2024年《登鹳雀楼》教学设计(优选).docx

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1、2024年登鹳雀楼教学设计（优选）聋鹊雀楼教学设1十（优选）在救学工作者实际的牧学活动中，通掂需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在.那要怎么写好教学设计呢？以下是我为大家整理的黄鹤雀楼教学设计,供大家叁考借鉴，希里可以帮助到有需要的朋友.登网雀楼教学设计1本谏足唐代诗人王之涣在登上鹳售楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗.教学目标：1,能正确.流利、有感情地朗读和背诵古诗.2.学会生字,理解词i.3、初步理解诗的启境及盛含的哲理.教学重点难点：有感情的朗读古诗，初步理解诗的意境及琼含的哲理.教学过程：

2、一、导入新课1.救I用简介S?雀楼：翻雀楼旧址在山西省的永济县.因为经常有一种形状像鹤的鹤鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼.楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的.中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜.唐代有位著名的诗人叫做王之浜，他登上这座翻雀楼后感慨万分，写下了干古6的诗篇登鹳雀楼.鹳雀楼也因此而名扬四海.师板书课遨（生用手书空跟着写）2.就简介作者王之涣过渡：今天，我们就跟随作者一起回到古代，站在鹤雀楼上看一看那滚滚流向大海的黄河.二.看图激趣初读古诗1、师出示课文插图,说说你看到了什么？有什么感受？2.同学们，在一千多年前的一个傍晚，王之涣就来到这里,看到了这幅景色，写下了这样一首诗,借助文中的

3、拼音读一读.3、指名读古诗.正音.三、渐入诗境理解古诗1.自由读古诗，读后想想：(1)诗人哪两句是写登上超雀楼看到的？(白日依山尽,黄河入海流)(2)哪两句是写看到眼前的军象,诗人想到的？(欲穷千里目，更上一层楼)2.小组讨论、交流上述问题.3、质疑.解疑，田点理解:欲：想要.穷：尽.目：眼睛.1千里目”是夸张的舜去，指看到更远的地方.4.说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理.结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取.四、感情朗读、背诵古诗.1、听教师范读，体会诗的节奏和生音.2、指名读，集体评议.3、同点互背.4.情境体验：把自己装扮成诗人,看图吟诵古

4、诗.五、分析字形，指导书写.1 .学生在读准字音的基出上,自己分析字形.2 .重点指导：入：与“人的区别.穷：部首是.穴（穴宝盖）3、指导学生在田字格里书写.登鹊雀楼教学设计2知识目标：1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字.2、学生有感情的明读课文，并的声情并茂地背诵课文.3、通过学习这首诗，使学生初步了解.登高才能里远”的道理.能力目标：在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读勒和语言表达的能力.教学更点：让学生学会书写6个字,并且要认识11个生字.教学难点：依据本课教学内容押阱级学生的年龄特点.认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学

5、生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我口在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功.本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣,引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了玉点，又突破了难点，从本质上峋动了学生主动学习的积极性.一、激情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴.师但是我听说这位诗人特别喜欢接见S1.J些会诵读古诗的小朋友你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗.（学生争先恐后地举手参与）师：好极了,下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧.生：（朗诵古诗）师:你夕的道这么多古诗员是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想

6、见一见你们了.（出示诗人画像）今天,让我们一同来学习他的一首古诗登鹳雀楼.（板书课题）间评：载师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时,设计了一个小难题，并且学生争先出后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力.二、讲授新知1、初读感知师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗.生：（自由读古诗）2、师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字,同学们，你伞以识它们吗?（引导并检亘学生认识本课生字状况）（1）难读字音：干（出示“干”的生字卡片）；（2）易读错字音：入日.（出示入、日的生字卡片）（3）需要读准、读好的11个生字：登、楼.白、尽、黄、入、流、干.目

7、、更、层.（电腼屏幕显示生字）3、同京互相检电，质疑答察师：通过朗读你知道了什么，同荣可以互相说一说.生：（说说对本文大意的理解,或是对词语、字的认识.）师：谁还有不脩的问威可以提出来，让同学和老师帮忸你.生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题,尽量让其他同学来答疑.）间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生.如果回答不准确,老师再启发引导,这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良i子自学能力和习惯.师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍.只有按韵律节拍期读,才能在读中再现够境，体验情趣，得到深刻的理解.（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认耳听老师来读.（2）谁能

