2024年小学低段音乐比教学工作总结（共8篇）.docx

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1、2024年小学低段音乐比教学工作总结（共8篇）第1篇：4学比段音乐识谱教学衣村，J殍低段学生音乐识谱实力的培育内容摘要：小学低段的音乐致学中“该不该被联谱，该怎样教歌谱”，是我们每个音乐教化工作者所面临的难睡，但许很多多的音乐老师对学生学软谱不重视也无从下手，从而使识港教学的效果一点也志向.我认为，/J学低段的音乐教学应当针对低年级学生的年龄小、好动、理解力差、可堂性强的特点，变更传统fi澈学模式，运用形式多样.学生易于接受的各种嬉戏活动,有的放矢地进行识谱教学.关键词：农村小学1三识谱在农村小学低段的音乐教学中，很多老乖都认为识谙教学不更要，对于书上的音乐学问、节奏练习、学生的识谱实力训练更

2、是不屑一倾.而且小学低段的学生在音乐课上对老师弹奏的旋律不相识，更不知道应当在哪个时候接入老IJ币的间奏.课堂上孩子IiJ各做各的的事情,没有跟着老师的思路走，使得课堂秩序很难望控.孩子们一节课留意力集中的时间很短，无法利用课堂时间完成识谱、演唱等教学任务,但是，低年级学生的仿照性很强，喜爱跟君制A起做各种律动.利用学生的这一特点课堂上让学生随时都能动起来增加救学活动的吸引力,让学生驾驭节奏，方相识驾驭旋律。一.用生活中的事例驾驭节奏节奏是音乐的骨架，也是乐曲结构的更本素材.光学节奏是识港教学1艮重要的一点,要让学生很简单地驾驭节奏我经常会形级地举一些例子来帮助他们更好地学习节奏.在迸行二分音

3、符、四分音符、八分音符的时值与节奏教学中，我采纳儿歌的方法：（X一）二分音符块头大，一人要坐两条笠.（X）四分音符守本份，一人坐了一条笠.（XX）八分音符个子小，两人挤着一条奖.接者我出示了一条节奏IXXX1.XXX1.XXXIXT让学生分小组按节奏坐凳子，看哪组坐的最快,这样的学习方法，把理论与嬉戏活动结合起来，使枯燥的乐理学问学习变成了轻松开心的活动课，而且也提高了学生自主学习与合作学习的实力.二、从音乐故事中相识音符孩子最感受好的事情莫过于听故事.所以瓶住学生的爱好，以学生的爱好爱好为动力是音乐课程标准的基本理念之一.在教唱人音版第一册同唱一首歌中，有四个四分休止符，这是小学音乐课中第一

4、次接触休止符.怎样让一年级的小挚友能相识、理解并驾驭四分休止符呢？1.我讲了一个故事，并且是根据音乐的节奏讲的,我是这样讲的：“孩子们，你CJ有好弟友吗？今日老师给大家带来了新的小单友，是邸些呢?看谁听得最细致！4造木小卓玛（停），小古力小莲花（停），从小同唱一首歌,敬爱的祖国（停），像场（停）像妈妈.我根据节奏朋读了一遍歌词接若我又让孩子们再听老师唱一遍顼词,并且把演Q瞄）速度放慢一些.听完以后，我就要求核田门根据老布洲的节奏说出人名.这时，就有一部分孩子说出了四个小挚友的名字，并且能够知道在其次个人名后面停一下.2、于是我就问孩子们为什么在其次个小挚友的后面要停一下呢？我让孩子们快速地从书

5、上细致地找一找，看看哪里的找到0”的符号r孩不口很快就发觉了四个地方有”0”.这时老IJ皓知孩子In哦!原来是因为有0-我们才停了一下”.这样孩子1口就相识了uO表示休止符,知道有0”的地方就要停顿.这首瞅曲孩子|曲艮快地驾驭了哪些地方要停顿,节螭确，完全超出了我的预料，我真为孩刊口的表现而兴奋！三、用柯尔文手势学习音符在教唱人音版第五册草原上时，要求相识民族调式的音阶.教唱歌曲前，我首先让同学们看老师完整地用柯尔文手势危唱音阶，同学们看着特别的新颖，不知道老师在干嘛?抓住孩子们的新奇心,我介绍了轲尔文手势的动作，并把第一个音刻意地唱生一点，让学生理解T是最隐定的一个音,接力手伸百改变到2”的

6、位置,同时唱唱名.然后分别改变到-3*45*67-i的手形.并强调4-7-稍轻一号,*i头上的小圆点表示比T要高许多，它也是很哈定的一个音.接着同学们韵申出小手跟着老师一起做，边做边跟琴房音阶，孩子们很有爱好，并且我还做一些节奏上的改变.比如说：*111222*333*444555666-777iii1234567i5i”同学C旅快地驾驭了音阶，而且每次课前都让孩子1口伸手做一地这样既加深了学生对音阶的相识，市提高了学生的音准.四、用各种姓戏相识唱名唱名是唱好歌谱的笈世,要让学生学习麻S,必需先娴熟的相识唱名.在过去的教学中，枯现的学习歌造,调动不起学生的主动性,学生学了就会忘，效果不令人满足

