2023年幼儿教师资格证（上）-综合素质-历年真题及答案解析.docx

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1、2023年上半年教师资格证考试幼儿综合素质真感及答案第1题单项选择题（每题2分，共29题，共58分）下列短小即的四个选项中，只有一项是最符合感意的正确答案，多选、错选或不选均不得分.1、在组织活动教学幼儿认识图形时，李老师说：“请小朋友找出活动室里有圆形和正方形的物品，李老师的做;去体现的幼儿教育的特点是0.A、梆出性B、整体性U浅显性D、生活性答案：D解析：生活性是指幼/痘数学活动要从帮助幼J阳累生活的感性经验出发，其内容和途径必须贴近幼儿的实际生活，教学活动的设计以及方式、方法等必须符合幼儿的实际需要，以促进幼儿适应和认识生活为事要目反故选D项。A项，基础性是指幼J1.m段是为人生打兽出的

2、关键时期.B项，整体性指的是将学前教育看作是一个完整的系统，保证学前儿童身心整体健全和谐的发展，综合化地整合课程的各要素,实施致盲.C项，浅显性指的是幼儿教育中的知识点非常简单，通俗易慢,具有儿童化的特点.2、磨课时，方老师语垂心长的对姜老师说：“现阶段你要开始琢磨如何将自己所拥有的教学经蛇所提升形成自己善于驾驭且易于幼儿理解的教学表现方式J这表明姜老师目前所处的专业发展阶段是0.A.自我更新关注阶段B、生存关注阶段C、关注教学情境阶段D、关注学生阶段答案：C解析：A项，自我更新关注阶段：老教师或专家教师，谋求最大程度的自我发展.教学关注学生的差异，以学生为主体.树立终身教育理念，并注意到敦学

3、反思的更要意义.B项，“生存关注”阶段，这一阶段是教师专业发展的一个关屣阶段，他们不仅面临若由教育专业的学生向正式教师角色的转换,也存在所学理论知识和具体教学实践的磨合期”，期间需要教师在教学实践过程中对理论、实践及其关系进行反思，以克0刎于教学实践的不适应，新任教U-般处于这一阶段.C项，关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与数学情境有关的问题，如内容是否充分得当？如何呈现教学信息?如何攀握教学时间”？等.传统教学评价集中关注这一阶段，一般来说，老教师t匕新教师更关注此阶段.D项关注学生阶段当教师顺利地适应了前两个阶段后成长的下一个目标

4、便是关注学生.教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生的发展.能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的歪要标志之3.语言活动时，候老师程若玲醒幼儿安睁，可惜有部分幼儿吵吵闹闹的.这时，老师双手握空心拳，做出里远的动作，说老帅用望远镜望一望，看看哪个小朋友做的最神气?”孩子们立刻停止吵闹，下列对老师的行为表述不正确的是0A.注重敦学示范B、注垂幼儿情绪调控C、注全班级管理D、注更亘观形象引导答案：A解析：本迤考亘对教师的教学行为的理解.教学示范法是指教师通过典型进行教育的方法，为幼1阳立先进榜样和典型，号召和吸引人们学先进、赶先进，广

5、泛调动幼J曲积极性。题干中侯老师并没有为幼儿做示范性的教学.A项正确.B项，侯老师提出问题后，幼JUF吵闹了，体现了注重幼儿情绪调控.与题干不符，排除.C项，侯老师对幼儿提出问题后,孩子们立刻停止了吵闹，体现了注里班级管理.与急干不符,排除.D项，侯老师双手握空心拳，做出望远的动作，体现了注重直观形象引导.与题干不符,排除.4、在建构区，中班幼J1.东东一直搭不好拱形桥，不停地把积木推倒垂来.对此，李老师恰当的诩去是0A、,宝贝，我来帮助你!”B、”试试不同的积木，你一定行！U”注意拱膨矫的对称与平衡!”D、不搭拱形桥了，搭其他的吧答案：B解析：本鹿考直教帅的教学行为,处于幼儿阶段的孩子，身心

