二年级音乐下册美丽家园教案人音版[1].docx

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1、二年级音乐下册美丽家园教案人音版课题第四课美丽家园课型新授课教学目标、学生能用美丽、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培育学生的协调交往实力。二、拓宽思维，丰富学问，为学生自主发展供应个开放的空间与平分，从而提高学生的整体素养。三、借助多种手段让学生在培育集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。四、通过学习，能精确表现歌曲我的家在口喀则，培育学生对家乡的酷爱的感情.五、了解藏族歌舞音乐的风格，培育学生宠爱藏族文化和微族歌界艺术的爱好。六、听赏歌曲祥瑞三宝，体验歌曲所蕴涵的和谐、华蜜、祥瑞的情感。七、了解蒙古音乐的相关文

2、化，知道蒙古族长调音乐的基本特点；欣赏和学唱歌曲祥瑞三宝，能了解音乐等艺术于生活而高于生活，能依据自己的生活阅历进行即兴创编。八、通过欣赏我是人民小骑兵，感受并了解蒙古族音乐，并能跟若音乐学习表演“骑马、扬鞭、射箭”的动作。教学重点、能用自然美丽的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。二、让学生体验把握蒙占族音乐的风格特点。三、在倾听我是人民小骑兵中，能听辩出音乐力度的改变，感受体验，二分、四分节奏。四、通过欣赏乐曲，感受木琴的音色特点。教学难点一、能分角色演唱祥瑞三宝讥体会歌曲中所蕴涵的和谐华蜜感，用歌声表达出对家的依恋与要家庭成员之间相互的关爱之情。二、学生自主、合作地进行学习。三、角

3、色声音的仿照和情感的体会与领悟。四、感受音乐力度的改变，体验、二分、四分节奏。五、在音乐活动中体验二分、四分节奏。教学方法视听唱法结合教具钢琴、蒙古族服饰、部分打击乐器教学过程与内容设计第一课时一、感受蒙古风情。、导入：师：今日马老师要带大家去个美丽奇妙的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告知大家，一会到r你就知道！今日我们不坐汽车火车,也不乘飞机，那让我们起骑上马儿动身吧！（放歌曲草原就是我的家讥老师带领学生做至少的动作。）2,欣赏，了解蒙古风情。师：我们到站r.请看！我们到r什么地方？（展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。）生：（内蒙古大草原）师：你看到这里有什么？生：蓝天、白云、蒙古包师

4、：说得好，这个美丽的地方就是蒙占族人民的居住地。你知道蒙占族吗？谁来把你知道的告知大家？生：自由说。师：蒙古族人民热忱好客，勤劳和善，他们宠爱骑马射箭，能歌善猱。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平常以红、黄色布缠头，女子盛装时戴美丽的头饰。生：欣赏画面。师：更值得一提的是蒙占族一年一度的那达慕盛会，特别喧闹，我们看看他们都干些什么？（展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片）你想参与吗？生：想。3、创编，声音创编同时进行。师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？生：试着表演创编的动作。师：谁能为这些动作配上声音呢？生：创编声

5、音并上台表演。（依据学生回答展示：摔跤：嘿一嘿一，骑马：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒喀，射箭：嗖。嗖0）4、嬉戏：找挚友师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应当和那个动作交挚友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的，引导学生找出相应的节奏。）5、三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲草原就是我的家）。二、新授歌曲草原就是我的家、欣赏歌表演，再次感受歌曲。师：蒙古族的那达慕盛会喧闹又动人，这里的人民热忱和善又英勇，为我们宏大祖国的建设做出r很大贡献，我们一起祝愿他们好吗？（好）我们就为他们献上首好听的歌曲草原就是我的家，老师还为它配上r好看的舞蹈，请大家来欣赏！（展示：歌词图片，播放歌曲草