7、,通过教学发觉在JS戏中救学生相识唱名有特别好的效果.1.人体钢琴在这个嬉戏中，我把全班学生分成7个人一组，每组的每个人依次代表1.2、3、4,5、6、T,并且每个人都要记住自己的唱名，根据我的口令唱哪个音那个同学就要蹲下去一次.刚起先的时候,速度比较慢,然后渐渐加快,每个组都有上台表演的机会.最终哪个组没有出现揩误就A1.分，孩子CA寺别仔细，生怕自己没听清晰而出现指误，并且和语文数学课一择的总分纳入评比.就这样，同学们从嫣戏中无意识地记住了唱名.通过一段时间的练习，我写出T简洁的旋律，比如:3113-I23I1-I35I3-I53I1-|,让孩子们看瑞5S边听老师唱旋律边羯下去，几遍以后，

8、我就让孩不i功唱边蹲.一首简洁的人体钢冬曲就这样形成了.孩子1口在JS戏中得到了欢乐,也学到了学问.2.跳格子平用的课间活动中，孩子们常常玩“跳格子”的迫戏，于是我依捌学生的喜好，我也给他们画了各种形态的格子,里面有每个音的唱名.如：我让两个组分别选一个代表站在两个空格中，让他1门听到老师唱的唱名，快速Sk到相应的唱名格子中，看谁跳得又快又准.竞赛起先了，各组都仔细地听则瞄唱名,然后提示跳格子的同学该跳哪个格子，场面特别的热情,轮番几次以后，我要求学生独立听音,独立跳格子，每个学生都可以玩一次.慢慢地我发觉孩子们对这些呜名已经很脑识了，跳格子的速度也越来越快，自然学生在嬉戏中又相识了唱名.56

9、7123、巧记唱名歌曲中相像的乐句比较多，引导学生找出相像的旋律，使整首取谱变得简洁易学也是很田要的.如在教唱第五册草原上这首歌曲时，我先范唱了一遍旋律和歆词，让孩子们说说草原上的歌曲有什么特点.有的核子说范原上的5R感觉很修扬，也有孩子说感觉很宽切.我太惊异了！虽然还没有学习歌曲，但孩子们对唱曲的旋律有了肯定的相识.我激励若他1口山导孩子1口学唱旋律，从一个音到一小节，从一小节到两小节，最终让学生凄试唱旋律.我再唱一遍取谱,让学生尝试唱唱，我问他们：你会唱多少？你是用什么方法记住的？有的学生说,这首乐曲有许多地方是一择的”,有的说节室很简洁，戏艮型识这些音”.听了孩子的话,我忽然发觉每个孩子

10、都是SB么的厉吉,我对他i口袋起大拇指，孩列打听了我的表扬，学习主动性就更高了.就这样我一句瞅谱没教,一句歌词没讲,在欢快的气乐中，孩不D既学会了歌谱，也学会了歌词.五、加强节奏、音准、唱名练习音准、节奏.J吕名是旋律的核心要素,每个要素都要完备地结合，必需要加强练习，每次音乐课中我都会选一些音比较少、节奏比较简洁，又t或好听的歌曲旋律让学生练习唱唱.比如我讲了二分音符和四分音符就会把闪费的/J星的旋律写在黑板上让学生练习，我讲了八分音符以后就会把两只老虎的旋律写在黑板上让学生练习，当我讲了全音符的时候又会把蔚原上的旋律写在黑板上让学生练习.就这择我通过不断皿习来帮助学生提高识谱实力，并且每次

11、练习都让学生划拍以便更好地驾驭节奏.第2篇：，J学低音乐载材解读小学低段音乐教材解读教材简析：人音版新教材突出素养教化中音乐学科的特点，结合城乡学校实际，以审美为核心，以学问为线索，注意了思想性、艺术性和槿昧性的高度观一.本册救材共有10课，每课一个主SS,包括“怪听、表演、”铜创与活动“三部分内容,“便听“主要是音乐观赏，观赏的几首歌曲、乐曲都是困绕一个内容进行的，“歌表演”的几首弦曲也都是内容相互联系.教材与以往致材大有不同，整个教材难度隔氐了，省去了乐理学问传授，趣味性增加了,侧重培育学生歌颂、观赏、表演的实力，而且图文并茂，I牍丽的画面为主.1.发声训练部分：培育练声的爱好；纸版姿态要

