2024年《登鹳雀楼》教学设计篇.docx

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1、2024年登鹳雀楼教学设计篇登鹊雀楼教学设计15检作为一名辛苦挤坛的救音工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进彳拇造性的决策，以解决怎样教的问题,如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家整理的宜砒雀楼教学设计，希里能够帮助到大家.登鹳雀楼教学设计1设计理念注重仞新思维、想象能力的培养.教学过程始终把学生放在主体地位，给学生创建了自主、合作、探究的学习机会，采用读、出.议、画等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣.拓展思维、指导背诵.教学目标1 .认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁.

2、2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文.3 .知道诗歌的内容，明白“站得高，看得远的道理.教学重点学习生字、背诵课文.教学难点理解诗歌内容，明白“站得高，看得远”的道理.教学准备学生：本课生字卡片、画纸画笔.教师：妥媒体课件生字卡片.教学时间1课时.教学过程一、看图释题，感知全诗1 .课件出示书上届图,提问：孩子们，请你们仔细观察，你在图上看到了哪些景物?2 .简介作者王之涣及辞雀楼的地理位置.小朋友们在图上所看到的这座楼，名叫鹤雀楼,是中国古代四大名楼之一，位于山西省永济县的黄河边上，楼高三层,建好后有蒙雀在上面栖息，因此而得名.在一千多年前的唐代，诗人王之涣登上鹘雀楼，写下了一首流传千古的好

3、诗登羁雀楼.孩子们，你们想和这首诗交朋友吗?二、初读古诗，整体感知3 .听老师范读.要求：老师很想朗诵这首名诗，可以吗？请孩田口认真听老师朗读，若看字音是否读得准确到位？学生评价.4 .自读，初步IS知古诗内容.(1)请孩子们用自己喜爱的方式读古诗.(2)你认为哪些字雉读,需要给大家提个醒？在难读的字下做上记号.(3)学生交流，缘读难读的字.(4)/J老师教读难读的字.3.检亘学生认字情况(1)救师出示生字卡片，打和顶序,学生抢读,教师重点指导登、雀二*8?的字音.(2)学生在学习小组内利用生字卡片用同桌互读、抽卡片读、开火车读等方式t匕赛认字,互当4诏师考考别人.(3)教师抽读,适时鼓励.三

4、、学习生字，指导书写1?学生自主识字.分四人小组交流识字方法，互相检直识字情况.2?借助多媒体课件，师生共同交流难写的字,教师范写.田点指导A,将A与人比较记忆.3?学生认真完成课后第三题的描描写写”,为自己满意的字画上.四、精读诗句,悟意明理1?指导读诗，读出节奏.(1)请生赛读J姓共同评价.(2)根捌评价，色出诗的节奏.白日/依山尽，黄河/讨流.欲穷/千里目，更上/一层楼.能按照这样的节奏朗读吗？可以加上自己的动作.自己练习练习.(3)同京孩子比赛朗读,互相评价.(4)全班齐读，注题读出诗的节奏.2?图文对照，了解诗意.(1)反复吟诵,图文对照，同桌互相说说诗的大致意思.(2)课件播放与诗

5、相配的画面，帮助学生理解诗句.全班交流对诗的理解,教师适时点拨欲、究的知思.(3昨者登上超雀楼后,他能看见些什么呢？他会想些什么呢?谓同学G沃胆地想象一下，你可以用语言说一说，也可以用你手中的画能画一画.(4)结合评价学生发言和绘画，让学生联系旃谈谈更上一层楼以后会看见什么?(5)教师，J嘴：要想看得远，就要站得高,登得崛,眼界就越开阔.五、她读成诵，想象意境】?孩不口,让我们用自己喜欢的方式来再次朗读这首诗吧.你可以和同点比求读,可以扮成诗人来读,可以找自己信任的伙伴合作读2?配乐朗读古诗，想象诗歌意境.(1)配上动作，表情朗读.(2)闭眼想象画面读.3?借助媒体指导熟读成诵.4?抽学生背。

6、5?齐背古诗.六、，总结全诗，拓展延伸核子们，祖差给我们留下了许多脍炙人口的古诗，你6海多了解它们吗？老师给大家推荐必背古诗80首、唐诗300首等课外阅读资料，希望你们蝴古诗交上朋友,在今后的学习中“更上一六”.登胞雀楼教学设计2登目隹接教学要求1 .学会6个生字.认识4个字.2.正确、流对我嫡读课文.背诵课文.教学市点、难点学会本课生字.朗读、背诵课文.课前在担本课生字卡片，朗读课文录音带教学时间1课时.教学过程一、谈话提示课题同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河.从百海省流出，经过四川、甘肃、宁应、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海.在黄河流过的山西永济县有一座著名的庙楼，叫鹤

