2024年《颐和园》教学设计（通用5篇）.docx

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1、2024年硕和园教学设计（通用5篇）颐和园教学设计（通用5篇）作为一名教职工，通常会被要新写教学设计，借助教学设计可以促进我6联速成长，使跤学工作更加科学化.那要怎么写好教学设计呢？以下是我收集整理的颐和园教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助.颐和园教学设计1教学目标：1、认识本课IS个生字，学会其中的11个会写，正确读写生字词.2、学习课文写景状物得叙述N酹以及抓住特点描写景物的表达方法、3、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自薮感、教学重点：了解2至5自然段开头一句话的作用，理清文重的写作I（S序、教学难点：透过语言文字了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美兴趣，增强民族自豪

2、感、教学过程：一、理解课题，了解背景、识字字词、把握大意.二、品读体会，学习表达.（一）游赏长廊1.它为什么叫长廊呢?这条长廊有什么特点呢?请自己读一读第二自然段，那些词语有感觉，就把它标出来，也可以旁边写写自己的蝇、2、交流讨论1）长廊的特点？是从哪J1.S现的?板书：七百多米273间2）出示句子用什么方法描写?引导：七百多米，列数字,写出了长廊的长，七百多米多长呢？相当于100个故室的长度！3）S.句子中还有那些词，在告诉我们长廊很长珥！（2）美1）那些句子中能发现了长廊的特点？答：每一间的横栏上都有五彩的画，画若人物、花苓.2）能抓住月睡关潴词，体会到什么呢?答：人物.花草、风景画的内容

3、很丰京补充：五彩美丽几千幅两幅画多内容丰富（3）4哙瑁耐：1）我们再看长廊，好吗？引读，出示投影.8m看SK1.BB看廊夕f2）旌写整篇课文有顺序,写某个景点也要有IU序,作者就是按照这样的顺序三看长廊,连句成段,用列数的方法把长廊的长、美展现在我们眼前、（二）游赏万寿山1 .作者是怎么看它们的?看到什么特点？同学（口读读第三自然段、2、指明说：看到了什么特点？自立、高大闪闪发光、金碧辉煌、琉璃瓦，板书：闪闪发光金碧棒煌、3、指导它为什么叫排云般吗？排云二字就出自古诗“神仙云出，但见金娘台.奇读：抬头一看.(=)游赏昆明湖1 .点图片、音乐、介绍其它景物景点，你想去游赏哪儿呢？2 .学生找到相

4、关的词语，独立品读、3、谁愿意带我们去游食一番呢？读出相关句子、4、堂点引导瞄读描写昆明湖的句子：静得像绿的滑过、滑与：划的不同，读一读昆明湖的美！5、小结：谢谢这些小导游们带我们游货了这么多美丽的5?色，S,同判型到的这些优美的句子，具体的描写就是文登的血肉明!四、总结全文游赏到这儿，同学们,顺和园游完了吗？颐和园是我国保存最完整，规模最大的皇家园林，1998年被列入世界文化遗产名录、说不尽的岂止是颈KI园，学习本组课文，我1口还可以去游赏长城、兵马俑,北京的故宫,山东的泰山，乐山大福、龙门石裔、敦煌莫高窟.埃及的金字塔.教学反思：颐和园辑排在世界文化遗产主题单元，有很深厚的历史、文化背景,

5、我努力拓展相应的历史背景，文化渊源，不局限于文本，也不限于侬和园“而是把课堂置身与世界文化遗产的大背景下教学，更深的了解到博大精深的民族文化，由颐和园引申到祖国乃至世界的文化遗产、展现中华文化的魅力，提升了语文课堂的文化品位、颐和园救学设计2教材分析人蚊版小语教材第七册第18课颐和园是一篇写里的记叙文，作者按照游览的项序,用生动的语言、准确的词汇，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出宫爱之情，是一篇培养学生语播,帮助学生积累语言运用语言的好致材.课文移步换景.一写长期的景色.辆住长的特点从总体介绍,接着抓住每一间的根播上五彩的画特点，从内容介绍，最后抓住长廊两旁景色宜人的特