12、正确；发声要自然，用中等音或轻声欧颂；按老师的手势，整齐地歌JS；用正确的口形，唱好U、O韵母.2.视唱、学问、练耳郃分：(D读谱学问：知道音有凹凸；知道音有长短；知道音有殂弱.(2)视唱部分：能用听唱法模培歌曲(包括除大小七度、增四度、减五度外的自然音程和dada、dadadada、da（八）.dadada、dadadada、da(aa)、da空da等节奏.)(3)练耳部分：听酣音的凹凸(比较不同乐器.人声及同一乐器的不同音区音的凹凸；比较同一音组内构成大、小三度、纯四、纯五度旋律音限的两个音的凹凸.听辩音的长短，比蛟各种时值音的长短.听解并说明音的辎粉.2 .观史部分：培育学生观食音乐的爱

13、好和良好的观赏习惯.在观赏中感受音乐的美丽、悦耳，产生开心的感觉.逐步体会旋律.节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用.能辨别音乐作品中轻快、热侑、活泼、美加、雄壮、庄更、诙漕等心情.能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征.学期教学：在低年级的音乐教学中，学生第一次正式的接触音乐的学习.所以，在本学明在教学中应当留意以下几点的实施：愉悦性：在救学过程中，不论是歌曲的学唱.乐理学问的学习，都要使学生学的欢乐.使他们能兴趣盎然,主动主动地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创建音乐的活动中去.艺术性：我们在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教化和品镌效化

14、.本学期在上课同时我要留意加强巩固音高班念、巩固学生对音的凹凸、强弱.长短的感觉.使学生在学习过程中渐渐累积乐理学问,教材中的律动和招幽较多，应留意引导学生自编动作、节奏其至瞅词，发展学生身体的例调实力和自编实力.为今后学习打下坚实基刑.1.自信.大方地演狙歌曲，并能边增边表演.3 .通过编创与活动，培白学生动手.动脑、动口的实力.4 .通过倾听音乐，培育学生观贯音乐的良好习惯，发展学生对音乐的留意力.记忆力、想象力.表现力和创建力.4、培育学生正确的歌球姿态，养成良好的欹颂习惯.5 .学会自然地呼吸，轻声地歌颂.学生状况分析：本学期学生起先正式系统化a泮习音乐，应留意引导学生正确对待，使学生

15、爱学.愿学.学生的整体状况预料不均衡,状况参差不齐.所以，对不同学生应用不同鼓法，要培育学生专长，即增遍培育,田点展”.使学生各方面均有提高.学生年龄小，生性活泼,我会在这一点下功夫.重点发展舞培.律动的学习,增加学生身体的协调实力，让学生可以慢慢增加身体的协调性、节奏感.提高教学质量措施：1.仔细备课,做好前备.爰备工作，为能使学生上好课做好充分的打算工作，2.备课时留意与新课标结合,并留意备学生.3 .因材施教，对不同的学生要留意采纳不同的教学手法，使学生能够充分发展.4、设计好卷堂课的导入，提高学生的学习爱好.4 .课堂形式设计多样，充溢学问性、趣味性、探究性、挑战性以及去演性.最大限度

16、的调动学生的主动性.并使他们最大限度地学到学问,驾驭技能.并留意.在课堂上实行肯定的形式，培育学生的团结防作实力及创新实力.5、主动和其他学科沟通，主崛讨学科整合.晌应新课标要求.6 .多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开闾眼界.老师从中总结阅历.第3篇：小学低段音乐教学反思自创4学音乐救学反思老街基学校周艳敏自从我起先教学工作以来我始终担当小学TJ三年级的音乐课,一到三年级的小学生正处在形象思维为主的阶段，他Ii活泼好动，易于接受生动活泼,感ft力强，m情趣的事机而儿Si歌曲美03的旋律，显明的节奏，最能表现他们快乐的心情.因此在音乐故学中，我努力融音乐基本技能训炼于哈.玩.动之中

17、，让学生在喜闻乐见的蚊学活动中情趣盎然地学习.这样,既提高学生的学习主韵性，又提高了故学效果，下面谈谈我的教学体会：首先，一到三年级的学习效果也有不同，就说说现在的班级吧.在一年级的教学中，最困扰我的有两点，一是学生大多数汨音乐课没有爱好，上课总是说话和搞小动作.二是一年级可能是学生多的缘由，总是须要老仲去组织纪律，一会（I诉说说话的声音就越来越大，这让我很头痛.我想可能是音乐我的音乐课使他们不感受好，他们没有簇新感,所以他们才会在音乐课上讲话.今后在一年级的饿教学中我应当多用一些救学手段和方法以激发他们的学习爱好.二，三年级的教学还没有什么在纪律方面的问题，还不惜.其次，在教学中我是主见一节

