学前儿童言语的发展课件PPT第十章--学前儿童言语的发展...ppt

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1、学前儿童言语的发展,【教学目的】通过本章学习，了解儿童言语的发生发展的趋势和发展阶段，把握学前儿童言语发展的特点以及学前儿童言语功能的发展特点。【重点难点】重点：学前儿童言语的发展。难点：学前儿童言语功能的发展。,主要内容,第一节 言语发生发展的趋势和发展阶段第二节 儿童对语音的掌握第三节 学前儿童词汇的发展第四节 学前儿童对语法的掌握 第五节 学前儿童口语表达能力的发展第六节 学前儿童语言功能的发展,课外 言语概述,一、什么是言语1.定义：借助于语言符号传递信息、进行交际的过程。2.言语与语言的关系,3.言语的种类,外部言语,内部言语,书面言语,口头言语,言语,对话,独 白,二、言语发展的主

2、要内容,1.言语活动类型(1)言语知觉听、读(2)言语表达说、写2.语言的构成要素 语音 语义：词汇与语法（词法和句法）语用：流畅表达与适当沟通的能力，主要是掌握交流与沟通的规则。,两个概念：辅音、元音,普通话辅音22个，气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫做辅音，又叫子音。双唇音:b p m唇齿音:f 舌尖前音:z c s舌尖中音:d t n l舌尖后音:zh ch sh r ng舌根音:g k h舌面音:j q x,元音,元音是指气流能够从喉腔、咽腔、口腔和唇腔（门齿外侧至嘴唇出口）顺利通过，从而形成的一种开放型的最小音段。（一）单元音（10）发音时舌位和唇形始终不变的元音叫单元音。舌面元

3、音：/a/、/o/、/e/、/i/、/、/u/、/舌尖元音：/-i/、/-i/卷舌元音：/er/,（二）复合元音 发音时舌位和唇形都有变化的元音叫复合元音。复合元音包括：1、前响二合元音：ai、ei、ao、ou、ao 2、后响二合元音：ia、ie、ua、uo、ue 3、中响三合元音：iao、iou、uai、uei,第一节 言语发生发展的趋势和发展阶段,一、言语发生发展的趋势（一）感知和理解语言先于语言表达的发生发展。（二）学前儿童语音的发展（三）学前儿童理解语言的发展,辅音、元音,普通话辅音22个，气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫做辅音，又叫子音。双唇音:b p m唇齿音:f 舌尖前音:z

4、 c s舌尖中音:d t n l舌尖后音:zh ch sh r ng舌根音:g k h舌面音:j q x,儿童学习语言是从理解词开始的。大约在6个月以后，婴儿已能“听懂”一些词，11.5岁儿童能理解的词的数量猛增。但是，儿童一般在1岁左右才能说出几个词，在1.5岁以后，才能“开口说话”。,二、学前儿童言语发展的阶段（一）前言语阶段,（二）言语发生阶段,（三）基本掌握口语阶段,第二节 儿童对语音的掌握,一、语音形成的阶段（一）出现嗓音（二）出现啊咕声（三）出现喃喃语声（四）开始发出语音,二、语音模仿的发展2岁前各阶段模仿发展的特点：（皮亚杰）第一阶段：哭第二阶段：偶发性的单个模仿第三阶段：开始系

5、统地模仿第四阶段：能够模仿新的发音动作,三、语音发展的顺序（一）各民族儿童语音的发展有共同的普遍规律（二）语音发展的扩展和收缩趋势（三）儿童掌握元、辅音的顺序,四、幼儿掌握语音的特点1幼儿期（36岁）是能够掌握全部语音的年龄，发音不准的幼儿人数的百分率随年龄增长而降低。2幼儿发音的错误，大多数发生在辅音，而且集中在zh，ch，sh，z，c，s，l，此外，还有f，n，g，er，r，ang等，但所占比例较小。,3同一被试，在发出单个的音和说出用同样的音组成的音节中，错误有所不同。4发音的难点在于掌握发音部位和发音方法。,五、对语言意识的发生（一）语音的自我调节机制（二）语音意识发生的表现（三）自觉

