优秀教育教学论文评选大赛一等奖--小学作文教学初探.docx

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1、小学作文教学初探传统作文教学有着极为典型的教学方法：即教师命题一一作前指导一一诵读范文一一学生作文一一教师批改一一教师讲评。这种教学方法忽视了儿童认识事物的规律，压抑了儿童的情感，思维,想象力和个性。久而久之，学生对作文产生了厌倦心理，以至于“谈文色变”。传统作文教学虽有可取之处，但弊端严重影响了小学作文教学的质量，必须大力推进小学作文教改，来提高作文教学质量。(-)作文教学观念的更新。小学语文教师只有明确了作文教学的指导思想，即：小学作文教学最主要的是训练，作文教学要体现训练过程，才能在教学观念上大胆更新。L变“求伪”为“求诚”，融作文与做人为一体。叶圣陶在作文论中说：“假若有所表白，这当是

2、有关人间事情的，则必须合于事理实际。切合生活的实际，假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的积郁，发乎情性的自然。这种要求可以称为“求诚”。他对作文“求诚”的界定为“从原料讲，要是真实的、深厚的、不说那些不可征验的、浮游无着的话。从写作讲,要是诚恳的、严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度J这就告诉我们，“求诚”是作文与做人的统一，不仅是内容真实，还应是态度真诚。小学生有一颗富有稚气的纯真的心，想说什么就说什么，看到什么就写什么，显示出大胆热情的开放性。所以作文教学必须顺应他们这一心理特点，敞开作文大门。对于他们的习作，不一定要求有中心思想，更不能苛求深刻，表现形式也应当是自由随意

3、的，让他们写目之所见、耳之所闻、心之所感、脑之所思。这样用自由的形式表达自由的内容，认识与表达融为一体，作文与做人融为一体，学生才能写得得心应手，才能写出真情实感，写出特征，写出个性，才能激发兴趣，变“要我写”为“我要写”，破除作文的神秘感。2 .变“应试”为“应需”，融作文与用文为一体。叶圣陶在中学作文指导实例序中告诉我们：“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，并是为了应付考试，也不是为了当专业作家。”但是，我们有许多教师就是以应试教育为指导思想，鼓励学生背范文、仿范文，久而久之，学生只会“仿照”、“嫁接”，而不会真诚地倾吐。因此，教师应更新观念，努力让作文教学顺应写作的自然过程，走

4、出应试教育的泥淖，应生活之需，切生活之用。实现叶圣陶先生“有所为而作”的教学思想。如班队活动的设计，竞选班干部的演说辞，教师节给老师写一封表心意的信，走向社会等，这样，融作文与用文为一体，让他们感受到习作确实是学习，生活交流思想的需要，从而产生强烈而稳定的习作动机。3 .变“封闭”为“开放”，融作文与生活为一体。美国著名语言学家华特有句名言：“语文的外延与生活的外延相等二叶圣陶在作文论中说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字，所以论到根本，除了不断的向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法”。所以，小学作文教学必须变“封闭”为“开放”，融作文与生活为一体。为此，在作文

5、教学中，我们要着眼于开发儿童的身心潜能，充分发挥学生的主体作用。首先要把学生从课堂里解放出来，让他们发掘“自我”，表现“自我”，引导他们到班队、学校、家庭、社会、自然中去参与生活，体验生活，寻找素材.，激发灵感。其次，要把学生从封闭的心灵中解放出来，为他们提供一个广阔的思维空间，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，要鼓励他们去幻想、去创造、去表达。（二）作文教学思路的转轨。旧的教学方法要改变，教师作文教学思路必须尽快转轨，主要从以下六方面进行：1 .从“写具体”转向“内容不空洞”。我们有些教师总是喜欢对学生的习作求全责备，对写得不具体的习作视为不及格。可事实上有些教师对“具体”的认识有偏差，好像越写得

