2024年精选《乌鸦喝水》教案范文7篇.docx

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1、2024年精选乌鸦喝水教案范文7篇精选乌鸦喝水教案范文7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案,1案是实施教学的主要依据，有看至关重要的作用.优秀的教案都具备T什么特点呢？下面是我帮大家整理的乌鸦喝水教案7篇，希里能耍帮助到大家.乌鸦喝水教案第1教学目标：1 .能认识n个生字和1个偏旁“攵”.书写.只、石、多、出、见5个生字.2 .朗读课文，理解马强是怎样喝到水的.3 .教育学生遇到困难,要开动脑筋，想办法战胜困难.教学重点：识字.写字.教学过程：笫一谀时一.谈话导入1 .同学们，今天，我们要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？2 .板书课题.二、初读识字1.自由朗读，画出生字

2、、新词.3 .汇报是怎么认识这些字的.4 .同桌互相讲读生字词.5 .“开火车”认识生字，做猜字游戏.6 .给生字找朋友.三、朗读课文，感悟内容1.边读边标出自然段序号.7 .“开火车“读，分段读课文.8 .齐读课文.9 .讨论交流怎样能喝到水.哪种办法好.10 再齐读一遍课文.四、实设活动1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？2 .把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈屿或者朋友听.第二课时一.温飒新1.自由朗读课文.3 .分小组比赛朗读.二、学习生字4 .抽学生读生字卡片，全体读.5 .出示生字卡片，“开火车”认读.6 .这节课我们要学会写的是哪几个字福出字格认读.7 .师范写,生模范写.三、

3、创设情境，拓展延伸放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，“明I1.怎么都够不若，那该怎么办呢?（学生畅所欲言，师小结.）乌狗喝水教案篇2利目标1 .通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决；2 .幼儿会垃述故事；3 .学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得!教学市点、难点1 .领忸故事中的含义；2 .爰述故事中的语言表达.活动准备1 .图片：乌鸡，石头，坡璃瓶2 .添画乌鸦喝水；舌动过程一.谈话导入：1教师：大家撇I道,我们的人体不能缺水，我IiJ每天都要喝水.我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢？如果给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方

4、法可以喝到水?2 .今天,我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么加起猜猜它是谁？3 .猜遂语：身穿黑袍子，长得丑样子，也得爱妈妈，是个好孩子！二.欣赏故事乌鸦喝水1 .幼儿边看图画，边听老师讲故事；2 .幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难?它是怎么解决的？最后它喝到水了吗？（幼J凶行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结）3 .教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷铮,要开动脑筋想办法解决！4 .认识词语：乌鸡，石头，玻璃瓶5 .幼儿豆垓事.三.添画乌鸦喝水1 .讨论：如果你是乌德,发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝

5、到瓶子里的水？2 .幼儿添画乌鸦喝水的办法；3 .幼儿分享自己的画面及画面的故事.教学反思本次活动充分调动了孩子1口学习的兴趣,通过听故事,讨论,悟出其中的道理,使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷博,开动脑筋想办法，才傩解决问题.活动通过添画的方式，启发幼儿大理想蛊，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓！只是孩子A花添画时存在一定隹滩度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升！乌旦喝水教案篇3一.教学要求.1.使学生知道乌四用什么方法（怎样）喝到水的,教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决.4 .学会本课8个生字,理解“乌鸦、喝水、口渴、至魄、看见.瓶子、怎么办、

6、找“等词语.区别“泯、喝的字形和字义，会用“看见”练习说话.3、有感情地朗读并背诵课文.二、教法特点.1.从课后的训隐题入手，指导学生学习课文的重点部分.在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，田点学习课文第二、四小节.2、把字.词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来,通过理解，指导朗读,读出语气.做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解.3、有目的运用电教手段，突破谁点，在锻松愉快的气原中加强训陶.4 .背诵课文的训练层次清楚.从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象：从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体.这样训修孔实到位.三、本课建议安排三救时.四、教学

7、主要步舞.(一)看图谈话，陶示课戏.1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？5 .救学生字”乌鸦”.3、乌我要干什么？教学生字“喝.(1) W为什么JS口字旁?(2)右下部分看笔顿指导书空.3 .齐读课底.问：读了课题,你想知泊什么?(二)初读课文，整体感知.4 .带着学生提出的问Sg听课文录音.2、读课文:(1)自由轻声读；(2)给每小节编号；(3)指名读，每人读一节，正音.6 .乌四喝到水了吗？(三)教学第一节.1、指名读.思考：乌眄为什么到处找水?7 .救学生字渴”.(1)读准字音；(2)为什么是=旁？(3)读卡片,分清渴和喝”.8 .理声读第一句.问：乌鸦口泯得怎么样？从哪个词看乌鸡口非常

