2024年（荐）实用的反思的作文9篇.docx

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1、2024年（荐）实用的反思的作文9篇（荐）实用的反思的作文9输在学习、工作.生活中，大家者降常接触到作文吧,作文是人们Je记忆中所存储的有关知识、经脚思想用书面形式表达出来的记叙方式.那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是我整理的反思的作文9篇,仅供参考,大家一起来看看吧.反思的作文篇1三年级上学期结束了，回想这个学期我有很多地方做得不好，上课说话，玩第，还有不认真听老师讲课,下课后还和同学在班上追追打打，被老师看见喂还罚留堂，我知道这样做不好，我决，湮改正这些缺点.我以后要认真上课和努力学习，要做一个老师心中的,好学生，妈婷心中的好孩子.反思的作文篇2高中语文必修表达交流板块中，讴歌亲情，

2、学习写得充实”一篇作文教学留给我无尽的思考.众所周知：亲情是说不完的话题.但在这次作文教学中，面1.三娇生惯养的诸多独生子女，他们可能会对日常生舌中的亲情毫不在意.甚或不以为然，忘无感悟.所以，在教学中，引导学生认识亲情，感悟亲情，并用笔生动描写亲情显得尤为重要。本节课的作文教学利用了多媒体，想以此来放飞学生的思想，让学生插上思想的翅膀,调动学生平日的生活积里,让学生尽快进入课堂话题中来.教学设计时，考虑了这些因素，运用多媒体教学资源的优势唤画和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的写作状态.井本若“动之以情，晓之以理”的原则，运用了大量的图片，实例，并插有几首歌曲，如游子吟和电影少

3、年（G主题曲，一方面增强了作文敦学的生动性,直观性，另一方面这些经过帚心选择的图片，实例，歌曲能让学生受到心灵的洗H,打心眼里体会到亲情在自己生活中的的存在.蚊学环节中设计的亲情细节的诉说发自于学生的内心容易让学生对亲情的槎受产生共吗，这样就能引领学生走入这次作文教学的深处.但是,令人遗镌的是有些中学生却感受不到亲情.这时就要适时指出：学生如果对亲情飒视无骷,月必他好精神上是不会成人的.因此，教会学生将感受到的亲情淋漓尽致地加以传达实现的是学生自身与自我精神的碰撞与社会的对话;它是对其灵魂的烛照与洗礼,当学生让亲情在笔底温暖地流沟时,他托起的何尝不是一个生花的世界！通过心灵的深切反思，学生平时

4、生活中的那些感悟就会入情入理，如文入段.其次，这次作文教学安排了很多的学生;舌动,如：对亲情图片的讨论，分析；对亲情诗文的欣赏感悟;对与亲情有密切联系的动情的歌曲欣赏.这样安排好处有三：】体现了以学生为主体的教学思想；2激活了学生的思维；3丰富了作文教学的素材.这样组织救学，百正让学生认识到：作文不是能编，作文离不开生活，生活是作文取之不尽的源泉,平时留心生活，关注生活就是积累了作文的材料.当然，这次教学设计在教学中还有一些不足：那就是学生在课堂上谈得亲情细节包恬作文片段练习都是凡而不深广而不透.可能这是家庭和社会忽视的市要问题.亲情和感恩救白的玦失，让学生面对有话可说的作文反而觉无言来对.所

5、以，面对“亲情“这一侑感浓度极高的话题作文，过多的讲解写作方法势必会事倍功半.每个人心中都有耕很多很多的亲情印痕，平时生j舌中的那么多点滴，片段经历，不能只留在心中，要唤醒记忆深处的亲情，虽然亲情是世界上最具遍、最温暧、最珍贵的情感,它伴Sfi/我IjJ的生命历程，渗透在我们的生活之中，像阳光一样照罐在我们的心灵深处.尤其是住宿生，背井离家，面对生活的困难，学业的压力，父母的嘘寒问暖在夜深人峥之时，会更令他们倍感温器.念念不忘.学生的周记中也多次写到父母接送他们的情景，而随口一想到自己考试的失败,就更加境疚不已,甚至者隋放弃学业,为父母分忧的想法.但是也正是习的亲情使年轻的能够风雨兼程！可以说

6、没有亲人的关爱，没有亲情的温暖，生命是多么荒凉！因此抓住作文契机，让学生尽情书写亲情,更能涌现出情其意切的美文.表现亲情时，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭;舌动太平常，以致不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲侑,写出来的文章自然就枯燥乏味.因此，我踊定以“指导学生从细节中榨受亲情、通过细节描写表现亲情”作为此课的教学出点，这样更便于组织教学，也能取得更好的教学效果,这样教学也让亲情教育感恩效育充盈在教学之中，让语文教学充满人文关怀，也就把语文救学彻底从工具性转变为工具性和人文性兼耳的功能，影显了语文教学的新功能.反思的作文篇3一个废品可以回炉，而心理问题是难以回炉的.海尔冰箱出现

