正向引导让成长更快乐 论文.docx

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1、正向导引，让成长更快乐摘要：我们的思维一般有两种模式，固定型思维和成长型思维。挣固定型思维的人会认为才智和能力都是出生时就固定带有的,后天无能为力，因此炖向于回避挑战与失败。而执成长型思维的人会认为才智和能力都可以通过后天的努力练习和条持来获殍，并且有无限潜力。实陆情况，每个人都会在这两种思维下不断来回的切换着.学习的目的就是让自己更多的处在成长思维时刻上并通过这样帮助自己在以后的成长道路上做更优秀的做自己，让自己更快乐。关M词：思维固定型思维成长型思维成长快乐生活当中我们不难发现，有一些孩子在面临着一些问题的时候，总会选择打退堂鼓。很多父母也表示非常无奈，为什么孩子就不坚持一下呢？刘女士的孩

2、子就仃个这样的毛病，平时特别的胆怯。刘女士觉得孩子再过年就要上初中了，所以应该学习一些更有深度的文重，这也能够让孩子的文化水平提升一些。可没有想到孩子在面临这件事情的时候却说：“妈妈，我求你放过我吧！我出.的没有办法做到这一切.刘女士也是感觉到非常无奈，明明还没有尝试就选择放弃J!孩子到底是因为什么？过去我们都觉得，要培养孩子学知识的能力，让孩子变得更聪明。但最近我们发现，除了学知识，我们还要培养孩子的其他方面的能力。比如说思维能力的培养，我们的思维一般有两种模式，固定型思维和成长型思维。那么什么是成长性思维呢？成长性思维就是相信所仃能力通过努力都能培养,每个不好的事情发生时，能看到问题，努力

3、去解决问题，而不是在抱怨，在推卸货任，关注成长而非天赋。这对孩子来说也许更玳要。有成长性刷维的孩子，相信世界上没有一成不变的事情，心态好，相信事情会往好的方向发展.遇到问题r,他会觉得自己能比现在做得更好。他能从错误中学习，别人的成功能给他启发。这种孩了会觉得努力和态度非常重要。其实成长性思维，说白了就是一系列枳极的人生态度。和成长型思维相对的是固定性思维，有这种思维方式的孩子，遇到困难会选择放弃，不愿意别人批评他.不想做自己能力之外的事情，看到别人成功了他会感到威胁，他认为很多事情都是成不变的，甚至是注定的，看不到努力和坚持的作用。遇到困难的时候，有成长性思维孩子和有固定性思维的孩子，表现的

4、是不一样的。我们拿孩子的学习举个例子。无论你再不喜欢学习，学习都不是一帆风顽的，学习的过程中都会遇到问题。就比如开头提到的那个孩子不敢学习些仃深度的文章，这个孩子的思维是固定性思维：再比如，有的小孩看别人打网球，自己也想学，就让爸爸妈妈给找教练，开始学了,一开始他可能挺好奇的，学了一段时间，发现自己学得假，别的小朋友比自己打得好，他就想放弃了。几乎所有人在学习的时候，都会经历这个阶段。这时候，有成长性思维的孩子，就会说，我再试试看吧.我找人帮帮忙，我好像有感觉了，终于有进展了，我当初没有放弃是对的。然后他就跨过了这个阶段。但缺少成长性思维的孩子，还没跨过这个阶段的时候就放弃0这些孩子的思维方式

5、是固定型思维，他们永远在证明自己是对的，容易找荐，容易推卸责任,要么高估自己，要么过低看待自己，觉得自己根本不行，比较看中天赋，失败时，就很容易给自己定一个失败者的身份实际情况，每个人都会在这两种思维下不断来回的切换若，学习的目的就是让臼己更多的处在成长思维时刻上。斯坦福大学心理学教授卡罗尔德I；克教授将人们关于智力的信念体系分类以卜.两类：成长型思维模式和固定型思维模式。镌韦克教授在2006年出版的专著思维方式：新的成功心理学中描述了他关于智力的一系列研究，他认为智力是一种可以锻造的品项，而且智力会发展.这就是成长型思维模式关于智力的观点。成长型思维模式认为通过坚持、努力及专心致志地学习,个