6、发展不成熟，教师在进行教学时，需要考虑到幼儿的接受能力，幼儿如果不能很好地完成相关的活动，可以尝试让他们换个方式去完成，这也可以体现量力性教学。题干中”中班幼儿东东一直搭不好拱形桥，不停地把积木拉倒垂来，教师可以让幼J1./尝试用其他的方式来完成活动任务，符合幼儿的接受检力.B项正确.A项，李老师劭助幼儿搭拱形桥，没有发挥幼的主观能动性，不能很好地调动幼J面）积报性.C项，李老师让幼儿搭拱形桥的时候,让幼儿注意拱形桥的对称与平衡,这对于幼J感说难度太大，超出幼儿的接受能力范围.D项，李老师在教幼儿搭拱形裤时，需要引导幼儿完成当前的教学任务,然后可以做其他的活动.5、明明的父母怠于履行监护者义务

7、，让明明长期处于无人照厥的状态，根抠中华人民共和国未成年保护法，当地民政部门应当采取的措施是（）.A、对明明进行婚时监护B、对明明进行长期监护U撤梢明明父匍的监沪资格D、追究明明父母的刑事责任答案：A解析：中华人民共和国未成年人保护法第九十二条具有下列情形之一的，民政部门应当依法对未成年人进行IfS时监护：（一）未成年人流浪乞讨或者身份不明，暂时直找不到父坦或者其他监护人；（二）监护人下落不明且无其他人可以担任监护人；（三）监护人因自身客观原因或者因发生自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等突发事件不能履行监护职责,导致未成年人监护缺失；（四）监护人拒绝或者怠于履行监护职责，导致未成年人处于无人照

8、料的状态；（五）监护人教唆、利用未成年人实施违法9哪行为，未成年人需要祓带谢安SJ；（六）未成年人遭受监护人严重伤题者面名人身安全威胁,需要被紧急安置；（七）法律规定的其他情形.6、依据中华人民共和国救育法，幼1强管理人员实行0.A、专业技术制度B、管理职员制度U教师资格制度D、教育职员制度答案：D解析：中华人民共和国教育法第三十五条国家实行教帅资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设.第三十六条学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度.学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度.7、某地政府为提升教育质量,促

9、进敦育高质量发展,拟将一所公立初中改为与企业合建，该地的做法0.A.错误.政府不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质B、倍误.政府不能通过与企业合作的方式提升学校教育教学质量C、正确.政府可以结合实际采取多种形式提升学校教育教学质量D、正确.政府应因地制宜地为义务教育阶段学校的发展提供帮助答案：A解析：中华人民共和国义务教育法第五十三条县级以上人民政府或者其教育行政部门有下列情形之一的，由上级人民政府或者我教育行政部门责令限期改正、通报批评；情节严臣的，对亘接负责的主管人员和其他亘接责任人员依法给予行政处分：（一）将学校分为重点学校和非生点学校的；（二）改变或者变相改变公办学校性质的（故

10、选A）.县级人民政府教育行政部门或者乡镇人民政府未采取措施组织适龄儿童、少年入学或者防止携学的，依照前款规定追究法律责任.8、幼11教师隹某认为幼儿园侵犯他参加进修培训的权利而提出申诉，农去受理申诉的是（）A.驰人民政府B、教育行政部门C.上级人民政府D、当地纪检部门答案：B解析：教师法第三十九条教师对学校或者其他教育机构侵其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门梃出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理.教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本;去规定享有的权利的,可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉同级人民政府或者上一级

11、人民政府有关部门应当作出处理.9、幼J於玲在放学前像偷幼儿园玩耍，不小心受伤了，对玲玲所受的伤吉，应承担赔偿责任的是（）.A、玲玲的老师B,玲玲的监护人U幼儿园D,幼儿园和玲玲的监护人答案：D解析：本迤考直学生伤害事故处理办法.学生伤吉事故处理办法第十三条规定,下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任；事故责任应当按有关法律法者其他有关规定认定：（一）在学生自行上学、放学、返校、需校途中发生的乂二）在学生自行外出或者擅自盅校期间发生的；（三）在放学后、节做日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；（四）其他在学校管理职责范围外发生的

12、.该法第十四条规定，因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为，或者因学生、教帅及其他个人故意实施的违法罪行为，造成学生人身投吉的，由致吉人依法承担相应的责任.该法第二十八条规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的陪偿责任.学生的行为侵吉学校教师及其他工作人员以及其他组织,个人的合法权益，造成损失的，成年学生或者未成年学生的监护人应当依法以贿越干中，一方面，幼儿园没有做好安全保卫工作，致使玲玲偷溜出幼儿园而受到侵吉，造成学生伤吉事故，学校应当依法承担相应的责任；另一方面，玲玲在放学前愉偷溜出幼/周玩耍，耳监护人也应当承担责任.D项正确，10、依提中华人民共和国宪