6、原就是我的家）生：欣赏歌曲，欣赏老师的舞蹈。2,熟识歌词。师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（老师带领学生按节奏读歌词）3、用身体为歌曲伴奏，再次熟识歌曲。师：这么好听的歌曲还想再听吗？生：想师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲）生：一边欣赏，,边用身体来搬走。4、跟钢琴干脆唱歌词，老师伴奏。师：在唱的时候，你认为那句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思索解决方法。）生：第三句。（八度音程大跳和附点）师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）5、师生对唱一遍。（老师伴奏）6、干腌跟

7、钢琴完整的唱歌词，老师伴奏，穿插歌曲的处理。师：刚才大家唱得不错，请说说我们应当带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强些还是弱些？生：探讨问题后按自己的方法表现歌曲。7、老师带领学生逐句创编动作，最终放歌曲完整的表演唱。师：大家已经会唱歌词心想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？生：想。8、用打击乐器为歌曲伴奏。师：除唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？生：乐器。（自选乐器并试着演奏Q最终师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）三、课堂小结：今日我们一起巡游r美丽的内蒙占大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今日大家的表现都很棒！老师很想记住你们好听的歌声、美丽的舞

8、蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首0草原就是我的家！（在集体歌表演中结束本课）。其次课时一、师生问好二、发声练习，唱音阶。三、新授1、师：中国是一个多民族的国家，除了汉族以外，小挚友，你们还知道哪些民族？（学生回答）2、师：是啊，还有很多，很多，一共有多少个民族？（学生回答）3、师：今口啊，老师将带小挚友起走进其中的个民族一一藏族。4、师：小挚友，你们看（展示）5、师：小挚友们，你们看到了什么？（学生回答）6、肺：美丽的藏族，它的主要聚居地是X藏，X藏素有“世界屋脊”之称，美丽奇妙，来吧，闭上你们的小眼睛听首藏族的歌曲在北京的金山上，听过程可随音乐轻轻拍手或律动。（播放音乐）7,师：这

9、首歌曲是有做族最闻名的歌颂家才旦卓马演唱的，是首谢恩的歌，那整首歌曲唱了几遍？听后你的心情怎么样？（学生回答）8、师：听到了什么？有什么想法呢？（学生回答）9、师总结：整首歌曲简洁明快，是在藏族群众中传唱最多的一首歌，曲中形象的把北京天安门比做金山，把毛主席比做金太阳，表达了臧族人民对毛主席共产党解放X藏的感谢之情和建设X藏的骄傲之情。四、学习歌曲我的家在日喀则1、师：藏族不但风景美，而且歌也很美，小挚友，你们想不想也来唱唱啊？（学生回答）2、师:那今日我们一起来学唱首藏族民歌我的家在日喀则讥（出示歌谱）3、初听全曲。（音乐播放）4、师：说说歌曲唱了些什么，它的心情怎么样？（学生回答）5、师总

10、结：听了这首歌，我们仿佛看到了藏族同胞们歌颂家乡，我歌载舞的情景，所以歌曲的心情是很欢快、很活泼的。6、师：小挚友，你们知道日喀则在哪吗？（学生回答）7、师介绍：口喀则位于X藏自治区南部（出示地图），是X藏的其次大城市，那里有很多的山，它们平均海拔有3850米,那里的天气冬寒夏爽，阳光足够，盛产很多的珍贵植物。而且还有世界上最高的山峰珠穆朗玛峰。好了,接卜.来跟老师用哼唱它的旋律.8、用听唱法学唱歌词。（强调“啊索啊索马里拉”处高音要唱准）9,完整跟琴声唱遍.10、创编歌词。师：小挚友，你们酷爱自己的家乡吗？（学生回答）师：你的家乡在哪里？（提问个别学生）师：那能不能套上这首歌的旋律唱唱呢？（

