五年级科学第一单元;白天和黑夜教案.docx

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1、五年级科学第一单元;白天和黑夜教案五年级科学第一单元白天和黑夜教案白天和黑夜单元概要分析本单元选取的探究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感爱好的活动，在初步相识太阳、月亮、运动的根底上,将学生的视角慢慢引向昼夜交替变更对生物以及人类的影响。本单元涉及的课程标准的具体内容：科学探究：2.2 能针对问题，通过视察、试验等方法收集证据。2.3 能在总结证据的根底上，做出合理的说明。2.5 能对探究的问题做出初步的结论。科学学问：2.1 知道昼夜变更与地球的自转有关。2.2 了解古代人对昼夜变更的揣测。2.3 了解昼夜变更对人及动植物的影响。情感看法与价值观：1.2 敢于大胆想象。1.

2、3 在学习和解决问题中留意证据。本单元内容属于课程标准中地球与宇宙中天空中的星体局部,这方面内容在本套科学教材中是第一次出现。探究活动将从视察和探究最常见的太阳和月亮起先，这也是人类相识宇宙的起先。本单元共五课，遵照时间的依次，依次探究白天常见的太阳的东升西落、影子的长短变更、夜晚的昼夜的交替轮回、月相的阴晴圆缺以及因昼夜变更而引起动植物的节律变更及其规律：1.第一二课主要相识太阳和影子变更的规律及其运用。教材从观测太阳的位置入手，通过引导学生观测太阳视运动和阳光下物体的影子，探究太阳视运动和影子移动、变更的规律。通过从方位和高度两个方面描述太阳的位置，了解天体位置表述；通过一天的连续视察，进

3、而发觉太阳的东升西落的规律；通过探究影子产生的缘由以及影子变更的长短，组织孩子用一天的时间去观测阳光下物体的影子的变更，在收集大量的数据的根底上总结影子变更的规律。太阳钟一课那么侧重于影子变更规律的运用，通过视察各种不同形态的太阳钟（日唇），发觉太阳钟的共同规律一一都是利用了物体在阳光下影子有规律地移动，以造就学生的概括实力，然后制作太阳钟，学会运用这个规律，这既是对原理的运用又能让孩子投身到实际的天文观测中。2 .探究昼夜交替现象的成因。在探究了太阳的东升西落现象之后，让学生通过用地球仪来模拟昼夜交替现象，以了解昼夜的变更成因。了解在世界上同一时刻不同的昼夜现象。最终让学生关注科学史上对这一

4、问题的相识，从古代的埃及人到中国的神话传闻，从托勒密到哥白尼都为此做出许多的探究。而真正解开这其中的奥妙的才是最近几百年的事情，所以，引领学生阅历这样一个过程，做一次这样的模拟试验会让孩子领悟到宇宙的奇异和宏大，同时进展科学史的教化。3 .连续视察月相的变更。这一课主要探究夜晚的月亮,通过组织孩子们看月亮，坚持给月亮记日记，来发觉月相的变更规律。无论是在白天组织学生视察记录太阳的影子，在夜晚组织学生看月亮探究月相变更的规律，这都不是短时间内能完成的，这须要经过一成天、一个月或者更长时间的连续视察记录，才能得出科学的结论。这对造就学生的坚持性显得特殊重要，也显得特殊与有意义。4.相识由于昼夜变更

5、而引起的生物节律现象。这一课是综合地去探究因为昼夜现象而引起的一系列的生物变更和反响：植物的花开花落，人的作息时间、动物的昼伏夜出等。这些现象虽然也是学生平常司空见惯的事情，但科学的魅力就在于发觉这些平凡的小事中的不平凡。本单元就是从观测太阳起先，通过让孩子亲自投入到对太阳和月亮的观测中，使孩子们真实地感受到太阳和月亮永不停息的运动和变更；相识到太阳的视运动模式及其与影子变更和气温之间的关系，意识到月亮每天的变更后面隐藏着必需的规律；意识到驾驭和利用这些自然规律，会给我们的生活和社会的开展带来好处。也期盼他们会由此感悟：司空见惯的现象中往往会包含着值得深化探究的科学道理，而且，科学探究，永无止

6、境。教学支配1、太阳和影子2课时2、太阳钟1课时3、昼夜交替1课时4、看月亮2课时5、昼夜对动植物的影响2课时6、单元总结1课时1、太阳和影子教学目标过程与方法：1、能够连续视察记录物体的影子变更。科学学问：1、知道一天中阳光下影子变更的规律。2、懂得一天中气温顺影子与太阳的运动有关。情感看法与价值观：1、增进持之以恒的视察品质。意识到完整的视察记录对结论的重要性。教学重点相识影子的形成及变更规律。教学难点相识账子的变更规律。教学准备老师一一课间带着班级几个学生给影子的位置、长短做记号分组一一记录纸，粉笔，橡皮泥。铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝课时支配：1课时教学过程：教学内