8、有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议.）间评：采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向阴谣有感情、节奏准确.吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境,理解古诗的内涵.（1）现在请同学们闭上眼睛群睁地听录音配乐阴诵，仔细地想象登上羁隹楼时看到的壮观美阳的景敬.（放录音）（2）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下.（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵.表演、绘画、语言描乱）间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、S国、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意.（3

9、）让我们再次登上这美丽的玛雀楼,感受一下当时的壮观晕象.（屏幕展示动态画面登鹤雀楼，讥固思知、丰富想趣.）6、（1）师：诗人王之涣站在酱雀楼上,气势磅礴的美丽景色尽收眼院，他的!情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）（2）采用多种形式的读、背.（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）三、课堂小结师：（1）同学们，你们朗读得百精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了!（放录音）（2）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也清你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已掌握的朗读方法，自由读古诗）（3）你们读得其棒！希里你们也像诗人一样，留心观

10、察周围的景物，把自己对美好景物的更爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来.板书设计登爵雀楂白日/依山/尽，黄河/入海/流.欲穷/千里目，更上/一层楼.登胭雀楼教学设计3唐代诗人王之涣的登鹤雀楼是一首脍炙人口的写景诗，千百年来一亘深受人们的官爱.这首诗旗情于景，岗理于事.记叙了作者容上舒雀接的所见所思.诗的前两句马登楼所见.前一句写眼见之景，诗人登上鹤雀楼举目远里，看见太阳依若连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想盆黄河入海的开阔意境.诗人眼情于景.音造了景色辽阔、气去雄浑的意境，把上下.远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大.诗的后两句写登楼所思，K理于事

11、，加步写出诗人枳圾向上、高旗远瞩的掩襟,也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理.诗歌紧扣登字，*矍楼”有所见，“登楼”有所思，由见及思，思中悟理”，结构严逆，层次演渐，意境雄浑，气象开阔，又用纯白描的手法，51区实写，f可成,于平淡之中见高伟.全诗仅20个字，语言朴素浅显，易于诵读，言近旨远，给人启迪.1 .识读本谀6个生字和T只识不写的字，学写“欲、楼”两个生字.2 .培养学生自主学习的能力，初步理解诗意.正确、流利、有感情地吟诵全诗.3 .让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理,激励自己不断前进.理解诗句含义,想像诗句描写的爱猛，体会诗人的思想感情.一、利用多媒体计算机网络把抽象的堆以理解的诗句变

12、成百观形S1.生动;舌泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉,激发学生的学习兴趣，让学生自主地进入情境感知、体蛤.然后引发他们思维、想像,为理意、体情费定基址，突破教学难点.二、采用自问自礴方式学习，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生自主学习的乐趣，通过探究获取知识,发展学生个性，让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗.这是苏敦版第三册的一首古诗开百年来一直深受人们的喜爱.这首诗融情于爱寓理于事，记叙了作者登上鹤雀搂的所见所思,教学时，要以读为主，遹过图、文、声、言，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉,激发学生的学习兴趣，在自问中读诗，在自探中品诗，体会古诗所至

13、含的人生哲理，在想像中发展语言.以诗引诗，简介诗!S1 .小朋友，在我们浩瀚的中国文化中，古往今来，留下了许多脍炙人口的诗句，谁来把你喜欢的吟诵给大家听?2 .生吟诵自己喜欢的古诗.3 .今天，我们再来学习一首非常有名的诗.（师板贴诗近，并指导朗读）4 .（课件展示一组超雀楼图片，生欣赏）师迷：你们看，这就是鹤雀楼，它一共有三层,面崎黄河，传说古时候许多JK雀喜欢停放在这里，因此人如这座楼叫做“的雀楼”.野雀楼初建时不怎么有名气的.唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼时，作了一首诗，从此以后,这座楼就名扬四海了.这是一首怎样的诗呢？想不想学？二、自主学习，感知诗句1 .（课件