6、点，介绍外郃环境.二写万寿山的景色,先写从山脚下抬头看到的佛香阁3云MS壮观的区金，再写站在佛香曲的前面从山上向下、向前、向东远取你看到的美丽景色.三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥，课文开头总述版和国的美.结骸口开头呼应表达了作者赞美之情.选编意图1、了解：!晾颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感.2, 了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写象状物的表达方法.教学目标1、学习课文马里状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法.2、了解颐和园的美的镇色，培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感.3、培养学生搜集、运用资，织索语言的能力.4、理解里点

7、词语，有感惘地朗读课文，背诵喜欢的段落.教学市、难点1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的衷达方法.2、了解颐和园的美丽爱色，培养学生的爱美情趣,Ia强民族自豪感.教学设计一、照片引入，激情引遇（展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，从而引出课威.）1、出示照片：同学们，你认识照片上的小男弦吗？大家一定想知道这些照片是从哪拍的.2、生介绍自己游览颐和园的情况：出课底井板书：颐和园今天,我1口就来学习第18谀崎口园.二、交流资料，预习反馈、相：颐和园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林.课前老M而置大家直找有关三和园的资料，谁愿意

8、把你知道的给大家讲讲.3 .学生交流资料.（通过资料的交流使学生对颐和园的认识较为全面同时对学生直找的资料及时予以肯定，激发学生亘找资料的热情.）三、范读课文，整体感知（故学中利用图片.电教手段等创设一个旅游的环境，引导学生入情入境.）I、整：的确，Si和园不仅在中国乃至世界者阵有盛名.耳听为虚，眼见为实.你们想不想到领和园去看一看？那好，就和老师一起走进旗口园.2、版和园的课件，配乐范演课文，感受颐和园的景色美.3、回答：服和园给你留下了怎样的印监?四、整体入手,理清顺序1、学生选择自己喜欢的方式读课文，再次感受颐和园的美，思考：作者是按怎样的顺序介绍颐和园的.（引导学生明确作者是按照游览顺

9、序来写的。）2、快速浏览课文：看看是否能用上书中的语句说一说作者的游览顿序或者可以用更好的方式来说明.（充分给学生自主的空间，培养学生的表达能力和实践能力.）4 .小组交流：学生可以画游览示意图，可以用书中的语句来假括.利用示意图引导学生抓住“长廊T万寿山一昆明湖（十七孔桥）这些游览点学习作者按空间变换i项序记叙的方法.同时抓住“进了、绕过、来到、走完、登上、下来这些写游览过程的动词，学习作者移步换景、过度连接的表达方式,从读学写,读写结合.五、抓住特点，感受美丽理清了游览曲序,可引导学生在读书的过程中体会到景甥的特点从而感受到弦和园的美丽.1,通过初步的学习，我们对颐和园有了一定的了解，谁能

10、说说颐和园fi三Tb景物给你留下深刻的印象.（以*那一处境物给你留下深刻D象”为主线,既有利于引导学生感受颐和园的美，也可以让学生感受作者抓住景物特点来描写的方法.）2,再读课文：注意反豆朗读描写给自己深刻印象的景物段落.3、小组学习交流，师引导：蠕你印金深刻的景物用你喜欢的方式表达出来，让大家期用尔有同样的感受.可以朗读，也可以做4导游给大家介绍，还可以以游客的身份说T1.如果把你资找到的资料也融入进去就更好了.4、全班地围汇报：学生自由选择喜欢的形式来表达，如果果用朗读的方式,读后可让学生评议：他读得怎么样？为什么怎么读？教师随机指导朗读.如果学生采用导游的方式，可让学生以游客的身份俎出问