6、人的智力将得以成长或发展。简单来说就是，智力不是固定不变的，是可以通过训练塑造的。因此，成长型思维模式的核心思想是相信所有的孩子只要付出努力、坚持不懈、受到激励都能成功.最近的大脑神经学研究否定了人出生后智力使固定不变的观念，研究表明在恰当的剌激因素下,大脑是能够发展的，由此提出了“神经可塑性”的概念。即当学习新事物时，神经元产生新的关联。这些关联随着实践和努力变得更加强大。关联越多，大脑神经越稠密：大脑神经密度越高，人就越聪明。这也是支持成长型思维模式的有力证据。那么平时我们怎样帮小孩培养成长性思维呢？第点，家长要告诉孩子这四个字：哲时没石。比如说,芝加哥有个学校，那里的学生如果毕业考试没有

7、考过，成绩单上不会写“不及格”，而是写“暂时没有通过”。因为如果告诉学生不及格，学生就会想，完了，我考试失败了.但如果告诉他成绩只是暂时没有通过，他就会这么想.我的学习没有到此为止，我要接着努力，争取下次通过考试.所以，如果你的孩了告诉你他学不好数学，你可以告诉他，你只是暂时没学好。有了这种暗示，他就会知道学习是随着时间变化的，暂时的挫折其实是很正常的。第二点，耍多鼓励小孩进行积极的自我对话，这样可以让他转换思维。有些美国小学的教室里，会在海报上写些文字，仃的是固定性思维，有的是成长性思维*把这两种思维用文字的方式进行对比，能给学生很强的心理暗示。比如，“我数学不行”就是固定性思维，对应的成长

8、性思维是“我要训练我的数学能力”；“我放弃了”就是固定性思维，对应的成长性思维是“我得想点招儿”：“这件事太难了”对应的是“我需要多花点时间和力气”：“这个不太可能做得更好了”对应的是“我还是可以做得更好，继续努力”，有了这种对比暗示，孩子就能更好地理解什么是成长性思维了“第：点，要学会科学地称赞小孩。家长在奇奖孩子时，有的家长会经常对孩子说”你真棒，你我了不起，你我聪明，你真有天份“类似这样去夸奖孩子，孩子会形成固定思维，失去成长的心态。而成长性思维的夸奖是夸奖孩子努力的方向，努力的过程，可以问孩子是怎么做到的，是为何这样想的，让孩子意识到，他们的成功是来源他们尝试做的方法就是不耍轻易令孩子

9、聪明，而是要夸他很努力。科学家做过实验，给一些小朋友做智商测试，告诉一部分小朋友他们很聪明，告诉另一些小朋友他们很努力。然后，再给他们一些任务，有的是很难的任务，有的是很简单的任务。结果那些被称赞有天赋的孩子,都选择了简单的任务，因为他们最有把握可以做好，怕困难的任务万一没做好，别人就不会说自己聪明。而被称赞努力的孩子，几乎都选择了看起来比较困难、但能学到东西的任务。总之，好的称货方式，会特别重视过程，让孩子能坦然接受挫折，愿意不断进行自我挑战，培养他们的成长性思维。关注成员而非天赋2020年5月29日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京市少年宫参加“快乐童年放也希望”主题队日

10、活动。习近平强调，孩了们成长得更好，是我们最大的心愿.如何让孩子成长的更好呢？过去我们都觉得，要培养孩子学知识的能力，让孩子变得更聪明，这样孩子们可以成长的更好。但是除了学知识，我们还要培养孩子的成长性思维，这对孩子来说也许更重要。镌韦克说：“通往成长型思维的道路是段旅程，不是个宣言。”当我们意识到成员型思维的重要性，并愿意开始改变我们自己,传递教育给我们的孩子，带动我们身边的人，这本身已经是在用成长型思维来成就我们的新生活，我们已经走在这段美好的旅途上。学习很难，改变也不容易，但我们来到这个世上的目的不就是为了不断的成长自己，更好的打造自己吗孩子的人生道路很漫长，让孩了具备成长思维，能帮助她在以后的成长道路上能更优秀的做自己！参考文献：G成长型思堆斜缘可见的学习与思维教学思维方式：小的点.功心理学