8、渴？4、坡学生字”找.(1)读准越舌音；(2)谁找什么?5、指导读第一节.小结.(四)教学第二至四节.1 .出示投影片.(书上图1和图3)(】)问：乌鸦到嫩水，找到了吗?喝君了吗？(2)师：瓶子里有水，乌鸡开始为什么喝不着?后来,改了什么办法才喝到水的呢?(不要回答.)2 .课文哪一节写乌鸦傩J了水却没喝若？学第二节.(1)听录音,看第二节,有几句话?(2)指名每人读F,思考：哪TJ写乌鸡找到了水？(3)出示第一句.学生字您”，读准后鼻音；乌眄找到了水，心情怎么样?它会想些什么?朗读第一句，读出高兴的语气.(4)指名读第二句.M:乌鸦喝到水了吗？边读边思考：瓶子里有水，乌旖为什么喝不若？(板书

9、)乌我喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很.又、也？出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？练习说话：要是瓶子怎么择乌鸦就可能际到水了？跳导读第二句，读好.很、又、也”.这一句的开头用了一分十么词？为什么要用上可是呢？读出语气来.(5)乌购喝不若水元?里怎么样？书上哪句话写乌鸦O里若急？出示第三句.学习生字“怎、呢，呢读轻声.(6)有感情地试第三节.(7)背诵第二节.SiS8J.-看板书背；虫立背.3 .学习第三节.(1)乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办?(2)听录音，问：乌鸦想出办法了吗?(3)齐读第三节，读出高兴的语气.4 .学习第四节.(1)轻声读.

10、然后看录像说说乌眄想了什么办法.(2)再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书.(3)三看录像,者时,把乌埔的动作“衔.放”说出来，水升高的升.也说出来.(4)指导朗读,一个一个、慢慢读得慢，最后一句读出非常高兴的语气.(5)指导背诵.(五)总结全文.1.听录音画果文.2.说说：开始乌鸦为什么喝不者水？后来它想了什么办法才喝到了水？3、你认为这是一只怎么样的乌鸦？(六)课堂练习.1 .选字填空.2 .背诵全文.3 、用看见.练习说话.4 .听写词语彳口句子.乌旦喝水教案篇4学习目标1.认识“乌、鸦等九个生字，会写“可、石”两个字.2 .正确流利的朗读课文.明读感悟.

11、乌鸦急着找水T不省水一想办法喝水一喝普水了这一系列变化过程.3 .知道遇到困难仔细观察、认出思考的道理.教学更点、难点：认识乌、湾等XxX个生字，指导有感情的朗读课文.教学时间2课时教学准备1 .乌鸦喝水过程的课件2、乌旦的头饰和生字卡片教学设计第一课时(一)谈话导入1.介绍你知道的乌鸦知识2 .出示课件上的乌鸦图.问：你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦.它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了.3 .板书课底:乌鸦喝水(二)明读感怡学生轻声自读课文，读准字音.指名读，检会是否读正确.范读课文.同学边听边想，故事里的乌鸦做了T判十么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少说多少.逐段朗读，边读边硼.

12、(1.)i三意来读第1自然段?其他同学想一想,从这一段，你明白了什么?有什么不明白的？谁留读出乌鸦”至岷找水喝“月醉里若急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读，评议.)谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创辎几个动作？小组讨论:”乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读?研可表演?”刨组JQg：!旨名表演期读.学生评价（2）朗读第二自然段，同点讨论：看见许多石子，怎么就能想出办法呢?说说你的办法（3）分小组合作实蛤：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体聆水渐渐升高的现就,尝试说说水升高的原因.读一读：瓶子里的水渐渐升高了.”说一说：（4）学习第三自然段.（体会乌鸦成功的喜悦.）师：许多同学不明白，“瓶

13、子里的水为什么会渐渐升高?”我们来研究一下.出示句子：乌鸥JBd电子一个一个地放迸瓶子里，瓶子里的水渐渐升高,马我就陶君水了.读句子，思考乌鸦是怎样把石子放曲羯里的？地放”是怎样放？上台演示（拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和TI石子,生上台,拿起石子放i三里，放三个后，师示意生暂停）（问同学）：这样是T地放吗?小石子进瓶里,瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化7请大家要注意S，认更想.示意学生继续地放石子直至水将升至瓶口.（体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的?）为什么放进石子，水就会升高？乌眄是怎么想出这个办法来的?小结:乌鸦百聪明，注意看，枳级想，就想出办法来了.我们同学更Se明，认亘读

