2024年《爱莲说》教学设计（精选篇）.docx

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1、2024年爱莲说教学设计（精选篇）爱莲说教学设计（精选15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，掂常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识,教学设计应该怎么写呢？以下是我精心整理的C爱莲说教学设计,欢迎大冢借鉴与参考，希里对大家有所称助.爱莲说教学设计输1一.教材分析爱莲说位于河大版八年级上册笫三单元12课短文两篇的第二篇.本文和陷室铭一样，者强托物吉志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用，幅味，以充分领略作者的情怀,同时也要认识这种情怀产生的社会背景.二、学情分析八年级的学生对古文的学习以有了初步的认识、了解，多数同学在字吉、词义.疏通文藏上

2、有了一定的功底，在老IJ市的提示下，能利用工具书，教材的注解在较短时间内理解大意.但深入分析文章内容和写作手法，学生还有难度，需要小组讨论和教你的点拨.三、教学目标1,知识与能力目标能正确朗读课文,施通文意，积累常见文古词语，提高阅读文言文的能力.2,过程与方法目标反复朗读以至成诵，合作探究课文内容，理解作者的思想，领会文章的宙意.3、情感蕊度与价值观目标播受文章的美，能找出描写莲的句子，并体会莲”出派泥而不染”的高贵品质.四、教学田难点本节课的教学更点是正确朗读课文，疏通文意，能理解作者的思想,领会文费的寓意.教学难点是了解托物言志的写法和学习莲“出淤泥而不染”的高货期.五.教学方法、学习方

3、法1.致学方法根决:本文的特点，我采用了朗读法.讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，使用这些教法统猊激发学生兴趣,又能活跃课堂气条.总之,本堂课我所注更的是通过赦师恰当的教学方法和有效的指导来加强对学生自主学习.自主探索、自主拓展能力的培养，从而推动学生进步.2、学习方法我主要采用自主、合作、探究的学习方式，学生要多读课文，采用多种阅读方式，能自主疏通文意,对疑难问题可与同学探讨，或与教师交流请教.致J巾再采用指导，点拨的方式,对文章内容教师提出问题，学生思考回答，教师只把获得答案的途径点拨引导出来，促迸学生思考，从中华出课文思想内容.六、教学过程一、新课导入教师展示有关莲花、菊花、社丹的照片，

4、提问：你最喜欢哪一种花？为什么？师说导语：美丽的花儿惹人喜爱，陶渊明最爱菊，用菊花来表明自己喜欢归购志向.哲学家周敦颐毕生酷爱莲花.他爱的是莲的什么呢？我fi尸起从爱莲说中寻找答案.（设讨意图：让学生欣赏美丽的照片，创设情境，激发了学生的学习兴也导入做到了筒单、明确，及时.）二、走近作者多媒体出示作者简介：周敦颐，（10171073）,宋代著名的唯主义哲学家.字茂叔，道州宫道人.晚年在庐山莲花捶下建深溪书屋讲学，世称“藻溪先生宋代理学创始人，著周元公集.（设计意图：对作者作简单的介绍，有利于学生对课文的理阐的识的积累.）三、预习检测多媒体出示：1、爱莲说选自作者是字朝家.2、爱莲说是一箓通常借

5、说明3.生字注音：甚符（）不笠（）不枝亵（）玩鲜（）有闻（设计思路：多媒体出示作者简介、文体知识、生字注音题,让学生自己完成,考察学生的课前预习情况，从而完成生字，有关作者及文体知识的自主学习.）四初读课文，整体感知多媒体出示度莲说课文内容，学生齐读,然后思考：1 .请找出课文中直接描写莲花的句子.（在课文中用划出来）2、文中除了写莲花，还写到了什么花?是如何写的？学生自主学习.从书上划出来.代表回答，师点评.（设计意图：通过让学生开读课文，可以更好保持学生主动参与的角色意识，问题的设费可以让学生初步感知文章的内容.）五自主学习.硒文意学生自读课文，限据谀下注释及工具书，自主学习琉通文章的大意

6、.班内交流翻译的成果，疑难句子师可以给予指导.最后多媒体出示课文诩译，加深学生的印象.（设计息图:这个环节通过让学生自读.我试疏通文意，锻炼了学生的自主学习能力，可帮助学生积累一些翻译文言文的技巧.）六合作探究，理解课文学生分组朗读课文，然后思考：1 .用波浪线划出席写莲花生长环境的句子.2、哪些句子是从体态、香气方面来写的？3.文中哪些语句表现了莲花的风度？学生分组讨论、交流、归纳出答案，师多媒体出示（设计息图：通过问题的引导，使学生掌握了文章的脉络，体会莲花“出淤泥而不染”的高费品质.）七、听读课文，感悟主旨，了解写法多媒体播放课文的朗读录音，学生一边欣赏美丽的图片一边小声谶读，最后完成有