7、雀慢.（板书部分蛔：型雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼,看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登完成课题）登舒雀楼3.齐读课题.注意读准“登”字.这座楼后来被黄河水冲期，但是这首诗，却一百受到人们的喜爱.二、范读课文三、自学课文.教师巡视指导要求：1 .借助汉语拼音把课文读通顺.2 .画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音.四、检瓷自学情况1 .认读生字.楼入夯目更层登超雀依2 .朗读课文.（指名朗读，齐读）五、了解课文大意，指导朗读1 E上髭雀慢，诗人看到了什么?（指导看图：远处,太阳靠近山头，慢慢地落下去.楼下，黄河水奔聘

8、若，流向大海.2 .读的：白日/依山/尽，黄河/入海/流.教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反豆练读。3 .眼前的军象吸引善、鼓舞着诗人，他想怎么择？读第三、四行.教师讲解：诗人想看到更远的景物,就对自己说，我应该再上一层楼.知道这是为什么吗?（联系登高活动，明白站得高，才能看得远.）4指名读：欲夯/干/里目，更上/一/层楼.5.朗读课文.以不同形式反复续读.六、识字、写苧指导入：与人、1八比蛟.组词：入口、出入、进入.穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝差不同.目：比日”多一横.更：第一笔横较短,是间为扁日”，第六笔长撤顶在横中，亘寻日后被向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撤捺要平衡.层：

9、外面是尸字头，里面是“云字.楼：左窄右费.右边米、女上下各半.米最后一弟是捺，女第一能是微点,最后一笔横稍长，托;起上部，组词训练.七、抄写生字（完成课后练习2）八、豆习生字，巩固练习1 .认读生字（包括要认识的字）.2 .练习背诵.以个人、小组、全班等形式练习背诵.3 .完成课后练习3.教学后记：资料提供者：雨诺登剧雀楼3教学设计31 .学会本课生字.新词.2 .在理解古诗词句的基础上，体会.只有站1导高，才看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神.3 、有感情地朗读和背诵这首诗.1.学会本课生字.4 .朗读和背诵课文.5 .理解诗句含义，想像诗句描写的景象,体会诗人的思想感情

10、.-图片导入1 .小朋友们，你知道】这些动曲的名称？多媒体出示鹤器图片，师：它叫什么你知道吗？（板书：超鹃）师：这座楼上面因常有舒鹊休息，人们就给它取了个名字鹳鹊楼.（补充板书：的韵楼）2 .肺：一千多年前的一个傍晚，一位诗人登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书登”完成课趣）登船雀楼.今天，我们就要学这首古诗.（学生读题）二 .初读指导1 .师：这首诗是怎样的呢?（播放古诗朗读录音）2 .学生自由练读，要求：读准字音，读通句子，读出古诗的韵律.3 .指名读4 .齐读三 .结合图片，理解诗意师：你知道这首诗是谁写的吗？（王之涣）那让咱们跟

11、片王之涣一起登上超鹊楼去看看吧.多媒体出示鹦鹃楼上远望黄河图1 .学习一、二两行.（1）指名读一、二两行.（2）理意思.设置情境：一天傍晚，诗人登上了胭雀楼，他放眼里去，,这气势多么壮观.问.诗人在舒雀楼上看到什么？这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍饶的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了.(在图上演示太阳落下的情区)它会怎样落下去？课文中哪个词是看的意思？(依)引导学生理解“尽”指名说说尽”的意思网演示太阳落山的情景,帮助学生理解尽就是完”的意思.诗人站在皓雀校上还看到什么?指名说说诗句的篇思.看图想妥,有感情地朗读一、二两行.相眦书：景(看)J2 .学习三、四两行