18、课学习一首歌曲，到了下节课又学习新的，所以每节课的歌曲我感觉学生驾驭的不是很中戌，更别说是背下来了，今后我应当让学生在本堂课将歌曲背会,这样才算是学会了歌曲.第三，在低段学生当中的一少部分同学唱歌跑调,这是音准向强,但是每节课我都想尽力的去订正他们，可能还没等订正过来就下课了，所以他0的这个毛病到现在也没有改正.在今后的教学中我应当注意一下音准的订正，忸如唱歌跑调那就和没学会没有什么区分.第四，在体育艺术二I1.n-的活动中，我很困惑,不知道怎么能够救到个人学会一样，我现在能做到的只是大家一起来学会一首歌曲嗝一起学会一个歌曲的律动,希望在今后的这样的活动中我能够使他4i晌各自独特的特长，不这样

19、大悟哄.以上就是我本学期在小学低段音乐的教学中的各方面的反思.第4箱：/J学低语文比教学”活动心得体会小学低段语文1班学.活动心得体会为了提高老IJ币钻研致材、解读教材的实力，营造良好教学探讨氛围.2024年2月20日至22日，我参与了由那西县教研室组织的小学老师现场备课、说课竞奏活动。本次备课、说课竞赛是郎西县教研空工作部器课内比教学”的又一举措.各乡镇均在前一阶段实行的竞赛的基础上，选出一位老IJ磕与限时备课后说课竞奏.同时邀请县实小语文骨干老师担当评委.竞赛严格根据正规赛事的程序进行，一个，J时限时备课之后，进入课堂节课上完了马上参与10分钟内说课,这样的课堂不是演戏，或许没有轰轰烈烈般

20、的喧闹，没有手臂林立的踽跃，没有花团锦簇的华美.它是一个真实的课堂.在反中，学生真正困惑、学习.实诚提高,本次活动主要有以下几方面的收获：一、零距离接触原生态课堂以前的讲课听课，一般都提前几天打招呼，这样学校与老师都有一个打算的时间，当我们走进课堂时，有些课堂就不是平常上谀的课堂了，是经过细心包装后的课堂，这样的听课有它的好处，可以让老师得到T短期熬熔的机会，能让老IJ陌T充分展示的平台，但对于学生的学习来说，没有什么多大好处，因为，这样的敦学毕尽次数有限.不利于学校与老师的百正发展,更不利于学生的发展,而“现场备课讲课”，能听到每位老师的常规课,而这些常规课最真实，它干脆影响着学生的发展，影

21、响的教化教学质工的水平的提高，同时，也最能反映出一位老帅层J5实的教学水平.冏时，这种原生态的课堂也便于我正以中发觉老师较学中的优势与不足，通过诊断、分析、探讨、沟通，有效地帮助老师实现专业化成长.二、形成原生态课堂相识观许多状况下，人们总是用一些公开课，或示范课的标准来检验老卯们的课堂.造成这样的缘由很简洁，因为，我们平常听的最多的就是公开课、示范课.潜意识中就把公开课与示范课的标准当成了评价老IJiWJ每天上课的标准.我Ii不否认公开课与示范谀在引较课堂教学上起到肯定的作用，但假如完全用这样的标准来衡量我正次课堂，不仅不实际，也简单让我的日常教学走进误区，不利于促进课堂教学更实、有效的提高

22、.因而，我们有必要走进每一位老师最真实的课堂情境中去双实地感受一般老师原生态课堂般若这些朴实的课堂教学特点,帮助我们建立起实在、有效、亘实的课堂教学观，在此基4!1.t建立起的对老师，对课堂,对学校的两介与旨导看法才能其实、有效，才会有针对性.三、培迸教研员与老师的有效沟通因为是现场备课讲课，虽然老IJ而口多少都有些惊慌,但有一点是值福肯定老师们不必为了听课而进行打算上课自由了很多.教研员也不必为了听课而考虑什么，听的也自由了很多.在此基础上，教研员与老师之间的课后沟通也就简单了很多,因为，老师们会认为，反正我只是上的一节平常深，你怎么认为都无所谓.这里的无所谓并非指老师不在乎，而是指与上公开

23、课比，似乎他人的评价看;去产生的账响不大.而教研员此时听课的心理也会发生一些战妙的改变，月卿评课的顾虑心理轻了很多，就事论事的想法多了很多.正是双方这种心理上的微妙改变,双方的沟i三窗筒单了，不再是一方的独角戏，而是双方为了更好地改进现有教学而进行的有效互动，这种有效互动反过来又促进双方的同等沟通.四.实现了学校、老师、学生的“三赢学校教学质量的提高,不是靠一、两节公开得来；老IJ碰学水平的提升，也不是靠一、两节公开课就行；学生的发展更不能希里一、两节课应能实现,要真实实现学校数学质fit的全面提升，抓实、抓好每Ti老IJ硒每一堂,是最实际的行为.现场备课讲课.这种更实的剖析课堂的形式，能让老