11、密，共同研讨，并从中渗透导游的技巧。总之，在教学过程中要让全体学生动起来，教师只是组织、点拨.（1）长廊：师引导：通过导游的介绍（朗读）长廊给你留下了怎样的印奈?（抓住出点词句：一眼里不到头，7OO多米、273间、几千幅画没有哪两幅是相同的等等.）怎择读才能让我们感受到长曲很长？我C海来读T卖.（从中体会作者运用具体的数字介绍长廊长的特点写法.）（2）拂香淘：师引导:（学生介绍）出示图片：我们来到万寿山脚下，谁能指出做座建筑是佛香阁？你怎么认定就是它？（休会作者抓住佛西阁建筑上的特点来介绍景物的写法.）还可以通过看图理解“箕立”一询.（3）佛百阀前：师引号学生理解：正前面昆明湖睁得像一面说子绿

12、得像一块碧玉.一句中作者运用”镜子和!玉作比喻,突出昆明湖静*绿的特点.指导朗读：绿的的，红的墙，古色古香的建筑，静砂的湖面，游动的船，真是太美了！我们再来读一读，注意读出自己的感受.昆明湖（十七子所）：师引导学生想象十七孑晰”的狮子形态，理解姿态不一”的含义，可联系学过的卢沟桥的狮子一课来想5条.（在这一环节的赦学中教师注意渗透导游技巧，市点词句的理解，舶读彳谓作的指导及想及能力的培养.）六、组织资科,再次交流导语战和园内还有许多美丽的景色通过亘找资料大家还要介绍那些呢？给大家介绍介绍.（在此安排资料的再次交流，进一步丰富学生的感性认识，做到课内外知识的融合.）七、，总结全文，拓展延伸总结：

13、颐和园到处有美丽的景色，让人说也说不尽.现在，我们的游览即将结束，如果让你在颐和园的留言册上写下自己的感受,你会写些什么呢？教学设计特点1、努力改变串讲串间的课堂教学模式，避免平通直叙，在理清1.1.序之后，抓住里点进行故学.以朗读为主要手段，摒弃了不必要的分析过程，节省了时间，提高了效率.2、创设情境，调动学生全员参与，确立学生的主体地位,选择自己喜欢的方式学习,努力体现民主学风和对学生个性的尊田.3、重视资料的运用和语言的积累,体现“新课标”的精神.如课内外结合和读、说、写结合的安排，多种形式的蚊学方法，努力符合素质教育的思想，可操作性强.教学反思1、在数学中,教师应首先进入情境,调整好自

14、己的情绪,从而将学生学生引入到情境中去.2、关注全体学生，注重教师自身的引导作用，从而节省时间，提高课堂效率.3.在救学中，注田渗透对学生的语言训练，给学生充分的时间准备,在学生没有达到老师的要求时,教帅要适时引导学生,力求使学生达到要求颐和园教学设计3教学目标：1 .认识7个生字，会写11个生字，正确读写文中部分词语.2、正确、流对J、有感情地朗读课文，学习1-3自然段，感受Kfi和园的美景和课文的优美语言.3 .学习作者移步换景、过渡连接的表达方式,仿写一段话.教学难点：练习有感情读文，从语言文字中想象,体会颐和园的美里.教学难点：体会文章按游览j序抓住景物特点的写法.教学准备：课件、生手

15、机有关颐和园的资料教学过程：-.SS),引出蛔,导入新课1.出示图)和园风景的图片，问：你知道这是哪儿吗？你是怎么知道的?4 .板书课底,注意赎字里面是个扁扁的口.是的,碌国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家邮，它就是颔和园，那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻裨奇的建筑.今天,就让我们走进颐和园，去领略SB里的风采.二、初读课文，认识生字词,了解大意.1 .自由读文，要求把字音读准,句子读通项.2.指名分行读,重点提黑“堤.管、财三字的读音.（开火车读）3、这些词语你理解了哪个？4、指名读文，想：SI和园给你留下了什么印象?伏、美）课文中有两处直接点明颐和园很美，在邸儿呢？（提示文章总分忌的写

