2024年现在代教师素养导论考试题库（A卷）.docx

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1、2024年现在代教师素养导论考试题库（A卷）注点:卜我魅琛后可据辑,可直接用铝企键CrR1.+F搜索答案成解ChcnY一.单选题1.在教师专业发展的过程中，（C）是发展的主体。A.学校B.引领人员C.教师D.学生2.制定教师职业生涯规划应当是O的事。A.职初教师B.中老年教师C.骨干教师D.全体教师D3. 中小学教师职业道德规范最新修订版本是哪一年颁布的？A. 1997B. 2023C. 2023D. 20234. O是指科学素养、人文素养、审美素养等。A.文化素养B.理论素养C.专业素养D.教学素养A5. O提出了生本教育理论。A.魏书生B.苏霍姆里斯基C.刘良华D.郭思乐D6.教师的行动研

2、究具体涉及教师学习，教师行动，（）三个要素。A.教师发表B.教师教学C.教师行为D.教师参与A7、教师的专业发展,是指教师作为专业人员，在O等方面由不成熟到成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。A.职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质B.职业道德、专业思想C.专业思想、专业知识、专业能力D.职业道德、专业思想、专业知识、专业能力A8、文化素养是指O等。A.科学素养B.人文素养C.审美素养D.科学素养、人文素养、审美素养D9、据（）解林人文,是指人的价值具有首要的意义A.大不列颠百科全书B.教师的专业发展C.教育走向生本D.现在教育理论A10、教

3、师组织教育活动,对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力就是（）。.教师专业能力B.教师专业精神C.师德D.教师专业知识11.教师的行动研究的要素最关键的要素是（）。.教师学习B.教师行动C.教师发表D.教师知识B12.未来不是一个我们要去的地方,而是一个我们要发明的地方：通向它的道路不是人们找到的，而是人走出来的：走出这条路的过程既改变着走出路的人，乂改变着目的地自身。这是O说的。A.张志勇B.埃利雅德C.叶澜D.朱永新B13.教师素质的核心、灵魂是A.教师的人格素养B.教师的知识水平C.教师的专业能力1） .教师的科学素养14 .第五项修炼的作者是（）。.埃利雅德B托尔斯泰C.莎士比亚D.

4、彼得?圣吉D15 .“有境界，品自高”是O说的。.朱永新B.张志勇C.王国维D.陶行知C16 .苏霍姆林斯基把O作为积累教育科研资料的最基本的方法。A.课堂教学B.教育实践C.教育记D.教育论坛C17、所谓（的能力,是指教师在课前根据学生对象的特点,对教学内容进行组织和再加工,并选择恰当的教学模式和方法以取得最佳教学效果的能力。.教学设计B.备课C.课堂讲授I）.课堂调控18、O老师说:教师劳动有三重收获。收获各类人才。收获真情实感。收获发明性劳动成果。A.于漪B.魏书生C.陶行知D叶圣陶B19、课堂教学要紧密联系学生的（），从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。

5、.生活环境B.社会环境C.实际问题D.现实问题20、新课标教材中的主题图是以场景的形式来呈现学习素材,其目的是为了激发学生O与积极探究的欲望。A.好奇心B.学习爱好C.学习信心D.学习热情B21 .任何扎实、有效的课堂，都离不开教师及时、巧妙、精要的（）与指导。.提问B.讲授C.演示D.操作B22 .教师的教学，不仅是讲授知识，更重要的是教给学生学习的（），培养他们的自主学习能力。A.方法B.思绪C.毅力D.信心A23 .学生对F1.己的学习进行总结反思、，也是一项重要的学习活动，教师也必须及时予以回应和（）。.引领B.总结C.评价D.指导24.说好课的首要环节是（）。,说教材B.说教学目的C

6、.说教学过程D.说教学方法25.说课时，教师应当把说课的重心放在（）上。A.说教材B.说教学目的C.说教学过程D.说教学方法C26.要发挥教师人格力量在学生品德形成中的参照作用。这里，教师的人格重要指其（）。A.学术品格B.道德人格C.价格观D.情操B27、O是严格规定的前提，各种严格规定往往是对学生O的真诚体现。.全面教育B.因材施教C.尊重信任D.教师主导C28、无论是班主任,还是()教师，都一方面是教师。所以都应当有对学生进行教育与管理的职责，并且还要很好地进行协作，只但是是教育与管理的层面或角度不同而已。A.文科B.理科C.实习D.学科D29、班主任的真挚的爱心与崇高的师德不只是用做大