12、.(DW：你觉得从鹤鹄楼上看到的太阳群山黄河怎样？(很壮观)但诗人还不满足，他还想怎样？(把很远很远地方的景色全看在眼里)那怎么办？(2)指名读三、四两行.(3)理解.欲：想要.穷：穷尽.千里目：目，眼酹，就是看到更远的地方.更：再.(4)指名说说诗句的意思.(5)看图体会，练习朗读.(6)教者指出“更上一层楼”已成为千古名句，人们常用来指奔向更新的高度.3 .练说全诗的意思.(1)自由练说.(2)指名试说.四、指导书写1 .过渡语：太阳西下的里色多美呀！诗句里的字会写就更好了.2 .学习新笔画：翌折.板书：竖折3 .看哪个字用上“竖折了？山4 .观察山*字的结构，两笔与“竖折”的关系.带着学

13、生在田字格中写-I1.Jn.5 .在田字格中临写“日.观察B-1的结构、笔顺、蝴日膜膜.总结：先里头后封口或先内内外.6 .自己更欢写哪个字就写哪个字.五.总结全文，拓展廷伸1,敝傅佳生有感情地背诵这首诗.2.直卤别孕X繁剌把你站国高处观察的景物用一二段话写出来.登舞雀楼救学设计4教学目标：1 .学会本课生字、新词.2、在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理.3、有感情地娟读和背诵这首诗.教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理.教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，理解诗题.1.小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听?今

14、天我们再来学习一首古诗.超雀楼是我国四大名楼之一.古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名.它位于黄河东岸，体壮观，结构舒特，气势雄伟,很多诗人登上鹤雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇,而王涣的这首登嚼雀楼3最为有名.2、板书课的：登鹤雀楼解释每个字：登，登这个字在青蛙看海这节课已经学过了.凡是带Ti檄和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆.超,这个字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是只鸟.雀，上面是个小字头，雀这个字,小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部隹这个字一般都跟鸟有关上匕方说.小度学飞”中的“鹿”相过留声中的ST都有隹部，所以它指的一种鸟,凡是带有隹部的这个

15、字，写的时候距离要紧一些.楼古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点.楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右窗.二、初读古诗整体感知1 .出示诗中带斜城是的作用?（伊捶）学生读题目（登鹘雀楼）所以诗的标题应该这择读，音/鸿雀楼.全班齐谈.生再读.录音机范读.2 .诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们彳Di寺人一起登上鹫雀楼看一看你们看.要想学一首古诗，要先把它读好，习回尔再把诗读T,把生字宝宝认一下.楼（楼房）（高楼）依（依靠）（依然）尽（尽头）（尽力）欲凶（欲念）穷（贫穷）（穷人）层（云层）保次）海律布）（飞潮布（一匹初爆布）炉（M

16、P）州子）烟（烟雾）解气）遥（朝）健望）川（山川）（四川）三、学习生字出示生字.问“想不想接受一下老师的挑战?”1.检亘生字辞雀楼一共三层.月必每一层都会给你们带来一些生字宝宝.如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了.现在看第一层：谁来读？入层其中层”是平舌音.第二层我要交给你们加大点雉度了.三个字了.依河目第三关，力隈再加大点难度.最后抽食一下，的便从中多E几个字.现在我们三层楼都登上了，没有难住你,那如果你能接受住下一个考检，你糠站在的一层楼上看到美丽的里色了.你想不想看？2.再出示易混淆的生字指导写字，注意笔顺.教师在田字恪中范写，学生观察致师运笔，市点区别人人的写法，强调第二笔捺的位

17、置,可采用J戚指导记忆：n入.笔顺都相同，不同之处要分清，人字捺在擞下面，入字捺在搬上边.干：去掉一笔是*+.明白区别之后在手掌0写这两个字.四、品谈诗句1.刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来有点难理解啊.但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么西?（三哪里看他看到的是什么样的里色?感觉怎样?）2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话.示白日依山尽“，指名读.问：白日指么?（必要时解套为何称白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的娘,使得太阳看上去成白乎乎的了）怎样呢?君图，读句

18、，想.依山是说太阳下沉时是怎样的?（索挨若西山山尽是说太阳指名再说说这句诗给的情里.我们来把这个壮双!的情短画下来吧?怎样画呢？简笔画：连绵起伏的山让生漆画白日，再次感受依山尽.多美的夕阳下山图垮!这句话谁能读好?指名读，评，（“你仿佛看到了什么?或她读了什么样的情景?）再指名读，齐读.3、那第二句写的什么呢?读“黄河入海流”这句诗向我们描述了怎样的情景?指说.从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?（入海流，那我们能用我们的朗读表现黄河入海的捱浑的气势吗吗?）指名，评,读出气势.4 .诗人餐上髭雀便举目远里,看见一太阳正挨君群山下沉,脚下的黄河水正濠滚流入海.诗人观察的视野是多么开阔呀!这景象是多