6、掌握发音活动的水平,第三节 学前儿童词汇的发展,词汇数量的增加词类范围的扩大对词义理解的确切和加深,一、词汇数量的增加 词汇量是儿童言语发展的标志之一。词汇量也是儿童智力发展的标志之一。,学前儿童的词汇量，是随着年龄增加而增加的。1岁左右，孩子才开始说出词，最初说出的词数量极少。到入学时，孩子已能掌握基本的口语词汇。,二、词类的扩大（一）学前儿童掌握各类词的顺序,（二）词类的运用,幼儿词汇中各类词使用频率的特点：1词频率最高的是代词 2使用动词的频率多于名词 3幼儿使用名词的频率较高,三、词义的深化,幼儿对词义的理解，或是失之过宽，或是失之过窄。,四、不同词类词义的发展（一）形容词的掌握（二）

7、空间方位词的掌握（三）指示代词的掌握（四）人称代词的掌握（五）量词的掌握,第四节 学前儿童对语法的掌握,一、句型的发展（一）从不完整句到完整句,1不完整句（1）单词句（2）电报句,2幼儿的完整句,（二）从简单句到复合句 1简单句 学前儿童简单句的比例较大。,2复合句,（三）从无修饰句到修饰句,（四）从陈述句到非陈述句,二、语句结构的变化（一）从混沌一体到逐步分化（二）句子结构从松散到逐步严谨（三）句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活,三、句子含词量的增加 随着年龄的增长，儿童句子的含词量逐渐增加。,四、语法意识的出现,第五节 学前儿童口语表达能力的发展,一、对话语言的发展和独白语言的发生,儿童

8、的语言最初是对话式的。只有在和成人共同交往中才能进行。幼儿期对话语言有进一步发展。,34岁幼儿能主动讲述自己生活中的事情，但是在集体（如全班）面前讲话往往不大胆，不自然。45岁能够独立地讲故事或各种事情。56岁不但能够系统地叙述，而且能大胆而自然地、生动和有感情地进行描述。,二、情境语言的发展和连贯语言的发生 对话语言常常带有情境性,3岁前儿童的语言主要是情境语言。34岁幼儿的语言仍然带有情境性。4、5岁幼儿说话常常还是断断续续的。6、7岁儿童已能完整地、连贯地说话。随年龄增长，情境语言的比重逐渐下降，连贯语言的比重逐渐上升。在连贯语言发展的基础上，儿童能进行独白。,三、讲述逻辑性的发展 幼儿

9、在独立讲述中，逻辑性水平逐渐提高。主要表现在讲述主题逐渐明确，层次逐渐清楚。,四、掌握语言表情技巧（一）语气的掌握,（二）口吃的心理因素学前儿童的口吃现象，部分是由生理原因造成，更多则是由心理原因所致。幼儿的口吃还可能来自模仿。,解除紧张是矫正口吃的重要方法。,第六节 学前儿童语言功能的发展,一、语言交际功能的发展 儿童的语言为交际而产生，在交际过程中发展。,二、语言概括、调节功能的发展（一）语言对认识过程的概括作用（二）语言对心理活动和行为的调节作用,三、内部语言的发生发展（一）内部语言的特点 内部语言形式上的特点：1发音隐蔽。2语句简略，不完整。,内部语言功能上的特点：1内部语言是对自己的语言。2内部语言更突出表现了自觉的分析综合和自我调节功能。,（二）内部语言的发生 内部语言是在外部语言的基础上发生的。,（三）自言自语 说出声音的自言自语，是内部语言发生过程中的一种过渡形态。它既有外部语言的特点，又有内部语言的特点。,幼儿的自言自语有两种形式：1“游戏语言”2“问题语言”自言自语在功能上也带有过渡的性质。,思 考 题,1、学前儿童言语发展有哪些阶段？2、幼儿掌握语音有哪些特点？3、学前儿童词汇的发展有哪些特点？4、学前儿童对语法的掌握有哪些特点？5、造成幼儿口吃的原因有哪些？如何防止和矫正幼儿的口吃？,