7、事来体现,它更多的是体现在生活、学习、工作等方面的O中.A.活动B.事情C.小事D.教育30、陶行知的“四块糖”教育学生的案例体现的是()A.权力和制度B.爱心和智慧C.严格与法制D.诱惑与威逼B31 .班主任有了()的意识,才干充足整合学校、家庭、社会三种教育力量。A.科学B.学习C.自觉D.合作D32 .要认可学生的个别O,通过了解学生,采用多种不同的教育措施,进行个性关怀和哺育。A.问题B.特性C.差异D.缺陷C33.()就是指在较长的一段时间里,对某一研究对象进行故意识的跟踪,收集相关资料,揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。A.追因法B.实验法C调查法D.追踪法D34 .四环节行动

8、研究模式是以（）的螺旋循环模式作基础,是目前行动研究广泛采用的操作模式。.杜威B.西雄C.勒温D.皮亚杰C35 .（）专家曾经指出：“随笔,没有居高临下的新气,没有正襟危坐的俨然,没有煞有其事的虚假,没有耳提面命的烦闷。A.肖川B.朱永新C叶澜D.李镇西A36 .教育科研论文的核心部分是（）。A.题目B.序言C.正文D.附录37、有良好的教育认知水平，即能面对O并积极地去适应环境与教育工作规定。.实际B.现实C.生活D.社会B38、教学本质上应是一种O的活动。.沟通与合作B.合作与交流C.传授与接受D.授业与解惑39、对老教师提供（），消除由职业危机感带来的心理压力。.专业知识B.发展平台C.

9、专业支持D.发展空间C40、要关注专家型教师的可连续发展,提供（）机会，以提高工作自信心。A.表现B.展示C.发展D.充电D二.多选题1.教师职业专业性应有以下一些内容.教师职业要有较高的专门知识和技能。B.教师职业必须具有较高的职业道德。C.教师职业需要长时间的专门职业训练。D.教师职业需要不断地学习进修（专业发展）。ABCD2.教帅成长档案袋的实行原则有（）.多元性原则B.个体性原则C.互助性原则D.发展性原则ABCD3.制定教师职业生涯规划，一方面要认真分析自己的发展状况，涉及（）A.分析自身素质B.分析成长环境C.分析教学特点D.分析成长历程ABCD4.教师提高学科素养的因素是（）。A

10、.学生发展的需要B.F1.身连续发展的需要C.全面实行新课程的需要D.社会的需要ABC5.“教育专业能力”是教师组织教育活动对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力，市要涉及（）。,教育活动设计能力B.教育活动实行能力C.教育过程的组织与监控能力D.教育评价能力ABCD6.教育专业精神”是教师对教育专业所抱有的抱负、信念、态度、价值观和道德操守等倾向性系统,是指导教师从事本专业工作的精神动力,其中涉及（）。A.教育理念B.专业技能C.专业态度D.师德ACD7、认清教师劳动的发明性质，可以说是（）。A.当代教育学的重要课题B.当代教师专业素养提高和践行的灵魂C.教师的第一位的任务D.教师的专业素

11、养AB8、教师积极参与课程开发工作,涉及（）。A.课程选择B.课程改编C.课程拓展D.课程整合ABCD9、新课程背景下的课例研究要突出以下几个特点（）。.教学性B.研究性C.实践性D.随意性ABC10、教学反思是教师专业能力提高的必备条件，那么教学中我们应当反思的是（）。A.教学的闪光点B.教学的遗憾点C.教学的疑惑点D.设计的空白点ABCD11.有效“调控”的操作要领是（1A.多预设B.巧转移C.精引领D.勤提问ABC12.拟定教学重难点时要做到（）。A.一看课标规定B.二看教学内容C.三看学生实际D.四看教学效果ABC13.培养班干部,要从以下几个方面抓起（IA.教给他们班级管理的方法B.