14、展示课文插图及登普雀校一诗）师配上古筝乐吟诵.2 .师述：小朋友喜欢这首诗吗？（喜欢）想不想也来读一读？（想）请同学们自己打开课本,读一读这首诗3 .检亘生字课件示没有拼音的诗，且闪烁生字,雀、横、依、入、欲、穷、目、更”,古诗中的生字娃娃在向你口招手了我们来和他们打打招呼3巴你认识谁就和谁打招呼，不会的可以请小朋友忸忙！4 .检宜读诗生字都认得了，那读好诗句就不成句题了，谁来读？开小火车读卷句诗，注意引导读出诗的节久（课件可画停物）5 .那谁能把这首诗连起来读好呢？指名读，齐读.三、自问自探，理解诗意1指导质理.请小朋友自己再轻轻地读读诗，想想哪里你不愦?交流疑问.古诗跟现口平常的课文t匕起

15、来，理解上是有一定的雉度.但小朋友别瑞急，我fi斑是有解决的方;去的,知道有哪些方法吗?2,交流总结读诗方法并出示（1）借助课文里的插图理解i拘.（2）反复读,读中理解.（3）发挥想象,想象可是理解古诗的一大好帮手）3 .再读古诗，探究诗鼠4 .交流探究学习的收获.（1）理解第一行诗我们先来看看文中的插图，图上画了什么呀?（在哪里看?他看到的是什么样的景色?感觉怎样？）（2）.我们再来仔细地读诗,先读诗的第一句话.示“白日依山尽”，指名读.问治白日指什么?（必要时解释制可坏白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很更，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去

16、成白乎乎的了）b太阳怎样呢？看图，读句，圾c依山是说太阳下沉时是怎样的?（紧挨若西山）依山尽是说太阳一d指名再说说这句诗描绘的情景.e我们来Je这个壮观的情景画下m巴?怎样画呢？简笔画：连绵起伏的山让生源画.白日“，再次感受“依山尽”.多美的夕阳下山图哥!这句话港能读好？f指名读，评，（你仿保看到了什么？或她读出了什么样的情景?）再指名读，齐读.（3）理解第二行诗a、读“黄河入海流”这句诗向戏fi前述了怎样的情景？指说,从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?（入海流）b.黄河水流是什么样的呀？可以用什么词语来形容？示图，交流.示词，认读.谁再来说说这句话描绘的,情景,争取用上我们说过的词语.C.黄

17、河入海的源头在舒隹楼上是看不见的，因为离得很远很远,作者这样写是他在发挥一想建我们也来发挥想象，把黄河奔建入海的情景皆出来,指名板画.（必要时师帮助）真是黄河之水天上来,奔流到海不复回呀！d、月展们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，男女比赛，读出气势.诗人登上鹤雀楼举目远里，看见太阳正挨着连绵起伏的群山下沉，脚下的黄河水正滚港流入大海.诗人观察的视Sf是多么开间呀！这气象是多么雄浑啊！戏C1.ffi这句话连起枭好好的读读,美美的欣赏一下这种壮丽的景观.f、亘有气魄呀！此时的诗人他在舒雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人不禁思潮起伏,引读.5 .出示三,四行诗句.他在想什么

18、？弓1:千里目指想怎样？要看到很远很远的地方，必须要.哪个字表示还要登楼？示“更”.（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思.）引导说：诗人想：要想，就必须要（如果站在原地的话,再好也只能看到月睡景色）谟因?让生试M6 .诗人王之涣面对眼前如此壮美的景象，心胸特另蟒畅，目光特别远大，他不由得感叹道：欲穷千里目，更上一层楼.是啊,只有站得高,才解得远.这句诗不仅告诉我们一个道理,而且也激励自己和别人向更高的新的目标努力.小朋友，你曾经在哪些地方看到过或听到过这两句诗？7 .学生交流8 .下面就让我们T来吟诵，勉励自己更上一层檄巴！9 .学到这里，小朋友，你想不想也来做一回

19、小诗人？（指名吟诵）10 .下面就让我们一起登上羁雀楼，面对眼前如此壮美的景景，情不自禁地吟诵道（全班学生吟诵）11 .一首诗是一幅优美的画，一首诗也是一首动听的歌,你们听（生欣赏歌曲）现在让我们一起来吟唱吧！（师生吟唱）四、欣赏作品，学习生字1 .小朋友，这首诗不仅成为千古绝唱，而且还被许多书法家写成了书;去作品，给人以美的享受,你们看，（课件展示一组不同字体和风格的书;去作品，师简介，生砍赏）2 .这些书法作品真让人赏心悦目，小朋友，你想不想也来当一0小小书法家？（想绪师觉得我们应该先把这首诗中的生字学会了，是不是？（是）下面我们就眼若电脑爷爷来学两个比蛟难的字.（课件展示楼欲两字的笔取，