16、法）5、谁曜用一两句话概括文章的主要内容？三、交流资料，了解历史1.课文的第一句话点明颐和园是个美丽的大公园，S,你对版和园有什么了解?（交流资料）2.课件出示图片，前4曲.3、带着你的感受读一读第一自然段.四、研读课文，领珞美豪这么美的地方，我快去瞧一瞧吧！1.了解游览很序默读2-4自然段，划出表现游览顶序的句子.指名说作者的游览1.1.序.（板书）2 .领略长曲之美自由读文，同桌说说你感觉到长廊有什么特点？是从书中的哪些句子中知道的?长一眼里不到头（颜色美、形状美）七百多米长273间这句话用了什么方法说明长廊的长？读句子美画（内容多、毁材多样）花（品种多.数最多）那么，文中的候香阁和排云般

17、婷色如何？选一处你最喜欢的景观自学，写批注.3、领啷i筑之美福香阁向苴立美形状美八角宝塔形三层酸色美闪闪发光排云殿大一排播亮金碧辉煌孰结，练习背诵.五、练习写话选取自己印象最深的一次游览活动，回忆当时的游览!质序，写一段话.六、颐和园的美景还有很多，让我fi推绫期待下节课昆明湖和十七子所之旅吧！颐和园教学设计4颐和园3是义务教白标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文.本组共三篇课文，两篇精读课文长城、C蹴园，一篇珞读课文秦兵马俑，介绍的都是我国的“世界遗产”.颐和园这篇课文描述了1晾颐和园的美丽51观.按照游览的顶序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色.全文层次清楚,首尾呼应，语言生动优美，具体

18、形象,处处洋溢著作者对颐和园的赞美之情.1,认识7个生字，会写11个生字.正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑.佛香阀、金碧辉埋、自酸、葱郁、施映.朱红、噫谓约约、堤岸、,跪刻.狮子、姿态不一”等词语.2 .有感情也朗读课文，背诵自己S欢的部分.3 .感受颐和园美胞的猊色和课文优美的语言激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣.4、学习按照游览1嗯序抓住景物特点写的方法.教学本文的王点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶.教学的难点是引导学生体会课文的写法方法并运用到自己的习作中.教材中配有三福图片，分别是长廊、佛否寺和十七孑蹄，可以使学生形象地感受颐和园的美80.教IJg在

19、课前可让学生亘找更多有关服和园的图片,文字资料，对麒和园有更深刻的了解，并在学文过程中适时展示收柒的资料，拓展学生视野.第一课时，初读课文，读准字音，读通句子一再读课文，理清课文条理一自学课文，质疑问难.第二蜘.精读课文，领略美景,学习语言，积累语言.第一蜘一、导入为了保护人类社会的共同财富，联合国致科文组织将全世界最突出的自然和文化里观评为世界遗产，缄成世界遗产名录.我国已有多处景观名列其中.播放Cai课件：世界遗产名录一书，翻开庭页，上面书有“中华人民共和国自然文化景观”.今天,期口再去领珞我国另Tt景观一颐和园的风光.板书课题：颐和园二、交流搜集到的有关颐和园的图片、文字资料同学们在课外

20、收集了颐和园的有关资料.请你介绍和展示收集的资料或图片.三、学生初读课文，整体感知课文1 .学生自由读文，要求：读准字音,读通句子.遇到不懂之处多读几遍，并做上记号.2、同桌分段对读课文,互相检SS,互相帮助.四、检宜学习情况1、指名分段读课文：纠正字音,并做简要评价.2、交流读书原受，引导学生理清课文的游览顺序：师：读了课文，你已经了解了什么？（教师骸学生的回答可相机出示文中三幅插图：长廊、佛否阁和二七孔桥.）师：作者按怎样的顺序来游览的？从课文的哪些词句可以看出来？（引导学生找出第2.3,4、5自然段的第一句话理看课文条理.）（Cai课件出示第2、3、4、5自然段的第一句话，帮助学生理清课

