2024年小学低年级教案设计模板（共5篇）.docx

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1、2024年小学低年级教案设计模板(共5篇)第1篇：4学低级英语救案逐字稳Goodmorning,everybody.Howareyoutoday?Okgood,mynameisGary.(Phonetic)Iputhereone,two,three,Isay1,yousayGa,2,ry,3,Gafytogether,ok?Exce1.1.entIseveryonehere?Ok1verygood.Everybodystandupp1.ease.Wearegoingtop1.ayagame.Areyouready?Sitdov/nifyouaregir1.Sitdownifyouareboy.

2、StandupifyouhaveshorthairStandupifyouhaveg1.aes.Okyoudidagoodjob.Everybodysitdown.Hov/manystudentsv/ehavetoday?Eightstudents,okWearegoingtohavetwoteams.0ne,two.three,four,youguysareintheb1.ueteam.0ne,two.three,four,youguysareintheredteamJfyoudoagoodjob,youcangetapointforyourteam.Ifyougotothetop,youc

3、angetastar.Wewi1.1.seewhichteamwi1.1.getmorestars.First1.etshaveareviewofyesterdaySc1.a.Whatwe1.earnyesterday?Yes,someanima1.s.Canyouguewhatanima1.sbehind?Who1.ikesbone?Goodjob.dog1.ikebone.Doghasa1.ongtongue.Who1.ikebanana?Monkey1.ikebanana.Monkeyissmart.Whohaswhitehair?Sheephaswhitehair.Sheep1.ike

4、sgra.Whocanf1.y?Birdcanf1.y.Birdcansing.Whohas1.ongnose?E1.ephanthas1.ongose.E1.ephantisverybig.1./3Whocanswim?Fishcanswim.Fish1.ivesinwater,0k,now,it$timetogetyourpoints.Weneedtwostudentsfromeachgroup.Whowantstotry?Bebrave,p1.ease.0k,MikeandYukycomeuptothefront,p1.ease.!saydog,youtouchthedog,Areyou

5、ready?Ok,tiger,monkey“Youtwodidaverygoodjob.Gobacktoyourseat,p1.ease.0k,thistime.Itouchthedog.youaregoingtosaydog.Ok,now,everybodytogether.(Pho11eticonebyonewithSOmegames)(Isaydog,yousayDzyousayOandyouSayG.)Nov,itSyourtimetogetpointsforyourgroup.!needvo1.unteers.OkrGaryandJonne.Isaydogandyouaregoing

6、totouchthedogreyouready?Ok,thistime.IsayDDD,youtouchthedog.Youtwodidaverygoodjob.Gobacktoyourseat,p1.ease.Whoisshaking?Yes,Garyisshaking.Oky1.ookatthepicture,whoisshaking?Yes,fishisshaking.WhenIsayfishisshaking,youdo1.ikethis(action).Super,whenIsaywhoisshaking?YouaregoingtosayFishFishFish.Ok?Now,ve,

7、regoingtohaveanewIeontoday.What,$this?We1.1.done,ifSaburger.(phonetic)(action:1.efthandbur,righthandger)Isburgerananima1.?No,ifsnot.1.tisfd.Itisyummy.Doyou1.ikeburger?OK,I1.ikeburgert.Sowearegoingtomakeaburger.What,sthis?Good,ifsabo.Howmanyboxesarethere?Exce1.1.ent,therearesixboxes.Canyouguewhatisin

8、boxes?Ifssomethingtomakeburgers.Maybe,ok.1.etsseewhatisinboxes.1.tisatomato.phonetic).Tomatoisjuicy.Tomatoisred.It,saknife.Ho1.dyourknife.Wearegoingtocuttomato.Ok,showmeyourknife.Everybodytogether,Tomato,Tomato,TomatoJomatoisready.2/31.ook,herewehavetomato,tomato,v/hatisnext?Ok.nicetry.Tomato,tomato

9、,chicken,Everybodytogether.Chicken,chicken.gueChickChickenfish1saytomato,youdothis,isaychicken,youdothis,Tomato,tomato,chicken.Ok,thistime,IfIwi1.1.dothis,youaregoingtosaytomato.(action)1.putamouthonthefish.Whenyouseemouthyousay-moa,moaIputahandonthebeef.Whenyouseehadyouc1.apyourhands.WhatSthis?1.t,