20、学郅艮电脑爷爷书空）3 .在写这两个字的时候，你想提醒大家注意些什么呢?（生交流）4 .生描红J币巡视、指导.5 .课后请每个小朋友也写一幅漂亮的书法作品，在班里举行书法作品展览会，好吗？登舞雀楼教学设计4教学目标：1 .学习本课生字，读准字音，读通诗句.2、理解诗中更点同句,体会诗人的感情.3 .有感情地朗读背诵这首诗.教学难点、重点：1 .弄fi每个词，理解诗句的意思,体会诗人的思想感情.2 .指导朗读.教学在备：1、录音机、配乐朗诵磁带.2、挂图、；舌动的诗人和太阳.3、田字格照板.教学时间：一课时数学过程：一、激发兴趣，揭示课题1、同学们喜欢学习古诗吗我们以前学过哪些古诗一起来背一背.

21、（学生背诵）同学们都背得不褶,今天我们再来学习一首古诗.（板书登鹤雀楼）2 .齐读课Sg,注意正音.二、解题、介绍作者3 .登祥雀楼是什么怎思4 .登”还可以说登什么5 .邃髭楼坐落于永济县西南城，背兑中条山，俯映黄河.由于常有形似鹤的鸟儿逑德停用:在楼台上，人们便以此为名命名了这座楼台.某日,唐朝文人王之涣登上鳗鹫楼，眺里夕阳西下和滚滚黄河，心头涌上了万般思绪，遂抒发于诗中.三、整体感知1 .听录音.2、听完录音，同学!口的心里在想什么呢四、初读课文1.要求读准字音.2 .检杳：指名读后正音.3.再次阅读古诗，思考自己对哪些词语有理解,以及哪些词语不理解，并在不能理解的词语上进行标记.五.学

22、习理解诗意1.学习一二行.(1)指名读.请列出你对于白日、依、尽这三个词汇的不理解之处，然后借助图画来帮助你理解这些词的意思,以下是一二行诗的内容：白日依山尽，黄河入海流.(4)看图想象，说说黄河怎样流入大海.(5)小结：这两行诗描绘了诗人站在鹏雀楼上，眺望若夕阳徐徐西沉，黄河波涛汹涌奔流入大海的壮丽景象.(6)同学们,请思考一下，我们应该如何朗读这段内容呢？让我们尝试在座位上朗读一下，或者逐个点名船读,还可以尝试全班齐读.过渡到下一部分：当诗人看到如此壮丽的量釜时，他内心产生了怎样的想法呢？2.学习三四行.(1)理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更.(2)说说诗句的意思.结合生活体验谈谈“屈

23、躺,才能看得远；(4)作为师者的总结，我们需要明白：只有站在高处,才能看得更远.这是古代诗人在创作这句千古名诗时所要传达给我们的重要道理.我们应该不断学习各种知识和技能，才能拓宽我们的视野.(5)我们要引导学生进行朗i蟋习.六、爆象诗情1.听录音，而图想喙诗人所观察的里象，诗人观察时的动作和神态.2、表演：把自己想象到的情聂表演给大家看.七、指导背诵1、看图练习背诵：指名背，分组背.2.随音乐一齐背诵.八、作业1 .指导写生字：登、欲、穷.2、抄写、默写这首诗.老您哇楼教学设计5教学目标：1.理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理.2、有感情地朗读古诗，背诵古诗.3. 了解王之渔

24、本人和他的凉州词、送别这两首古诗，并能背诵这两首古诗.教学更点：朗读背诵登眼雀楼,能背诵凉州词、送别.教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理.教具准备:PPT课件，古诗新唱视频资料教学过程：一、IJ币生问好，喊理级口号：天天有迸步，人人在成长!教师对学生提出希里，相信大家这节课都会有进步.二、图画导入，了解诗意1 .导语导入：老IJ砌道小朋。坂们非常喜欢画画,上课前老师找到了这样一（眄.（就出示登戮雀楼课文插图）2、谁能根据这祠画编一个故事或说一段话?生交流.3、教师（边指图边讲）在我国庖朝,有一位大诗人，名叫王之涣.一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看盼阳挨若群山慢慢落下，像个大红