19、么壮丽啊!我们把这句话连起来读读，好好欣常一下这种壮丽的景观.（示第一句话）指名，两边赛读，齐读.5 .真有气魄呀!此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?看若这样壮观的情景，诗人在想什么引读一引：千里目指想怎样?要看到很远很远的地方，必须要哪个字表示还要登楼?示更.但要再登一层就足够了吗?一层并不是百的一层，是还要往上的意思.）引导说：诗人想：要想，就必须要一.州果站在原地的话,再好也只能看到那景色）这是因为一?让生试说,（登高才能望远）弓I出所以中国就有一句俗语叫做：站得高，看得远.,牖：这节课，我们一起来学习了一首美丽的诗，现在我。尸起I艮着王之渔的脚步一起来看下这首诗（播放歌曲）多美丽的景色啊,

20、白日、远山、黄河组成了f壮美的里象，让我们也网襟大开，想要登高远里，看到千里之外更开阔更高远的地方,真是欲穷千里目，更上一层楼唠!这首诗的最后两行是千古传诵的名句，有人在作文中用到它，也有人把他当做自己的座右铭，激励自己追求更高的理我今天老师也想把这首诗送给大家.当我们想要自己编的更优秀时，就对自己说一句：欲夯千里目，更上一层楼”来激励自己.当我们遇到困难想要退缩时，我。他对自己说一句：“欲穷千里目，更上一层楼来鼓励自己.不管什么人，不管做什么事，我们都要更上一层楼今天我们更上一层楼,明天我们就会欲穷千里目。登鹉雀楼教学设计5教学目标1 .看拼音识字，IR固所学鼻韵母.2 .通过君图，绘画理解

21、诗的大意，朗读并背诵古诗，读出古诗的节奏和韵味。3 ,会认7个生字，能写5个生字，认识一种新笔画“，学习新期顶：先里头后封口.设计意图古诗是蚊材不可少的组成部分.如何使用传统教材，贯彻落实新课标，充分体现新理念呢在新课程标准中明确指出】一6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）,各年级对古诗的学习要求也不同.-,二年级的古诗教学只要求读读背背,获得初步的情意体袈,感受语言的优美.堪称盛唐佳作的登鹤雀楼被北师大版一册教材编入第八单元，作为阅读内容.这首诗是府朝诗人王之涣所著写了诗人餐高远望祖国山河的壮观去达了诗人监达开朗的情怀.救学时，我根据年段要求#出触级学生爱读爱背,记忆力强的特点，进行灵活

22、处理教材,更点放在读读背背，学习生字，写字上.在理解诗句时采用以读代讲，以画促读的效法.一改逐句，逐词讲解翻译的传统效法.注重创设情境，再现画中景,体现画中情，让孩花J三美的景物中，感受古诗的语言美.本课设计力求体现快乐学习，自主合作学习的新理念.教学流程-，创设清境，激趣导入1 .课前三分仲交流，看谁背的古语多.过渡：同学们背的古诗可真不少，今天我们再学习一首唐朝诗人王之涣写的曹的雀校（板书课题）.2 ,读蛔（正音，读准登字，强酒后鼻韵母）.3,鹤雀楼是什么样的呢（播放课件密雀楼图景，配乐解说：鹤雀楼是我国古代四大名楼之它共有三层,位于山西省永济市，在这楼上罐看到维伟的中条山和浩浩篇法的黄河

23、，是游览融也因为常有一种鹄鸟停栖上面，所以得名胭雀楼.）（板书：中条山和黄河的简笔画.）4,在一千多年前的一天，诗人登上辞雀楼,你们想不想知道诗人看到了什么请同学们翻开课本p44,T君书T听诗人吟诵.（摧放录音朗诵）过渡：多美的诗句啊，请同学们也放声读读吧！二，自读诗句，识字学词1 .同案互读（要求：不会读的互相帮一帮，会读的互相夸一夸.）2 ,游戏：闯关争星,第一关：我会读.（出而入读的生字：黄，海，流，干，更，层，楼，要求：读;蜓声音,EiJ）.学生倡助拼音，自由小声读诗句，并用自己喜欢的方法识记生字.交流自学情况，（课件出示，制成卡通机器人的生字卡，会说话：小朋友，你。母识我吗清准确地叫

