《职业辅导》笔记.docx

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1、帕森裔的VuHa.三（1）有你f1.己布济Iw的你的右逑,能力、兴业.1Ch货过总网和奋斗Ej标t（2）羲到职业成功所需条件和婴求的知识,优势与不足,据许、机会和不同类F职业的发履前及：（3）在此展Ui上介理诀策.第二季理论状碑.”Jt取的生蛤址我的金羽生海氐样的内容的理论.它我R人第环度的收配.弗当克帕育斯提出的职业选和的3个主要因去肥特助取向理论的起以I.WM-SXaife是种俎叫人、环境也配的理论.特质内索理论是1.Y的、也是应用依广泛的理论.特版代表可以通过1验溶收到的个人特征四次”代及成功的工作发现所制姿的特&使用该理论，首先处满q或访法对特助选行评估：第二方血比袄得职业怕忍.让耒访

2、行CQ5方前特朋：能力10、成就.戏曷!、价做取.人格.f忸-方面职业信息的知识我为承要：信电的来海和大型：信总分灵系统：来访并要考匹的各种积条件与要求方面的信息.谖理论对职业各湖的我就在于其发展了许多评价方法和技术，同时磔视职业信息的收集.2 .工作过废论*t拉斯.罗卡特,读理论的I：发H的拈预MIf适应.工作）fi1.工作行寻状和保持与工作环境相一-我的it续和动态的过界”.I：作说应以工作的时间长吱以及肥否在一种工作上一H进行下去为折标的.工作造成理论两个玳要概念：法怠和令人满fit.工作运应理论拈本宗旨是：人、环境试用坡科和保持彼此的一致.工”近应观论林设I作为生物体的人在许多需要疏足

3、,人行健力使其满足.工作班应仃两构桢式：枳极生动的和反应性模式.使用该理论：首先要考察来访弄需要满足的个人Je要是什么.这就施饕对个体的个性特fiE、能力和价值观进行评笊二步髭JX和评估工作环境的要求和条件；ZJiT.咨询如可以与朱访才起探时适合来访多的选抒,3 .震兰的人格对轮aJt携的理论被认为是Ai而行的邺论.i1.HF迫使用的乡数测量【：儿的Wifit霍丝线的印论富安暴丁4个珏本代i%在美国文化中,大多数人都健枝归类为6种人格类型中的一种：现实、研九、Z术、社会企业传统型.环境同样nJ以分为6种类型,，林舛环境由某钟特定人格美里的人占主H地位.人找可以让也的傕展才俊.表达鲍们的龙座和价

4、值现.解决tiif11K1.iJ解决的何J.井水也适合他们角色的工柞.人的行为系由及人格类N和环境的相7工作用所决定的.在兰检用3种M强的兴趣代表一个人的职业发楼.六向地图引出该理论的次级以议：G）内麴一致性：人格突型或者环境矣生之间彼此的栩关程度.有3种运便的一致性，处于相钠位It的关系密切，内第一致性四，fiM.RC.IA.AS.SE.EG相对位州的类梨茶算大.J*性低,布，RS.IE.AC.分化性：一个人的人格美梨或者一种环境类F的增纯性的量度.满盘中.用一个人或-杓环境与人格美水或环理松式相PEM的6个变什的高分与低分的万异程氏来峋定分化性程度.送配性：一个人的人格类型与工作环境类型的

5、匹配程度.适配性与学术表现.坚带性、工作洸点度及透扑的也定性机关.Bi三个特征其爪Ii性顺杼是，人、环坦相互作川的近配性AHi变.分化性其次.sk性最次根貂?K：德的以i!t.H配也的高蚯可U1.ff1.测一个人的职业就意.馁.工作西定性和工作成就.将特WiiUa理论科北常知谓3个方面的内容：苒先1个人将舫：其次足环境如风：*后是在北总他I:的匹配.将特收取向理论用于生iS59主要从三方面入手，I）自我了解：2职业环境如hW人-IW匹S!.二,发泉取肉却枪是我调过烈的理论.发/取向的却说是在册规总的理论基础和次戈推而.金斯博格的发K理论是第个从发展观M?待职业选择何咫的理论.三个R要假.含：过