24、师刚好发觉课堂中不易发觉的问题,这些问题一旦得到解决，老师的放学水平也就进入到一个新的境界，自然驾驭课堂的实力也就得到提升.这时受益最大的是学生，在得到改进后的课堂，学生的学习质景自然优于原有的课堂效果.钦如学校能把每一节课上成对外开放的课，学校的整体教学水平自然也就上去，学校的教学质量自然也就上去.本次竞赛,锤位制曜能够仔细打筒，从鼓材到学情的分折.教法和学法的确定、教学程序的设计与支瓦及板书的设计，都展示了老IJa好住的基本功.说课结束后，还在参与这次活动的老师当中进行互动，老师们纷物发表了自己的见解和感怡，最终由评委张光印主任进行了精彩的点评，对每位选手的裳现予以很高的评价，同时又对老）

25、同口说课的不足之处提出很珍贵的改进看法.竞赛既是一次公允的竞争，又是一次卓有成效的培训活动。好的方面须要接若发扬.冉接再厉，存在的问题须要进行反思与改进.也只有这样，我们的谀堂才会变得精彩而富有实效.第5篇：4与低段“音乐与动作教学例谈/J学低段音乐与动作救学例谈音乐始于人自身.古老的音乐实践形式一即兴，通过与动作、语言索密结合的节奏，以晚起111（特殊是儿旅）潜在的音乐本能，使音乐成为人们自发的要求.本文就动作与小学低段音乐课堂我学做一些实践性的探讨.何为音乐与动作”音乐与动作“旨在训练学生通过身体运动来体验音乐，培育学生对音乐的感知实力，通过对音乐的音区、力度和速度等音乐特性的辨别理解,由

26、动作即兴触发的;布儿动作在1学音乐课堂教学中包恬：体态律动、集体舞、歌表演.情景衷演、观察中的协助体脸、演唱时的协助.如下四所示，不难发觉：与ig相联系的7个，与听相联系的11个，在音乐教学中还是占了一部分的比例的.低年级实施*音乐与动作”的意义实施音乐与动作“和低年级同学的年龄相符小学低年级学生还处于音乐学习的萌芽阶段.培白爱好对低年级学生有着不行小觑的作用.在,J学中的低年级段实施“音乐与动作救学法，能够激发低年级小学生对音乐的爱好；与此同时，还能够使厕绘得音乐阅历,并且满意他们的审美要求，激发他“谢美感的追求和酣爱；此外，还可以培育他。注动的至舌看法，使低年级学生参加到整个音乐课堂中去，

27、感受音乐的热忱,全面感受到音乐的戏乐.实施音乐与动作”和低年级坡学内容相符低年级的音乐蛔虽然还处于简洁阶段，但是低年级的小同学们对音乐的基础学问的相识还有所匮乏,而新课标的教材也注朦培育学生的实践实力.在，J学音乐致学中,尤其是低年级的音乐教学中，在音乐与动作、舞蹈.乐器编配的结合下，协作了新课标的音乐教材，有效地帮助了彳酶级/J厚生更好地驾驭相关的音乐基础学问以及基社的音乐观赏技能.运用音乐与动作“有利于培育低年级学生的综合素养在低年级中实施音乐与动作结合，能激发学生创建性学习动机，增加学生自尊.独立、自信、自强的观念.在小学音乐救学中r让音乐与动作结合,留意有选择地提出问题,创建冲突和悬念

28、,让学生在观贯过程中去排解.推断，以提高他IiJ的思维实力和分析实力.实施的基本要素五种步态包括走、跑.连步跳.跑跳步延摆.动作元素：强国以人体自然的动作为基础,探究表达音乐能量、音乐元素.音乐节奏的动作元素.声势：用身体作为乐器,通过身体动作发出声响的一种手段.它既有声音，又有节奏;既有姿态，又有动作.也可称为用身体的打击乐”.动作塑性：适合自己的静止姿态.（特性体现）空间的配置：探究人与空间的不同关系，培育人对空间的感知意识.道具的运用：延长、丰富体态律动活动.而即兴活动的开展，则是指整合上述五点的各种即兴活的.“动作“可与听唱创”奏”等音乐学习领域融合.它既是一个独立的学习内容，同时也能

29、作为协助其他领域学习的一个特别符合4学生年龄特点的学习途径和方式.教学中的留意事项首先要正鹤解音乐”与“动作”的关系.动作是为了衷这音乐而呈现出来的自然表达，不是为了动作而动作.动作的表达上除了节奏,还须要考虑空间.时间、能靠意识的攻龈和运用.其次,要留意“完备”的动作表达.完备”并不是说身体姿态和动作精确、好看，而是指箍将表现音乐所必需的要素溶化于我们的“身心，并通过动作反映出来，舱表现出动作反应的进程。再次，要从一起先就留息培角学生动”的习愦1.1.三则意识.身体意识的唤醒，从一起先就要培育学生随乐而动的自办法识，并培育学生相应的信号反应.例如：起先.结束、再来一次、队形；留意听音乐、不附