10、Saredheart.Doyouhaveheart?Yes,everybodyhasheart.Whereitis?Yes,itisinsideyourbody.Whenyou1.ikesomething,yourheartbecomesbongbong.I1.ikeburgers,burgers,burgersAburgerisyummy,yummy,yummy,yummy.Wemakebugers.Ok,ok,Everybodytogether.Thatsa1.1.fortoday.Seeyoutomorrow.3/3第2篇:低i醐音识字教学迫戏设计一一级语文教案.低年级拼音识字教学/戏设

11、计.一年级语文救案一模板低年级拼音识字数学嬉戏各位老师：您在低年级拼音、识字救学中有用陛好方法？想出了哪些金点子？以下是我从教化论坛上找到的，觉得对我们立刻要接手一年级的老师们很有好处，第一种嬉戏名称：开火车适用范围：用于豆习巩固拼音字母.音节、生字、词语等.这个媾戏适用是图比较广，所做打算也比较简洁，这种城戏很适合谀堂探作，箍使全体学生兴杳起来,但比较适合豆习巩固阶段运用.嬉戏打算：相关字母、声母卡片操作过程：(1)做这个速戏可以依据不同的内容蝴不同的形丸开火车可以演若开，也可以登若开，还可以开双轨列车.(2)导语：小弟友，我尸起来开小火车，言哪一列火车最先开到我们首都W晾.开火车时，其他孩

12、子学招很轻很轻地发火车开动的OS-咔嚓、咔源”的声音，有利于营造气祭,激发学生的学习爱好.(3)例，老师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字,然后让一组学生轮耕读生字字音、组词师：”请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个挚友.逆说错了，火车就停下.师：哪个修理员来帮若修理一下？“选其他组的修理员修理（玉读字音.字母），修理好了接着开.其次种嬉戏名额：找军友适用范围:宜习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与的母的相拼,嬉戏打算:有生字的金牌，花形卡片掾作过程：（】）导语：小弟友，你想找到你的好挚友吗?让我们来做一个找挚友的嬉戏.（2）如，第一册识字4，在学了生字后，请学生找相同偏旁的

13、字做你的好学友，就可以这样操作.T拿一张卡片”打“，说：”找呀找找呀找谁是我的好毕友？拿卡片拔和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好挚友.大家说：对对对，拔是打的好挚友.”最终大家一起读读两位好挚友手中的字，说说这两个字的偏旁.又如，老师可以徽几个金牌，金牌上贴存生字跑跳，大家一起拍手说：找呀找，找呀找，找至卜个好空友.”挂金牌的同学看一看读一读生字与挂有相同偏旁字的小挚友手拉手成为好挚友.找对了,大家说：对对对，你们是一对好挚友.“找褶了,大家说：“情帮倡，赶快再去找一找.”（3）老师也可以打算一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小弟友选择字音中相同部分的

14、字手拉手，交里友.还可以老师打管字型结构相同的或能组成词语的两个生字，打算一些声母和韵母，让学生读后手拉手交华友.（4）这样在Si戏中物8发学生的学习蛭好，在嬉戏中巩固所学学问.第三种-二三里教学设计稿一、课前打算：学生唱单韵母歌.二、教学J1.歌，相识生字.1.师：同学们唱得真好听，为了嘉奖大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个，JVJ在)要求.小耳朵(竖起来)听清晰,这首儿歌里面有哪些数字?(生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七/仇十.)表扬：你看得真细致.2.师：这节课，我们通过识字(一)第一课：T二三三去相识这十个生字，可斑介绍两个汉字弟友给我们，请大家翊开书本44页，齐

15、读课题.3、视察图画：(1)师：李老师?三T画，语大家一贪!席看吧.黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住看几户人家,路旁，树上长着美BB的花朵，小孩子赶若回家吃坂，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说明，这儿真美.(2)师：小华友，你认为哪里的景色美呢?(3)师：诗人看到这样美的景色，写下了一首童谣,CJiP范读)(4)问：你会读吗?(指名读)去场：我们班的同学真是聪慧,读书又洪亮.我们全班同学,好吗？读得真棒,表扬自己(5)师：你。涧得这么好，请跟自己的同桌说峥好话，读一读这首诗.(猖：123)(6)师：现在，我们来竞奏读书，看谁拿的红苹果大？(拿出人像)这是男同学，这是