7、关主旨的填空球（设讨意图：在完成主旨填空题的过程中，鼓他逐步引导学生理解莲花的品质以及作者的思想情怀，并冏单介绍臃言志的写法.）八、课堂随笔，能力提升多媒体先出示有关竹子的图片让学生欣赏，然后布国写作任务：请抓住竹这一植物的特点，赋予它某种精神品质，写一段（50到80字左右）话.可让学生当堂展示自己写的作品，并大声朗读出来，师点评.（设计意图：这个环节可以股练学生的写作能力并提升学生的语言表达能力.）七、板书设计爱莲说周敦睦托物言志菊除逸者莲君子者牡丹富贵者（设计意图：此板书根抠直观性原则,篇洁明白，能体现了文章的主要脉络，学生能从中抓住要点和精髓,深入理解全文,把握人物思想意情.）八、课后反

8、思爱莲说是一篇脍炙人口的名篇,也是托物言志写法的代表作.作为一篇意墓丰富的咏莲名篇,我还是想通过这片文直的教学，让学生能理解作者物之形”物之品人之品”的一个思维过程，并且能学以致用.这堂课，学生学得轻松自如，主观能动性得到了最充分的发挥：不仅把老场该教的知识自己学习了，掌握了,更出要的是，在学习过程中,能页正用自己的头脑去思索、去发现同威，去决定吸取或舍弃.这堂课也使我认识到，只有老师为学生务，才是教学思想根本的转变,以前的课堂教学,老师救，学生学，老师是谀堂的主体，学生只是被动地跟着老师的指挥棒走，光记笔记都来不及，哪里还有什么主动性?哪里还有什么发现?有了这样的会试，其他的课文，我也适当采

9、用了这种方法，不仅使学生成绩得到提高，而且也充分发挥了学生的主观能动性,收到了较好的效果所以我们要倡导在自学、自悟基棍上的各种形式的合作学习.通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力.只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作.爱莲说救学设计篇2一、自学目标：1 .领悟文章礼物言志的写法.2 .把握词、语、句，旃通文意.3 .理解正反衬托的运用.二、自学指导走进名人故里，感受名人风采.周敦颐，湖南永州道县楼田人.道县莲文化.月岩风光.敦颐学校.（通过以上提示激发学生的学习热情）三、整体感知1、走进作者周敦颐：（1017-1073）

10、,字茂叔，号浜窝宋代著名的唯心主义哲学家,理学鼻祖.道州管道人.（作为家乡的历史名人，请学生谈谈自己对他的认识）4 .解读背景爱莲说是周敕勤于熙宁初年为南康郡守时写下的.他为人正直,敢于主持正义，不贪图荣华富贵.费年在故乡庐山莲花峰下建舍讲学.他曾于府治东恻开辟了一块四十余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南d懒桥边岸,更秋之交，莲花盛开，披卷含苑,亭亭玉立,每当微风过处，田田荷叶轻报,朵朵鲜花额首，阵阵皙香扑面.作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之清洁，感宦海之混沌，写下了著名的爱莲说，至今，江西省星子县还有莲池遗址.5 .朗读品味四.再读课文，小组交流，研读赏析1.作者是从哪些方面描写莲花的?并赋予了

11、莲花哪些品格？2、你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？还有什么？3.本文的题目是爱莲说3,为什么还要写“菊.和牡丹，菊之爱和牡丹之爱”又有什么内涵？五、拓展延伸1、模仿例句，用托物言志的方法写T句子.例句：我爱莲花，因为她出淤泥而不染，恰如清高正直,人格高尚的君子.仿句：2.周敦猷故里行.六、巩固反馈1 .给下列加点字注音区蕃（）淤（）泥洗灌（）清涟（）盼逸（）疲（）玩鲜（）有闻2、用现代汉语翻译下列句子（10分）（1） .予独爱莲之出淤泥而不染.泽：（2） .中通外百,不蔓不技.译：（3） .菊之爱,陶后鲜有间.泽：爱莲说救学设计篇31 .背诵默写，理解提升.2、合作探究，托物吉菽3、联系生活，提