13、法,中央和地方的国家机构职权的原则0.A.中央统一领导，充分发挥地方的主动性和积极性B、中央统一领导，充分发挥地方的自主性和积极性C、中央统一领导，充分发挥地方的主体性和主动性D、中央统TS导，充分发挥地方的主体性和自主性答案：A解析：我国宪法规定：中央和地方的国家机构职权的划分，遵循在中央的统一领导下，充分发挥地方的主动性、积极性的原则.故选A项.11、下列选项不属于联合国儿童权利公约中确认和保护的儿童权利的是().A.伍中自由权B、结社自由权C、言论自由权D、契约自由权答案：D解析：儿童权利公约第八条：儿点享有自由发表言论的权利；思想、信仰和宗教自由的权利；结社自由及不呼集会自由的权利.契

14、约自由是指个人之间的契约关系，应根抿契约当事人的自由意思决定，而不得受到国家的干涉.所以契约自由权不属于儿童权利.D项正确.12、某幼1痘为给幼儿今后的学习发展打下坚实的基础，在大班教授小学语文和1学数学的内容，该幼儿园的做法0.A.符合幼儿关键期的教育要求B、影显了关爱幼J曲教育理念C、不符合全面发展的敦育理念D、违背了幼儿的身心发展规律答案：D解析：本题考直儿童身心发展规律与教育.儿童的身心发展具有阶段性,人的一生，都要经历乳1哪、婴儿期、幼儿期、儿堂期、少年期、青年新啦年期等几个阶段.不同的年龄阶段，表现出身心发展的不同特征.阶段性还表现为各个阶段是互相衔接的，每一个阶段都是前一个阶段的

15、延续，又是后一个阶段的准备.儿童身心发展的阶段性要求教育必须根据不同年龄段儿童的特点，提出不同要求，采用不同的内容和方法，切忌搞“一刀切”。飕干中某幼儿园教授学内容，是不符合幼儿当前年龄阶段的发展特点的，违背了身心发展规律中阶段性的要求.D项正确.A项，“关键期的概念是奥地利生态学家劳伦茨在发现幼禽的印刻娓时提出的。所谓关疑期，是指一个时期，在这个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样刺激对个体的影响变得很小或没有.关键期是身心发展的不平衡性提出的要求,与施干不符，排除.B项，题干中没有幼j咽关爱幼儿的相关表述.与题干不符,m.C项，全面发展指德、智、体、美、劳等方面的全面发展，它要

16、求教师既要注重智育发展，也要关注幼儿其他方面的发展.与题干不符，排除.13、李老师一亘要求班上的小朋友，不要手拉手上下楼悌，可是小丽和小熙经常手拉着手一起走，在上下楼悌时也不松手.对此，李老师恰当的做法是0.A.尽量不让她俩一起上下楼悌,消除安全隐患B、要求她俩松手后再上下楼梯，避免发生意外C.允许她俩拉着手上下楼悌，提醒注意安全D、减少她俩当天的户外活动，翎化教育效果答案：B解析：幼儿的生命安全是重中之里，因此幼安全常规的要求必须保持前后一致，这样才能有利于幼儿建立良好的生活习惯.故题干中李老师应要求小丽和小熙松开手后再上下楼悌.A项，不让她俩一起上下楼悌的做法干扰了儿童的正常人际交往，不利

17、于儿童身心发展.C项，允许她俩手拉手上下楼梯,存在安全隐患，对儿击人身安全造成威胁.D项，版少她俩当天户外活动，不利于儿童的全面发展，不符合素质教育理念，更不能有效改正二人的不良行为习惯.14、李老师皆暇参加同学聚会时,发现一些同学收入高于他很沮丧，一度想跳槽，可一开学，当活泼可爱的小朋友围若他分享暑假国同时，他顿时心情舒畅，跳槽念头全无.这表明了教师职业幸福具有0。A、自在性B、主观性U精神性D、无限性答案：C解析：本迤考直教师职业幸福的特点.教师职业幸福具有精神性、关系性、集体性、无限性的特点.教师幸福的精神性首先表现为劳动及其报酬的塔神性.这里并不是反对给教师改善生活待遇，也不是说教师只