16、女同学.谁先来?4、相识生字.(1)师：这节深，我们要相识12个生字.它们藏在诗歌里，我们一起把它们找出来好吗？请T立同学来帮帮老师.(把生字卡片贴在黑板上)(2)师：我fi)fg助拼音宛读读这些字.(3)师：现在，大家把你自己做的生字卡片金出来，认一认这些字.(唱：123)(4)师：我们来一个男女识字大赛好吗?谁相识上面的字，把卡片放在这下面.(表场)5、我会画.师：我们竞赛完了，你想不想画画？拿出你的图纸,给生字找出相应的音节涂上你总爱的新色.（表扬：我们班的同学都是画画的天才.）6、我会唱.（】）师：正值我们画画的时候，有一群打篮球的男孩子来跟我说,要跟同学们较量一下，怎么样，你们敢不敢

17、跟他1口唱Te对数歌呢？（表扬：你们都是英勇的孩子.）（2）师：我说一,谁对一，哪个母爱把脸洗?（4锅最爱把睑洗）我说二,选对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像咫扇）我说三,谁对三，哪个驮若两座山？（骆驼驮若两座山）我说四，谁对四，哪个满身都是刺?（剌墙满身都是剌）我说五，谁对五，哪个头上长小的？（小鹿头上长阚）我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游）我说七，谁对七，哪个叫人早早起？（公鸡叫人早早起）我说八，谁对八，哪个唱欧呱呱呱？（有姓唱歌呱吸呱）我说九，谁对九，哪个会用头顶球?（海揣会用头顶球）我说十，谁对十,里阶学话有本领？（弟的学话有本领）（3）师：同学们真有礼西，这节课你们的

18、衷现特别精彩，你们都是好学生.一去二三里教案由本网网教案频i三https:搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处！451设计思路：本课是一年级第2篇课文，1浮生大多知道自己是中国人，但对中国”的概念缺少感性和理性的相识.在故学时，通过看中国地理图、民族图，使学生知道自己是中国人，并为自己是中国人而感到骄傲.在前几课的学习中，已练说过一些句子.因此，在课文的学习中我让学生以学习句子为主，发挥学生的主动性，通过多种形势的练说、学生自由表演，使每位学生都能说、会说.并且在练说.朗读中，体会朗读方法，理解句子意思，为自己是一个中国人而从内心感到傲慢、骄傲,在理解课文内容的基础上，课的最终支配了用“你

19、是.我是、他是的句式练习说话.在练说过程中，采纳了同桌探讨.互说.指名说等多种方法，使每一位学生都得到练习的机会，让每一层次的学生都参加练习，并感受到胜利的喜修通过对课文的学习，培育了学生对学习的爱好和初步的自主学习实力.教学目标：1.知道自己是中国人，我们的祖国叫中华人民共知国，了解中国”.2、学会4个生字：国、你.是、他；相识（方柩儿）、M”（单人旁）；进T相识句子和句号.3.学会正确朗读课文1-4句，学会用“你是、我是、他是说话.教学王点、难点：学会4个生字.句式训练：我们都是.国、是的音和形.教学打管：生字卡片、.课件.教学过程：看图说话,悯示课题.guo1.出示中国地图，这是什么？（

20、板书：中国）从地图上看，中国像什么？2、中国的全都叫什么？（中华人民共和国）3 .中国是我们的祖国，（师边放图片边讲解）在祖国的土地上，有宏伟的“，有闻名遐迩的万里长城,如今，祖国的发展特别快速，一座座新型的立交桥犬牙交楣,T幡现代化的楼房拔地而起.中国亘是一个了不得的国家!让我们一起把祖国的名字读一下一（齐读）中国.4 .作为一个中国人真是骄傲.（板书：人）今日我们就来学课文中国人，齐读课题.5 .中国人*的.国”是一个生字，我们来学一下.（出示：国）“国”的偏旁是f新偏旁，叫作一方框儿.看老师写一h（板书：口）“国”的里面是T玉.那么国的笔顺是怎样的呢？请你看细致.（师演示）指名书空、齐书