24、出我的名字，我就成为你的好朋友.）如：a、请会谈的同学当老师带读生字，读后找一找哪些生字带有后鼻韵坦.b、说说自己用什么方法牢记生字朋友.加交换多种方式读生字（带拼音齐读一开火车读一加大难度,去掉拼音读.）d、会读的小朋友掌出争星卡给自己画上一颊星.过渡：我们和生字交朋友，不仅要会认读，还要会写.怎样才能把字写好呢3,闯第二关：我会写出示田字格生字：山，日，目，入，干（静态观察，找出关犍笔画）师范写（提示容易误写的笔画笔顺，结构比例.）学生书空笔画笔顺（认识和日,的笔项规则）生仿写：山，日.展现学生书写情况.（对比观察，欣赏评议.）被评为写得好的小朋友，拿出争星卡给自己画上一颗星.过渡：我们认

25、识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗三,IS文结合，谢航句1,请一位同学读T课文，其它同学边听边想，他读得好不好2,评一评（他读得怎样好在哪里相机指导古诗朗读的停4丽田音处理.）3,读了诗句，想一想诗人站砒5雀楼上看到了什么请把诗人看到的镇余画出象4,展示学生的画，并问你从哪几行诗句中知道的（白日依山尽,商可入海流）.5.诗人看到毁前的景象,想到了什么诗中哪两行写诗人的这种想法（欲穷千里目，更上一a.）6,从诗人的想法，你明白了什么（联系日常生活,登高里远的活动谈感受.）过渡：是朝！想看到更崎景象就再登上一层楼吧!这就是人。述说的皆高里远的道理.（板书：登高望远）四，朗读成诵，演一演，背一

26、背1 .同学们，请看书上的插图（多媒体课件放映并配音：日落西山，颇满天，洒滔的黄河水东流而去，多么壮丽的景象！）过渡：看到这么美S3的聂金.此时，你C湖不想像诗人一样吟诵这首诗.2 .学生扮演诗人诵读（先小组读，再个别打扮成小诗人表演读.）过渡：其不信,多像一位小诗人呀！读到这里，会背这首诗吗谁来试一试.3,学生背诵（个别背,男，女生打擂台，齐背等形式）五，注更积感，扩展延伸课件出示：王之涣写的凉州词,让学生读一读，回家背一背，并收集有关王之涣的其它诗.登爵雀楂居王之i奂山S（男，女生擂台赛，音造学习古诗的氛围,激发学生学习兴趣.）（低年级语文教学力求做到入情入氮在课的伊始，用课件展示超雀楼,

27、瞰师声情并茂的解说，把学生带入诗的意垸中.）（给学生充足的读书时间，让孩子合作中自读自忸,充分发挥学生学习的自主性.）（把枯燥的生字学习化为有趣的闻关争星游戏，调动学生的阳极性,有竞争，有奖励,才有学习的动力.）（让学生当，J老师带读,形成人人争当小老师的局面.这样以阿满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体脸中感受到学习的乐趣.）（采用.引导观察一教师范写一体验临写一对上匕欣赏，让学生在观察探究的基础上,通过教师示范讲解，用晶亘瓶手段向学生展示写字过程，让学生从中锢写字的要点，最后欣赏评议同学作业.使学生在自主，轻松，活泼的乐国中写好字，初步感受汉字的笔画美，结构美，形体美.）（对于一年级的

28、孩子，学习古诗，不必逐词，逐句地深刻理解诗句，只要求读脩大意即可.因此，让孩子自读诗句,以读代讲，在读中悟；以画代说,创设情境，在画中感受诗的意境.通过听,读,评,领会如何读出古诗的节奏和的味.读画结合,既体现了学科的整合，又理解诗句.）白日/依山尽，黄河/入海流.欲穷/千里目，更上/一层楼.（联系生活,引导学生体会千古名句薄含的深刻道理：登庙才能望远，要里远就得登高的的道理.（再次欣赏夕阳西下，滔滔黄河水的聂鱼,引出学生触景生情，然后扮演诗人身鸣其境地体验情感.）（读读背背,注更积感，以达新课程标准提出的要求：小学阶段学生要背诵古今优秀诗文160篇.）登高望远登解雀楼3教学设计6教学目标：1