6、程、不可逆性.妥协.金斯博格的理论是人与环境口配的理论发展理论和背景理论三者的精合，谈理论认为,IIR业起择取决于4种变I1.b现实.致自过独、情绪内案,个人价值和需1S.职业送界*一个发IK过材,开始Fiftq：,经过3个舱段,到成年早期浇成.1）幻出朗in罗之IB）儿喳花胴业方面的（W好典认同成人角色.佗r从诩戏取向渐渐发展为r作取向.2iiIB1.I8岁）山兴出介段,开始察觉并培养某些职业柏Bh能力阶&,在各林话动中表现f1.d的他力：价值的段，开tf1.个人生活和职业的价值I过渡阶段，现实地汨噌机会及各种班M，整合所有资料以正确解未来方向.3）现实期（18岁到成年9期）比凫燃与能力的犯

7、台.并考虑社会及个人价值.探索阶段：探索各种职业的可能性：结晶化阶段：对某一特定的职业领域作出承培：%定化阶段：将职业选择付诸实腌.雷伯的生St阶段建也（生命全程和生活空初的理论）生赛发照分为5个筑成：成长.探索.建立.雄持、41.I）成长阶段（43岁）包拈4个主要任务，关心未来：增加对自己生泡的控制；在学牧和工作中取誓成Sh荻得胜任工作的习惯和态度.2）探索阶段（14-24星期也认同的阶段,发展任务是I站丛化.特定化利实施主姜逡挣.3）IE文阶段（25-MV主任务包括工作的腌定.MAIfUffif1.-.4保持阶段（453岁）是地常所说的生诩发展的平幽段,任务色拓保持、津线和创秒.5）奏41

8、阶段（65步以上）主要任务是域径工作负担退体安排和开始41体生活.舒韵川生命彩虹揭述它的理论,生命全程代表不网生活前段中生班发展的过理I生活空间去冰个人生活的社会环境以及这些环境中人馆扮演各抻角色3.戈特松冰帽布的1IM一妥协理设AJ有关职业他领的内容及H：发改过H的理论.H1.制一妥协理论认为.职业选样实际I是不断地1定他W的过程.冤1“来定分为4个阶段：大小和力鼠外向阶段：儿做对成人的意义有了一些了解,意流到职业是或人的主要任务.佐剂角色导向阶段，儿童开始发展性刈角色应识“社会W价球白阶段：开始建立可容留的被低水平的边界.以及可以通过努力ii到的边界.内在的、Hi格的口找导向阶段.第四阶段

9、开始了妥计过程.前三阶段是拓雉不能搔受的选抒,第四前段是找出那些可M接受.总欢的或被盯UJ能搔里的选杼，然定范IH是个体拒筵认为不能接受的选择，而妥出A1.个体放弃最喜欢的逡择.两冲妥卜如预叨性妥悔.处验性妥力，影胸伯切的袄符和枳IK三个Ia刈：逸弃性注意：从需要到执行：探索的接近n和容卧性.实族他他出现伸儿.以发械取自的理位进行辅与通常需要逆行以下几个方面的工作：首先聚焦于束访者的忧虑，井书来访多的信且遂行收生；然后考出和评估来访行工作角色共他生活角色的关容,以及工作角色的戊要性；#三步是侑定来访者的生itttCf.找出作出逸择和执行选择的伉谀.下步M版性评估方法来评估访方的n我概念和生活j

10、JteWfS,把普佑卬访谈数据进行明令,并焉整合后的故事与来访的职业忧出进行比较.从而进行进一步的规好.三.社会学习取向的生涯理论1 .克郎伯找社会学习理论也M职业道路发展的4类因家I谣传K与特殊能力；环境条件与事件：常习经袋（工具性学习、关联性学习）：任务取向技优（包括价位双、工作标准和习惯、知觉和伙加过程、心理状况、情绪反视）.四种影响因裳产生4种结缨：自我类推；世界观及推；任务取向技能卬行动，社会学目理论在生孤辅导中吊助来访石，包括四个方面内容：扩收自口的能力与洪；：BU对不2定的经济环境.Jftifr变换工作：也立白俏.笈取行动.处即不K的与职业行关的阿U2 .社会认知职业理伦试图解体