21、空.国写在田字格中时，门要楮平登百.写里面的玉*时一点不要忘.最终写一横，把口封起来,做到先里头后封口。作业本上写一个，师检亘.6 .再读课SS.二、听课文录音。1 .看图，这些人都是中国人.我们的国家是个多民族的国家,（师指图）有汉族、朝鲜族、回族、维吾尔族等56个民族.各族人民手拉若手，承在T,组成了我fi油国这个大家庭.我们每个人都是大家庭中的一员，你是中国人,我是中国人，他是中国人,我们都是中国人.2 .接下来，我们就来听听中国人这篇课文,看疥幕,留意听清字音.三、自学生字.1.自由读读课文中的生字，把音读准.3 .请一位小学友来读，别的小学友来当/J老师，假如他读错了就举手快他订正.

22、（指名读）齐谈生字.3、救生字.你：偏旁叫单人旁（板书：彳）是一个左右结构的字.单人旁写得耗左些，师范写.是：偏旁是日字头（板书：日）写得扁一点.下面先写一横,再写足、走的下面部分.他：左右结构，偏旁是单人旁，右边部分是也，看IJ币写,书空.4.再读生字（不带拼音）四.学完了生字，请你试若读读课文，并数数有几句话。有几句话？你是怎么右出来的？（句号就表示一句话写完了，有几个句号就是有几句话.）师演示标号.五、学习14句话.1.师指自己：我是哪国人？指名回答.指同学：那么你是哪国人？（开火车说：我是中国人.）出示句子：你是中国人.我是中国人.齐读.2、同京相互说说这两句话，说时指演你彳曜师巡回指

23、导.3、请两位同学上前说话，井D1.1.h动作.多请几位同学练说,评一评,这些同学说得对不对，指的动作是否正确.指鼠终一组同学问：他呢?出示句子，齐读：他是中国人.再请几位小挈友说说这3句话.多请几组同学.4、通过前面的学习，我们已经知道作为一个中国人是很骄傲的.这3句话我们应当怎样谈?谨来试试？（1）如能读好：你读得真好！特殊是“中国人”这几个字读得更了些，你为什么这样读?（2）如不能读好：师范读，把“中国人三个字读得玉了些，为什么这样读？齐读.5 .你是中国人，我是中国人，他是中国人,我们大豕一都是中国人.出示第4句话：我们都是中国人.读一读.6 .今日这节课我0殍了4句话，一起连起来读一

24、读.7 .下面我们来做一个练习.出示：你是我是他是我们者限谯能把这几句话说完整.（先同案探讨，再指名练说.）用自己的话说览比如：你是小学生，我是小学生，他是小学生,我们都是小学生.想想，还可以怎么说.六、读读学过的4个生字，写一写.板书设计：8 .中国人方稚儿国单人旁你他日字头是教学流程图：参加完善发展学生石图多尝过发觉学会自句式练习与感知一字词的读法一己读句子一拓展视野老师创设情境激创设悬念点拨晞导供应句式发参加情感一激发探究欲望一曲会贯穿一引导深化2024中国人第一蜘教学设计之一由本网网教案频道https:搜集整理，版权归作者全部,转我请注明出处！学目标：1 .知道从4凄敬重长芈,关切老人

25、.2 .学会本课7个生字：痛、做、给、讲、故、事、听；相识病字旁，会依据偏旁写字.3 .初步学会听写句子，会用.我给谁做什么”的句式说话.4 .能正确、流畅地甥读课文.更点、难点：1 .相识痛字旁，会用我给谢恻十么的句式说话.2 .教化学生要学会敬更长芈，关切老人.蜘支配：3蝴第一课时教学目标：揭示课毁,图文结合，学习生字病“、做”.学习课文第一、二句.教学过程：一、启发谈话，揭示新课.出示蛔，齐读.读了蛔，小学友，你知道课文讲了谁呀？（奶奶）奶奶怎么样呀？（奶奶笑了）奶奶为什么会笑呢？我们一起来学习课文，解决这个问也二、放课文录音，要求小挚友细致听，听准生字的读音.三、布蹬自学，老师巡回指导