14、书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝若水的(三)指导有感情朗读激趣：放乌鸦喝水过程的课件。你怎样评价这只乌鸡呢?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？范读学生一边读一边给课文内容编些动作,以帮助记忆课文.(1)对照课文自己创作，芸词把课文表演出来.(2)请几个同学汇报.大家帮助修改.(3)大家练习创意朗读表演.(四)、识记生字.小组合作认字马四喝水教案篇5一、乌鸡反哺导入：1.W：小朋友，啕口来t匕一比谁的耳朵最灵？乌我妈妈老了，没力气捉虫子了.生：复述.师：评价，师：乌鸦屿妈老了，谁来帮助屿妈了？是她的宝宝啊.师：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃,把这两个句子连成一句说，再来一次.生：.生合：乌

15、鸦妈妈老了，/J吗四捉虫子给她喙师：你们觉得小乌鸦怎么样明？生：,J吗鸦很爱他的妈妈.生：我还知道他很孝项.师：补充得真好，关心长去就是孝i顶的表现.二.图片激趣，认识乌玛师：瞧，这就是我们刚才听句里讲到的有孝心的，J呜鸦.大家看看,小乌鸦长得什么样？生：它黑黑的.师：是明，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛.这“乌”字就是照的意思，比“鸟”字少一点.乌鸦是一种鸟，所以鸦是鸟字旁.师：谁来和/J吗四打招呼明?学生开火车读词语.学生读词语很响亮,有的学生还说乌鸦，你好！3.师：这堂课,物口继续要学习一贝巧游的故事，题目是乌鸦喝水.师：在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？三、初读课文，认读

16、字音：请打开书106页13课乌鸦喝水.这是一旦璃言故事.数一数,这则故事共有几个自然段，给每个自然段标上序号.先给课文标上自然段,再把课文读两遍.注怎把字音读正确，把句子读通J瓦第一遍读完了，冲许老师点点头.第二遍读完了，把书放下，坐稣正.学生自由朗读课文.学生读完一遍，纷纷;申老师点头，得到老师的回应后，又兴致勃勃地开始读第二遍,读完两遍的学生更是坐得特别端正，希里被老陆看见,老师冲地先读完的孩子就大罔指，并轻声去场他愿怎等待自己的小伙伴.四.再读课文，隋文识字：联系实际你有没有口渴的情况,比如上完体育课.第一句话：一只马鸡口渴了，到处找水喝.I:儆海、喝.（认识到处、找）.想象一下会去哪些

17、地方找水喝,（的林、田野、花园、井边等等），这就是到处.找东西要用手,所以“找尉g手旁.寻找.找到.师：范读，生练读句子.生合：一只鸟鸡口泯了，到处找水喝.读书的连贯性明显提高.2 .师：乌鸦到处找啊找，老师也来帮他找.注意看,老师是怎么做的？左君看,右看看,近处看看再往远处看看.小朋友我们T来帮乌鸦找.所有小朋友都激动得把手遮在眼睛上方.我们左看看，右看看,近处看右，再往远处看看.这个动作变成文字，就是古时候的看”字.现在的“看”字就是由古时候的字演变来的.3 .附：它看见了什么呢？生：它看见了水.师：水装在哪里？生：水装在一个瓶子里.师：瓶子里的水多吗？生：只有半瓶水.师：小朋友看,这个瓯

18、子的瓶口还特别小呢！学生有脩了瓶口，有的孩子还点点头.师：谁会读？注意瓶是后鼻韵.师：这么多小朋友想读啊！那先请所有男生读,再请女生读.学生分男.女生读词组.4 .师：乌鸦好不容易?闽水，偏偏喝不着，亘是着急啊!生1:怎么办呢?学生读得慢慢的,还作出思考的衷情.师：我听出来了，你在替乌鸦着急呢!生2:怎么办呢?学生读得很高很快，还忍不住跺脚.师：你都恨不得去帮帮他了.我们一起来.生合：怎么办呢？学生虽然读得不是很整齐,但淡出了各自的理解.5 .师：后来，乌鸦有没有想出办法呢？他到底有没有喝到水呢？小朋友自己再去读读课文的第二自然段.学生自由朗读课文的第二自然段.6 .师：乌料想出办法了吗?生：