11、职业生处发跟中3个方面：职业兴越的发展：枚H与就业选出；在欣H与职业领域的农理与坚拈.与生注行关的行为变SfS方面四案彭*h迪伯特征.JHfe人的行为.自我效能、对玷生的预期和H标三个被小婴横念：口我效傥怕念：人们对自己AJ杏行能力讯织和实俺一系列所般求的行动以ii到指定她效的丸断.结果Hi1.W：个体对干可能出现的结果的信怎”.生个体史It：涉及一些个体差异的交敏，包括i1.1.怆或堪承的特质以及力戡和环境囚武.V.认知伯.总的加工邳论K信息加I.的金字塔他里职业“建包括认知.伍岩.行为和i坤反优元素.金字塔底部是刈必如.包整了解自我“1我知识）和了薪Hd的选杼枇会（职业知M）：第：层次是决

12、策技能泱城,主堂进行生舒决策的5个步M1.第三层次是执行加工领域,也称为元认知或行E摄5知,2 .CASVEu环IW於；S过程包牯下列几个环巾，沟Jet分新,续合：评估：执行：沟通153环,3 .无认题该理论认为.无因皿可以帮助我们思学生浑何咫的解决和决策的制定.是更高水平的思策.右3种成要的无认知找ftb自我对话；自我觉就：自我猿控.*不同理.论的比较自通界职业Httht3发收与依斗的理2和实践已经走过桥近100年.K各种理论的共陶主电：了解自己.几乎是所方生言发及理论的核心主题：环境因素：个体与环境的相互作用.2.外种理论的发我还边和不断完普：与生能发展疗关的同盟在不同的理论Mi关注的程度

13、和戊出都不问”2种理论都是以先匍的理论为册础.并在此施础上不断发展.完善，这种完善过徨处在H学不断发展的法碑上产生的.不是新理论取代理论.而AJ理论的不断递进.至丁生评发展理论足否修合.学希Q血在告论和物讨.而咨南技术的郎合在咨询实戌中己处成为一神势.*44*fM?的实能生注辅导的服务对缴坎贝尔”或人生海向IB分类诊断”，在发展理论妖础上提山.对环中及大学牛：也可以试用.展本假设：个体在每个生涯发展阶段都召满要学班和完成的得定任务,如果我有学U和完成,就可能出现到题.问IME要表现在4个领域：决策祸定.计划实施.工作表现、工作机构的适应.金树人的分类I已决定也指部些已经作出了一个在发段过程中必

14、须解决的4；许决定.人，口.百分百出定自己的决定.布里IU7:钊专濠的认可：可能是-M1.型的个临未决定杉:指就纥对未来的生赛选杼还茂行承诺的人，T支未决定布枳极斗川.却之为一积极的不确定”.积极在于，个体未决定会更灵话,对生源犹偿存,万人格有关的.芾要长期的心理咨也或心理治疗.（4）生赛道应不收齐.褥要根握儿体版因进行生涯讦加或才心理治疗.生被侑身的里务方火金出人根据斯外门的区分雄度将生海M号机务方式分成（6个水平.仿恩提供:客词员投入巩股公浅.提俄信恩，格助来访学习识切卬济佑佑恩的行效性和行用性。门助活动:主要通过计4机H1.助生开系统的使用迸行生M探索Zi相关活动.凭国.较为件灯使用的计

15、灯机系线包拈：SIGkDiwovcr.Choice.此外.互JKM提供的生涯僧息处理系统.工作坊是一种团体话动方式.工作坊的次数与皿程相比较少，时间比较夔中，有相财固定的生题.rf1.uIiWffZii.h前在国内外都比较浙行使M的方式，生群课得足以按限的方式进行生开理念的传递、开庭各种探索活动.U的足用助学生1出生诉比划井M/玄驰.相对工作坊和团体行诩,学生誓与程度牧小.各种因本影科数学如果.牛型大中小学校应用牧名的方式.生盘团体是一般团体咨询的一种,甯要乘用团体存沏的理论与技术，通过团体成员互动，促进团体中个人在生盘发展的认知、情鳍、态度及行为方面的成K与发展.生一团体收情况下初是结构性团