26、.1 .读读带有音节的字,看清生字的字形.2 .课文一共有几句话，在每句话后面用/*做上记号.四、边视察画面，边学习课文第一、二句.1、打开投影仪.提问：小挚友，图上画着哪些人？（图上画着奶奶彳除冬奶奶怎么会骗在床上呢？用因为所以”的句式回答.2.学习生字病，相识病字旁.出示生字卡片：病.教学病，结合教学“病”字旁,带学生书空病”字旁，告知学生“病”是半包围结构，看课本上书写能顺书空.城号学生在田字格里书写两遍.留意里边是丙，不是两“3、指导读一.二句，忸助学生理解“病了就是生病了.4、奶奶生病了，妈妈又不在家，冬冬就来学做妈妈，照看奶奶.出示生字卡片：做.教学“做.帮助学生分析字形.T词帮助

27、理解意思“做工作.做好事、做个好学生”.城导书写.5.指导f1.读第一、二句，留意读好我,读出我会照看奶奶的骄傲的语气老师范读，学生练习.6、小结：谀文的第一、二句话告知我IiJ什么?五、课堂作业.1 .在课堂作业本上抄写和做各三个.2、在课堂作业本上书写“病的笔画笔顺.六、课外网读课文其次课时教学目标：豆习检亘，接若学习课文，学习五个生字，理解课文内容.教学过程：一、豆习检亘.1 .出示生字卡片,指名认读,并口头组词.2、出示卡片：bingzipang,指名板演，并说说哪个字是病字旁?3、指导朗读课文.二、接若学习课文，结合学习生字，理解课文内容1 .谈话导人：小挚友，我们已经知道冬冬的奶奶

28、生痣了，可是妈屿不在家,冬冬很乖，Jft就学若妈妈的样子照看奶奶，那么，冬冬是怎样学做妈妈的呢?2 .打开投影仪,用投影覆盖片分别出示倒开水.京单果和讲故事.并出示旬式：我给奶奶做彳睡,让学生练习说话.（我给奶奶倒开水,我给奶奶於苹果.我给奶奶讲故事.）让学生看图反爰练说.3 .发散性练习说话：我给.4 .月必,谀文里边是怎么写冬冬照看奶奶的？指名学生读第3句话，说说这句话告知我们什么？指导朗读.5 .读第4句话，说说这句话又告知我们什么？理解还，使学生知道,因为前面已经讲了两件事了，给奶奶倒开水和拿苹果，又讲了故事给奶奶听，所以用了“还”,指导朗读.6、奶奶后来怎么样了？齐读最终一句.诵讨：

29、奶奶为什么笑了?（结合插图）奶奶/笑了.翩象说话.妈妈回来了，会怎么说呢?（让学生充分发挥想象,自由练说.）7.学习生字：给、洪、故、事、听.三、齐读课文.四、巩固练习.1.出示7个生字的卡片，认读，开火车读.2.齐读课文.五、课堂作业.1 .抄写生字：给.洪、故、事，听.市点指导“田”.2,在作业本上写出讲、事的笔顺.第三蝴教学目标：巩固练习，深化行，迸行作业练习.教学过程：一、复习检宣1.指名读生字卡片.2 .给,事、听、讲“口头组词.3、完成课堂作业第3就二.感情明i城文1.指名朗读课文，学生评议.2 .齐读课文并配上动作.3 .想去说话,冬冬把奶奶照看得月该好，妈妈回来了，会怎么说呀？

30、三、深化导行1、冬冬虽然年纪小，却特另灿事,她在妈妈不在家的状况下，把奶奶照看得好好的，奶奶快乐地笑了.小挈友，你觉得冬冬是个怎样的孩子？出示卡片，齐读。ZiinjingZh占ngbeigunx1.Ido人4 .学了课文，你打算怎样向冬冬学习？（启发学生用“我给谁做什么”的句式说）5 .练习谀堂作业第S感.四、有感情地齐读课文五、课堂小结六、课堂作业完成课堂作业2、4两题.板书：14 .奶奶笑了倒开水我给奶奶拿革果讲故事zunjingZh$ngbeiguninISo人200奶奶笑了教学设计之二由本网网教案频道https:搜集整理，版权归作者全部,转栽清注明出处!第3篇：，J学语文教学设计模板学