19、想出来了.师：你来读读这句话.（认识旁边、许多、办法）7 .师：小乌鸦想出了什么办法？它是怎么做的呢？小朋友再到第三自然段中找到句子读一读，读给你的同桌听一听.（出示最后一段课文）（认识放进.升高）学生同桌互相读谀文.老师及时发现做的好的同荣，以此作为资源指导同来学习，要互相看若对方，在别人读完后，还要学会用合适的动作和语言进行评价.师：小朋友快看.这是小乌鸦的嘴巴.小乌鸦怎么做的呢？注意看.师：S到了彳心？生：瓶子里的水慢慢升高了.师：你真了不起！你制了课文中一个词语的意思,还能用自己的语言把它说出来,课文里哪个词语是慢慢的意思啊?生自：渐渐.师：”渐渐”，也就是慢慢的意思.师：瓶子里的石子

20、慢慢变多了，瓶子里的水渐渐升高了.8 .师：就这样，乌鸡喝着水了.我们员为乌鸦高兴呀！咱们把这一段连起来读读.学生读书连贯，而且有些语句能带感侑朗读.9 .你觉得这是一只怎样的乌鸦？揭示道理.这是一只遇到困难能仔细观察，认真思考的乌鸦.道理：说明了做田师情，都要开动脑筋,想办法，才能获得成功.10、出示生字卡片，考亘学生生字认读情况.11.在这一课，我们学习了几个量词.一只乌鸦一个瓶子一般石子（指导学习生字：只、石）五、整体把握,了解大意:1.课题是乌睛喝水,找一找文中哪些词是带有“喝”的短语，把它画下来，读一读.2、这真是一只聪明的乌鸡，我觉得咱们班小朋友比他好聪明,要想问到水，除了放石子,

21、还有别的办法吗？乌鸦喝水教案第6教学目标：1 .认识乌鸦等9个生字，会写办、法两个字.2、初读课文，能读准字音，读通句子.3、初步了解课文内容.教学更点：识字、写字.读准课文的字音，读通句子.教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件教学设计：一.激趣,讲故事导入1.师：今天老师给同学们带来了一只可爱的但.（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌蚂.2 .师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏将出示鸟鸦）会读的同学把这两个字读给大家听,能不能把这两个字教给其他同学认识.（会读同学领若全体同学读）3 .识记生字：戏CK家都认识了这两个字.畿不循想办

22、法记住他1口.记字（指名说）（熟字力嘛旁：大狮幕出示：鸟乌牙+鸟=鸦）4 .谁能很有礼貌的跟马湾朋友打个招呼？5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的，乌鸦僦I事,故事的名字叫乌旦喝水，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听（播放动画）6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了.不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容.只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也锯向我的电脑朋友一样,把这个故事将给大家听.二、初读课文，识字5 .自读课文，学生读课文老师提要求：（1）读准字音,不会读的字，问问你的同京或小组同学.（2）读通句子,椽觉不连贯的地方

23、多读几遍，标出自然段.6 .指名读.师：你4族的可真认真,谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读.（生）这么多同学愿意读啊!老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢?（分自然段读）（生读）适当的泮价3、识字师：细心的同学你发现屏蒋上的课文有什么不一样.（字的颜色不一样,不同颜色的字是生字）学生读字（把这些字读给你的小组同学听T斤）读词（大麻幕出示这些字所在的词：乌村喝水口渴瓶子办法渐渐）小组合作：一起想办法记住这些字.08：（D去掉音节读课文（2）换语境读课文.4.写字、出示生字，学生观热提出问题：它们都是什么结构的字,怎样才统他。泻好，应该怎样写，每一笔占什么位国.、书空、师范写,

24、学生边写边说笔画名称、学生练写三、再读课文师：没有了生字朋友做Pa碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的.1 .现在老师想让你通课文读一读.在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出蝇）（自由读）2 .觉自己读的怎么样了?是按你们自己说的要求月阱劭!了吗？3 .小组分自然段比求读一读.4 .学生评一评，哪组读的最好，好在哪?5、再的果文，按照读好的小组那样读四、总结乌旦喝水教案篇7乌德喝水是国标本人数版一年级下册中的一则京话故事，课文讲的是乌我想办法喝到瓶子里的水的故事.全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝丽子里的水却喝不着，第二

25、自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段洪乌鸦利用4石子喝到了瓶子里的水.课文配有插图，形去地再现了内容，有助于学生读书领悟.高万同老师在谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅趣学中指出，起步阶段的闻读教学要把培养阅读兴国放在首位.应激发他0困绕课文内容，产生亘切的情感侬，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的演读书郎.为此，我首先以第1自然段为引子，使学生了解到乌鸦喝不到水这一情况，然后就让他IiJ围绕蜩，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛盾焦点，产生好舒心，求知欲，激起主动意识和进取精神.朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想救白内涵,是本课教学的主要目标.依据课改理念，果用自主、合作、探