16、体,即由同体领导者根我团体成员的年舒；费：,M先设计好团体活动,然后帝领团体成/通过在科.达到小制目标.个别生海辅导：是以一对一的方式与来访并互动.济助其醉诀生程发收、生涯规时及生涯决策等方面的“骐.生港冷加HW济助来访？!琼认同思和确定11标以及解决时期.斯i11.1.*i根招方Hf1.g与来Wf占投入时间小精力的多少作为划分标准,蜒出不网爆次的生超辅导服务,金朝人借此杷辅片中心的探介性服务划分了5个层次：俏总提供.n助活动、生讨规划课用团体在询、个JW咨址.生流辅f的3本阶段生作辆分的4阶段模型：1.）建立关系和受车1收张阶段.祖。访名与卉HM1.i的I作联盟和边行信总收嫩，2”,也以别K

17、T力窠IW定阶段,与来访杼共RfiJ讨何期的他因和可能的制决方式，发展出适当的行动计划，3）实故FK1.阶段.与来访若一起H1.定来访者的生群“标丸达到目标并蝌决HSg的行动计划.曲助他们克服环境中沔到的田崎和忸见.从而ii到他们的H标或解诀他们的NSS.结果评估和结束阶段.生涯行询有依铸束的内容包括：柯婉咨询过程和内部；总结来i柠住处理生双向鹿及共他生活何8S的潜位和优势；评估书也效JK.药察在咨词中没行友送的遗M何J处理分离的情绪I为咨询E的向世解决做iftSh精助来访青巩相学习内容外让移到以后的向脚制决中.工作联Si包畲三方IM内裨，双方在咨询H标上一致：双方对婴克成的任务ii成共识；双

18、方0台13好的关系.从4个方面收Jfc来访者信息：7：.f%：典31的一天：优势与阻码：总站.生能评估包括：工作姓历；fkfr.培训及相关情况；闲暇时何，生斑辅导人员的专业登求I不仅需变具各做心理咨治的吸木知识小技健、心理瀚发的W本知识和技（怎还需饕r杆更广岗位囹的知识和技能，2005年,劳动部颁布职业箱球人公标准.IM生友展的个人因索一、职业价值观价值观I是个体关于什么是”仃价值的值得做的”系列信含.在这些信念褶后，处祭言J&仃鲁逊性的.fi如织的梭含忌笈,这U概念星统处有关对大门处的看法.对人在大自然的位IS的看法，人与人的关系的。法以及在处理人与人、人与环境关系时对忸得做及不值得假的。法

19、.IPHi-tfr（fti:m.含*d由舒伯艮出.是个体赧世r“想要”的层次,引导个体购过职业或并I：作实现人生价tf的僧色体系,它引导个体选弁符介个人内在价值观的肌业.并在工作中以到门我价值的实现与满足.定义归为网用取向,从需求词足角慢来定义.实际上回答“也要从工作中存到什么：从“什么样的工作*值得做”的用收定义.（现也价忸观变应谡地奋关“什么样的I：作及仙行做”的怡念）.价值观、行为的关系：价值观对行为R有解行,依黑和导向作用，b为是价值观的表现；行为可能影响价值观.职业价值也与职业行为的美展I职业价值观与职业选择继四处职业决策过界中最而要的影晌因素；职价他观与工作态收工作价也观与工作汕在

20、改是金岖,匚作价Itt观与SI投水甫是正岖.价值观理论奥尔波特“价位双珊宾a&”将价值及分为6类I理论!.社会梨、统济型、政治梨.审美型.宗教K,$瓦茨认为价位双与动机关系/切.价（ft脱型动机的体现N“价位球式“浦Jfe”顼价倘双.代衣IO个普潮的价位双动机舞F：权利.成就、享呆、的羸、门找导向、普世主义仁慈、传境龙从、安全.职业价值观修响闪索：民族文化,种族与宗教传统；历史事件：*也及环境因素社会地位.灶济状况、赋快他人等）.职业价值脱的内在舒的的职业价位双问卷指人的叶能.是人先天就我行或并地过学习狭制的.J个体能1；把节悟也好的可能性.大乡Bi心理学二把行力6,衣是人的一种-交性综合认知