12、培养他们良好的品德和严谨的作风C.帮助班T部树立威信D.培养班干部的责任感ABCDA.以爱动其心B.以理服其人C.批评教育D.以智导其行ABD15.教师是()A.教课的老师B.培养人的教育者C.生活的导师D.道德教员ABCD16.一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的专业知识，还应当不断地进一步学习和掌握O等教育科学的有关知识。.教育学B.教育心理学C.文学史D.教育史ABD17、班主任应学会O,尊重学生的选择与自由。.理解学生B.管治学生C.关心学生D信任学生CD18、要重视学生的（）的培养和运用，给学生提供机会和空间,使他们能及时地、全面地得到锻炼和各方面能力的提高,全面发展。A.能动性

13、B.自主性C.发明性D.批判性ABC19、班主任的应当具有的基本素质有A.真挚的爱心与崇高的师德B.合理的知识结构与较强的教学能力C.科学的管理思想与育人艺术D.全面合作的意识与终生学习的理念ABCD20、中小学教师的教育科学研究应当以O为主。A.基础研究B.应用研究C.发展研究D.微观研究BCD21 .个案研窕法又被称为（）。A.解剖麻雀法B.个案追踪法C.行动研究法D.临床法AB22 .教育叙事研究的内容()。A.教育思想B.教育活动C.教育对象D.教育教学ABC23.从广义上来讲,教育科学研究的结果用文字形式表达出来,可有O等类型。.实证性论文B.理论性论文C.文献资料性论文D.经验性论

14、文ABC24.教育科研论文一般由()所组成。A.标题部分B.摘要部分C.正文部分D附录部分ABCD25.能积极地悦纳自我,即O并喜欢自己,并能快乐地接受教师的角色。A.真正了解B.对的评价C.乐于接受D.敢于实践ABC26.具有稳定而积极的教育心境,即教育中教师的情绪稳定、（）。A.心情快乐B.反映适度C.情绪自控D.积极进取ABCD27、O不协调产生的心理问题是每个成长期教师都会碰到的。A.社会盼望B.环境支持C.自身优势D.自我盼望ABCD28、教师的人际关系紧张重要表现形式是（）。A.嫉妒B.偏见C.自我中心D.自制失控ABCD29、教师在经历职业倦怠时通常出现三种典型的心理和行为表现（

15、）。.长期情绪倦怠感B.人格解体C.低成就感D.暴力倾向ABC30、教师职业倦怠产生的因素是复杂的,重要分为（）。A.社会因素B.组织因素C.职业因素D.个人因素ABCD三.填空题1 .20世纪80年代以来,教师的一专业发展.成为教师专业化的方向和主题。2 .从广义上讲,教师是对教育机构中所有工作人员的总称：从狭义上讲，教师则是专指教育机构中特别是学校中从事一教育教学工作的专业人员。3、对教师专业引领的过程中，要充足发挥.引领人员_和_教师.双方的能动性和积极性。4 .在教学实践中，根据反思的源起，可以将反思策略分为内省反思法_和_交流反思法一两大类。5 .实行职业生涯规划的人反映的是一种坚持

16、和信念实现职业生涯规划的人反映的是一种一成功和收获6、道德具有五个方面的重要功能，即结识功能、调节功能、一教育功能、评价功能平衡功能。7、教师职业道德体现教书_和_育人规定的一致性8、中小学教师职业道德规范（2023年修订）涉及六条,即：爱国守法、爱岗敬业_、关爱学生、教书育人_、为人师表、终身学习。9、素养即平时的一修养10、教师的行动研究具体涉及一教师学习教师行动教师发表.三个要素。I1.人文涵盖了人类社会生活的各个层面。人文分类为.文化_、艺术、美学、教育_、哲学、国学、历史、社会等。12 .教师专业素养是指教师在教育和_教育实践一中获得的、在教育活动中体现出来并直接作用于教育过程的、具

17、有一专门性_、指向性和一不可替代性的心理品质，姑教师从事教育工作的基本条件。13 .教师专业素养市要涉及：教育专业知识教育专业能力和一教育专业精神。14 .教师的积极情感和一崇高人格是影响教育教学效果的重要因素,是教师专业活动和行为的动力系统一。15、教育实践能力是衡量教师专业能力与水平的一项重要指标,是教师专业能力中的核心内容,涉及语言表达能力、组织能力、一学科教学能力一等。16.教师的专业素养应当涉及.思想道德素养理论素养，学科素养,一人文素养和科学素养等。17、教师的人文精神,就是对学生的尊重、理解和关怀,对学生生命一的庇护和关爱、把学生当作人看待，尊重.学生的权利具有强烈的一人权意识1