21、文的游览路战.）师：请同学们读读大屏幕上的句子，注意句中记叙游览过程的动词，学习作者游览观景,过渡连接的表达方式.3、Cai展现颐和园地形图，加深学生对课文的.游览!顶序的记忆.五、布置练习自己最喜欢文中哪一处里点？把相应的段落多读几遍，想坡文中描绘的美55.第二课时爰习巩固旧知课文按什么顺序介绍Hi和园的？主要介绍了颐和园的哪几个景点？板书：长廊健香阁昆明湖十七孔桥二.精读课文，领悟语句，品味语言美1、学生自由朗读课文：想想颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象，把描写该处崇热的段落多读几遍，说说这处景物有什么特点？2.学生小组间交流学习情况：教师巡视，关注学生的学习情况.3、全班交流学习情况

22、：师：麒和园里的哪处景物给你留下了深刻印象？并说说为什么会给你留下深刻印款?学生可能会报住田点段（课文的25自然段）来谈体会：引导学习第二自然段：描写长廊的长，横槛上的五彩画没有哪两处是相同的，长廊两旁花木成箱.Cai出示句子：绿漆的柱子,红海）栏杆，一眼里不到头.这条长廊行7OO多米长，分成273间.每一间的横槛上都有五彩的画，画若人物，花茸，风景，几千幅画没有财幅是相同的.长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了.学生读后谈理解：读了这几句话，你感觉长廊这个景点有什么特点？(长廊“长”的特点可与“教室”的长做个比较来感受长施的长.)出示长曲图片：欣赏长廊，感受长廊的长、美.指导朗读

23、：长JS真是长呀横槛上面几千幅画又各不相同0家其伟大呀精同学们感情朗读这几句话.请同学们仿照这几句话来说说教宗走廊的特点，如：走廊地面的水磨石被同学们拖得发白发亮，TH的水泥柱子非常坚固，不携钢栏杆在阳光下闪闪发光.(2)自主学习第三自然段：描写佛否阎.排云殿的tti观.Cai出示句子：抬头一看，一座J角宝塔形的三层建筑自立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光.那就是饶香阁.下面那一排排金碧辉煌的官搬就是排云般,指名读句子，谈体会：我读后感觉健香阁闪闪发光,排云殿金碧侔煌.师指导写法：比起长廊”,保香阁排云殿两处景点所花的笔受非常少，是IS写.出示“佛香阎插图：齐读大疥蒋上的句子.边读边观插图,感

24、觉佛香阁.排云殿的雄伟.(3)抓彰点,体悟第四自然段：Cai出示句子：正前面，昆明涌睁得像一面院子，绿得像一块碧玉.游船.画舫在湖面15慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.学生读后谈感受：昆明湖非常平静,非常绿.昆明湖湖面像镜子一样光滑点明比喻句：”昆明湖静得像一面模子,绿得像一块碧玉.”比喻形象、具体.师：游船、国鲂在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹这句话更强调了湖面的平彩.句中哪一个字用得最形余?为什么?（体会滑字用得准确形象,与划”字比较，体会用词的准确.）启发想象：作者注意观察，又发挥想今，把昆明湖的静与绿写活了,由昆明湖的“静你还知道哪些描写W的句子？（课文我们的球小学中窗外十分安静冏枝不

25、摇了，鸟J1.T叫了，三三停在花朵上，好像都在听同学C文.）欣赏美景，感情朗读.（4）赏读第五自然段：Cai出示句子：昆明湖围着长长的堤岸，堤上有几座式样不同的石侨，两岸裁力数不清倒垂的杨柳.湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出官殿的一角.游人走过长长的石桥，就可以去小用上玩.这座石桥有十七个桥洞，叫十七孑崎，桥栏汗上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小麻子.这么多的册子，姿态不一，没有T那两只是相同的.”学生读后谈体会：这段话详细描写了昆明湖的美景,有长长的堤岸，有不同式样的石桥，有湖心小岛,主要写了湖中十七孔桥.数帏总结：这段话详细描写了昆明湖的美景,是详写.Cai播放昆明湖的美景