21、能力,包括学习、道应.抽畋推理能力等，斯皮尔央认为，所有心理任务酢包含M1.底和某个特定因6闪去两种闪索.fi,tt个完整的g因未技能及拉通过学习和蜂习发腥起来的.傥纷充成柒可!活动的可德性以及熟练Hf.I1.ftni见闻k龙影响雇用的出不妥因素.对技能的区别.分析和祖合是职业规划的核心.（DnI注移技能指那些在祖乡将工作中都能聘应用的技能这件技能在某一项工作中被至在生活中得到掌握昭，就可以自如地正移列其他的工作中.个体所刻仃的可让移技陆越亚杂.世择姑合自己工作方式的自山度就也大.可i1.移技征用胭我地.根IK作用的对象.就分为与（!、与人，与事物“关的技能.三类可迁移技能为（E!业名称词JU

22、按-t1K.人、W比分的Wi构提供了雏田.专业划识技能：指某具体学科的特姝知识和特姝活动，这些知识和话动柘是这个n体的学科所特有的，依.唯迁移到丈他的城城.专业知识技能用g药发送，是学生学习的Ja政要内出.均应性技俄处hi来描述人的那段能M助口已更好坳地应门w环境.让n己”更好的&现的行为能力.狭行典业酎i-F要的汴先1.kti1.i1.!T,那么在相持职业和不断玳符现亚成就中.-童件技俵*，K要.各种技健的组合在决定未来职业发展方向时,个体必须对白Ii所Jf1.仃的外林技能做详尽的了解，并且去或不问的ffi合,以发现不同的职业方向.四.人格人格的Wt念：人格是段时完整个体与个体炉异的痣购.研

23、九一个人区别于他人的劭定而统一的心理品皈.黑普利人MSI弗哈人格的定义为：野慵战作出一致反应模式的一个人或群体所具有的系列特征，人格描逑的不同怏式奴份影响的是特班论和奥生论两仲，将政论是Jfi人格由IJ种小木元素（将股）组或，因传朴持强的强曲、纲含不同而构成f的的人格特点C卡特尔人格林AS理论1949年用因素分析方法提山维制6抑人格因米何尊3.16PK大5人格依演理的“大5因表模式“：外帧性、有人性、赏任心、情绪稔出性、验开放件.类里论主要描述一类人与另一类人之利的心理任舁.T梨人格（V,I）是书好口电、算玳3氽物板的人格特征.控州点人在Jift运册由门UJSJiI还比你运.6U3或存他人掌列

24、存在婚并.这杓人格特即称作建出打.i为自口能蛇案报伤运的人叫内核者.反之足H7f内护方对工作更为满州.A型人格主要特点是仃较强的时何紧迪里.B型人格,在长期生混发雁中较有后劲，人格对生H：选的影响罗伊认为:个人的需要结构.祝大界度上受到儿聿明期的推折及谪足的心啊.犷，,馅把职业人格和职业环境怖分成6个奘型，只打职共人格和职业环境相互匹配个体才的fj更高的1.作法点名更好的1.作业缴：现实型、社会型、研兀型、艺术型、企业型.传统型.*生M4:竹比识触计联个人的整个生活.包菇工作.学才、闱收及各种关系,并必取行动,在自己所处的社会环境中实（运i1.t1.生海观摒必然是方弹性务实的,既有长远的筹划,

25、也不段弃可能隐含帮小要机会的售好呼件.生赛城划的三个层面的内容：首先是”在我的生中我将准为扮演W丝角色、选择什么样的用色如合,必缜名虎个人发幌的整体企根。第二个以出处“很所选界的运政角色需要实现何种I1.标”坡4：一个层面.税价需要学习学的什么样的技能才能完成这些角色的要求,学科自己的未来生赛城时的意义：荻得成就惨：获得行动的动力I缈获得完整和谐的人生，生的内客职业送样职业选样是生海规划的松心.足生开HE虹果水宴的内容.对于与职业选杼.斯万发收出三角影模型.其中.个人衿立的探索是我为里要的内容.职业选抒段徐会考比个人特点、敕H和职业信息、环境关奈三方面囚衣.生活中的依色角色I体闱角色常常被忽初