18、有苦而没有乐,而是说在物质待遇既定的情况下，教师生活有恬淡人生、超脱潇洒或者说有难的一面.教师的报酬实际上也的确不止于物质生活，学生的道德成长，学业进步，进而对社会作出的贡献，都是教师生命意义的确证.师生之间在课业授受和道德人生上的精神交流、情感融通都是别的职业所难以得到的享受.教育主体只有充分认识这一精神性质才能发现包围自己的人生诗意.题干中学老师虽然收入不高，但李老师在和同学们的互动中获得了幸福感，获得了范神上的享受，体现了教师职业幸福的精神性.C项正确.15.在一次续编故事活动中，小朋友正阚R举手发言,一向胆小的圆圆也举起了呼,戴老师有意请圆圆回答,可底圆的声音非常小，小朋友们酸酸：他的

19、声音太小了，我1%十么也听不见!老师让我替他说吧!对此，戴老师恰当的回应是0.A.欣欣，你来替圆圆讲!国圆请先坐下休息一会儿B、圆圆真勇敢，请你大声地再湃一遍.好吗？C、你们管好自己的小躅巴，我们要尊重圆圆.D、圆圆，你应该大声讲故事.答案：B解析：本题考直“盲人为本”儿蓟观.“育人为本儿童观中明确儿童是发展的人，儿童具有巨大的发展潜能教师应当把儿堂看作是发展过程中的客观存在用发展的眼光去看待儿童，倡导对儿点进行形成性评价.从本质上讲，儿童处于人生发展的特定阶段，具有很大的不稳定性和可望性，教师应当避免只关注儿童的现实情况，要挖掘儿堂可能出现的各种情况，实现对儿童成长的全局性把握，坚信每个儿童

20、都是可以积极成长的，是有培养前途的，是可以荻得成功的，对教育好每一位儿堂充满信心,同时，尊生儿童的理性思维能力，尊娈儿童的自由意志.题干中戴老师让胆小的圆圆回答问地，是为了晒和鼓励圆圆，在其他同学起哄的情况下，戴老师应该鼓励圆圆的同时，保护圆圆的自尊心,给圆圆信心弛陋小，大声回答问题，因此B项鼓励圆圆是最伶当的.B项正嘀.16、幼儿自行收拾餐具时,赵老师发现晓晓把坂粒掉在京上,让晓晓把饭粕捡回餐碗里，回家后，晓晓告诉爸爸，赵老师要她把掉在桌子上的饭粒吃掉，晓晓爸爸当即打电话询问此事，赵老师详细说明了情况,对此，下列选项正确的是0。A、赵老师没有注意教育对釜的针对性B.赵老帅没有把握教育内容的适

21、宜性U赵老师没有做到教育要求的明确性D、赵老帅没有注意教育主体的协同性解析：本题考直教师职业行为.教育对象的针对性.强调的是针对不同的教育对领采取不同的教育内容和教育手段.幼儿的想象具有夸张性，会出现混淆假象与现实.勉干中的晓晓就是如此，错将老师让她捡起饭粒说成老师让她吃掉。A项正确.B项，教育内容的适宜性，是指教音内容既要符合幼J曲发展水平、是幼儿力所能及的，也要贴近幼儿生活、是幼J居间乐见的.C项，教育要求的明确性.幼儿生活常规训练的要求是在入园、盟洗、进密、喝水,如圆、自由活动、午睡、离园等环节对学前儿咬的要求.在对幼儿进行生活常规训练a寸需注意以下几点：对不同年龄儿童的要求应有差别；具

22、体而叙宛；保育和教育傩合；注意照做个体差异.D项，充分檄三家庭和社区资源创设幼儿园教育环境，能够丰富幼u三的教育资源，构建幼1崎、家庭、社区三位一体的幼J以育网络，发挥他们的主观能动性和协同性功能.使家园与社区有效合作提高保教质量实现幼U1.园教育的协谢发展.17、人们常常遵循科学原理进行发明创造.热气球作为人类发明的最早载人升空的航空器主要容器（下图）,它应用的主要科学原理是0.A.诙力的原理B、浮力的原理C、弹力的原理D、松力的原理解析：热气球是利用加热的空气或某些气体(比如氢气或氮气的密度低于气球外的空气密度)以产生浮力飞行.故本题选B.18、育徒是背索动物门两栖纲的动物,成体育蛙已有肺