18、8、教师工作的主线任务决定了其劳动的发明性一。教师的主线任务在于“育人”，在于促进儿童与青少年的_精神生命一成长与精神世界的丰富。19、教师与学生同样,也是教学主体,教师一教学主体性_是指教师在教学流程中也许表现出来的自觉性、自主性、能动性.和主体性（或交互主体性，20、专题论坛是学校为教师专业成长而搭建的_开放性_、互动性的交流平台,它特别突出名师培养和_专业引领一的作用。21、学习通常有三个层次，一方面是个人学习，另一方面是组织学习，最后是一学习型组织对个人学习而言,重要是指认知学习、技能学习和.情感学习而组织学习是将组织作为学习的主体看待的。22 .读书的功能有三个层次：一是生存需要二是

19、.发展需要三是一享受需要_。23 .一课堂教学一能力在教师能力结构中处在核心的地位。24、波斯纳提出了教师的成长公式:成长，经验_+_反思一25.叶澜专家认为,好课的标准应当概括为一五实一。26.华东师范大学崔允源专家将“好课”标准归纳为教得有效、学得快乐、考得满意。上好课的关键是一备好课备好课的关键是做好.教材分析27、拟定教学难点一定要从学生实际出发重视对学生学习心理的分析，重视思维障碍的表现与成因。28、一学情分析就是教师对学生学习某一内容前的真实状态或对学生已有经验进行分析的过程。29、做好课堂设计的前提是要有先进的教学理念30、老师的教师观学生观价值观,都体现在他的课堂设计上。31

20、.教学活动的本质必学生的一学习活动。32 .教师最基本、最重要的技能,便是上课技能，即课堂实行_技能。33 .一问题情境是最常见和应用最广泛的一种情境,是启迪思维激发爱好的重要途径。34、引领学生对H己的学习活动及时总结与反思,是帮助学生形成良好学习_品质,提高学习能力一和学习_效益.的重要措施，35 .每一种教学方法是教师为组织学生的一结识活动和_实践J舌动以及保证学生掌握教育内容而进行的一系列的有目的行动。36 ._说课一是介于“备课和上课”之间的一种集体教学研究活动。37、说课不仅要说清一如何教并且要说清“为什么这样教38、常见的说课类型重要有下而几种形式:一课前说课课后说课、评选性说课

21、、示范性说课、研讨性说课、报告性说课、指导性说课等。39、班集体由松散的学生群体转变成为健全的班集体，大体要通过一组建初步形成_、和形成发展.三个阶段。40、班级精神文化建设重要涉及班级成员共同认定的价值取向道德准则行为方式等舆论氛围以及良好的人际关系。41 .班级活动设计涉及班级活动体系.设计和具体活动过程设计两个层面。42 .中小学德育工作规程规定：中小学教师是学校德育工作的.基本力量43 .凤刺挖苦是一种对学生伤害极大的_语言一暴力。44 .班主任是使校内各种力生形成教育合力的纽带，是沟通.学校家庭社会三种教育渠道的桥梁。45 .英国哲学家弗兰西斯?培根谈到教师时说：“教师是知识一种子的

22、传播者,一文明_之树的哺育者,_人类.灵魂的设计者J46. _班主任是中小学平常思想道德教育和学生管理工作的事要实行者,是中小学生健康成长的引领者。47、关于班级管理,魏书生说他一靠民主一二靠.科学48、缺少一尊重信任一的严格规定，容易使学生失去自我或信心，也会产生情感、心理障碍，使教育失去感召力。49、对于班主任来说,无论是课堂,还是课外教育的目的是统一的。50、加尔布雷思在他所著好社会一书中说得很好：“在当今世界上,没有任何一国受过良好教育一的人民是贫穷的，也没有任何一国一愚昧无知的人民是不贫穷的。在民智启动的地方,经济发展自然水到渠成J51 .科学研窕的基本特性具体表现为二问题性创新性继