26、，体用方丈史多取决于个人的兴比爰好以及人格的巴陀.明确生活形态加与班枳成外的关系、家联角色,住所的地理位置，工作环境，子女的戟育环境等.生科规划的方法生注规划是一典系统性的思学和方法，并奉一个毕其功于一校的单一事件，而是不断开始新牯环的动套过程：义加段性的生睚视总不便决叟终生，而是枇据当时的情况谀定出人生的K期和111I标It长期H标婴同时熊棘长时期内个人可能发牛.的变化以九社会可能发生的变化.因此变要”弹性变化的空何.短期H标则空以长期I1.标为依托,才能拙整介明倘而有动力.第五摩劳动力市与生劳动力市场：就型在符合相关法林要求的林提下.劳动力的提供存和需求行口由.门啰地时劳动力进行买我.实现

27、劳动力资源615配置的机W.件衽：提供方与需求方Jeii一定的议价形式达成-为.清足各自的北求：供需我方在劳动力买卖过程中，和必Si是自由和门啰的：劳动力布场也正形成所,必然八名门我诃15的功帐.1979年他后,中央俺定的“三站合”方计效31.成为劳动力巾场发展的开湍.（即“在国家统筹规划和折导下.实行劣功部门介绍就业玳双起来就q匕和自保职业相结介”）1993年I1.月，中共十四届三中全会中共中央关于拽立社公主义市场珏济体制若干同册的决定3明确了建立社会主义市场供给的故略目标,自此,我国劳动力布场的发幄进入增新的阶段.I1.rft.我IH劳动力小场现实怯绐在婴行三部分：好年就增劳动力：现行F畏

28、失业人S；农村利余劳动力.眼务业已炫成为国*吸纳就业的生桀遒.高级技能人才成为劳动力巾场出丽标的.我国劳动力市场机N“在:打噩：劳动力还不俭在全国范阳内自由地表动；市场竹理不战的；就业股务能力“以，电响为动力布场发展变化的四IG政策方酊的影*：包括人I政策.经济政策、户Pi或选等.敖仃、培训的影前：包括数机构的数成.络构和水平.我国应该大力发展职业ISfj.改变劳动力供给站构.一个国事和地区教H培训水平豺劳动力市场砂响上要休现在改变劳动者的结构上，科技发展的比剪；9筮M已经或为求职就业坡戊婆的信息途径.文化付税的或*n经济形势的必收：（为期内对劳动力内场影ja火的因素型经济形的）.依济全球化的

29、彰势功力在全球范用的转移在N选业I体现城用晶.新型的工作方式通常认为的工作是拊每N-MI小时的永久性全职工作,邦性工件时间IIh（是指员工的工作时划足布弹性卬灵括性的,乂变不Mi少工件的曲时数.员工可根据工（1的具体情况而工作时间加以改变）。轮班工作制：ft动工作利：坳点不固定的工作）.远程办公：是一种，E在快速发展的I：作方式家居办公是和M弁16的方式以技术的支持为必地.独立笠妁齐、自由职业并，依样自q提供一种产拈或服务而姣如报H的个人，火大特点是自由.职业分类产业型对经济卷动破堪本的描述.7根也社.公生产活动发生的收力进行划分.一版分为V个、英.行业是对产业的细分.是擀相同性质泾济话劝的组

30、织的典介.2012年国家经济行业分类标准将国民住济行业划分为门类、大类、中类和小类In1.eb共有20个行业门类、95个大类、3%个中类和913个小类.肌业是不M行业和组织中Jui相似工件内容的人的集合.职也的棱心特征是它与众不同的工作内容卬工作方法，IiR业分类，Stf1.J根弟,定的分类K1.1.!1.标准和方法,对各种社会职业进行全图系统的划分与打突.方法是I.作分析法对何和职业活动的M本W件进行分析,按照I：作构If的相舁与相同程度进行职业的划分与归类）.我国职业分灵19W年（国索职业分类大典，格我国职业拮构分为大类、中类,小类和面类（14）四个层次，如关竹为我用职业分类玷构中JtiM