7、质量向SS,砸了就砸了，这是一个局部的小的经济损失.学生在人生最关犍的时刻受到了伤者,受到心理打击是难以愈合的，甚至可能一生都睡碌无为.说真的，有时候，当老师、班主任时间越长，越觉W有点（I后怕.20x年“五一”节，山东沂水一中的一个班搞20年班庆.我带这个班带了三年，从1982年到1985年毕业.班上同学老是给我打电话，ft）儿让我回去.当时我想赶回去，又有些犹为什么？我就觉得，地对不起的就是这帮学生.那时我刚黯动不久，年轻气盛，有时控制不住情绪，也不大在乎学生的.心理感受，不大考虑他们个人的想法，只想把这个班抓好.虽然,这个班学生在各方面也挺好,可我时对学生的心理需求还是有所忽BS.这个班

8、班庆那天回去了五十多个同学.20年后回去五十多个同学，你想多不容易.而他们一直在等我，我不回去,大家就都等着.这样，我就回去了.当时同学们让我讲话，我本来想讲点儿别的，但我站起来说的却是完全没有准备的话：不瞒你们说，今天见了你们，我就觉期艮愧对同学们,假如时光可以倒流的话，再带翻翊，我可以做得更好一些，相信你们也可以取得更大的成绩.所以我今天见到你们敢高兴.也有一种愧疚.”学生们说：老师，我们对你只有感激两个字.”听他们这样讲,我心里真的是百感交集.老子说：治大国如枳小鲜.我说带学生亦如惠小鲜.学生就是学生，可塑性很强.如果你不脚研究他们的心理，不精采取适当的办法，一件看似不大的事，就可能把他

9、们推入心理的歧途,当然，人人都会犯倡.我也不能保证以后就不出错，但经历多了，错误也会越来越少.现在，我在学生面前每说一句话，每做T事，往往都得想之又想.我上数学课，有学生在看小说，这也是常有的事.我发现了，走到他跟前，我不会问：”你为什么看小说？.因为如果这样问，他没法说，就只好说掰殳看，这样就不好处理了.我会这样说：不瞒你说，我也常百欢看小说，但我可是考完大学了，你还不行,你先把这个小说借我看TSW间,等你考上大学了，我再把小说还给你，行吗？你说，这个学生还说啥?非常不好意思,大家也哈哈一笑就过去了，很给学生面子.反思的作文篇4期中考试结束了，我的成绩很不理想,是空前的出乎前斗之外，我真希里

10、这只是一场梦.考试之后，我进行了深刻的反思，段结出了以下几点不足之处.NO1.基世抑识不牢固一百以来，我的基础知识就是一个大难SS,不是把字分了家，就是把字的偏旁部首换了位，本来，答案是正确的.，可是，却因为几个错别字，而丢了不该丢的分.其一，主要还是因为自己平时在写作业的时候不够认真仔细，没有用心去记写，导致了现在这样的结果;其二，因为平时总用电的字，有些字输入拼音就能正确显示出来，至于具体怎么写，有时候就忽略了，这也是我出错的原因之N02平时作业不细粗心大意是我的一个坏毛病，平时做作业时就不用心，不仔细,一到考试的时候就出借，平时读的课夕印是不少,看着我施靠一本爱不释手课外书津津有味读着,

11、其实也就是看个热闹，根本没有用心去看.书中的好词好句堆成山,可我看过后也是一笑而过，根本就不会引用,一看见选词增空的题就发蔽,只实，这些字词都曾在我读过的课外书中多次出现过.只不过我没有笛意罢了!可是，现在后悔又有什么用呢？N03面对错Sg不田视曾经有一些错题，出现在我的面前，而我却没行无视，从来只是把答案改正确就可以了.等我考试的时候,绞尽脑汁想那道借题的解法时，才后悔莫及人世间最痛苦的事莫过于此.从来没有想过分析一下自己为什么错，错在哪儿?这也导致了，碰见以前做过的物以借题还，是无从下手.以后我对待错题要认真分析，仔细改正，学会活学活用,我相信在我的努力下，这次期中考试的礴，不仅仅是空前，