23、承性规范性52 ._追踪法就是指在较长的一段时间里,对某一研究对象进行故意识的跟踪，收集相关资料,揭示其发展变化的情况和趋势的研窕方法。53 .按照前苏联著名教育家_巴班斯基一的研究,教育会诊通常涉及六个环节。54 ._西雄的研究指出，当一个人在行动中进行反思时，他就成了实践脉络中的一位研究者。55、_肖川一专家曾经指出：“随他,没有居高临下的霸气,没有正襟危坐的俨然,没有煞有其事的虚假,没有耳提面命的烦闷。56._叙事研究.是20世纪80年代由JJ口拿大_的几位课程学者从文艺理论引申到社会科学再引进到教育领域,并提倡的一种教师研究的方法。57、苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“假如你想让教师的

24、劳动可以给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究.这条幸福的道路上来。”58、鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去,亳不可惜J因此,从一定意义上可以说，文章的修改就是一删削.59、心理健康的教师能以一快乐而安详沉稳而冷静.的态度对待学生。60、学生心目中的教师是一神圣的一是知识的.传承者一具有一定的权威性和模范性。学会倒出一水,才干一装下更多的水。61 .放下“身段”才干.提高身价暂时的偏低终会促成.未来的高就_O62 .把踏实作为做事一的原则,把认真作为J故人的准则。63、运用“三圈理论”做好分析:社会需要什么，

25、环境条件能成就什么，你能一干成什么。64 .业务困难型老教师心态要.年轻化要在奋斗中获取成功的乐趣。65 .普通型老教师要不断地更新知识,积极走进课改的浪潮中，以避免自己身心的老化。66 .职业幸福感,就意味着要将职业与生活,特别是职业与生命质量之间建立某种关联。67、一个幸福的人，必然是可以专心去感受幸福与快乐心性素养_比较高的人。68、叶澜说过,教师职业是充满IR业魅力的，是能充足体现和提高从业者_生命价值的职业。四.判断题1.行动研窕是源于教师教育教学行为,并为了改善教师教育教学行为的研究。（正确）2、教师专业发展的方向和水平既有共性，又有个性。（正确）3 .教师职业生涯规划是指最终形成

26、的规划文本。（错误）4 .教师职业生涯规划要尽量与学校规划相一致。（正确）5、教师的专业发展,是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。（正确）6.教师的学科素养涉及学科态度、学科追求、学科知识、学科技能、学科研窕。（正确）7、人文的主题是人文精神，人文精神是泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀,人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人自身的关怀。（正确）8、文化素养是指科学素养、人文素养、审美素养等。（正

27、确）9、实践智慈是教师专业化的木质规定,教师素养提高的有效途径必然指向实践性教学。（正确）10、教师可以通过拜师、阅读和研修等方式获得专业支持。其中阅读是最重要的。阅读是最佳的知识旅游,是最佳的精神出差。（正确）11 .教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡间行走，为未来和现在工作。（正确）12 .教学的勇气在于教师有勇气保持H我心灵的开放,实在力不从心就放弃。（借误）13 .课堂是教师和学生互动的重要场合，是教师职业生命的重要基地,同时也是教师专业发展的最重要的价值体现。（正确）14 .科研信息的加工是科学研究的起始环节，也是关键的一环。（错误）15 .

28、教师的成长经历、生活阅历、经验、人生教训都是可以运用的资源,这是一本活教材,关键看教师如何运用。（正确）16、科研是我们每位教师份内的事,是每位教师心灵深处的需要。（正确）17、参与度高的就一定是高效的课堂。（错误）18、板书事实上是“微型教案”（正确）19、好的板书是思想性、知识性、艺术性的结合,是老师智超的结晶。（正确）20、教学流程的设计受老师自身素质影响，也受教育环境的影响。（正确）21.情感态度价值观目的隐藏在知识与能力、过程与方法目的中，是隐性的,说课时不必说出来。（错误）22、心理学家赫瑞特拉的实验表白：人类获取信息的来源83%来自听觉，11%来自视觉。（错误）23 .说学法不能