31、本的类别,叩IIR业.共8个大类包含66个中类、413个小类和18梵个职业.典U1.唳业分类美W劳工部嫡川职业幺称词UYDOTJ1RJI行代我性、使用也广泛的一种.金新取分为9个大类、97个中大564个小关和12741个胴业.班个职业都才一个9位数代码.生盘信息的内在广义的泛指所有和生湮发展盯关的信思；如义的-俺只包括职业信目和教。信息两种.肌业信息内容包括I其中,职业定义是职业信bK姜的内容.职业久弥W代码：职业定义：受教行程度：资格,水平和经依：能力和技傥瞿求：职业人格得怔:职业环境:IR业报即:雇佣和发展前景:相关的职业.数H信息内容包括；夫中，g也毡校方信息的主体部分.我学H的I教学内

32、容I加资队伍I学习材料和海核方法I先修课处费求I学a方式I学费及相关我川生SS信息的收集职业信&从独用方式来说,可以分为两夫：何接职业信&fiffi:官方的职业出版物、书刊和东卷、电膨和电视刷、互联网、用人单也.11接HR业信息fi,生孤人物访谈.生注机构探访.现场观察.工体见习等.我WAS权成的IiR业俏皂当胧（IP1.业分类大由K生部小感的发案方向是也干化.网烙化.生涯值g的整理和使用：生读信息空：在行询中的庖用.第六章、生WUI评估生部齐询第发展与心理测验的发展ME1.相关.亚估的功能伊利迪格认为，生赛W估花生耗辅导中i演三种角色；澈时、旷屣并提供生理探索的妙点I（ft与生孤发展布美的自

33、我物索I提供若种写生注选项行关的信息，件他的U的在丁：做决企.生淮W他的立义在于：行沏如通过各种方式收集TM人的信息,并协助部人作出可按殳的盯关职亚选择或者职业转携的决定.评怙的类生分为标准化评估与抵知准化评估，标准化评估I使用标准化的心理酒软“&对访者的各方而特疾如能力、兴坡.人格.价值脱等进行1.化的评定,以解当事人在生衽发展方面的现状及何期.标准化济估的美串包括能力评伍兴胡与人格评体.价侦双评信以及生海成熟度评体等内部非标准化评估：是通过一些本标准化的I共来对受测才的将质逆行讨格的方法.11%.准化评估和板芯化理估侑区别IttIJiJXJUM.例到的结里不14M1.评的过程杓版准化藻评的

34、正点在于皿型,而非标准化iNM在皿溯试石的角色不同在标ift化测袋中.受裨甘根亚测盘I：H作茶.咨也公进行第释.受潮甘比牧被动.在非标准化怦砧中.将试双方“互动的宝流,怕以传潮时双门的.同时的潴依杆料的果木剧则是：俗询的解体测4结果.SyjTiJ人积极*，.这是因为：DJH收站梁不能如实地反映当事人的全郃信总应该般助当事人於人翔讨，或许能H!；发现更为然层次的何题；评姑结果比较的而化.节事人不定知道这个钻爆的意义I止刿本人现斛、5的成对测验玷生提出Ki杯.安阑死必须激发当事人的生话短验.渊验结果解释的过W1.留林之前的准备.主要体现在：容询师要+常熟悉所使用的溯验工R，仅对渊奥的使用手册世行注

35、入Hf完；由谢如应当白己亲身2i过此项评估工J1.对于俺M1.过程中的惨变.可健H1.现的向牌.需安关注的端节都有亲力体验I咨询抑婴在鲫粽之前,先期另潇试结果.乃结果所包含的怕患.做到心中“鼓.留林裆粒的妥鼓：了解当事人的测E绯爻；5U当巾人参与总结果的MH；M择结JM时,咨询Mtr-生隹保持中立态度,淑免将个人的价值OiAii1.t表现出来I艳询卸在苹”一些相对例曲的滞评结果时.12小心评慎.注意观免对当事人造成伤古.心准化评估与林M准化理估的忧统点标准化评估在生孤评拈中的跳点:A.仪仅凭借傕力裆验为诃方提供指导存在很大风冷.B.测S本身的IWW,仅姑川与特定人口非标；化评信配点：为咨询公梃