30、意讲话、不碰撵其他人；要求和规则的建立,留意用好玩味的方式;从仿照起先,要逐步过渡到引导学生自主的表现.最终，“动”中要留意引导对音乐的.视察”，将动作表现与音乐特点建立联系.但要留意把握的是，动”是为了体验音乐，不是为了理性分析音乐,“动“中有静，.动”中不仅有音乐，还需关注具有教化、发展怠义的其他方面.例如：合作、共享、沟通.自信、创建、留意.直觉、反应、协调结束语音乐与动作“不仅仅是做做动作，它是基于学生的学习爱好和学习心理需求，与音乐实力培育目标相联系.学生通过亲身参加，进而获得对音乐的干脆阅历.动是源自音乐的，它将音乐与人的身体建立起一种联系，以此引起学生的表现欲望，激活他们的情感世

31、界，扩大他们的本实力Wt,并将其迁移到生活中去.从仿照到创作，从部分到整体,从简洁到困难，从个体到合奏.综上所述,动作体验的放学方式,不仅能够提S5学生的留意力,提升学生的爱好，同时还能让学生全身心地投入到音乐的魅力当中去.（作者单位：江苏省句容市崇明4岸）第6篇：谈/J学低段音乐中的H心教学谈小学低段音乐中的开心教学俗话说：爱好是最好的老师.没有了爱好，就谈不上开心地学习，不能开心地学习，就没有学习效率，没有效率就是我们老师的失败，所以，如何提高学生的学习爱好是每位老帅苦苦探询的一个问S1.在音乐教学中，如何激发学生学习爱好，让学生在谀堂中开心地接受教学呢？一、动脑动手又动端,培育识谱爱好识

32、谱学问的传授在音乐救学中是和亍缺少的一部分.学生驾驭好识谱学问，可以更加精确地唱好歌曲.理解歌曲,为使学生对味同喈络、难学难记的识谱学问够爱好,我常把一些识港学问用手势帮助他IiJ学习，培白他们的学习爱好.”柯依达手势”简洁易学，学生自己就能比照图片学会.在日常课堂学习中，运用柯依达手势相识曲谱中的主音.如太阳一课中，主音为6(Ia)和2(re),学生通过手势，快速的学会的曲谱，而且印家深刻.这样，学生既动手又动脑,流畅上口，易懂易记,使他们对学习曲道产生了深用的学习爱好,收SII了事半功倍的效果.二、由内而外表现美，激发唱然爱好唱歌使人物悦，给人以美的享受和感染,音乐是抽趣的，每个人听同一首

33、作品都会产生不同的感受，老师讲解并描述得太多或对意境啥得太详细，既限制了学生的主动思维,又阻碍了对学生想象实力的培育，所以老师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观主动性和参加教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉说体魄.但是老师眠如不加引导，一味让学生体会，学生也很有可能会摸不着头脑若就须要老师的常引，使学生联系生活绽开丰高的想象，从而正确领悟音乐内容.如：在载我是草原/J学手时，学生往往只除戋显地用兴奋“、”开心”等词概括歌曲的表现心侑，并不能真正地深化体会其内在含义.这时就可以略加语言点拨：“你直悦时通常会用什么方式表现出来？.有的学生说：用舞蹈动作表现；有的说：会

34、不由自主地方上一曲.”等等.老研再点拨：.那么，请你用这些厩于自己的方式把内心的喜悦表达出来.全班学生有的用欢乐的财来表现，有的用仿照骑马、有的仿照射箭等动作来表现，卷个学生都尽情地用各种自己的方式来表达内心的感受，身临其境的曳人于玳乐的场面之中.三、自编自导又自演，增加学习爱好表演与音乐是紧受联系的，表演是教学中倍受学生宠爱的内容之一.表演时，以往总是老IJ斶,学生做“这种机械式仿照，束缚了学生们的手脚和大血我在教学中打破这个常规，让学生自己听音乐、自己去感受、自己去理解.自己去想象,把听到的音乐用自己的手、脚购作去自行发挥、自我表纵在课堂上，我总是激励学生们依据自己对音乐的理解大胆地去衷现

35、自我，这既有利于自信念的恻立，也利于良好特性的培有.有一次，我让学生们给歌曲小雨沙沙螭排理照动作，全班几十个人弁了几十个小舞蹈，尽管有的大同小异，有的动作也欠美丽，但我还是表扬和激励了大家,因为这毕竟是他们的!血，他们自己的作品.四.自己动手做乐器，提高学习爱好生活中的各种声响只要加入肯定的节奏都可以做成奇妙的音乐，如厨房音乐、教室音乐”.学生学习打击乐渊的演奏，不但可以培育他C功节奏感和识造实力，而且还能培育学生的国美实力.由于条件所限，各弹打击乐器都不能达到人手一件,这就大大影晌了学生的心情.为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐甥，如用易拉曜或小瓶子装入沙子作沙撞；用铁