29、停留在介绍学习方法这一层面上，要把重要精力放在解说如何实行学法指导上。（正确）24 .建设好班集体是班主任的一项重要工作，也是班主任最基本的任务。（正确）25、师生交往中，理解学生就是要认同学生的行为和见解。（错误）26.教师表扬学生要适时、适度、适性。（正确）27、教育的艺术是爱的艺术,教育的魅力来F1.爱的魅力,爱是连接师生关系的纽带。（正确）28、“育人”重要是班主任的职责，非班主任的学科教师只要教好书即可。（错误）29、在教育和管理学生方面，魏书生提出“人人有事做，事事有人做”的管理思想。（正确）30、班主任既要搞好育人工作即可，乂要提高自己的教学水平，（正确）31、在班级管理方面，只

30、要有严格的管理制度就行，不需要管理艺术。（错误）32 .一个人的真挚的爱心与崇高的师镌只能用做大事来体现。（错误）33 .班主任对学生的教育和规定要追求一致，重要以学习成绩来教育学生、评价学生。（错误）34、教育家马卡连柯指出：当我们对一个人提出很多规定的时候，在这种规定里就包含着我们对这个人的尊重，正由于我们向他提出了规定,正由于他完毕了我们的规定所以我们才尊重他。（正确）35.中小学教师搞教育科学研究，必须立足实际,把研究与工作做到有机的融合。（正确）36.有的教师认为,搞教育科学研究是科学家、教育家及科研部门的事情与中小学教师无关。（借误）37、追因法就是指在较长的一段时间里，对某一研究

31、对象进行故意识的跟踪,收集相关资料,揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。（错误）38、四环节行动研究模式是以皮亚杰的螺旋循环模式作基础，是目前行动研究广泛采用的操作模式。（错误）39、肖川专家曾经指出：“随笔,没有居高临下的新气,没有正襟危坐的俨然,没有煞有其事的虚假,没有耳提面命的烦闷。（正确）40、叙事研究是20世纪80年代由加拿大的几位课程学者从文艺理论引申到社会科学再引进到教育领域,并提倡的一种教师研究的方法。（正确）41、美国学者杜威指出：“没有反思的经验是狭隘的经验（错误）42 .繁重胆H的教育工作规定教师有良好的、坚强的意志品质。（正确）43 .教师心理不会影响学生的学习效果。

32、（错误）44 .教师心理睬影响学生之间良好人际关系的形成。（正确）45 .从校门到师门，从学生到教师,这是新教师人生路程的一个主线转折。（正确）46 .心理问题是一个关系生命质量的科学问题，应当光明磊落地去面对。（正确）47、在教师的成长过程中，总有一些关键的人和事。（正确）48、职业倦怠由情绪衰竭、去个性化和成就感的减少三个维度构成。（正确）49、站在系统的高度看问题,是防止出现“高原现象”的主线方法。（正确）50、教育的本真意义不仅是使人幸福。（错误）五.筒答题1 .你认为教师专业发展的有效途径有哪些？终身学习，教学反思，同伴合作，行动研究,专家引领，课想研究，网络研修,教师成长记录袋,等

33、等2 .如何实行教师职业生涯规划？学习，不断更新,知识结构,反思,成功教师,成长的共性特性,养成，及时反思，习惯，创新,构筑,独特I我个性,必经途径,坚持走一种反复,优秀是一种习惯，不仅仅，是一种行为3 .结合F1.身的教学实践和学习体会,论述加强教师职业道德修养的方法与途径加强学习，提高理论修养,科学发展观，核心价值观，法律法规,教育理论,专业知识,学习，教师职业道德楷模，品格，为人师表，高标准，履行职责，自我完善,严格规定自己,教学实践,提高职业道德水平,教师形象,教书育人,持之以恒4 .什么样的教师具有丰厚文化底蕴？心理健康，乐观向上,情趣高雅,精力充沛，谈吐文明，爱好广泛，平易近人,感

34、情丰富，充满爱心，尊重同事,关爱学生,体谅领导,善待家长,谿达H信,敢于创新,团结,带来智慧,带来创新,特别,给学生带来,无限,发展机会和也许5 .你如何看待教师专业素养的意义？教师职业专业化现状，想方设法，简朴的知识，传授给孩子们，教育的专业化意识,意义重大，教师专业素养发展，教师专业素养的必要性，知识层次，智慧层次，道德素养，人格魅力，教师的专业素养就是学生们成长的阳光，养分和沃士，行动研究，教师的专业成长，教师的专业素养，教师学习，教师行动,教师发表,循着提高途径,提高专业素养的方法,立即行动起来,提高闩身的专业素养,适应新环境,教育教学的需要,满足时下，被教育者的需求,培养出健康智慈，