23、，但在冬眠时，其呼吸主要依靠0A、舌头B、眼睛C皮肤D、心脏答案：C解析：青蛙冬目就用皮肤呼吸，借助皮肤进行气体的交换，格一部分氧气吸入体内，同时将一部分二氧化碳排出体外，育娃冬眠时所用的呼吸甥官跟清醒时不同，因为清醒时它们不仅用皮肤呼吸，还用肺部呼吸，而瓦市那是主要的呼吸器官.但冬眠时它们只用皮肤呼吸，所以呼吸的状态不太明显，不会像清醒时田群肚子一起一伏.19、科学发现可以通过观苑t睑得到，也可根据理论推算实现。1846年法国天文学家勒维耶和英国天文学家亚当斯根据天体力学理论，几乎同时得出一颗新行星的位出，这题行星是0.A、火星B、木星U海王星D.天王星答案：C解析：海王星(NePtUne)

24、是太阳系九大行星之一.19世纪40年代，由英国天文学家亚当斯和法国天文学家勒威耶预算后发现.海王星的发现得益于牛顿的万有引力定律.故选C项.20、1934年10月，中央红领中共中央机关实施战略性转移，开始长征，历经艰难睑阻，和红二、四方面军在甘肃会宁胜利会师，这次会师的时间是0。A、1935年8月B、1935年10月C. 1936年8月D. 1936年10月答案：D解析：1936年10月9日红二、四方面军在甘肃会宁地区会师.A项，1935年8月1日，中国共产党驻共产国际代表团草拟了中国苏维埃政府、中国共产党中央为抗日救国告全体同胞书（即八一宣言）。B项,1935年10月，中央红军结束长征并同红

25、十五军团胜利会师于（陕北吴起琪）.C项，1936年8月13日，在中共西;1绢别支部的领导下，陕南人民抗日第一军成立.21.杂交是不同属种或品种的动物或植物交配或结合，可分为天然杂交和人工杂交，中国人2000年前就注意到了杂交优势，此后不断利用杂交进行育种，明代有典籍记录了运用人工杂交育种培育优良蚕种，该典籍是（）.A、齐民要术B、农桑辑要C.天工开物D、授时通考答案：C解析：天工开物上乃服说：凡茧色唯黄、白二种.川、映、晋、豫有黄无白，嘉、湖有白无黄。若格白维配黄JtS,则其题变成褐至。黄丝以猪胰漂洗，亦成白色，但终不可染漂白、栏近二色阐述了运用人工杂交培育蚕种.齐民要术大约成书于北魏末年（公

26、元533年-544年）,是点北魏时期，南朝宋至梁时期，中国杰出农学家贾思我所著的一部综合性农学著作.衣桑泪要是中国元代初年司农司编票的综合性衣书.授时通考是一部清代官修的大型综合性农书.22、我国的农谚说“到了惊蛰节，耕地不能歇，低如核子据此作画，需提示该画背景所对应的季节是0.A,春B、SC.秋D、冬答案：A解析：“过了惊蛰节，春耕不能默”，指的是在节气到惊殴的时候，大地全部解冻，意味若大部分农村地区马上进入春耕了，如果在这个时候还不赶紧春耕的话，会严重影响今年的田地产量.23、现代作家张天翼在写作生涯后期，以儿童文学创作为主，著有多部童话作品，下列选项中，不属于其作品的是0.A、稻草人B、

27、钏?帝国C、大林和强卡D、宝葫芦的秘密答案：A解析：张天武的代表作有童话大林和小林宝葫芦的秘密秀秃大王，小说华威先生鬼土日记等.金鸭帝国是张天箕的一部长篇讽剌童话，稻草人的作者是叶圣陶.故选A.24、陀思妥耶夫斯基是19世纪俄罗斯的伟大作家，被视为比肩列夫托尔斯的俄罗斯文学的代表人物和人类灵魂的伟大审问者.下列选项中，不属于其作品的是0.A、白痴B、死魂灵C、罪与罚D、卡拉马佐夫兄弟答案：B解析：陀思妥耶夫斯基有长篇小说白痴、罪与第和卡拉马佐夫兄弟等作品.死魂灵是俄国作家尼古莱瓦西里耶维奇熨戈理亚诺夫斯基创作的长篇小说，出版于1842年.25、迪士尼是美国动画片艺术先驱，一共获得20余项奥斯卡