7、容特性化备课一、导入新课谈话：今日，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，视察阳光下的影子。（板书：太阳和影子）二、学习新课1、视察阳光下物体的影子（1）提要求：以小组为单位，视察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上（2）分组活动（3）老师巡察并提问：你们有什么发觉？什么状况下会出现影子？影子和实物有什么不同？（4）游戏：踩影子介绍规那么：两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。学生自由组合进展游戏活动。（5）回教室探讨心得并汇报（6）师生共同小结：影子的产生有2个条件，以一要有光源，二要有不透亮的物体。（7）

8、探讨：从早上太阳升起到黄昏太阳落山，物体的影子有变更吗？2、了解影子变更规律（1）出去视察刚刚做记号的影子（2）视察老师事先做记号的影子（3）汇报发觉：一天中影子的长短、位置是变更的。3、模拟太阳运动过程中影子的变更（1）谈话：一天中影子是怎样变更了？由于时间的问题，我们不能立即在课堂上视察到。但是，我们可以进展模拟试验。（2）看书，了解试验方法（3）学生讲解并描述试验过程，老师补充（4）分组试验（5）汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？影子的长短和太阳的高度有什么关系？（6）预料：气温的变更和太阳的运动会有关系吗？三、稳固总结1、提问：今日我们探究了什么，你有什么收获？有什么疑问？课堂上

9、没解决的问题是什么？2、课后探究活动：实际观测一天中物体影子的变更（1）老师讲解器材、方法，及记录纸的运用（2）小组协商试验时间及分工板书设计1、太阳和影子光源影子的产生不透亮的物体影子的方向和太阳的方向是相对的高短太阳影子温度低长2、太阳钟教学目标过程与方法：1、做一个用太阳的影子表示时间的钟表。科学学问：1、了解太阳钟的计时原理。2、相识古代计时工具一一日唇及其他计时工具。情感、看法与价值观：1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的开展效劳。2、体会到科学技术是不断开展进步的。教学重点、难点知道太阳钟的计时原理教学准备1、日曷资料及碟片。2、制作日展材料课时支配1课时教学过程教学内容特性化

10、备课一、汇报课后探究成果1、每个小组汇报测量数据及探究成果2、小结二、自主学习1、了解有关日唇的学问（1）谈话：此时此刻几点？你是怎么知道的？古代有时钟吗？他们怎么知道时间？（2）学生谈谈自己了解的学问（3）讲解并描述：同学们的课外学问真丰富呀。的确，在很久以前，人们就留意到太阳的运动和投影的变更是有规律的，人们就依据这个规律推算时间，并制作了计时工具一一日展。（4）看书，相识各种日展（5）探讨：日居为什么能反映时间？（老师适当讲解）（6）碟片介绍：日署2、制作简易太阳钟（1）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期视察制作了各种形态的日辱，你们想做一个属于自己的日曷吗？（2）看书、探讨本小组的制

11、作方案。动手制作（4）展示、评比。3、玩手掌日遇（1）讲解并描述：在古代除了借助物品制作日皆外，埃及人还发觉可以借助手掌做日辱O（2）看书，了解具体状况（3）老师讲解、演示（4）室外活动：手掌日唇三、总结本课教学内容四、布置作业：回家制作一个其他式样的日号3、昼夜交替教学目标过程与方法：1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟试验；2、能收集资料，了解人类对昼夜现象相识的历程。科学学问：1、知道昼夜的成因。2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。情感、看法与价值观：1、意识到科学是在不断开展的，人类对自然的相识是在不断进步的。教学重点相识昼夜交替形成的缘由及其规律教学难点通过模拟试验，相识昼夜交替的成因教

12、学准备老师一一有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪（或者手电筒），地球仪分组一一手电筒，小地球仪教学时间1课时教学过程教学内容特性化备课一、导入新课1、多媒体演示昼夜交替情景，这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？2、昼夜变更有什么规律呢？对此，你有哪些感爱好的问题？3、学生探讨沟通。二、学习新课活动一：通过模拟试验，相识昼夜交替的成因1、你认为昼夜现象是什么缘由造成的？（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下）2、游戏：一人从你左边出现，又在你右边消逝，又在你左边出现，揣测一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种状况？（自转、围这你转）3、学生探讨并沟通