12、也是绝后.反思的作文篇5阳光，橙中透黄.一个早晨,花辰月夕，空气如一杯橙子味汽水月喀香甜.冈见梦中清醒，樱花枝上下若几只大红S三,阳台上的水仙花微融动，好看极了.可屋子里一股浓浓的火药味在空中弥漫，越来越浓.就在前几分钟，弟弟酶种了大半年的葫芦藤连根泼起,花盆也被探坏了,不管什么东西和人呆久了都会产生感情,弟弟田蟀坏了一个陪伴我大半年的葫芦德,能不生气呢？我反手把弟弟推倒在地上,弟弟发了起来这时，听到哭声的爸爸妈妈从房间里走出来，面容十分严肃，像两个审判官.她们若了看坐在地板上大哭的弟弟，又有了看滚潜在T5）葫芦藤,立刻就明白了发生了什么事情.爸爸妈屿把弟弟从地板上抱起后，向我走来并把我大骂了

13、一例，责骂内容都是一些弟弟还小，要让若他的事.我委屈极了，我把自己反锁在房间里，小声嘟瞑若,又是他J,又不是第一次了，老是把我的东西弄坏，月吃葫芦藤我已经种了大半年了，解不生气吗？还是你们给我买的呢.我说的语无伦次，过了几个小时，到了晚饭的时间，我也感到慌了，自己砌w翼翼的从房间里走出来.当我走到桌旁的时候,看到了一个白色的花盆，里边种着葫芦藤及引我的不是葫芦藤,而是这个花盆,这个花盆里面种的是几苗大荒,我五岁的时候,和弟弟现在的情况差不多，只是当时并没有咫花盆打坏，那时的爸爸屿妈也是轻描淡写的说了句：没事儿，孩子还小，不懂事.这时，我哭了起来是啊，弟弟也小呀，他也不僮事.其实自己也有错,我也

14、不该把花盆放到那么低的地方.反思的作文篇6写作教学是语文教学的头疼事，我的学生看书也不少，读书感悟也很多，就是写不出像样的文章.T作文课，同学僦哎吆声一片.不过本学期，学生愿意写作了，文章有点起色了.我的做法如下：首先作文命题方面增加了学生命题机会,我只提供一个范围,谁拟的曲目好就用谁的题目，并让该生给同判旃Tn写什么、怎么写，明确写作的中心和框架；然后让学生讨论怎么写才能出彩，侧至于立意如何出新，内容如何充实，语言如何出果,我爆这样既调动了学生参与写作的枳极性,又实现了写作共性和个性的结合.学生的习作题题的少了,精彩的多了.第二：批改方面增加互动.一般情况作文主要是四改T平：1 .改趣目.在

15、命题范围之内文理不符或即目过宽、太小、不新的,都需要适当修改，可用简洁的省批.2 .改结构.结构不合理，过渡不自然，层次不清楚，呼应不妥当的都需要改，可写恰当的旁也3、改内容.首先文不对剧的内容要改，因为学生i三词造句的功夫较差，作文中语病较多,这就需要让学生在批改时咬文喈字，推敲琢磨，运用修改符号正确修改，从而在实践中提高语言修养.4、改错别字及标点,可运用旁批,及时纠错.5.总评恻市于“优点建议各半”，考虑到卷面书写.作文批改有时效性，如果等到老师看完发给学生，学生关注作文的程度大大降低，有些甚至连看也不容，所以写完作文后赶早批阅.教师不能搞批改垄断，应更多的把机会给学生.所以我大也放手给

16、学生，让学生先自批，然后同京互批，小组内互批互评讨论，做好眉批.旁批*庚、总评.让全体学生感受到老师的重视与信任，欣赏到了同学的佳作,学生其乐无穷，热情高祇，获益匪浅.老师巡回指导点评，对于学生批改中的雉点适时指导,学生很在乎老陆的评价，所以老师尽可能照顾到每个小组，点评和总评相结合.批阅也可延伸至母外，学生根据情况可选择老师和同学进行交流讨论.批阅者最后要签名，这样便于生生交流.最后：增加展示机会.关文推荐实行学生自荐、小组推荐和教师推荐相结合，被推荐的佳作轮流在语文课前3分钟内展示；语文课代表推荐优秀习作到班级刊物,数IJ币推荐到学校文学社和博客乃至作文大赛发表；让学生享受体聆成功的喜说.