29、、理解古诗，体会诗人描绘的意境,明白站得高而得远的道理.2、有感情地朗读古诗,背诵古诗.3、了解王之涣本人和他的凉州词、送别这两首古诗,并箍背诵这两首古诗.教学重点：朗读背诵登船雀校，能背诵凛州词、送别.教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理.教具准备：PPT课件，古诗新唱视频资料教学过程：一、师生问好，喊班级口号：天天有进步,人人在成长教师对学生提出希里,相信大家这节课都会有进步.二.图画导入，了解诗意1、导语导入：老IJ市知道小朋6诙们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画.（师出示登濒雀楼课文插图）2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？生交流.3 .牧师（边指图边讲）在

30、我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣.一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨君群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩篇爆流向大海。诗人感S!1.这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象,他想知道远处的风景又是什么样的只可惜站在这里看不到.小朋友你能想个办;三i!诗人王之涣看至蛎处的风5?吗?学生动脑想办法.4 .如有学生提出可以登上旁边那座楼时,教师相机讲解：这座楼它叫翁雀楼.板书“颔雀楼”.谁来叫叫它的名字？学生齐读“舒雀楼”.5 .冏学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？楼呢？学生交流识字方法.6 .很好，我们开谀就先认识

31、了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌.知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示超雀楼资料.7 .同学们，我君来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？另瞅站在楼的一层，行吗？生（齐）：登到最顶层！师：谁知道为什么登上鹤雀楼就能看到远处的风景呢?生：因为站得高就看得远.8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹤雀楼后，明白了这个道理，想要棕6更远就要站得更高，于是就写了一首诗，思目就叫：登卷雀楼（板书课萩）（利用小学生喜欢给画的特点，教他以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹤雀楼.高山、夕阳、诗人、黄河*,井启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高,S得远.使学生对作

32、者、诗意，留下深刻印敬,自然进入到古语的学习中.）三、指导朗读古诗.1.出示诗人，了解诗人8 .课件出示古诗.牧师示地读古诗.（不少学生跃跃欲试,因为他们在一年级就已经背过.）9 .请会背的同学T背.10 哪位小老师能上来教一教大家？11 出示节奏读，学生按节奏来读.12 指导学生平仄读古诗.6、学生齐读（背诵古诗）过渡：刚才老师看到很多小朋友已经镌背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面.（学生闭上眼睛,在优美的古筝曲中，Sfi老师的提示进行想热画面.）四、学习古诗.1、同学们，你们凶防看到了TS怎样的画面？（自主交流.）2 .（出示古诗的前两句）诗人

33、看到了什么？白日是什么怎思？依“又是什么意思？换个询语来解释一下.3,读一读前两句来.4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景,他想到了什么？（生齐读后两句）欲”是什么意思?千里目呢？5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？6 .从王之涣的诗中你明白了什么泊理？学生自由谈谈.五、出示谷建芬老卯的,古诗新唱G登段雀楼.学生边听边学着唱歌.还可以SS上自己的动作.六、背诵古诗，拓展延伸.登剧雀楼3教学设计7设计理念:语文教学突出学生的主体作用,培养创新思维.通过鲜明的图画入手,创设情景，营造气条，主动探求知识，采用直双教学、情境教学等形式来激发学生的兴趣，语文课程标准也提出：“阅读是学生的个性化

34、行为,不应以教帅的分析来代替学生的阅读实践”.而后由图入文,图文结合，不断理解文字传达的意境.最后通过有感情地期诵，渐入佳境,在读中思、在读中想、读中悟，直至般后融情于景，感恬其哲理教学目标：1.学会本课的生字.7 .能正确.流W也朗读.背诵课文.8 .初步培养学生的观察力、想像力，感悟诗人积极向上、高盛远程的胸襟,略知只有屈辱高,才能看得远的人生哲理.教学重点：诵读诗文，理解其意思，感受其息境教学难点：核悟只有站得高，才能看得远的人生哲理教具准备：挂图、画纸教学过程：一、经习导入1.同学f口,我们已经学过了不少古诗，你翩诵一首吗？2、倒i加道吗?唐代有位非觉有名的大诗人，他叫王之涣，他有一首