13、。4、那你认为昼夜现象原委是什么缘由形成的呢？（以上两种状况，会是哪一种？）（老师记录下学生发表的各种可能性）3、你能设计一个模拟试验来说明你们的假设吗？（出示地球仪和手电筒）4、学生探讨汇报并上台演示过程。老师提示学生几个留意点：（1）依据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？（2）把投影仪（手电筒）的光射向地球仪；（3）投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围地球仪。5、学生分组模拟试验，探讨昼夜的成因。6、分组汇报。活动二：确认不同地点所处的时间差异1、视察转动的地球仪，想一想地球上一局部国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于早晨？哪

14、些国家和地区处于黄昏？（这里以中国为例）提示：（1）先找到“昼夜交界限，然后再判定；（2）留意地球自转的方向；（4）地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。2、小组试验，填表3、汇报活动三：依据确定地点的确定时间，推想其他地点的所处时间1、假如XX年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应当分别在什么时候收看实况直播？提示：（1）确定这些国家所处的位置；（2）考虑地球自转方向。2、学生分组探讨3、分组汇报。活动四：了解人类相识昼夜交替现象的历史1、分组自学书p1.8页内容探讨：（1）这几种传闻和理论当中哪一种更加可信？（2）找出这几种理论中合理和不合理的地方

15、。2、分组探讨3、分组汇报4、阅读了这些资料之后，你有什么想法？板书设计3、昼夜交替地球自转昼夜交替（西东）4、看月亮教学目标过程与方法：1、能够依据记忆，画出多个月相图，并能够按依次排列；2、连续一个月视察月亮，给月亮记日记。科学学问：1、了解月相的变更规律；2、知道月亮在天空的运行模式。情感、看法与价值观：1、能够坚持长期视察；2、能够实事求是的视察；3、意识到照实现视察的重要性。教学重点能够正确给月亮的形态排序，了解其成因及规律。教学难点能够坚持给月亮记日记，了解月相的变更规律，教学准备老师一一记录纸、月相盒、多媒体课件分组一一记录纸、制作月相盒的材料（鞋盒、细线、乒乓球、小电筒）、月相

16、日记表教学时间1课时教学过程教学内容特性化备课二、导入新课1、猜谜语“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。（打一天体）2、学生思索后汇报3、为什么呢？今日我们就来探究一一月亮二、学习新课活动一：知道月亮有各种各样的形态1、不同的日子里月亮会显出不同的形态。画出你记忆中月亮的形态。提示：（1）多准备一些同样大小的小纸片，在纸上画出一个虚线的圆。（2）学生分组活动，尽可能画出自己见到过的各种各样的月相，越多越好。2、小组汇报3、让学生给画出的月相排序。（提示按时间先后排，会是怎样的排法呢？）4、学生探讨后，演示汇报。（可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个留在后面通过实际视

17、察，给月亮做日记来解决）5、指导学生制作月相盒。6、学生小组合作制作。活动二：连续视察月相，发觉月相变更的规律1、坚持每天晚上给月亮记日记。提示：（1）探讨要记哪些内容？怎样记录？（画图）（2）内容除了画出月相外，还应当包括视察日期（尤其是农历日期）、时间、天气状况。（3）记录在书后p65-66页上（4）强调要有足够的耐性，是一项长期作业。2、记录完以后再总结月相变更的规律。（此处要等后面记录结果出来后再接着完成！）板书设计4、看月亮学生板书月相的排列依次（两种状况）5、昼夜对动植物的影响教学目标1、过程和方法：学会调查身边动植物变更与昼夜交替的关系.能依据调查作出相应的分析和判定.2学问与技

18、能： 知道昼夜变更对动植物会产生影响. 知道动植物,人体都有自己的生物钟. 建立事物之间存在普遍的联系的初步相识。3情感看法与价值观： 体会到昼夜交替对生物的奥妙影响.,造就敬重证据的科学品质.教学重难点重点：昼夜对动植物,人的影响课时支配二课时教学准备大量关于夜行动物的图片或影片片段，有关植物一天活动的图片资料，课前布置学生视察一种植物早晨7点、中午12点和下午6点的变更状况并记录。教学过程教学过程教学效果一、导入1、生活中有些现象很特殊，比方：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香黄昏时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢?原委是什么在影响动物和植物的生活呢？2学

19、生答复，可适当板书过渡：今日我们就来一起探究昼夜对动植物的影响。二、学习新课1、昼夜对植物的影响视察郁金香、牵牛花、合欢树、等植物在一天中不同时段的图片。思索：这些植物在一天中有什么变更？是什么在影响着它们发生变更？(2)从这些植物的变更中可以发觉什么规律吗？沟通每个人的植物日记。赐予表扬与鼓舞。（3）小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配,这种节律有时按24小时变更着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。我们能不能依据一些常见开花植物也编制一个花钟呢？（6）学生分组依据课前调查的植物开花时间设计花