6、多越具体，却对那些“不太具体”而又有实在内容的习作大打折扣，严重挫伤了学生的写作积极性，大纲规定：“高年级40分钟完成400字的习作，低中年级还要低于这个标准，教师必须严格按规定的字数让学生去练习，只要他们的习作能达到大纲的要求，就不存在“不具体”，这一概念，而主要看这篇习作的“内容是否空洞”。2 .从“有条理”转向“有一定条理”。我们知道，学生的习作必须“严之有序，顺理成章”。但是我们在教学中，总是喜欢拿范文作为参照物来衡量学生的习作，要求做到有条理，层次分明，这就增大了学生写作的难度，学生就会对作文产生畏惧心理。我们看到学生在写作时往往不注意分段，但只要他们的习作逻辑思维不十分混乱，上下句

7、段能自然链接，就可定为达标。这样就减轻了作者写作的压力，使他们无拘无束地倾吐，充分享受写作的快乐。实践证明：学生没有了太多的顾虑，才会集中思想，开阔思路，畅所欲言，才能增强写作的信心。3 .从“有中心”转向“语句要通顺:主题先行使许多作家的写作经验，而教师教学生作文往往也是来个“中心先行二在写作指导课上老师常常是按照先定中心，然后围绕中心选材，安排结构，这样要求显然过高，而事实上，许多学生总是不按老师的要求做，看到题目就不管不顾地挥笔疾书，直到自己的思想表达出来为止，这就使某些教师免不了给这些学生习作上打上“中心不突出”的批语，使学生感到无所适从。新课标大纲淡化了中心的概念，我们就不会再在这个

8、问题上兜圈子了，只要学生把主要思想表达出来就可以了。指导和讲评也要着眼于“语句通顺”。因此教学中着眼于让学生扎扎实实地练习写作基本功。4 .从“写真实”转向“表达真实感情”。作文要写真人真事，这是许多年来一贯提倡的，但是我们有些教师要得不是相对的真实，而是绝对的真实，对于一些看来“不真实”的习作统统判为胡编乱造，一棍子打死，这可苦了学生，严重地扼杀了学生的写作兴趣。新课标大纲没有强调写真实事件，而是突出了感情真实，这就大大降低了学生学习写作的难度，但我们不能走极端，还要提倡学生写生活中的真人真事，面对学生想象出来的人物和事件只要有真实感情，能代表自己的思想，语言有个性就要予以肯定。我们要给学生

9、创造出宽松的环境，使他们尝到甜头，热爱写作。教师还评判学生的尺度应放在有没有真情实感上。5 .从“选好材”转向“丰富的想象在以往作文教学中，教师十分强调学生选好材料，选典型材料，实际上学生根本做不到，作家作品中需要典型材料，力求生动感人，我们不能要求学生像作家那样，学生的习作只是练笔性质，不是作品，许多学生都说写作文最怕的是找不到材料，感到无话可说，学生生活范围窄，见识少，又缺乏观察能力，所以我们要把着眼放在培养学生丰富的想象力上，引导学生大胆、合理的想象，使学生看到习作的题目就浮想联翩。现在我们应多鼓励学生写想象作文，让他们敢思妙想,在思维的天地里自由飞翔，而不应该在选材方面苛求。6 .从“

10、仿范文”转向“不断地创新创新是一种可贵的品质，可是我们教师往往不注意培养学生的创造能力，有的教师指导学生写作文时总是先念一遍范文让学生模仿，这在低中年级时可行的，对于高年级学生不能一味地让学生去模仿，应该让他们有独立的思路和独具一格的表现方法。著名数学家华罗庚说：“人之可贵在于创造性思维:创造性思维不仅可以给人带来无穷的乐趣，而且会不断提高人们的信心。我们应着重培养学生的创造思维，告诉学生不要迷信范文，对于有创意的习作，要大力赞扬，激发学生不断创新，只要注重培养学生的创新品质，他们的写作水平就能突飞猛进。总之，教师不管是从教学观念更新，还是从教学思路上转轨，其目的都是为了加大作文教改力度，提高作文教学质量。