35、向上的下一代6 .中小学教师科研能力的构成要素有哪些？基础性能力，教师的自我学习能力,科研资料的搜集能力,科研成果表述能力，发展性能力，科研选题能力，科研信息加工能力，科研动手实践能力,科研质量分析与评价能力,科研成果的推广和应用能力7、请论述提高“讲授”有效性的策略。明确，意义和内容，当讲则讲，多种教学手段,结合,事半功倍,板书,配合,形象易记,其他,教学方法,优化组合,讲与不讲,关系，为不讲而讲8、请论述课堂上引领学生“反思总结”的内容。学习内容，反思与总结，重要问题,情感,方法,教师教学行为,其他领域,课堂学习，课后作业练习，课外实践活动，考试测验，各项，学习活动9、试述学科教学活动中实

36、行德育的途径和方法。挖掘，教学内容中，德育素材,注重，教学过程，德育联系，强调,课外活动,德育渗透，发挥，教师崇高人格，人格力量,学生品德形成，参照作用10、结合你自己的实际工作，谈一下班主任应当具有的基本素质。真挚的爱心,崇高的师德，合理的知识结构，较强的教学能力，科学:的管理思想，育人艺术，全面合作的意识,终生学习的理念11 .行动研究的特点。任务,解决实际问题，人员，以教师为主体,方式,边行动边研究,过程,系统性,开放性,方法,广泛性,兼容性12 .教育随笔的意义。一线教师,教育教学实践,思想火花,快捷方式,教育教学反思,理性提炼,教学经验，教学思考，回顾,梳理,提的3总结,提高,撰写科

37、研论文,基石13 .简述新教师实践性知识缺少带来的心理压力。教育理论,有效构建，教育理论，教育实践,课堂教学，驾驭课堂,应变能力，反思能力，不尽人意，发明性,解决教材，学科知识,情感,爱好,力不从心,情绪低落,管不了，育人技能，认知障碍，尊重教师，束手无策,收效甚微,管理不善,方法欠妥,情绪对立,心理知识,心理素质，自信局限性14 .简述教师的职业压力的重要表现。职业压力,情绪失控，发泄牢骚，不够耐心,关心不够，自卑，力不从心,失去信心，承担,压力大负性情绪,烦躁,看破红尘，心灰意冷,经常头晕15 .简述教师职业倦怠的特点。情绪，人际关系，紧张源,应激反映，心理，生理,综合症,情绪衰竭，去个性

38、化,成就感,减少,情绪倦怠，容忍度低，无助感，冷漠，悲观，人格解体,低成就感，H卑感16 .简述教育是什么？教育为了什么？教师该做什么？人生价值,培养人,感受幸福,发明幸福,使人幸福，更美好,探索真理,追求幸福，关注生命,结识生命,理解生命,精神成长，美好情怀,精神基础试卷二；1 .握手要遵守尊者决定原则。在公务场合,一般由职位身份高者积极伸手。（填空）2 .狭义的教育重要是指学校教育，即教育者根据一定的社会规定和受教育者的发展规律,有目的、有计戈人有组织地对受教育者的身心施加影响，盼望受教育者发生预期变化的活动。（填空）3 .教师职业具有双专业性，一个是所教学科的学科专业，一个是教育专业。（

39、填空）4 .（C）这一规范是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。（单选）A.爱国守法B.敬业爱岗C.为人师表D.终身学习5 .教师在工作岗位上应当化（B）。（单选）.浓妆B.淡妆C.烟熏妆D.生活妆6 .作为教师,应善于向别人学习，要经常听其他教师的课,特别是骨干教师、名师的课,并以此为镜子来对照自己的教学,反思自己的教学行为，做到取长补短,不断地充实H己,提高FI己的业务水平。这种做法即是（C）反思。（单选）A.归纳B.换位C.对比D.评议7 .著名教育家叶澜专家说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,假如一个教师坚持写（D）年反思也许成为名师”（单选）.十年8 .八年C.五年D.三