28、金像奖，创造了米老鼠等一系列家喻户晓的动画形象，下列选项中，以米老鼠为主角的动画片是0.A.木偶奇遇记B、威力号汽的C.灰姑娘D、睡美人答案：B解析：G威利号汽的改编自当时颠受观众为睐的巴斯特基顿的影片肮海者，将米老鼠打造成了一个争风吃醋的水手，在T腰名为威利号”的汽偌上为了一位姑娘与船长闹得不可开交，故B正确.A项，木偶奇遇记是意大利作家卡洛科洛迪的代表作，作品讲述当仁慈木匠皮帕诺睡觉的时候，梦见一位蓝色的天使（宗教生物）赋予他最心爱的木偶匹诺答生命，于是小木偶开始了他的日险。C项，灰姑娘讲述了灰领母亲、父亲相继去世，继母和其女儿们对她百般折磨，但灰姑娘得到魔法相助,成为王子意中人的故事。D

29、项，睡美人，讲述了一位王子为了真爱去拯救沉睡中的公主的故事.26、在Wordg状态，选择了文档全文，要在E殳落对话框中设首行距为20磅的格式,下列选项中应选择的是0.A.单倍行距B、1.5倍行距C、2倍行距D、固定值答案：D解析：要设置为行距20磅的格式，应僻固定值：将其设理为20磅.故本题选D.27、PowerPoint中，不可以在空白幻灯片中亘接插入的是0A、剪贴画B.背景样式U数字D,屏尊战图答案：B解析：在PoWerPOint的空白幻灯片中，可以直接插入图片、图表、文本椎、页眉和页脚、艺术字、影片、声音等，不可以直接播入背理样式.需要在打开的幻灯片文档中，鼠标右击任意幻灯片页面空白处,

30、选择设置背景格式28、下列选项中，与正方形-四边形”的陵期关系相同的是()A.太湖和淡水湖B、六边形和菱形C.晾和上海D、春城和昆明答案：A解析：感目是包含关系，A选项太湖包含在淡水湖当中.故选A.BC选项为并列关系.D选项昆明别称有痘29、按照给出图形的特点，下列选项中，填入空格处最恰当的是0.日|回I幺PT怎D、答案：D解析：本题考直图形推理.观察迤干中图形可以得出规律：每个图形中均由两个类型一样只是大小不同的IS形组成，目两个图形有一条边至D项两个四边形类型一致且有一条边出fi.D项正确.A.C两项，IS形类型-致，但是没有市龄的边.B顼,图形类型不一致，大的为五边形、小的为六边形，且5

31、殳有更耸的边.A.B、C项，均为干扰班.第2题材料分析题（每题14分，共3题，共42分）根据所给材料回答问题.30、周老师组织太阳当空照教学活动时，阳阳举起手，大声地问：老师，哪里有太阳，根本看不见啊!”周老肺说：“看不见太阳?那太阳到哪里去了呢?”阳阳眨若眼睛，想了一会儿说：我妈妈说了，太阳让乌云遮住了问题：请结合材料，从教育观的角度，评析周老师的教育行为.Q4分）周老师的行为符合教师职业理念，践行了素质教育观.首先，素质数育要求面向全体学生.材料中周老师组织集体的游戏活动，让全班同学共同参与，一起讨论，共同寻找问题答案，体现了面向全体学生.其次，素质教育要求促进学生全面发展.材料中周老师不

32、仅教会学生明白什么叫雾，还引导学生与家长分享时，提醒父母注意安全，体现了促进学生全面发展.最后，素质教育要求促进学生个性成长.材料中，周老师对小池的提问与新奇想法给予充分尊生与引导，体现了促进学生个性成长.综上，周老师的行为是正确的，践行了素质教育观，符合教师职业理念31、材料：号间活动时，琳琳跑到我面前，把一本绘本递给我，难过的说：“也老师，你看,谁把我这本书的封面撕掉了!”我接过绘本，对着平时比较淘气的涛涛说：.这肯定是你麻掉的涛涛桧起头看若我，捶了摇头，于是我生气的说：你们把东西放下，都不要玩了，坐好孩子们都坐到了自己的府子上，接着我又说：.到底是谁把书弄坏了，承认了，老师原谅你，如果不