35、诗非觉有名，那是他登上一座楼之后,看到格要落山的太阳和奔麟的黄河，想了很多,就写下这首诗老荆雀楼.（师出示板书，并解题）3.（!师走读）边听边想：诗人在楼上会看到什么?想到什么？二、新课讲授（一）,课前感知：（出示挂图在这幅图上,你们看到了什么？（二）、精读诗句，悟意明理学习第一行诗句1.轻读,边读边看插图，春看哪个词的意思表示图上的景色，想想什么遇思？2 .日：太阳.尽：完了.天上的月片抡红日是夕阳还是朝汨?从通街出？3 .”白日依山尽”是什么意思?（师带读、自读、指读、齐读）学习第二行诗句1.除了夕阳，月除滚黄河水又将奔向哪里呢?2 .你i说说黄河的流水声吗?（生模仿）3 .把这气势通过读

36、衷现出来.4 .师读：慢慢闭上眼瞪听，诗人在吟诵呢!（自读、指读、赛读）4母：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河潦滚地流入大海过渡：看到如此美丽的景色，诗人产生什么想法呢？学习第三、四行诗句1,太阳从遥远的山边落下，天空中布淞h烂的云彩.黄河级向大海奔腾而去,发出巨大的声响.可是，在遥远的山那边，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更为壮观，想看到更远更美的量色，该怎么办呢?读一下诗文，想一想？2、请仔细观察图，幽雀楼共有几层?哪一层有人？5 .多少小朋友有这择隹羟历?（板书：只有站得高，才能看得远）知道什么意思吗？6 .是呀，只有站得高,看到的美显才会更多，

37、所以诗人就这样发出了感慨：“欲穷千里目，更上一层楼”,谯愿意来读一读这句诗，当一下，J老师？5、侪读），1千里目”表示看得怎样？7 .这两句诗是诗人在鸿住楼上所想到的，并告诉我们一个深刻的道理，什么道理呢？（五）、朗读指导1 .老IJ币提个建议,诗弦还要讲究韵律,如果掌握了词与词之间的停顿，也许会读的更好?愿意听老师的朗读吗？2 .让我们一起比1匕，看德读得最棒?最像我们的小诗人，好不好？3.指名读，师生共同点评、用读、齐读.，J好：只有站得高，才能看得远这是诗人写下这一千古名句所要告诉押口的道理.我们要多学习一些知识、本领,眼界才能开滴.三、，J喀1、古诗是我们的国粹,学习了这篇课文，你悔得

38、了什么？四、延伸拓展1、我们有时候把许多事情比作登山,如学习、生活s.这些事情也有站得高看得远KHS况吗?陶想一想,隔说一说.2、根抠诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来.五、板书：登鹤雀楼白日/依山/尽，黄河/入海/流.（景）欲穷/千里目，更上/一层楼.（想）只有站得高，才能看得远！登胭雀楼教学设计8第一蝴教学内容：理解课文.教学目标：1.能正确、流利地朗读课文.2.初步理解诗的意境及藐涵的哲理.教学史点：理解诗意.教学在备：投影片.教学过程：一、导入新课.1.小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗.2.板书课班.指名拼读登，要求读后后鼻音,教学登字头，指

39、名拼读鹏.3、解题.登，是登上的意思,超雀是一种鸟儿，样子像鹤.在山西省永剂县有一座楼，常有鹤雀停留在上面休息，所以人们称这座槎叫鹳雀楼.登鹤雀楼,就是登上别雀楼.这首诗的作者是唐代诗人王之涣.有一天,王之涣登上鹤雀楼，看到了落山的太阳，奔鹿的黄河，就写下了这首诗.二、初读课文.1 .投影出示课文内容，学生借助拼音读通课文.2、范读.三、理解诗句.学习一、二行.2 .指名读，理解君思.2、出示课文图，设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹤雀楼，他放眼望去，,这气势多么壮观.诗人在黄鹤楼上看到了什么？（太阳、百山、黄河）这轮傍晚的太Sa就要落下去了，它会怎样落下去呢?课文中哪个次是若的意.思.（依）引

40、导学生理解尽,再演示太阳落山的情里,忸助学生理解.指名说诗句的意思.傍淡,一轮太阳挨若群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔胸咆噂卷向大海流去.3 .看图想建,有感情地朗读.学习三、四行1.诗人登上鹤雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢?2、指名读三四行.3.理解：欲：想要.穷：穷尽.千里目：就是看到了更腼地方.更:再.4、指名说诗句的意思.爆要看到更远的地方，必须登上高一层楼.练说全诗的息思.四.总结课文.1 .齐读课文.2.讨论：诗人登高观景时的心情.神情、动作,会是什么样子，他可能讲些什么？这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你浦得了什么？五、作业.明读课文，背诵谀文.第二课时