36、丝将酒瓶盖儿串在一起当串怜；用两个铁勺对击做横管,用解鼓纸盒当小鼓等.学生们用自制的乐踞边唱边奏得意极了.我在教学生学唱小乐手时,做了这样一个集体练习：全班学生分为4个组，第一组击沙锤,其次组打碰管，第三组将歌，这样反爰炼习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主子，整个教室洋溢若华蜜、快乐、S悦的气乐.这既育了学生的想象力和创建力，又出高了学生的学习爱好.五、看、听、幼结合，谖发观赏爱好1学低段音乐教材都为我们供应了培育审美畿昧的有利条件.致材中选择了很多适合于低段儿童的结构短小、旋律好听、节奏明快、形象显明的音乐作品.老师应充分发挥教材优势，做好这项工作.很多老师在

37、这方面已经枳累了不少阅历，如：创设美丽的音乐教学环境；进行乐音化教学活动的训陶；用音像结合的方式进行观赏教学：用角色化的歌表演与嬉戏增加学生的情感体蛤；用竞赛评比的方法引导学生主动参加音乐致警舌动.例如，钢孝曲d玩具兵进行曲是一首进行曲，这是一种以步伐节奏写成的音乐，主要指军队中用以弘扬军威、鼓舞士气、整齐步伐的音乐.是是德国作曲家耶塞尔依据他所做的一个多而写的.因此我首先依据图给学生讲玩具兵的故事,弓I起学生的爱好;其次君图初次听赏乐曲，感受音乐心情；再次引导学生分析乐曲，限音乐动作感受复三部曲式.最终仿照玩具兵感受作品中的不同速度、力度.同学们兴致勃勃、心情高涨，表演得特别精采.从听赏到体

38、验的过程中，学生如闽其声，如见其形，从而更精摘地把握作品，深刻地理解音乐,充分观资音乐之美.课堂教学是一门艺术.它呼喊音乐老师勇于进取，用于创新，主动探究；它要求老IJ砒学生的年龄待点.艺术素养的程度，分别实行多种多样的敦学形式、敏捷多变的救学方法，激发学生的学习爱好，使课堂气定轻松开心.让我们驾驭学生的心理特征，发挥学生在学习中的主观能动性，创建开心的音乐课堂，以取得完满的教学效果.体育老师应依据少年儿床的特点进行教学学科：体育白银区第一小学田文宝电话：第7篇：怎样上好小学低段音乐观赏课怎样上好小学彳氏段音乐观赏课听，是音乐艺术最基本的特征.听音乐对一般人来说是一项在日常生活中极为普遍的休闲

39、活动.但是当提到“音乐观赏时大部分的人不是自讲缺乏细胞就是自讽“啊子听缶”.音乐老师也潍常提出这样的问题：“音乐观赏怎么教？，”为什么学生总是在观赏音乐时表现出T寸茫微9表情，要不然就是坐立担心，漫不经心？”.音乐观苴更非真的是如此今人生厌？曲高和喜到雉以亲近，非音乐专家不能窥之原委吗？后管新课程的ig生，音乐艺术越来越光芒?S眼，音乐敦化的形式也渐渐由单一的心传心授到“师生互动再到”主动性与实践性相结合“转变.那么如何在老师的指引下，充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创建音乐的主角呢？明显，用充的.培鸭式”教学模式已不能满意孩子渴里学问、渴里自主的学习要求.一些老师常常埋怨音乐观赏

40、课很堆上，学生没爱好.事实上教学本身存在誉很多古点，须要反思。以倾听音乐、表现音乐和创建音乐为主的审美;舌动是音乐课的基本价值.在音乐中学生充分体脸越涵于音乐音响形式中的美和丰京的感情,为音乐所表达的真、善、美的志向境界所吸引、所玩醉，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪才智、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情圈A主动乐观的生活看法，为其终身酷爱音乐、酷爱艺术、酷爱生活打下良好的基础.新的音乐课程标准认为音乐鼓化以审美为核心，主要作用于人的情感世界,在音乐课程中，现苴这一教学领域被视为培育学生音乐审美实力的有效途径.因为音乐观赏课具有最干脆、显详细的审美教化价佰

41、.在小学低段观赏谀蚊学中，通过供应开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的新奇心和探究欲里，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点隹族究与创建活动，更视发挥学生的创建思维的探究过程.同时，教学中激励学生对所听音乐提出自己的独立感受与见解，只有在教化观念和教学模式上实行深刻变革，才能使学生体盼美意.丰富情感、促进想象力的发展.观史教学是音乐致学大纲规定的一项更要内容，是音乐教化的更要组成部分，它在开发儿圭智力、陶冶儿童崇高的道德情操和培育儿Si良好气质修养等方面都有不行疏忽的主动作用.前苏联教化家苏密姆林斯基说过：能够观赏、懂得音乐，是审美修养的标记之一，离开这点就谈不上完备的音乐教化.然