36、供更多的虱活性和空间.将标准化的单向测验变为双方互动的怦体过程.行期咨询外筋助来访者作更深入的探卷.标准化W估佳力制酸健力的必定为侦测捱供了可能，能力的校定性体现在三方if：可能性.独立性.多杵性.能力篇验上餐是澜Ia特定技能与专长或是取行某一特定专长的能力住力测破的作用主要是预测个体在工作或tn（u）方案中可能取R的成就，.兴趣测验I1.的花干柄叨个体找到配些做出来公营到满足于快乐的工作，兴趣评定的士费工具足兴燃测Sr兴加评定修4种方法t发达的：表现的；测验的：问卷式的浅如（及常用的）.兴趣何芯的耕果报告划常力2神方法：”按。特定职业比我.仆个体喜欢不再小这卅职业：IeiE施测和出受测并的兴

37、趣奘皂或并兴题窕W以此作为选挣的替考，布代我性的兴趣:傅族,自我导向探索3SDSS1.h（瘁物职业兴融调量表）KOIS1（坎贝尔兴建暨技能调置3SDS及H1鹿用鼓为广泛处兴加部估IJ1.山灰;勰嫔制.SW怂上用历史最长的兴小君般.人检裆他历过了整来访者的人格类量发现及圈消他的内在究求.人格则依分为客观测和投射浦达两类.花生捱倩,中，使用的人乡是在姆拉,有代发性的人格薄Mh16JS人格因族*tt）.机的牛:活方式或存:作价侑.力代及性的价处观测验：价处观的Iwt工具可以分为西美,一类是测敷具体的工作价值戏的测验；（工作环境偏好&；（期业价位观何&，另一类是Mtt更为广泛的生活昆、格M表：（价值的

38、允卜曲临的心理冲突：成熟与幼椎并存.成人状备表现任其学习或受收育上：幼稚表现在自我蕾理能力不强.现实与琳想之何的差距，依常困扰大学生的是理磐.白我切现实自我.理想社公、现实社会之利的牙质。在职业生课决策中,大学生现实与理处之同的差距我现在I想当然地到所自己的修力,作山不恰当的定位I对职业四界/解缄乏.不/就获对信患的途径.只舔自的赳象刈断.独立与依校的不济.大学牛眼亚”：肝现时现状及在的向咫：专业认识不移消命：自我螂还需提升：对现实，特别是职业世界缺乏足好的了M；统芝职业炊划能力.二、大学生发展的龄段及任务可以分为，过i.探索*决策.执行四个阶段.K过液具体任务：了解自己的学校：了留自己的与业

39、：明确大学四年的I1.标和计划.2、探索包括：自我探索和职业世界探索两个部分3 .决策了H决或过过,H己的决策风格并球梅生注决策的技巧.决策风格，处指个体决策恬毁中果用的一致的.习惯的行为方式.S类决负炖格：理W型直觉型、依掠登.I可避型和自发里.4 .执行=.职业生部规底过Ah进行自我探求和职业生选探索：在知识积累拈砒上利用决谈技行作出决定：执行自己的通挺，在执行过中，SG要不断地继续积累和完精相关知识和技巧。四、大学生生10的方式，I.个别借分；机时才需要的个人所提供的服务.2、团体福导I是在大学生生潴辅导中r泛开展的、有效的心理咨血方式”结构性团体使用较多.3.生评辅片潭H或讲座：及Hi

40、rt各大商牧职业指导工作的热点.课用选撵与开发行两个票本出发京，Ii样相册成熟的Iit对本校学生的实际击婴.4生海辅导工作坊：5.就业安？I计划，目前大学生就业指，中心做的大at分工作是惑业空1.第九，MUtSffB历I1.历的目的在于入下TMMIWW1.会.简历文崂是一个门业推销的广，.谕历内部个人信息,应购回位.教6姓历.工作妞历,特殊技能呵Ii历,出花物,专业团住或石肥行活动经历.获奖情况等，具体包h个人伤息I求职H标tft.i1.工作处历I个人能力I美励，柒探1兴映曳好I个人描述，个人倡品：除作特削要求.民族*ffiIJ!.政治画花、身高.M康状况及用升等都不司虫.求职H标：是求职片快据N自己的能力,发趣以及其他因素.所砒定的电业方向.是简历中的核心内容.个人能力：包括英道水平.计口机水平、专业技能、通用技能等,英和计算机水千足求出的通用嘤求内部,劭历内部的一个加织原则：jjS4期以回任所吊购的职位,无论IWqa历或按爻而试,个拈木假则-