33、承认，被老师发现了就惨了!”教室里顿时狗雀无声，没有人敢承认，看到孩子们露出了紧张不安的神情,我意识到自己的言行有些不妥.这时我突然想到了悄悄话的办法我问孩子们大家想不想把自己想说的悄悄话告诉老师啊?孩子们都点点头，然后就一个接一个凑到我耳边说，小军凑到我耳边小声道：”书皮是我弄坏的，刚才我看到这本书丢在地上想捡起来，可是，一使劲儿书皮就掉下来了J我也悄悄的对他说：谢谢你告诉老师，你主动把书捡起来，老帅要表扬你.但把书皮弄坏了，一会儿你能向琳琳道歉吗?”,至军笑着点点头，便过去向琳琳道歉.我对全班幼儿说：刚才老师都错怪了涛涛，对不起广问：请结合材料，从教师职业道德角度.评价费老师的教盲行为.Q

34、4分）革老师的行为需要辩证畸待.有一部分违背了燃师5R业道翻!范，另一个部分符合教师职业道德规范中的要求.首先，圣老师做到了爱询敬业.要求教师勤思敬业，对工作高度负费.材料中革老师面对幼儿提出的问题积极去解决引导，实际上是敬业的体现，但在一开始时方法不当，经过反思后积极改正了自己的教学行为和方法.其次，M老师做到了关爱学生.要求教师关心爱护全体学生，尊军学生人格，平等公正对待学生.对学生严慈相济，做学生良师益友.材料中，亚老师T始二话不说就认为是淘气的涛涛做坏事,没有尊更涛涛的人格尊严，并且还在全班公开发表威胁言论.后来看到孩子们的神情紧张后反思改正，用悄悄话的形式引导小军承认错误.再次，SC

35、老师做到了教书育人,要求学生遵循教育规律，循循善逶,海人不倦，因材施致.培养学生良好品行。材料中，董老师经过反思后引导小军承认错误后向小琳道掀,在培养小军的良好品行.再次，为人师表.要求教师严于律己.以身作则，语言规范，举止文明.材料中，董老师说被老师发现了你们就惨了的言论是带有威劫含义的，不符合教师职业道德规范，后来反思改正后，言行举止更为文明，柔和，孩子们也更愿意听从.总之，我们在今后的教育教学生活中，要以H老师优秀的行为作为榜样学习，错误的行为加以避免.32、材料:网络流行语是网络上一段时期的时塔用语，它往往随着热点的降温新事物.新现领的更替而逐渐走向衰亡，比如“蓝瘦香菇尬T戏精等，而这

36、些耳熟能详的流行语可谓红极T寸，然而其生命力却极为有限，终究无法摆脱肖亡的命运。但是,也有一些网络流行语的“命运”与之或然相反，它们不但没有消亡,反而保持了蛟旺盛的生命力.究竟是什么原因促使这些流行语存册下来并不断繁衍的呢？从语言学的角度看.首先，这部分流行语的结构内部具有可扩展的空间，可以在其基本结构的基明上不断犷充出新的用例,以X门为例，最早的用例是水门，专指在尼克松执政时期，由监听事件而引发的政治丑闻.后来，陆续有大量的名词或名词性短语进入到空IS(S1.ot)X的位国上，产生大量的X门，诸如伊朗门情报门婚礼门虎照门”棱阅丁通俄门“毛巾门”等等，这些XIT的语义大致可以归纳为“关于的丑闻

37、/与相关的丑闻我们观察到，随着社会的迅速发展，X门在语法上也正在发生着一些微妙的变化，比如进入5JX位置上的成分不再仅仅局限于名词性成分，一些动词性成分也可以进入到X的位置，如“虐囚门资助门失控门停牌门等，这些变化反映出X门这一框魁构的容纳性在逐渐增强.相反，另随已经消亡的流行语本身并不具普扩展的军创,也就是说，在流行语自身结恂的框架内，组成“成员明确而具体，无法提炼出可扩展的基本结构.例如“蓝瘦香菇是难受想哭的谐音形式，它由“蓝瘦”香菇”两部分构成，二者组合在一起形成一个相对固定的并列结构短语，很雉在该结构或出上进一步抽象出一种可扩展的基本结构，自然更无法进一步产生新的用例.同样，“友谊的小