31、习心得教学设计是为学生量身定做的数学安排，是为了更适应课堂的须要的一种设计模式，不仅下面是我细心整理的，J学语文救学设计模板学习心将，供大家学习和参阅.1学语文救学设计模板学习心得1随若教化体制的不断改革，小学语文课堂教学发生了较大的改变，有效i三高了学生学习的主动性，活跃了课堂旅图.可在实际教学当中，部分老师依旧采纳传统的教学方式进行数学，不更视学生的信息反馈,不重视学生的实际学习状况.而造成这些问题的主要缘由就是没有做好备课工作有的老师在实际授课中的教学方式同教案设计不符合；有的老师虽有具体的教案，却不能依据详细状况做敏捷处理，更有一些老师完全照抄别人的致学设计，因而无法保证教学质量.4年

32、语文老师必需实行科学的方法进行省课，详细来讲，要做到以下几个方面.一.创新设计,赌老价的创新在哪里？备课设计，只有创新才能有活力,普拉斯说：所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以改变.”因此，学语文老IJ略谀前应当有三见:新见.远见和创见.人云亦云、不知改变、原封不敬地照SB别人的，恒久没有出息.某些老师非常崇拜名牌教案，不是自己在独立钻研备课，而是在爰制名师的课.但令他们苦帼的是往往事与愿违.“豆制”的名帅较案，用在课堂上效果却很差.这是什么缘由呢？道理很简洁，老师是一个特别的职业，其学习与培训篙在反复活动中作行为自省与调整的跟进才g见效.事实证明，教案不能豆制出效果.老师备课不仅要考虑课前

33、的预设，还要预见课堂的生成改变.二、细心品读语文教材，通过感悟文本进行爸课语文教学集人文性和工具性于一身，对学生的看法、情感、价值观等都具有较高的要求，要想达到相应的大纲要求，老师就必需引导学生深化理解并感怡相应的文本，因而老师备课的时候必需先细读语文赦材，专心感悟相应文本.阅读教学是一种学生.老师、文本间的对话过程.”老师进行备课和教学的时候，可以从以下几方面入手.第一，走近文本.语文老IJ处需要对相应的文本进行充分的体验和窸悟.要想感动学生，就必需先感动自己，老师应同文本进行对话，仔细做听文本声音，充分调动起自己对于生活的屉受和积累，让相应的文本感动自己.其次，走进文本,老师在对相应文本感

34、悟的基础上进行理性的思索，理清薪自己对文本的感悟过程及方法.获得的休睑要尽量达到大彻大悟的境界.第三，走出文本.在老师对文本进行充分的尊悟及体验的同时，应结合学生的学习基础.现有状况等设计出可以让学生轻松感悟文本的思路和方法.所以，老师只有通过品读语文教材，感悟相应文本，经验相应的走近文本、走进文本、走出文本这种备课的历程，才R有效引领学生对文本进行精确的解读.三、突出备教学资漉的开发和利用教材资源.抓住教材之间的联系与区分，设计学生自主探究、合作沟通的学习活动.学生是学习的主子，只有充分发挥学生的主体地位,调动他口的感官，才能让陶口想学、乐学，才能学有所长.其次是生活资源.素扣教材与生活的联

35、系，把学生带进生活之中.如，低年级的识字教学，可以让学生在生活中识字：蔬菜市场.水果市场、路牌广告等皆可利用，比比谁识得多,谁识得快；敢学写景作文时可先带学生到景点去参观，让他IiJ用眼视察，专心体会，把自己印敬深的写下来，这样学生写作就会言之有甥,真情流露,克服了学生作文普遍存在的内容空洞、瞎编乱造的毛病.四、严格执行备课流程,不断反思放学效果首先是写书案，不动第第不读书，大多散语文老师都要求/J学生养成这种习惯.那老师在备课的过程中更应当这样,在读教材的过程中，要笔随因走，对于一些关键词语，精彩之处，以及文隼的一些市点、难点，要刚好地做上记号.并把自己对救材击难点内容的理解以及独特的效法等