12、高情槿.熟读课文，扫清文字睁用.胞室图里，交流引读1.陋室展示：出示一羯漉室，让同学们观看思考。2 .交流引读：同学们，我们看了这幅姑空图景后，你有什么感受呢?三说些什么呢?下面就让我们看看刘禹锡是怎样看待陋室的.(板书课题及作者)刘再锡(772840),唐代文学装字梦得，洛阳人.曾参加王叔文的政治改革，反对宦官和趋馍势力，多次被贬.有刘梦得文集.铭是古代刻在器物上用完警戒自己或者娜述功德的文字，后来成为一种文体.这种文体一般都是用韵的.胞室，意思是简遁的房子.陋室铭”的氤思就是通过砸室缄绘和议论衷达屋主人的心境和生;酬趣.二、熟读背诵,积累理解1、读一：(1股师示范诵读铭文，学生按要求在书中

13、画出雉读的字词来。(2浮生多种形式朗读，并找出韵脚,体会文束的音韵美.名.灵、馨、青、丁、经、形、亭.。浮生根据自己情况即时背诵，可采用游戏接龙式背诵.3 .译一译：学生圈点勾画，试译短文.3、理一理：全文可分为三层.第一层(前6句)：运用类比立论.第二层（中8句）：写室内生活情趣的高雅、室主人超生绝俗的胸襟.第三层后4句）：用例证、名言来证明“泄室”不陋.三、合作探究，诗句品所谁辨找出能概括全文主旨的一句话.斯是陋空,惟吾德褂.本文是从哪些方面来表现作者的“惟吾德馨”的。讨论明确：周围景色：“苔痕上阶绿，草色人帘青.“写环端君幽宁静；往来人物：“谈笑有鸿儒，往来无白丁.写与人交往高雅脱俗；生

14、活内容：可以调素琴，阅金经.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形.写室内活动欢畅无虞.铭文第一句在文中起什么作用？“山不在高，水不在深”类比什么？有仙则名、”有龙则灵“暗喻1十么？讨论明确：采用匕瑙类比的方法，一方面引出文章的中心，一方面表明即使胞室也有名，也有灵.前二句类比.洒空”，后两句唔喻自己.铭文显后一句引用孔子的话，有什么作用呢？讨论明确：总结全文，说明附室不醒.作者以古代名贤自喻,表现了高雅的志趣.四.赏析拓展，互动释疑1 .赏折拓展：苴折刘雷银的另一首诗乌衣苍，请你联系刘雷锡的背景来谈谈读过此诗后的速受.朱雀桥边野草花，乌衣者口夕阳斜.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓氯假示：马衣巷地处剑壕南门

15、朱雀桥附近，为东晋王导.谢安等世家巨族聚居之处.)教师点拨:夕阳斜矣，暮气逼人,在这种冷情调中，野草微野地开花，似乎在以鲜丽的酸色和蓬勃的生机，反讽靠世事的变迁.又似乎在以自由的生命，暗示着曾经繁华盖世的这片地方，已是门庭冷落，车马稀疏,荒草没径了,诗人一点灵感，倡一只燕子阅尽世事沧桑,它奇思独具他以一只燕子的飞翔，把王谢巨族聚居之处，及唐朝已变成平常百姓杂居之处，进行了双时空的父印，从而对如此名门望族的烟消云散发出了充满命运感和废墟感的深长叹息.2 .互动释疑：将自己不惮的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑.五、总结存储，课外延伸1、总结存储：请各小组学生针对本文的学习，以我学到了进行

16、，J喀.教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑.3 .课夕陛伸：背诵默写课文.(2/示不与世俗同流合污的诗文在中国古代有许许多多.请同学们在谀外阅读中注怎收集，把它们抄写在本子上，比较一下看看哪一些i专文写得地精彩。陋室铭刘再锡景：优美的自然环境上、”入.一以静为动德学友：学问渊博的来客主人:只而高雅脱俗的情怀陋室不陋”的原因趣：恬然自适的生活主人：安贫乐道的情趣、对世俗生活的厌弃磷言志酒室以言志，表现自己不货恋荣华离货、不与统台阶级同流合污，田视自身修养的思想感情.爱莲说救学设计箱4教学目的1.读准字音，读顺句子，背诵全文.2、掌握善染植鲜”的意义

17、，辨识之”的不同用法.4 .理解莲花的高洁品格Inft物言志的写法.教学难点托物言志和衬托手法的运用.教学课时一课时教学步骤一、导入莲的形象经常出现在建笊物上、.跪刻和绘画作品中；许多诗人、学者都写过咏莲的篇章廊予莲以各种美好的品质.我们今天来学习一箱名文一爱莲说.爱莲说是宋代哲学家周敦颐所著.据说他在南康郡做官时，宫亲自率领屉下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲，他凭栏放目，触景生情，写下了这篇赞美莲花的传世名篇.二、解地从题目可明瑜三个方面的内容：1.文登主要内容是关于莲；5 .作者对莲花的态度是“爱”；6 .题目最后一个说.是古代一种文体说是一种段可以说明.记述事物,又可以发表议论的文体,偏