40、年8.教师要（ABCD）,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。（多选）A.关爱学生8 .严谨笃学C.淡泊名利D.自尊自律9 .教师礼仪的内容涉及（BC）（多选）A.形象礼仪B.教学礼仪C.社交礼仪D.方式方法10.教师良好的性格特性最重要的方面有（ABC【）。（多选）A.对现实态度的积极的性格特性B.坚持真理的坚定信念C.积极向上的情绪特性D.坚强的意志特性11 .马斯洛认为，高层需要在个体发展中出现较晚,对于人的生存具有迫切性,但是高层需要的满足能得到更深刻的幸福感,达成精神安宁和内心充实。（判断）错误12 .形象,是一个人综合素质的最初展示，具有强烈的心理暗示

41、功能。（判断）对的13 .教育的功能大体可分为个体发展功能与社会发展功能两个方面。（判断）对的14 .正如每个人都只能用自己的器官吸取物质营养同样，每个学生也只能用H己的器官吸取精神营养。（判断）对的15 .教师在学校里的职业角色有哪些？（简答）第一,教师是学生学习和发展的促进者。传统上,教师的核心角色就是知识的传递者,但在基础教育课程改革的背景下，规定教师要转变角色，如由课程的执行者转变成课程的建构者、山教学的管理者转变为学生发展的指导者与合作者、由学生成绩裁判者转变为学生成长的促进者。具体而言，教师要成为学生学习动机的激发者、学生学习能力的培养者、学生科学学习方法和过程的示范者。第二,教师

42、是新型的传授者。从教师职业发展的历史过程来看,传授者是教师最基本的角色特性。当然,在当代社会,教师的这一基本特性乂有了新的特点，其中最重要的就是传授中灌输的观念和行为被逐步摒弃,而启发、点拨、引导和理解等被逐渐强化。第三,教师是终身的学习者。随着终身教育思想的发展，教师理所当然地成为一名终身学习者。教育者先受教育永远是一条客观真理。在当代，强调教师作为终身学习者，让教师通过不断地学习来更新教育观念、完善知识结构、掌握先进的教育方法、反思自己的教学行为、促进教师的FI我发展既是知识经济社会和终身教育思想的规定，也是结识和把握学生身心发展特点的需要。第四，教师要成为新课程的建设者和开发者。当前，我

43、国在课程管理上的一个重大变化就是实行国家、地方和学校三级课程管理制度。地方课程特别是校本课程的存在与开发在客观上规定学校和教师都要成为课程管理和开发的主体，此外，课程资源的开发也规定教师成为课程的建设者和开发者。第五,教师是教育教学的研究者。教育研究已不再是专家、专家与科研人员的专利，教师也不再是教书匠，“教师即研究者”是当今世界上十分流行的教育标语，也是促进教师专业化发展的重要途径。一方面,要让教师充足结识到把教学和研究结合起来的重要性。苏霍姆林斯基指出：“想让教师的劳动可以给教师带来一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路上来J另一方面,

44、要让教师结识到F1.己从事研究工作的优势。教师丰富的教育教学经验和经常性的教育教学实践活动是教育研窕最佳的素材和课题,这种研究的有利条件是其他任何教育科研人员不具有的。1 .良好的形象一方面表现在F1.身内在的气质美。（填空）2 .狭义的教育重要是指学校教育，即教育者根据一定的社会规定和受教育者的发展规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，盼望受教育者发生预期变化的活动。（填空）3 .戴尔的经验之塔理论认为，学生积累了一些具体经验，并可以理解真实事物的抽象表现形式,在这个基础上，才干有效地参与更加抽象的教学活动。（填空）4 .渴望获得同事、学生、家长以及社会成员的尊重与信任，是教育工作者保持最高水准的道德行为的（）o（单选）A.内在动力B.不懈追求C.努力方向D.思想根源5 .技术科学研究生产技术和工艺过程中的（C）规律。（单选）.特殊性B.个性化C.共同性D.独特性6 .教育哲学是对教育（B）的思考。（单选）A.最普遍问题B.最主线问题C.最一般问题D.最具体问题7 .文心雕龙的作者是3）。（单选）A.柳宗兀8 .贾岛C.屈原D.刘勰8.师生交往中的禁忌是（BC）（多选）A.忌冷漠无情8 .忌傲慢与粗暴C.忌过度偏爱D.充足表扬9 .女教师平常服装的禁忌是（ABC（多选）A.忌露B.忌透C.忌紧