25、球,跑了天边，滚滚的黄河水浩浩荡蔑流向大海.诗人感到，这里的景色太美了!但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是1+么样的，只可惜站在这里看不到,小朋友，你个办法让诗人王之浜看到远处的风景吗?学生动脑想办法.4、如有学生提出可以登上旁边座楼时，教师相机湃解：这座楼它叫鹘雀楼,板书“额雀楼.谁来叫叫它的名字？学生齐读“鹤雀楼”.5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝,我们先来看第一个字“隹，怎么读?你怎么记住它？“楼”呢？学生交流识字方法.6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌.知道这个楼的名字怎么来的吗?课件出示舒雀楼资料.7、同学们，我们接若来

26、替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗?那我站在楼的一层，行吗？生侪）：登到最顶层！师：谁知道为什么登上鹊雀楼就能看到远处的风景呢？生：因为站得高就看得远.8、你说得太好了!诗人王之涣登上爵隹楼后明白了这个道理想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：C登鹤雀楼（板书课题）（利用，J学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：*的雀楼.高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远.使学生对作春诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中.）三、指导朗读古诗.1 .出示诗人，了解诗人2、课件出示古诗.牧师示范读

27、古诗.（不少学生跃跃欲试.因为御口在一年级就的背过.）2 .请会背的同学一起背.3、哪位小老师能上来教一教大家？4、出示节奏读，学生技节奏来读.5 .指导学生平仄读古诗.6、学生齐读（背诵古诗）过渡：刚才老师看到很多小朋友已经锚背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面.（学生闭上眼S5,在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面.）四.学习古诗.1 .同学们，你们刚才标到了TS怎样的画面?（自主交流.）2 .（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？白日”是什么意思？”依“又是什么意思?换个词语来解释一下.3 .读一读前两句来.4、（出示诗的后两句）诗人看到了

28、如此美景,他想到了什么?（生齐读后两句）欲是什么意思？“千里目”呢?5.你除用自己的话把诗的意骏描述一下呢？6、从王之涣的诗中你明白了什么道理?学生自由谈谈.五、出示谷建芬老师的古诗新咯登磔隹楼.学生边听边学若唱歌,还可以配上自己的动作.六.背诵古诗，拓展延伸.师：今天，我们学习了一首新的古语登超雀楼，诗的后两句11欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们站得高更得远的道理，他意在告诉人们要不断进取,奋发向上.同学f口，请大家把诗的后两句写在自己的积累本上.当然，诗人王之涣他其实以边塞最为出名，我们今天来了解一下他的边塞诗凛州词.（课件出示）1.教师简单介绍古诗的背景.2 .敦给学生诗的节室和停顿.3

29、 .学生练读.4 .自由背诵.其实,王之涣有一首诗也很有名，这是一首送别诗，题为送别,出示古诗，教师范读，领读,学生自由读并背诵下来.（新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累.唐诗是我国古代文化的精籽,课堂教学不影仅限于背诵这一首古诗，而要把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生枳累更多的古诗.比赛调动了学生的竞争意识，又是展示本领的一个好机会，学生兴趣盎然，高潮又起.）出示：凉州词黄河远上白云间,一片孤城万仞山.羌笛何须怨扬柳,春风不度玉门关.送别杨柳东风树，青青夹御河.近来攀折苦，应为别得多.（学生群情激昂,背诵熟练而投入.）七、同学们，你们背得太投入了，把掌声送给自己唐诗是我们中华文化的

30、精髓，相信大家还能背许多唐诗,将来一定也会写出很多好诗,说不定也会成为一名大诗人呢!最后老师祝大家：学习更上一层楼！八、学生在充满期待中下课，并峨出班级口号：1.我成长我快乐!”（好的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学习的积糠性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远膨峋.背诗比赛仅仅是一个展示的过程，要想展示更多的古诗，比浜取得更好的成绩，功夫必须下在课外，而小结时救师的拓展延伸必会在学生中振起一股背诵古诗的热潮.）登罂雀楼教学设计6一、学习目标1.学习8个生字，理解诗中生字的息思，学写生字“雀”.2、落实本课生字词，借助图片理解白日、”依“、“鹳隹”等词遥.了解即“入海流“是