17、反思的作文篇7通过第一次的试教、集体评课后,集众人的智慧,把梃出的各环节总结、修改、创新后，在总的设计思路大方向上不改变，但适当的改变了本节课的主要教学目标：第一，通过学习范文，让学生抓住事物的特点，写清楚.写具体、写生动.第二，加强人梆意识.其中在赦学中所定的教学堂S点是：能让学生抓住事物的特点，写清楚、写具体、写生动.在整个致学过程中各环节也做出I:瞰大的改变：第一，直接例文引入，瞄味特点.教学开门见山让学生听读范文，猜测主角，激发兴趣.学生猜谜语后，J略写;去之一：第三人称，明白这样的作文只是用一个它字来代表主角，让学生感觉这次的作文挺新鲜的接若引导学生通过自读品味、欣赏词句,再小结写；

18、龙之二：写出事物的特点.出示理解狂风”事物特点的市点词句，学生从句子中体会更深刻.从中内小结写法之三：修辞手法.第二，迁移写法，模仿试说.有了第一篇例文的引导，以自身的阅读体验领悟写作特色。于是，安排了相近强材的练说活动,欣苴图片，模仿试说，以培养学生在学以自用，能不效的模仿写作技巧.欣宜卷图片有着秋天的图，如枫叶、稻田、秋天的果实等，出示引说秋天的句子：“它来了.它轻轻地来到了田野，它把花粉（）,它空:湖面，湖面（）；它触到柳恻，桢树（）.*第三，阅读经典，拓展角度.采用原来的例文我的“她、,并且适当刑减,让学生在理时间内可以快速看频文.在近距离尝试的基础上再次安排经典作品的阅读是对同类知识

19、的有效提升，学生通过读、评、举例等等语文实践发展了相关的写作能力，使这一类写作特色的学习得到最为有效的胭.第四,自由写作，猜”谜”评价.先集体评价,再小组间互相交流、评改，采取学生之间互相评价.上完这节课后，整个敌学环节.教学流程、教学时间安排.教学效果都有了很大的进步，教师上课的状态也得到了充分发挥.第一，鼓师语言要规范了、也精炼了.在上次的教学过程中出现不规范的语言,在此节课中已经没有了，致学课堂语言也诗意化、得炼了许多,每个环节过渡语也自然、流畅了.第二，致学环节的时间安排也合理.适当了.在此节课中，时间的安排比较合理了,第一环节的谈话引入、精读例文、品味特点用10分冲,第二环节模仿说说

20、“秋天用4分钟，第三环节读短文猜谜语用了4分钟,写作文、评讲作文用22分钟.第三，所选的教学内容适合剪裁.所选的数学内容为狂风、我的“她这两篇例文.在狂风这篇文章中，因内容比较多,花心的时间也匕蛟长所以适当进行典裁把长文缩短尽量不失原文味道我的她则是一篇抽象的，也一些对于六年级学生比较难理解的句子，如1倒不是因为莫斯科的律师们办阁婚案要收费四千适当删减.第四，在每个教学环节得到落实，学生的写作能力有所提高.第一次的教学中是让学生模仿说微风.春风、秋风”这节课就让学生说秋天”的到来，通过看图片、句子引导学生模仿说,如出示枫叶图，引出句子：它来到踊里，枫林里，枫叶，又像一张张热情的，风!用轻一吹，

21、它们就从恻枝上，在空中通隹5了优美的舞蹈.”出示成熟的小麦图片，引出句子：金黄金黄的好像是谁在地里睡上一层微风吹来形成了一片金色的海洋.”出示沉甸劭的稻田图,引出句子.它来了,它来到了稻田里屈子沉甸甸的谷穗一一“有了这样扶若引导说,学生说的话匣子打开了，比第一次试数的效果好多了，明显，学生说的能力有所提高了.第五，板书突出写作方法、要求.第一节课的板书是比较模糊，要求突出习作要求，但却没有写明确，于是根据这篇模仿作文的要求.特点，特把板书改为：退一样的作文神秘生动、形象修辞经教研组集体讨论后，还认为存在以下几点的商讨意见：1,认为这节课的板书还没有突出这节作文的要点、写法，可以是先确定内容（选

22、材），再突出表达手法（如拟入、比喻等），S后写出题材的特点（如神防新颖等）.2、评价上尽学生说,浏砌评价边改正有别错的字，当评完作文时，教师的评价语要适当自然.3、在模仿说的时间要学生多说.反思的作文篇8作文教学是语文教学的更要环节是直接体现语文教学的效果和学生对语言文字的运用能力。作文评价是作文救学甫要的环节，应该要引起教师们*视.它不单是教师对学生学习活动的一种评价,还应该是师生间情感交流的一种重要形式，应讲究艺术性，注更实效.力求做到具体而不笼统,确切而不含糊,审慎而不草率，简洁而不琐碎，鼓励启发而不滥褒恶贬.下面是教师对学生作文评价要注意的几个问也.一是正面引导式”的评价.所谓正面引导