26、,并配音朗读出示的语句.学生感情朗读该段，想象美景.三、总结全文颐和园至址有美丽的景色,说也说不尽.作者按游览的顺序向我们描绘了长廊的长、佛否周、排云殿的壮观、昆明湖的静.绿和十七子所上的石匏子姿态不一，形效而生动.四、课后小练笔学习了颐和园移步换用的写法，课后同学们记一次游览活动.注意按一定顺序描写,抓住特点描写.教学本课前，我自己通过网络搜集了大量文字、音像资料,傅心设计了救学结构,整合了许多文字.音像资料.课堂活动中，学生在阅读文本、想像画面的同时，欣赏颐和园的真实景象，既丰富了视野,又增添了热爱颐和园的情感特别是独和园的地形图的再现，让我OJS些远高北京的孩子能深刻记忆游览颐和园的路线

27、.学生在学习本课后，能按一定的顺序记叙自己的游览经历.有的学生按照游岗顶序记叙了参观校园的过程：一进大门,就看见一条等直的水泥路通向鼓学楼.水泥路两旁穿过教学楼走廊顶着又宽又干净的楼悌，扶壮光亮的扶手，上了二楼就来到我1口的致室学生仿照课文第二至五段每段开头的第一句话，清楚地交代了自己的参娓过”鼓材京E是个例子.”顺和园一课结构清晰，课文第二至五自然段的每段开头第F话很明显地交代了作者的游览I页序.该教学设计借助多媒体再现亘实景象、展现课文无点语句，:主垂引导学生学习语言.积累语言，在交流的过程中拓展了文本，丰京了学生语言.比如：学生不仅收集到关于颐和园的历史资料，还收集到文中各景点的具体文字

28、介绍及优美图片，学生介绍收集的资料，语言表达流畅,用词恰至蜘处，充分调动了学生动手收集资料的能力和整理、表述语言的能力.注田启发想象,学生由昆明湖的峥想到了我们的民族，J学中学生读书时窗夕展）静,学生从书中跳到书外，展示了学生对以往所学知识的回顾,激发了学生探究的热情.注重读写结合一引导学生学习按照游览顺序抓住3?热特点的写法，并指导学生灵活运用到自己的习作中一完成课后小练笔，做到了学有所获，学有所用.颐和园教学设计5教学目标：教养方面：1.认识本课15个生字，学会其中的13个,正确读写：大殿、长廊.绿漆、神清气奥、金碧做、堤岸.盼盼约约”等词语.2 .理解课文内容，了解叙述的顺序.3 .有感

29、情地朗读课文.背诵课文中自己喜欢的部分.教育方面：了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，皑强民族自豪服发展方面：学习课文写量状物的叙述1页序以及抓住特点描写景物的表达方法.教学更点：1 .理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文京的写作哌序.2 .指导学生朗读,喷词课文，积累.运用语言.教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法.教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法教学用具：多媒体课件教学蜘：两课时第一蜘教学要点：初读课文，学习学生所选择的内容教学过程：一、引题，板书课题，交流资料二、初读课文1.自由读文，注意读准字音,读通句子，把带有生字、新词的句子多读

30、几遍,标出自然段的序号.3 .课件检叫强生字的情况4 .快速Xt读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么项序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象?5 .汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖5、弓I导、点拔:作者是按一定的游览IKi序介绍颈和园的.6.课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）三、再读课文，把描写你所寻欢的景点的段落多读几遍，想想为什么巨欢它.并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子.四、按照学生的意见，选择学习内容引入学习描写长曲的相关段落,田点学习第二自然段,体会长廊的美.1.引导学生自读、自悟、质疑.2.集中交流：在学生谈体会的过程中

31、，利用插图.多媒体课件让学生了解长施的特点，体会.领悟作者的裳达方法.对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解.3、师生共同朗读、背诵，深入体会.感悟长廊的美.引入学习作者描写万寿山的相关段落,体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美.四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果.五、创设情短、拓展思维,进行语言训练.1 .结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己.（自由组织导游闰）2 .同伴合作，演导游3 .竞聘导游、评价4、学生自由展示本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者刑滁，谢谢!