31、“流入海，千里目是目千里”.了解古诗对仗的特点.3 .在理解古诗词句的基础上，体会只有站1导高，才看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神.4、背诵古诗.二.教学玉难点1.借助诗句体会傍胡黄河的壮观景象.4 .借助古诗体会”站版，看的远”的道理.5 .默写古诗.三、教学过程第一课时一、导入1.出示小鸟图和象形文字隹”.同学们隹是一个象形字，单人旁就像鸟儿的翅膀，里面就像鸟儿的身体（借助住识记）隹指理尾巴的鸟，在隹的都上加上小（竖钩变成登）读que,也是指短尾巴的鸟.肯哈“雀”组个词吗？6 .出示鹳雀图，这就是鹉雀，谁来读它的名字？3、（课件示鹤雀楼图）由于很久以前，鹤雀这种鸟经常

32、喜欢停在山西的一座楼阁上休息，人们就把这座横梆为“型雀楼.示楼词.齐读.4、鹤雀楼初建时不怎么有名气曲直唐代，有位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼,作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海了，成为我国著名的四大楼之一.这节课就让我们一起来学这首诗吧！7 .诗的名字就叫登鹳雀楼，齐读课题二、初读古诗，理解诗意（一）初读古诗正音1 .请同学打开书自读古诗，注卷读准字音.（学生自读，指名读，正音）提俄更是后音.（二）识记生字1.同学们,这些红色的生字你认识吗？你能记住哪个字？（指名说）（三）理解词义、诗句的意思1、请同学们再读古诗，将你隹陛解和疑问与同学们交流一下.（指名说）2 .出示第一句，白

33、日依山尽，黄河入海流.这句诗中你理解哪个词语,或者你还有哪些疑问，我们一起交流交流.（指名说）预设学生回答1）、白日指夕阳.3 ）、依指挨君.4 ）、尽指消失.5 .指名说第一行的意眼傍晚，太阳挨若连野起伏的山渐渐消失了.6.入指流入，这里是入海流,其实应该是流入海.古诗为了押韵和对仗的工整常常这样倒若表达.你能说说这行的意,思吗？（指名说）7、谁能连起来说说第一行的意思?（指名说）黄河流入了大海.8、出示第二句“晒干里目，更上一层楼“你读懂了什么，有什么疑问?预设：1）、欲：想要.穷：尽，完.2）、目：看.字典中有两个意思（眼酹、君）学生选择.”千里目“和入海流”一样倒过来理解,应理解为目干

34、里.9、谁能说说这行诗的意思.（指名说）爆要看完远处的景色.10.更指再，上指登上.I1.指名说第四行.（再登上一层楼）12.谁能说说第二句诗的意思？（指名说）想要看完远处的景色，再登上一层楼.13、现在谁能连起来说说这首诗的意思呢?请同学们先跟同京说一说（指名说）三、品读古诗，深化诗意1.请同学们在读古诗，想象哪句是写诗人看到的景色？（学生自读,指名说）2.诗人首先看到了什么？（夕阳沿着山落下了）你从哪里看出是夕阳呢？（依山尽）同学C：H尔们看（出示图片）你看到了什么景色?（指名说）太阳沿若连绵起伏的群山渐渐的消失.多么美丽的里色明，你畿读好吗?4、接着诗人又看到了什么呢？出示视频，同学们你

35、看到了什么听到了什么?（指名说）你觉得这是怎样的黄河?（滔滔不绝的黄河，奔流不息的黄河，雄伟壮丽的黄河.）5.你能读出黄河奔流不息的气势吗?6、诗人看到如此美加的落日不禁吟道（白日依山尽）诗人登上黄鹤楼向西望去，只见（引读：白日依山尽）.接着诗人又向东里去.只见黄河之水奔流不息不禁吟道（黄河入海流）7、谁能读出诗人眼前壮观的旦象?（指名读）8 .看着这样的景色，诗人又想到了什么？出示第二句（指名读）为什么想要看得远就得更上一层楼呢?（站得高才能看得远）9 .同学们，当诗人站在辞隹楼的第一层时他看到这样壮观的景色，如果再上一层楼他会看到什么?（指名说，眼界更开阔,看得景色更多）10 .是啊.这正