38、话说翱就翻戏精尬聊等亦是如此。基于语言经济原则考虑，人们在进行交际的时候通常遵循“省力”的原则，总是试图以尽可能少的语汇来表达尽量多的内容，类似X门”词语群的出现无疑迎合了这一社交的基本准则。在语义上，这类词语具有较强的概括性；就语法而言,它们又具有较强的容纳性，相对于尬聊”“戏精”等零散的、无法犷展的“词典”般的列举式表达，显然更为经济、便捷.其次，结构本身已具备存继的基因微XX门”X哥（姐）等网络流行语没有走向消亡，还在于它们在不同程度上都具有强大的基因”一方面，这类流行语在一定程度上契合了社会发展的主流.21世纪是网络的时代，网络技术的出现和发展同时衍生出大量与之密切相关的新事物.在此背

39、景下诞生的微X词语群与网络关系密切,根据相关统计,“微X”类格式词发端于2007年的“微博微媒体后来随若微博、微信等网络交际媒介的流行，“微商微店微付微粉”微视”微整容微阅读”微研讨微研究微媒体微表情微电影”等一系列与网络密切相关的“微X-类词语，如雨后春笋般迅速扩展传播，这些新产生的“微X类流行语易于网络，“微X与网络之间的天然联系，注定了这类流行语形成的词语群的发展必然具备较强的可持续性.到目前为止，“微X”类流行语仍然在持续而福定地扩展着.我I1.甫理由相信，未来这类流行语将会伴想君互联网技术的升级换代而继续得以扩充.另一方面，从社会学角度来看，这类网络流行语亦符合人类社会发展的常规.丑

40、闻是人类社会中蛟常见的负面事件，它伴随着人类社会发展的全过程.X门”的出现与传播恰恰在某种程度上Ei）证了丑闻是人类社会的惯常现象。同时，X门”的传播也从一个侧面反映出人们在交往中遵循的礼貌交际原则.试想，假如亘接表达,x门”承载的语义，也许会使交际的一方在心理上产生一定的不适感，而X门则以一种经济简洁而不乏活泼幽默的表达方式,从形式上对丑闻承载的负面语义进行了“潦白”，它充分地关照到交际人的内心可能产生的感受，使其在知晓丑闻”之后，可以在最大不呈度上降氐对交际一方的心理影响.尽管网络流行语的出现、传播、扩散乃至消亡的过程t饿短暂,它们大多经不起时间的考蛉.但对于它们的走向也不可一概而论.事实

41、表明，一部分网络流行语不但没有走向衰亡，反而在不断地持续发展中，有的甚至在一定程度上已经进入了正规话语系统.因此，对于网络流行语的发展走向要做具体分析，不仅要研究它们所表达的语义，还要探究这部分存活下来的网络流行语所具有的特点，更要深入挖掘其得以存续的更要动因.他篇自陈光，陈海艳简析网络流行语的生命力根据以上材料回答问鹿（材料分析斶（1）网络流行语的产生与什么有关?请简单（4分）（2）为什么一些网络流行语戳保持生命力？Q）网络流行语的产生与什么有关？参考解析：网络流行语的产生伴随着热点事件的发生。或新事物、新现象的产生；网络上流行一时的“时酸“用语.它往往随若热点的降温，新事物、折现流的更替而

42、逐渐走向衰亡.Q）为什么一些网络流行语能保持生命力？参考解析：首先，这部分流行语的结构内部具有可扩展的空间.可以在其基本结构的基础上不断扩充出新的用例.在语义上，这类词语具有较强的概括性；就语法而言，它们又具有较强的容纳性，更为经济、便捷.其次，结肉身已具备存继承的基因二一方面，这类结构在一定程度上契合了社会发展的主流另一方面，从角度来看,这类网络流行语亦符合人类社会发展的罐规.第3场写作延（每题50分，共1题，共50分）根据材料写作文.33.有人问一位老人：您总是在学习,显终得到了什么？老人答：什么都没有得到，还失去了很多.再问：那您还学习做什么呢？老人笑答：学习让我失去了愤怒、纠结、狭隘、打蜴IJ和指责、悲观和沮丧；失去了肤浅、短视和计较，失去了一切无知、干扰和障碍.综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。要求：用国家通用语言文字写作；角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字.立意：1、活到老，学到老.2、学习的真谛不是加法，而是减法.3、读书，努力拓展生命的高度和宽度.4、学习让人分享生;舌经睑,获得成长.