23、式“就是通过正面的引导，把学生指引上写作的坦途.特别是基础较差的学生.正面引导，这个学生得到了老师的肯定，体蛤到了写作的乐图,写作水平也慢慢提高了体现了正面效育的力S1.二是发现式”的评价.在实际的教学中，学生的作文会让人感受到了应试教育的害处，公式化的写作模式、老得掉牙的故事，千角一律.如记事写人都是屿屿半夜背我去看病、谁臼雨送伞、拾金不昧、扶老奶奶过马路结构呢，三段式看起来就像封建社会的/嫄文，让老师无从改起，说它不好吧，还太不容易挑出毛病来，说它好吧，不帮他们改掉这样的习惯,永远也写不出好作文来.如果单单是在评价上指出存在的问或：”作文缺乏新意，要通过自己的观察和体脸，学会写自己的东西我

24、想这样是远远不够的.其实学生的作文中总有T新的东西，我们如果敏分利用它，达到让学生知道什么是新意，什么是创新，以点带面，也会收到不错的效果.三J三赏识式”的的.发现一篇好作文，老师不要吝惜自己的救美，利用故百心理学中的“皮马利翁效应和罗森塔尔效应激发其内在潜艇，让其体蜿成功,恻立信心，助其成才，同学在的赏识效应下，不新进步，地绍导到很好的发展.四是谈心式”的评价.作文也是学生表达自己情感的一种方式教师在批改作文时不但要做到教书还要做到育人，也就是说教师对学生在作文中表现出来的世界观AM.道德观、不正常的理现象，不良情绪等，教师可以利用评语作出恰当的引导，可以避免生硬的说教和百战了当的批评指责，

25、利用作文这个平台，本若更诚的平等待人的态度，以委婉亲切的口吻，促膝谈心式的方法彳降生在纸上谈心”.也可以收到良好的育人效果.怎样评价学生的写作，针对不同的情况，不同的学生，方式方法是多种多样的.教师只要本若对学生负责的态度，坚持正面教育,用辩证的观点.发展的目光看人，就能怠结出更好的方法来,就能通过作文的泮价来教书白人，喏助学生成材，履行教师的神圣反思的作文篇9/J学四年级语文课本上册的第一单元的课文基本为写崇文京”.第一篇观潮3展示了钱塘江大湖的壮观短敬;雅ISjS布大I次谷描绘了雅色被布大峡谷壮丽的景观；鸟的天堂描写了“鸟的天堂人与自然友好!自处的和谐之关；火烧云描绘了火烧云绚丽的色彩和多

26、变的形态.而与之相应的习作板块要求就是描写奇特的自然景取写景文章对于四年级的学生来说还是hg有雉度的，特别是针对于衣村的学生.学生的写作能力较差是语文教学中的一个,老大难”.而农村学生对于写作文更是惧怕在农村，受经济条件和地理环境的影响，村里大多没有可供人们娱乐的公共场所，生活相对单一，学生相对见识较少.学生在学校里每天看1.三在上课、下课的循环中度过.课外及节演日的时间也只能在孩子IiJ的嬉闹中度过，这样他们获取知识的途径受到了极大的限制,写作文时，找不到合适的写作材料，无从下笔，总想翻阅范文，希里以范文来开房视野,模仿写作.久而久之,学生的创新意识没了，写作文的兴趣也没了.我发现我班的学生

27、在写康作文上存在若较大问题.如学生不能理解什么是写景作文，写景的过程中往往写了大景的人和事,轻击不分.文章缺少文采，干巴巴的.文率太短内容不具体，不会具体写一处姨物（一种景物），段落的衔接不好，段落中间的逻辑喷序也有些乱，如写了花，又写其它，再接着写花.我决定采取以下策珞:1、因学生的所见所闻实在芭乏,在布国作文时给学生明确的标题,如我美丽的校园2、必须给学生作文实例，让学生在模仿中学习如何写作.3.让学生多读多看一些写景文章并且引导学生多观察、多想象.作文教学是一个长期的，艰巨的任务，不是说一个单元就可以完成一类作文的训练.一类作文,训练的点也有好多，-NII练不到，学生的习作就可能不能完成得让我们老师满意，所以，不能期望一个好教案就能做到完美无缺，把所有的训陶都完成,要求的作文写完整,写完美，这是不可能的.平时的训练，点点滂滴的训镰,有系统的训陈必不可少.本文来源：网络收集与祭理，如有侵权，请联系作者刮除，谢掰!