36、干脆写在教材的空白处、株距行宽.页胆页脚，三言两语、点到为止.这样老师的课本可Js成为教本”了.田点内容清楚可见上课时就可信手拈来操作便利，不易遗忘嗨&这些精笔妙言是老师备课中对课文的特性化解读，反映的是岩性思索中最珍贵的灵感，啖涌的是老师的才智的源泉,将其定义为点画批注也好，定义为“备课于书”也好，其实就是要做到眼到.心到、手到.耳次是写教案，隐性思索的过程最终会生成文字性的敦案.为了J5正把老师从繁重的“抄备课”中解放出来，学校推行箱案与简案相结合的备课方式，要求老师对每一节课都进行有效备课的前提下，有选择地开展深化备课，写出肯定散量的精案；其余可写简案.羯案包括教材分析、教学目标、数学重

37、难点，方法引领、课前打克、教学过程（从导课到板书详实有效，各环节清楚,方;去得当），课中修正、教学反思等各环节，老师可依据实际状况增删修正，突出创新性与特性化.要求老师广泛阅读有关文献和教学参考书，依据课程标准对教材内容作必要的增删和更新,努力保国教学内容的先进性、科学性和系统性；仔细探讨学生的特点，依据学生已有的学问结彻军实力，选用恰当的教学方法，突出学生的主体地位，注意培育学生基本技能.作业布国数IR要适当、难易适度，存层次性、创新性；板书设计应简洁明确，合理有序.要特殊注意教学过程中的教案二次修正.最终是写反思，假如一个老师仅仅满意于茨得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么、即使是有20年

38、的教学阅历，或许只是一年工作的20次更豆；除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改进.我国闻名心理学或林崇德也提出“优秀老师=救学过程反思的成长犊式.叶浅教授说，一个老师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思则有可能成为名师.总之,备好课是上好课的基出，所谓“台上一分钟，台下十年功“，要上好任何一节课,就必需在上谀前做好备课工作.信任只要老IJ市专心做，多从学生的角度思索问旗，就会达到良好的教学效果.，J学语文教学设计模板学习心得2在语文教学中运用多媒体已经不是什么簇新事了，许多老IJf1.S在利用多媒体优化教学设计，提高课堂放学效率方面尝到了不少甜头，而今日我想说的是自己在语文

39、教学中运用多媒体的一些心得体会.多媒体的优点许多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来协助教学.比如，谀堂的激图导入、情境朗读.突破难点的动画模K1.演示、风俗民情的再现.趣味维习设计、单元点习以及专SS学习的学问梳理等等，好处数不胜数.现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会.一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍.常言道：良好的开谢是胜利的一半.学习一经文耳如何导入干燥响到学习的效果.而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如G离骚这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都留我们相去甚远.银如根据常规教学，一支粉笔，一本书很难让学生理解文章的内容，老

40、师上课辛苦，学生也一胎茫然.相反假如能借助多媒体视频陟助教学，让学生时空倒转用身体蛤于楚国忠臣报国无门的东国当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果.比如通过视频画面再现当时的生;舌情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文就能立即把屈原种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰.*的爱国激情与苦闷传递给学生,学生在这忧国的哀伤条国中，不用过多道解，就能艮好地把握了文章情感基调.从而为我们的教学带来事半功倍的效果.二、利用多媒体,激发学生的想象力.新语文课标在总目标中明确提出：.在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建实力.因此培白学生的想象力是语文致学中的一项市要工作.而培白想g力是语

41、文老J-顶头疼的工作，说起来简单做起来难.所以在许多时候，培角学生的想象力就成了一句空版的口号假如利用多媒体协助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标.例如人教版八年级上册课文你肯定会听见的，老师在即将结束课文致学时,通过多媒体搔放了音频一“厨房交响曲，激励学生细心馍听阚房发出的这些声音，在惊听中想象母亲为自己劳碌早候的情景。我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情飕因子，激发学生急于表达的欲望，进而创建性地熬燎了学生的想象力,这样利用多媒体协助教学，促使学生想象的翅膀高飞远扬，培育学生的想领力就不再是一句空话.三、利用多媒体,动态演示写作修改.作文几乎可以说是语文的半壁江山，作