36、是王之涣想告诉我们的道理，要想惮得更多，将得更远，就要更上一层楼，有新的进步，因此“更上一层楼也成了千古名句.当你有进步时，老你会说祝你更上一层楼，有更大的进步，你会把这句诗送给谁呢?四.了解古诗写作特点，背诵并默写古诗1.同学们，诗的语言是糠练的，古诗中有对仗的特点，就向对对子，你煮白日对黄河,依山尽对入海流，千里目对一层楼,这就是对仗，相信你现在读得更好（指名读）能够背一背吗?JJg试着默写吗？（学生默写）五、拓展延伸1 .同学们8?雀校是我国四大名楼之一,其它三个分别是滕王阁,黄僦，岳阳楼，古诗后很多诗人写过这四座楼，其中李白写过黄鹤楼送孟浩然之广陵指名背，齐背2 .今天老师给大家介绍王

37、勃的滕王阁序他这样写道”落南与孤釐齐飞，秋水共长天一色”（出示图片）这句是说，颇中野鸭在水面飞翔，天空1ZK面浑然一色。3 、岳阳楼的i寺句请大家课后去搜集.六、教学生字词1.（出示三）这节课，我们还要来写好这个窗字.2、雀”是上下结构,它的偏旁是下面的“隹”.3 .教师范写说注意点.（短竖，左点，右点略高;警连短登要写长，一竖连警往下写,点下四横长短异，地后一横拉拉长）4 .学生书上描红,作业本上写一个，师生评价后再写一个.登胭雀楼教学设计7知识目标：1、学生有感情的朗读课文，并能背诵和默写课文.2 .通过学习这首诗，使学生初步理解诗的意境及蕴涵的哲理.能力目标：在本课学习中，培养学生的观察

38、能力、想象能力、自学轮力、逻揖思维能力、读舱力和语言表达的能力.教学田点和难点：依据本课教学内容和本年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的第一首诗更难点为遹过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远里，同样的道理,谢诳做其他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功.设计思路：本节课巧妙创设情境和多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了市点,又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的枳极性.教学准备：本首诗的多媒体课件1个;山水画的投影图若干个;配有读诗的有关乐曲及有关大自然的音乐.设计过程：一、创设情境师边放大自然的.音乐边

39、说：同学们，今天老师带大家一起游览祖国的大好河山好不好?（好!）闭上殴睹!出发!让我们伸开幻想的翅膀：我们仿就每人长出一对翅翳,开始起飞吧.飞呀我。施飞越高.睁眼!看!我们来到了哪里?（师边说边分别出示各种大自然的美丽画面）看!我们又来到了哪儿?（学生不时地发出赞叹声）二、谈话提示课题师：大家说美不美?实际上大家想一想：T多年前的古人是不是也和你彳口一样也喜欢欣赏大自然的美景呢?（是!）那今天我们也邀请他IiJ,跟随他C）-起去，好吗?（好!）好!那让我们琏唐代诗人王之涣一起先到第一站：超雀楼（边说边出示课的：登鹤雀楼）准备好了吗?出发！三、学习第一首诗（一）出示多媒体课件，屏幕上显示动态的鹃

40、雀楼山水画面.在悠扬的音乐声中，学生身临其境.老师指导看图.师：登上胭雀楼，这时是什么时间，你是怎么看出来的?诗人看到了什么?（指导看图：远处，太汨靠近山头，慢慢地落下去.楼下，黄河水奔腾者，流向大海）（2）师边指图边绘声绘色地介绍幽雀楼的来历.（3）师：诗人王之涣站在舒雀楼上,气势烤礴的美丽3?色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢?如果是你,你会如何吟诵这首小诗?生：（体会朗诵）（4）如:现在请同学们注意听老师是怎样读这首诗的（屏幕展示动态画面登船雀楼和财诵）（5）采用多种形式的读.（领读、默读.自由读、赛读、全班齐读）（二）了解课文大意:1、指学生分别朗读诗的前两句：白日/依山/尽，黄河/入海

41、/流.2、出示多媒体课件，屏尊上显示动态的鹤雀楼山水画面.学生边看图边试着说说这两句的意思.师肯定后其他同学再互相试誉说说.学生归纳：这两句写的是它的景色（师板书：景色）3 .师：眼前的景象吸引瑞、鼓舞着诗人，他想怎么样？学生分别朗读第三.四行:欲穷/干/里目，更上/一/层楼.并试着说说这两句的意思.学生归纳：后两句写的是诗人的感想QJ市板书：感想）4 .教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼.知道这是为什么吗?（联系登高活动，明白站得起,才能看得远.）5 .学生朗读课文.以不同形式反复练读并试说全诗意思6、启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会.7、找