11、学生回答）五、组织下课、师总结：今口我们不但学唱了首僦族的歌曲我的家在口喀则和听了一首民歌在北京的金山上，而且也r解r日喀则这个地方和藏族的,些文化。我希望小挚友回家后第习好歌曲，并把你们创编的新歌颂给爸爸、妈妈听，好吗？（学生回答）第三课时一、导入“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”同学们，这是唱的哪里的风景呢？上节课我布置同学们查找蒙古族的生活环境、民俗民风和音乐等文化，你们找到了吗？请你们把自己查找到的学问与大家共享吧。a）生活环境b）服饰C）那达慕（舞蹈、摔交）d）乐器e）音乐从刚才我们了解的学问中，你觉得蒙古族的音乐与他们的生活和其他文化有什么联系吗？（舞蹈、马头琴、长调）艺术其实就

12、是于生活的，你们能依据自己的生活编小段音乐或舞蹈吗？学生自由编唱简洁音乐。老师适当激励评价。过渡语：蒙古族有位歌手布仁巴雅尔也和你们样，关注生活、酷爱创作，他创作J一首很好听的歌曲，那就是我们都特别宠爱的G祥瑞三宝讥布仁巴雅尔在谈到创作祥瑞三宝时说：“我女儿诺尔曼小的时候我新奇心很强，经常兴冲冲地跑过来缠着我问问题。而且她叫我的时候稚嫩的声音和她跑来跑去时地上咚咚的响声就似乎音乐一般，祥瑞三宝的旋律自然而然流淌出来八于是，我把我们一家的对话用一首歌曲来记录，就是祥瑞三宝讥后来我把这首歌作为女儿三岁生日的礼物送给了她。”原来这首歌仙是爸爸送给女儿的礼物，难怪听起来那么温馨，播放春晚版祥瑞三宝二、

13、介绍相关文化、这首歌曲的名字是祥瑞三宝讥上次在网络上说特殊宠爱祥瑞三宝的同学，你们收集了有关祥瑞三宝的资料了吗？学生介绍自己收集的资料，手段：展示从网络上搜寻到的资料，在电脑上边演示边讲解。2、老师系统介绍歌曲的创作背景和相关文化。（演示，马头琴演奏背景音乐）三、听赏、听内容好听的歌，我们要再听，边听边想，歌曲中有几个人对话？第段是谁问谁答？其次段是谁问谁答？第三段呢？细致听。（播放）第一段是孩子问爸爸答，孩子问了什么？爸爸怎么回答的？（读第一段歌词）师读爸爸用低沉的音色生读孩子师小结：爸爸告知孩子：天上的太阳、月亮、星星彼此为对方让位，原来他们这三个珍宝是祥瑞的家。祥瑞的家须要彼此理解、彼此

14、支持。那其次段是徙问谁答呢？（读其次段歌词）男生问,女生答。妈妈告知孩子什么呢？师小结：植物的叶子为r托起花儿奉献r自己珍贵的青春、花儿为r结成果实奉献了自己美丽的容颜，果实为了发芽奉献了自己全部的能量，原来他们这三个珍宝是祥瑞的一家。祥瑞的一家在对方须要的状况下空无怨言地为对方做出牺牲。第三段还是孩子问，回答的谁？（爸爸妈妈起）分角色朗读，其他学生在心里读，并想一想，“我们三个”为什么也是祥瑞三宝？（因为我们家人也象天上三宝和植物三宝样关爱着彼此、达到和谐）2、听音色说得好，歌曲中有一个地方特殊能听出这种和谐，你们听，哪个是爸爸的声音，哪个是妈妈的，哪个是孩子的？播放，出示这个乐句的乐谱，学

15、生依据听到的、感受到的选择。之后学唱每个声部曲谱、歌词各一次,合一次。四、表现、跟唱熟识歌词一遍播放2、订正学生演唱时出现的诃曲错位现象。3、自由组合选角色仿照带表情地演唱（播放春晚录象）4、分角色表演唱选出几位同学当孩子男生唱爸爸女生唱妈妈五、课堂小结孩子们，回家可以和爸爸、妈妈合作来演唱祥瑞三宝瓦愿每一个家庭都和谐、祥瑞温馨、华蜜！可别忘了，这须要我们每个人的努力哦。第四课时一、组织教学、激发爱好，导入新课演示内容：a：出示一幅蒙古草原景色图，提问：美丽的大草原上有些什么动物？b：节奏练习（结合律动表演）（师）我们起来骑马（生）哒哒I哒哒I哒哒I哒哒III（师）我们一起来射箭（生）嗖I嗖I