42、文教学要瑞力于提高学生的写作7K平.而要提高语文写作水平，关键是要让学生自主写作，自由表达，自主修双叶至陶一直反对写作教学中“学生只管写，老师只管改”的做法.他说：老师给修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改“而多媒体为学生共同修改供应了很好的条件.方法是每次写作由学生推选一篇最好的文章出来共同修改.咫要修改的文章蜿入电脑文档，中间设置一条竖域把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边.课堂上学生在老师指导下针对须要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电葩将这过程中学生思维的痕迹刚好地以动态演示的方式显现出来,并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中渐渐

43、趋于完备，百至得出让学生一样满足的文章.这样利用多媒体例助，动态演示作文修改，学生在共同修改中取长补短，相互提高，享受到了学习带来的欢乐，这是传统救学所无去赐予的.四.利用多媒体,单元复习、专题学习轻松有效.叶圣陶先生说过要学好语文离不开基础学问.而语文基础学问零星分散在每一飨文审中.在学习一篇新的文章时对于语文基i出学问的驾驭大多停留在只要能疏通文章内容就停止的阶段.要想深化理解，透彻驾驭，还得在单元复习，专密学习中归纳运用.而在单元复习，专题学习中学习语文基础学问多媒体应成为首选的教学吩助工具.因为多媒体技术可以将文本、散据、匡象、动画、声音等素材供应给学生，娥大容量，高速度的存懂和传递相

44、关故学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础学问.这样的学习学生学起来周单理解,轻松又有效.五.利用多媒体,将时改新间和语文教化紧密结合.在课改的新形式下新课标极力俎侣在语文教学中培白学生的语文素养.而语文与生活联系亲密，抛开生活去谈语文教化不太可能.特殊是关乎大事，人民生活的时政新闻与语文教化之间更应当找到两者的链接点.例如在闻一多先生的说和做这篇文费里掰相识了言行一样的闻一多先生.可是那段时间学生在学习方面很消极，有畏难心情.为了救化学生做个言彳亍一样的乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75/J时的22岁少女被解救的视城当解救人员来救她对她笑着说：“我很兴奋我还活招，我信任你夕话来救

45、我的.”生死关头的乐观深深感染了学生，接看我让学生就今后如何做个言行一样的乐观者谈了自己的看法.这样奇妙的利用时政新间视频辅佐教学，对提高学生语文素养也不失为一个好方法.多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文教化的规律，多操体只是一种粕助的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用.在教学运用中应把膻好度，喧宾夺主的做法是不行取的.只有奇妙的结合，才锢取得好的效果.小学语文教学设计模板学习心得3近期，我们学校组织了小学语文老师集体听评课活动，收获许多,置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲,信手拈来，时常激起一个个教学的浪花，画i或浅唱低吟，或载联载

46、舞,或激扬文字，不仅令学生沉醉.痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？安堆芳老师教学的思路明晰，崔云宏老师幽默的语言，郭海瑞老师课堂中的娓娓道来,都让我学到了许多赞美之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的击要性与饿迫感.下面我谈谈自己的体会.一、老师语言要具有艺术的魅力当我听者这几位老师的课时,我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深处郭海瑞渤而在教学搭石这一课时，她让学生一边观看图景,一边听创魂介绍,声情并茂的语言唤起了学生的思绪.教学是一门艺术,教学遥言更是一门艺术，谁能将它演绛得好，就能抓住学生的心,安继芳

47、老师亲善可亲的语言，为学生理解课文内容费定了基码.崔云红老师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第TS的，老和的引导调控是其次位的.若毁于学生自主发展的阅读致学，应当是一个先学后教、先读后导、先练后训.先放后扶的过程.我想，安老师所执教的少年闰土3一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧.本课教学有这样三个层次：1.初步综合阅读阶段的自读感恬.2.局部分析阅读阶段的自读感悟.3、深化综合阅读阶段的自读感f民安老师让学生边读边想,将少年闰土的形象完整地呈现给大家而在开放引导这一环节，安老师采纳了三多，即多元反馈、多维评价、多向调控.其中f令我印象深刻的是她的务维评价：.虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的志气和胆识.你说的观点很有创见