42、T：诗句中表示动作的词（依入、目、上、尽、血.诗句中表示颜色的词存（白黄）.诗句中表示数出的词有（千里、一层）.8.总结全文，死座伸.悦举例说说如何运用欲穷/干/里目,更上/一/层搂这首诲句并让学生讨论：在实际生活中如何运用，说明什么哲理?（板书：哲理）四.、按上面方法学习第二首题西林里,重点内容如下：1.知诗人，解诗题（一）出示多媒体课件，游幕上显示动态的庐山山水画面。在悠扬的音乐声中，学生身临其境，老师用语言描述诗的境境.（1）师：诗人苏轼站在庐山上，气势磅瞒的美SB景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢?如果是你,你会如可吟诵这首小诗?生：（体会朗诵）（2）师:现在清同学1静地听录音A咏朗诵

43、（疥篇展示动态画面题西林壁和朗诵）采用多种形式的读.（领读、戮读、自由读、赛读、全班齐读）（二）了解课文大意：1 .出示多媒体课件，屏幕上显示动态的庐山山水画面.师：登上庐山,诗人看到了什么?并指导看图.并解释题目：题西林壁：书写在西林寺的墙壁上.2、学生分别蚪读诗的前两句：横看成岭碱峰,远近高低各不同.讨论句意：（J正面看形成岭,从侧面看形成峰,远近高低各不相同）3、把握朗读堂音读出气势，有强弱对比，如远近高低都是市音，要读出起伏，远强一些，近弱T,”高“强一些，.低弱一些.4、学习3、4句：不识庐山真面目，只缘身在此山中.”5、讨论句意：看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看

44、去，只能看到庐山的一部分.6、指名说全诗意思7.想意境,悟诗情(1)放出示多媒体课件，屏器上显示动态的庐山山水画面.让学生想妥当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义.(2)引伸：对于比较豆杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被同聊!象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物.(3)提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？(是只看他缺点，以此评价他呢?还是只看他优点呢?引导学生说出看问第要从不同解度看.意思讲明白即可.)五、学生小结：这两首诗各存待色，而且前两句都是写里，后两句都是写诗人的感想.浓缩成绝句,概括贴切，都18含若一个深刻的哲理，使我们从中获得

45、启示.六、指导学生有感情地朗读、背诵.体会诗情.登胭雀楼数学设计8教学目标1.正确、流对我斓读课文.2 .学习生字新词，读准字音，记住字形，学写四个生字.3 .整体感知古诗描写的意境.蜘安排：第一蜘教学流程与设计意图一、导入，解题，读题1.小朋友喜欢背古诗吗?谁来背？4 .今天我们再来学习一首古诗.伸出右手食指和老师一起写谀题.（板书登鹘雀楼）这四个字都是生字，是我们的新朋友，我们一起来认识一下.（标拼音）指名读5 .（出示图）加雀楼，是我国著名的风景胜地,因为经常有一种叫酷雀的鸟儿在楼台上休息，所以人配这座楼台叫做鹳雀楼.登，君老师的手势，明白什么意思吗？一一步向上登上舒雀楼就叫一登鹳雀楼.

46、知道意思就会读得更好.指名读课题（登/鹤雀楼）齐读.设计意图背古诗导入，揭示谀颈,理解题意，指导读准、读好.二、读通古诗1.了解作者这首诗是谁写的？王之涣是居朗的大诗人，写了不少著名的诗.2、这首诗写了什么？捧好课文纸,听老师来读一读，听清老师读的每个字的发音.3 .现在请小朋友学者老师的样子，自由读读这首古诗，看着拼音把每个字读准确，多读几遍，把每行诗句读谢依.4 .这首诗有的小朋友很熟悉，但要读准它，却不容易.（出示古诗）来挑蜀巴，三5小朋友愿意来试试.指名读，相机正音后典音登更层前鼻音尽边音、楼里翅舌入齐读全诗5 .去拼音读借助拼音，古诗,脓流利.离开了拼音朋友的帮助，（出示去拼音语）大家还能读准吗?（出示）有，你们的读书声引来了两只小舒雀.小朋友读得好，它就带我们去登楼.我们再来读给它们听.指名读.齐读.设计意图咫古诗每个字的.字音读在看似简单，但操作时却不易.前后鼻音、平翘舌音等都是纠正的重点.再加之孩子口先入为主的倡误读音的影拘,课堂上纠偏的教学就显得彳蛭要.去拼音读时