42、而.传院的观例课教学只是讲讲（简介作者生平及作品内容）、听听“（单纯的听音乐）而已，不能起到应有的作用.在每上一节音乐课之前老师要首先明确自己这节课，究竟要救给学生用遵学问；通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些学问：怎样才铺培育和激发学生的学习爱好？那么爱好的含义究竟是什么呢？爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提.*明除了爱好的含义，老师应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学舱段,依据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好.老师们常说音乐观赏课很难上，学生没爱好。事

43、实上教学本身存在着很多盲点：1 .过分强调音乐故事、人物轶事传!用的介绍，而图音乐本身于次要的地位.老师叙述的沿言过多，担忧学生未能理解音乐含义，结果学生听了故事、强记了很多数字，到头来对于所观的的音乐反而T不通.2、老师一味主观濯的乐曲宏大的美名，或是特意为音乐做说明，强行让学生根据同一个思路去观苴,却未让学生在亲身观树的体蛤中干脆有所感受.3.老师对乐曲的结构、特色相识不够，未能驾驭垓学更点，本身也未趣出主动的观贵看法，学生当然也不会感爱好.4、缺乏有效.好玩的数学法：一般所见的观赏教学不外乎是老IJ碗放音乐，学生正襟危坐，老师不作任何引导，放任学生“神游太虚”.只要有安排的制定教学过程，

44、通过老师简明.生动.富有启发性的讲解提示，提倡以音乐为本，从音响动身，以听苴为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的听”进入对音乐内涵（包括节奏.曲调、音色.和声、曲式等）的感觉和理解,每一个人都可以成为音乐的观赏者.结合新课程标准培育学生创新精神与实践实力的要求,并运用羯先生的教化教学理论，实施有效的数学方法漱发学生深冷的听贯音乐的爱好，获得美妙的音乐享受，养成倾听音乐的良好习惯，培向学生的观其实力，逐步积累笺赏音乐的阅历.创设好玩轻松的救学环境，在课堂上人乐合一.一.把不懂”的音乐变为“惮”的音乐二.利用丰富的爆象力，引起学生的共鸣.变更教学观念，要求学生大胆表现音乐.趣味性的音乐学习

45、情SI,激发学生的探究欲里.绷时发觉学生的闪光点，让每一个学生都能有胜利感.第8箱：，J学低K数学工作总结2024年学数学低段其次学期数学工作总结南大东街小学梁丽芳一学期即将过去，可以说惊慌劳律而收获多多.我坚持1子细执行学校鼓化教学工作安排，转变思想，主动探究,改革教学，把新课程标准的新思想.新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果.一、校本培训走进老师的,进入课堂.在教学之中学，在学习中教.二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展.本学期我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的腾实，我们把课堂鼓学作为有利于学生主动探

46、究的数学学习环境,把学生在获得学问树支镂）同时.在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想把数学教学看成是佛生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，三、创新评价,激励促进学生全面发展.我们把评价作为全面考察学生的学习状况激励学生的学习热忱,促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进蚊学的有力手段.对学生的学习泮价，既关注学生学问与技鳏理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注制把学习过程中的改变和发展.抓星就学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清,蝴定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些

47、进步，具备了什么实力.学习数学的爱好，促进学生的发展.四：抓实常规，保证教化教学任务全面完成.坚持以教学为中心，强化管理,进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严译.*欣、高效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋.求灵、善问的良好学风的形成.五环节的考评主要形式有以下四个：1 .自检管理上，努力体现以人为本的思想.要求：检宜自己全部的职业表现是否规范、得体.2 .互观一由组长奉头，组员间互观沟通，取长*海,加强随机教研.为了使新课程标准落实进一步落实,是自己尽快走进新课程,本人对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教化价值观等多方面学习，强调学生的数学;励，发展学生的数楼、空间观念以及应用意识与推理实力，优化笔过题目的设计,设计学问技胡形成过程的试曲，设计开发性试强，设计生活化的数学试!S.J5正将考试作为促进学生全面发展、促进老师提高改i三学的手段细致分析卷面，分析每位学生的状况，找准今后数学的切入点，亘漏补跳,培优辅差，立足课堂,充实双基.一位辨耘，一份收获.教学工作苦乐相伴.我们将本着黝学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好.低段音乐教学工作总结4年低段音乐老师教学工作总结（共6篇），J学低段体白课教学工作总结低段教学工作总结低段阅读教学工作总结，J学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，奇联系作者州除，谢谢!