18、田于议论.所以后来人。混把说理辨析的文章观称为论说文.爱莲说就是说说爱好莲花的问题.三、整体感知1.先听后读,要求：读准字音,读I1.fi句子，背诵全文.边听朗读，边给自己不懂的字词注音.文中提到哪些花？不点写什么？2、解读生涩字词.蕃（伯n）淤（yQ）濯（zhu6）装（xi4）鲜（xn）四*深入研读品品苴莲高洁的气筋.第一段分析（提问引导为主）：提问1:作者王点写莲花，在他看来，莲花有什么可爱之处呢？试用课文中的句子来回答.明确：原文予独爱莲之出淤泥而不染，混清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远揄S,亭亭净泊,可远观而不可耍玩焉”.提问2:这一长句，分别突出了莲花哪些特点呢？引导：古代文人表

19、述自己的志向和情操时，往往不采用百白的方式，而常常以物为喻，写得比较含蓄，这叫做“托物言志”,作者笔下的莲美是美，但究竟是什么特点可以代人言志呢？依句引导.”出淤泥而不染，濯清涟而不妖：不与污浊的世风同流合污，高洁、质朴.中通外百，不蔓不技”：通达于理，行为方正.“香远益清：不挈附权贵，美名远扬.亭亭净植，可远观而不可疲玩焉：志洁行廉，仪态端庄,令人敬市.赏析完后带着赞美与钦做的感情更新朗读本段.第二段分析（探究讨论为主）：探究】：莲的急征意义（托物言志，立意高远）.引导：，作者的情感态度决定对初的爱憎.明确：原文莲，花之君子者也探究2:作者爱莲赞莲，却不通篇写莲，反而加入了对菊和牡丹的描写，

20、用意何在?（正衬与反衬）引导：所谓“红花还要绿叶配.红花这里指莲花，绿叶自然指菊花汨社丹，那它粉别代表了什么人，以及表达了怎样的情感态度呢？各抒己见.明确：菊盼逸者逃避现实正衬林丹富费者而俗逐利反衬作者借莲花的可爱来欧颂君子的坚贞气洁，既是作者的自况，也是对追名逐利、趋炎附势的世态的批评,所以文中分另崛予了莲、菊和牡丹以特定的象征意义，对当时社会上人们不同的处世态度做了精辟概括（逃避现实、庸俗逐利），以衬托手法突出表现作者出淤泥而不染”这一为人力本的道镌信念.探究3:从莲，花之君子者也“可以看出作者将莲”看作君子的化身，可见莲与君子在神采气度上有很多相似之处。月眩，在同学们心目中，什么样的人才

21、算得上是“君子”呢？引导：从论语3入手，让同学们自由讨论：出淤泥而不染”，”近朱者赤近用者黑”.最后引到课文“莲，花之君子者也“上要求同学们学习莲高洁的甜质.五、文言词学习1、做课后练习第三大选2.之”字在课文中出现频率多达八次，但每一次的意义却不一定一样.找出来，好好区分和把膻.六、回联小结根3W板书总结本课的主要内容.七、布雷作业课后小作文“爱说.八、板书爱莲说生长环境予独爱莲、体态香气、君子、托物言志神采气度、不赛名利、洁身自好菊、皓逸者、逃避现实.正衬牡丹富贵者、鹰俗逐利、反衬教学反思过去在敦爱莲说一课时，我从讲解课还和作者入手，然后领读，一字一句翻译,直到文三中心和写作方法,所有该说

22、的都讲了，但学习效果一点不好.这次上这课时,我换了一个思路：让学生自己去学习，自己去发现.用这种方法上完课后我才真正明白了教与学的亘谛.这堂课，学生学得轻松自如主观能动性得到了最充分的发挥不仅把老师该教的知识自己学习和窜强了，更玉要的是，在学习过程中，能真正用自己的头脑去思索，去发现问题,去决定取舍.这堂课也使我认识到，只有老师为学生8匿务，才是教学思想根本的转变,以前的课堂教学，老师教，学生学，老师是课堂的主体，学生只是被动地跟耕老师的指挥棒走，光记第记都来不及，哪里还有什么主动性哪里还有什么发现，有了这样的尝试.我今后在上其他的课文，我也会适当采用了这种方法，这样不仅能使学生成绩得到提高,而且也充分发挥了学生的主观f倒性，教学效果也好.C爱莲说放学设计篇5教学目标1.背诵全篇，积累文言字诩.2 .品读课文，感受莲花的形我美领会作者品质和情碟.3 .学习本文托物吉志和衬托的手法.本文来源：网络收集与祭理，如有侵权，诂联系作者册除，谢谢!