16、分析：通过多媒体的演示，使学生有种先入为主的感觉，同时通过律动等引出新课课题。是什么声音？你似乎看到什么？（学生回答）师：“你是怎么知道的？”师：“听，这（学生回答）师：“因为马蹄声从弱到强，音乐中用V这个符号表示。接着我们就来欣赏乐曲我是人民小骑兵讥2、欣赏引子a、听辨主奏乐器师：“这段乐曲由哪种乐器演奏?”（学生欣赏后回答）师：“这段乐曲是由木琴独奏b、听辨木琴的音色师总结：木琴的音色瞭亮、光明。3、完整欣赏乐曲，感受乐曲心情师：“听听乐曲的心情？”（学生回答）师：“这段乐曲依据心情的改变可以分成三段，我们分段欣赏J4、欣赏第段师：”这段乐曲表达了怎样的心情？描绘了怎样的情景？”师总结：”

17、这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威猛形象。心情是活泼、欢快的。我们学学小骑兵的动作J5,欣赏其次段师：“这段音乐心情如何改变？”师总结：“其次段音乐的心情从伸展到激烈。乐曲的前半部分表达了小骑兵快乐的心情而后半部分表现r小荷兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进J师：“想想用什么形式表演其次段乐曲？”师总结：“一部分同学摆造型，部分同学扮演小骑兵，还有的同学可以仿照风声。大家一起表演J6、欣赏第三段师:“这段乐曲心情和哪段相像？”师总结：“第三段的心情和第段相像，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘r战马慢慢远去的情景。师：“表演第三段时除造型、舞

18、蹈外还可以加上什么？”师：这次表演加上打击乐器。（双响筒、磁铃）7、老师总结：我们欣赏r乐曲（我是人民小骑兵），要向小骑兵学习不怕困难，敢于同困难作斗争的精神。最终我们完整欣赏乐曲，边听边表演。教学反思、在学唱歌曲草原就是我的家讥要求学生用美丽、抒情而有连贯的声音歌颂。同学们在欣赏r歌曲后，发挥想象，用语言描绘出草原上美丽的景色：蓝天、白云、草地、蒙古包牛羊成群于是我请大家用模声词“呜”轻哼歌曲旋律，同学们都特别投入地唱了起来。二、我的家在日喀则的弱点是歌曲的学唱，对于二年级的学生而言，识谱有点难度。于是在教学中，我结合儿童的心理特征和认知规律组织活动，用师生接龙唱谱，在学生旋律驾驭的基本可以

19、之后，再以四小节为的位唱歌谱，这样做可以降低学生视唱的难度，轻松学会旋律。三、祥瑞三宝在春节晚会上已深受人们的宠爱，孩子们对唱曲的旋律也较为熟识，我们认为让孩子们接受一个比较流行同时又充溢温馨的曲目要比学唱经典老儿歌要好些，因此我们选择了这节教学活动，祥瑞三宝通过一家三口对答式的演唱让幼儿体会到歌曲的主要意图，让幼儿更主动的来学唱，再结合幼小孩子对四周的世界充溢新奇，总有问不完的问题，运用民族式的音乐（例如马头琴的前奏），既充溢温馨亲情，又充溢民族的生活乐趣.四、欣赏e我是人民小骑兵讥假如再加上点打击乐器模拟马蹄声、马铃声、风声、雷声、雨声，效果就更好了。同时在教学中依据学生学习状况，在学生现有水平上有安排的进行教学指导，引导学生欣赏一学习一表演，激励学生创设情境表演，同时作适当的指导，作出确定性的评价。