26、究的学习方式,使学生读通*读他.读好课文.一个巧妙的追问此时你最想对乌鸦说些什么?挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程田视提高学生品德修养的课改思想.课本到表演让学生在情境中打开了记忆的仓际，激活了生活经验和知识积累，学生凭借这些背景知识展开丰菖的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景,再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形去.运用自己独有的阅读感受，完成了对课文的再创造.乌鸦是怎样喝到水的?这既是本文的教学市点又是教学的难点，运用实验等百观教学化睁为动，使学生如身临其境，感受其中的奥妙,避免了抽象繁琐的讲解.陆椁亭说：人性中皆有悟如石中有火，必敲击不已，火光始现.在阅

27、读教学中应为学生留出时间，留出空间，创造条件让他C法自读自悟，而为师的，只在一边旁敲恻击，实实在在地把课堂还给学生.故事导入，图文结合，学习第一自然段1.故事导入（创造性地指图讲述课文的第一自然段）：一只乌鸦很口渴，到处找水喝.找呀，找切，它看见了一个瓶子,瓶子里有水!可是水不多，瓶口又小，马外喝不若水.今天我们要学习的就是乌狗喝水的故事.2.出示课迎并齐读.3 .出示并学习第一自然段：（1）自己喜欢的方式读读第一自然段,想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？（2）把自己的学习所得在学习小组内交流.（3）大堂交流:一只乌鸦口渴了，到处找水喝,抓住到处启发学生想象乌游四处找水的情景，（睁大你

28、的千里眼，竖起你顿风耳,乌鸦会到哪些地方找水,边找还边说着什么，想一想,说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情.并指导朗读第一句）施过学生的听、说出演出学生带入课文情境，从局外人变成局内人.并为指导课本剧表演埋下伏笔。）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多,瓶口又小，所以财不瑞水.知住可是引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈,并指导朗读第2、3两句）.乌鸦开始想办法了.（指点：怎么办呢?这是乌丹思考时的自言自语.并指导读好这一句.）4、小结朗读第一自然鼠（举行朗读背诵播台爽）（直接引用课文第一自然段导入蛔，让学生自主地在听T一说一读的阅读实践中理解课文学会阅读，完成内化，积累语言.

29、这是国标本编者意图的体现.）二.大胆猜想，动手实蛟，学习第二、第三自然段1.过渡：马鸿找到了水，可是因为瓶子里水不多就口太小，所以喝不着水.（2）再读课题，猜想课文既然以乌鸦埸水为题,那事情结果?T定是乌鸦喝到了北（3）这时，你最想知道什么?（乌鸦是怎样克碰题喝到水的?或乌鸦想出了什么办法才喝到了水?)（大胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念,激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读.）2.指名读第2自然段猜想：石办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用“石子喝到了水.）3、小组合作学习第三自然段：朗读第3自然段.（2）讨论：乌鸦是怎样利用这许多4名子喝到水的呢？（3）

30、交流.4 .实物演示，突破雄点：指名衷演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把/J石子放进瓶里，水又是怎样升高的?（一zH-,iO）（2）交流，并指导用渐渐说话（出示谈读说说中的例句并完成填空.）（3）迫问：此时，你最想对乌那说些什么?（巧鸿很聪明;乌鸦很执着.乌鸦遇到困难能开动脑筋等.）（根据一定年级学生的年龄特征，通过卖给,化睁为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系,另外，一个巧妙的追问，挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重嘘高学生品德修养的课改理念.）5 .指导表情朗读，背诵2、3自然段：（第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋,第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣.

31、）三.回归整体，总结全文，指导课本剧表演1.齐声明读全文.2.回2第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面的?（为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言,可用来视人物的内心世界，例第二自然段用上这么多小石子有办法了!第3自然段用上一个、两个、三个多甜的水啊!等）3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换.（高万同老师说：4孩子都是有灵性的，天生部有很强的好侪心与表现欲，他们对谀文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，虽然他们说不清楚,但一心想衷现，教师要给他们充分的机会.）四、推的条件,引出问Sfi小论坛中比创新小论坛：瓶子旁边要是没有石子，乌鸦该怎么办呢？分小组讨论.大堂交流.（比醐点子更多淮的方法更合理.）五、学习生字，指导书写1.练读生字并组闰.2 .学生看知顿图并描红课本上的生字.3 .师生共议书写要点.4 .学生在习字册上练习描红.（仿膨、临写）六、作业1.背诵课文.2,继续准雷课本捌废演.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者卅除，谢谢!