41、教学内容：指导生字书写.教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语.教学难点：生字书写.教学准备：投胖片.教学过程：一、宜习.1 .出示生字：登,指名分析字形，说说偏旁名称.2、指名背诵课文.二、教学生字词.1.出示生字，指名读.2、引导用生字组词.楼（楼层高搂楼房钟楼）依（依.依依依山傍水）尽（尽头用尽尽力穷尽）入（进入入门出入）穷（穷尽贫穷穷苦）3、敦学字形.指名分析字形，说说记忆方法.讲解欲、萱、楼的笔顺.4、指导书写.5.学生描红，三、课堂练习.1 .读一读,抄写.山白日千里目海黄河一层楼2、根据诗意说出诗句.滔滔的黄河水向大海流去.（）傍挽的太阳若连绵起

42、伏的山渐渐落下去了.（）要想看到很远很远的地方.（）再登上一层楼.（）若鹳雀楼3教学设计9教学目标：1 .有感情朗读古诗，理解诗意，背诵古诗.2 .理解古诗短含的道理：站得高,看得远.3 .复习生字，掌握生字.教学重点：有感情朗读古诗，理解诗意.教学难点：理解古诗蕴含的沿理：站得高，看得远.教学准备：课件教学过程：（一）课件导入，了解诗意师：老师知道小朋友喜欢画画，上课前老师也准雷了一幅画.想看吗？（介绍画上的内容）师：谁能根抠这幅画算一个故事？（生编故事）师：你编得真好，老师也想编一个.师：在我国唐朝,有一位大诗人名叫王之焕.一天傍晚，他来到黄河岸边，看到夕阳挨着群山慢慢落下，滚滚的黄河水浩

43、浩荡藩的流向大海，诗人抵到这里的景色太美丽了，为监远处的风里又是什么样的呢？只可惜站在这里看不到.小朋友，你能想个办法让诗人看到远处的风景吗?师：为什么登上楼就能看到远处的风景？生：因为站得高看得远.师：是啊，诗人也明白了这个道理，于是就写了一首诗登胭雀楼,今天我们就来学这首古诗.（二）师生竞奏,朗诵古诗1.（出示课件）介绍髭雀楼2、（出示课文内容）指名朗读3、师：读得不错！老师也想和大家比赛读，行吗？请同学们当评委.（师SS乐朗读）生评价.4.生练读.5、分句指导.6.整体读.7、学生上台表演读.8.配乐集体期读.（三）多种形式，学习生字师为了表扬你们埼们一起去登鹳住楼怎么样？不过，*鹳隹校

44、上的每一层都有*老虎”在把关，卷只老虎的身上有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹤雀楼，谨想做打虎英雉?生读生字.（四）登高望远,想象说话师何学们我们现在已经站在国雀楼的最顶层了你们的心情怎么样？你看到了什么美景？生想象说话.（五）小结是啊只有站到高处才能欣史到更远更美的风里.人生也是一样,要有意义就必须不断进取.同学们，希里你们努力学习，把心中最美的风景变成耐.教学反思：这首古诗的教学田点是让学生朗读古诗，了解诗意，明白答高才箍里远的道理.在数学过程中，我抓住了鼓学里点，学生掌强较好.我一共分为五个部分来进行的,在导入过程中利用小学生喜欢画画的特点，用图画的形式再现了这首古

45、诗的内容：高山，夕阳，诗人，黄河.并启发学生看图说话，说出诗意,理解道理：站得高，看得远.使学生对诗意留下深刻印象,自然进入到古诗中.在学古诗中以读为主，设计师生背诗比赛的;瑜，调动了学生读诗背诗的织极性.让学生评价老师背诗的“秘密,通过自主探究，在评价中学会了朗诵的技巧,在拓展部分让学生想象说话，培养学生的说话然力，更能联系生活理解古诗道理.在教学中，还存在许多不足的地方，如：在课件中出示的课文内容用拼音打出来会更好些.学生的朗读需要加强,老师还要进一步指导.登胭雀楼数学设计10设计理念语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维.这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境.教师创设情境,激发兴趣,引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得.教学目标1学会本课生字新词.2在理解古诗词句的县田上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神.3有感情地朗读和背诵这首诗.教学重点、难点理解诗句含义，想像诗句描写的景蕊,体会诗人的思想感情.教学准备多媒体课件.幻灯、