20、钟。（只要能表示或许时间就可以了。）2、夜对人的影响（1）植物有生物钟，人类有吗？那么你们的生物钟是怎样的呢？（2）学生说说一天的作息时间支配。（要解除特殊日子或事务。）（3）小结：我们发觉大家的作息时间有着类似的规律，都是按24小时变更的，这就是我们的生物钟。3、昼夜对动物的影响（1）既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。（2）观看收集的图片或多媒体资料。学生探讨各自说明。（3）看图：你相识他们吗？这些动物哪些在昼间活动？哪些在夜间活动？夜间活动：蛾，猫，猫头鹰，蝙蝠。白天活动：狗，公鸡，刺猬，蜜蜂。（4）为什么它们会这样？一一昼夜影响和环境变更。（5）在我们的四周生活

21、着各种各样的小动物，我们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么？一调查。（6）该怎样调查，要留意些什么呢？师生共同探讨确定方法。（可以举例启发学生思索，明确调查须知，课后进展。）4、生物都有生物钟，你能不能变更它们的生物钟？（1）出示图片：夏天能看到菊花吗？冬天能吃到西瓜吗？为什么？（2）学生发表看法，预料。（3）利用课前收集的资料进展简洁沟通，找结论。小结：原来，当我们变更光照条件时，就能变更动植物原来的生活节律和生长状况。它们和人类一样都能自己调整生物钟。三、拓展作业从收集的资料中选择常见的进展变更光照状况的试验，并做好记录。6单元总结教学目标过程与方法1能通过视察、试验等方法收集证据，

22、记录现象。2能对收集视察的的资料进展总结，做出合理的说明。3能对探究的问题做出初步的结论。科学学问1 了解月相的变更规律，影子的变更规律。2知道昼夜交替与地球自转有关。3了解昼夜变更对人和动植物的影响。情感看法与价值观1敢于大胆想象。2在学习和解决问题中留意证据。教学重点难点1相识影子及月相的变更规律。2昼夜对动植物，人的影响。3太阳钟的记时原理。教学准备学生课前视察记录的影子及月相变更状况。前面收集的有关图片和文字资料。自制的太阳钟。教学过程教学过程教学效果一导入师：一年有365天，每一天都由白天和黑夜构成，白天让你想到天空中的什么事物？一一太阳。黑夜又让你想到什么？一一星星，月亮.太阳和月

23、亮虽然离我们特别遥远，但却与我们有着密切的联系。你知道有哪些联系吗？学生回忆单元内容。二总结1太阳和影子大多数物体在太阳下回有影子，还记得影子产生的条件缘由吗？拿出前面课堂上探讨记录的影子变更规律记录，不同小组间进展沟通比照，再次明确影子方向和太阳位置的关系；影子长短变更规律。是否有不同观点（鼓舞大胆想象）对小组视察记录和探讨状况进展评价。师：老师望见同学们的桌上放着形形色色的太阳钟，谁来介绍下你的太阳钟是如何测时间的？它是依据什么原理测时间的？小结：太阳能够使不透亮的物体产生影子，而影子在一天中是由长变短，再变长，由西向东变更的，利用这个原理古人制造了太阳钟。2月相变更过度：当太阳从西方落下

24、，月亮就粉墨登场了。这样的交替周而复始其中的奥妙吸引了古今人类。消渴学家们，你了解昼夜交替的奥妙吗？学生总结所学学问，要求发言精练，不必象学习新课那样详尽。感受到宇宙的微妙，激发探究爱好。师：月亮是个羞怯的姑娘，总是遮掩着脸庞，难得看到全貌。因而人们给她取了好几个名字，还记得吗？学生回忆月相名称。师：这些名字我们称之为一一月相。同学们都视察了一个月的月相变更，我们来比一比谁的月相日记最精致精确。沟通月相日记（在己学的根底上选出较好的两三人展示，并总结规律。）小结：原来月相是以一个农历月为周期变更的，在同学们的耐性视察下，发觉了月亮是围围着地球转的，从新月到十五的满月，再变成娥眉月，它在空中的位置也发生变更，真是个爱躲迷藏的羞怯姑娘。3昼夜对动植物的影响师：昼夜不仅有影子与月相的变更，还对动植物产生影响，使动植物形成必需的生活节律，也就是通常说的生物钟。经过试验，你有什么发觉或感受？学生谈论。（体会平凡的小事中的不平凡，造就求实精神，了解事物间是相互联系的。）三拓展通过本单元的学习，你有哪些体会？小组沟通。适当板书。收集资料，坚持视察，实事求是，留意证据板书6白天和黑夜太阳与影子昼夜交替月相变更影响动植物及人的生物钟