每个孩子都是一粒种子只是花期不同 论文.docx

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1、每个孩子都是一粒种子只是花期不同【摘要】每天穿梭于孩子中间，观察和体舲着每一个孩子的成长历程。在教育方式上老拜除了要正踊引导外，首先是尊重学生，对每一位学生一视同仁。其次是和学生进行良好的沟通，让学生信任亲近老师。作为国丁更应该及时发现注意孩子的闪光点，让孩子在黄美和赏识中灿烂绽放。【关键词】耳左：信任沟通：发现：闪光点、：蕾识习近平指出，一个人遇到好老好是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。教有决定者人类的今天，也决定着人类的未来,基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，必须把握好定位，全面贯彻落实党的教育方针，从多方面采

2、取措施,努力把我国基础教育越办越好。广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。一、最大的尊重是一视同仁美国精神病学家威廉.哥德法勃曾经说过：“教仔孩子最IR要的，是要把孩子当成与自己人格平等的人，给他们以无限的关爱”.每个人都照过镜子。照镜子时，你对镜中人笑,镜中人也对你笑：你哭,镜中人也哭.同理,对待孩子也一样，你尊重孩子，核了也会尊重你。成绩优异或乖的孩了身上的优点老师比较容易发现.而成绩差或调皮的孩了,在老师心目中则是差生,是这些差生身上没有闪光点吗?答案是否定的,那是因为这些孩子的优点往往藏匿在众多的缺点背后，老师不愿隹:

3、去发现，所以老师应该一视同仁地对待每一位学生。有很多调皮捣蛋的孩子，往往因为他们的话语未受到尊乖和亚视，为了引起大人的注意才导致的结果.所以，我们不要总是命令孩子，让孩子听.有时，我们可以转化下角度，倾听孩了的心声，走进孩子的心灵深处，去理解他们的情绪和情感，去发现他们的闪光点。这样，我们才能用孩了听得懂的语言和他交流,才能在轻松的气第中，使孩子欣然地、真心诚意地听从我们的教导。谛记住：当孩子的做法与我们的想法不一致时，不要马上发火，踹下身来和孩子平等交流，倾听一下孩子的理由，井试着去理解他，尊至他.对的，我们认真听取，不对的，我们积极引导.二、信任是师生和谐沟通的桥梁，适当的沟通足可以改变教

4、育和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师,学记：“亲其师，信其道”。无数实践研窕启示我们：学生往往是因为喜欢某一老师从而再欢他的课。因此多给孩子点信任，多给孩了些关爱，适当的沟通，让每个孩子都能感到老师对自己的喜爱，从而要学好这位老所教的课，达到双赢的效果。如生之间需要有沟通。沟通是交潦内心的一种好的方法。小学阶段的孩子因为年龄较小且心理年龄不成熟，孩子害怕畏惧老肺的心理，故而从来不敢去和老师交流.那么作为老师应主动沟通，主动关注这些幼苗的成长。

5、古人言道：“亲其师,信其道。”亲近老师，才能更好地学习知识。如何亲近，当然是用沟通的方法，好的沟通会拉近师生之间的距离.师生之间不管发生什么，其实并没有多大的矛盾，学生并不会因为老册的批评而仇视老册，老师在学牛的心中仍是神圣的。“天地君亲师”，可见老师在在学生的成长历程中扮演的重要角色。想与学生心与心的沟通，首先要做的就是尊重学生，与学生做朋友，让学生感觉到他并不是在向上级汇报，而是在和自己的好朋友畅淡，切莫让师严成为师生之间交流的屏障。这样的交流能够让教师达到全方位了解自己学生的目的。在交流时，不要太过严肃，时常用肯定的眼光扫视学生，微微点头，不齐惜免费的赞赏，多鼓励学生,缓解学生与教师交流

6、时的心理压力，创造一种渐默诙谐的交谈气氛，从而使学生愿意谈、乐意淡、喜欢淡。倾听是一门交流艺术，用心倾听能让学生感觉到教师对他的言语是感兴趣的，能让学生感觉到教师对他观点的背定，让学生轻松地与教师交潦。教师在倾听的过程中也能够掌握大量的信息，从而J解学生的个性和真实想法。面对问题学生，教师应该设身处地的换位恩.考，多站在学生的角度，以学生的心态去与学生交流，从而解决问题，帮助问题学生。三、要热爱每一个学生，善于发现学生的闪光点“让每个孩子抬起头走路”，苏霍姆林斯基的这句教育名言说明了教师要充分尊亚每个学生，给每个学生自信心。每个学生都有其各自的长处和不足，如果他们在某一方面被老和赏识，其价值感

7、、自尊感、满足感公油然而生，进而迸发出学习动力，获得多方面的成功。要发现学生的闪光点,这就要求课任教师要有双善于发现的“慧眼”，教师要做一个从多角度透视的“有心人”。不要以为只要上完课，就完成任务了，教师要善于从多方面发现每一个学生的闪光点，为他们创造施展才能和被认可的机会。中国青少年研窕中心副主任、研究院孙公晓教授曾说：“你今天回家去发现孩子的优点,能够发现十个的，说明你是优秀的父母:能修发现五个的，只能说明你是个合格的父母:不能发现的,是不合格的父母。”同理，作为教师也应该这样。作为为祖国培养人才的辛勤园丁，教师更应去关注自己的每一粒种子，让每粒种子在自己的浇灌下盛放。成功老师与失败老师的

8、区别是，前界将孩子的优点挑出来，而失败的老师，只能看到孩子的缺点，忽视其优点。人有八种智能，而学习好的人，只是语言智能和数学智能较好，而不同人的优势是不一样的。只要老师用心观察，就一定能够发现每个孩子不同的闪光点。常言道：尺有所短，寸有所长。每一个人都有自己的个性，其发展也不均衡。作为教师，特别是班主任应该承认这些差异，理解这些差异，善于发现每个学生的闪光点。因此，教师要热爱每个学生，发现其身上的闪光点，鼓励他们，精心呵护他们，使他们身上的闪光点变成他们学习的动力。四、让学生在赞美和货识中成长教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学欲望激发起来”.教育学告诉我们，学生需要

9、教师的赞美，赞美是好宏的表现，是对学生的积极肯定。教师只有细心地捕捉学生瞬间闪现的火花，才会表达出恰如其分、内涵深刻地赞美之情。美国总统林肯曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生”。教师的言行举止都可能会对学生成长产生相当重要的影响，为此，我想，为了学生能茁壮成长，教师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用，对问题学生要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们，哪怕是小小的一点进步，让他们享受被认可的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护,帮助他们，促其发展。及时的赞美就像春雨滋润干涸的心田，在不同的时间段上，由于受周围环境的影响，学生最希望得到老师赞美的方

10、面也会有所不同。另外有些“差生”具有不稳定性，这就要求教师要随时了解学生的心理活动，把握其心中最渴求的赞美而予以称赞，满足其心理需要，帮助其树立信心，使学生感到努力就会有收获，往往学生会不断地努力，作为教师要不断地看到他的进步，再激励他，促使其步入良性循环中，久而久之，这种努力就会变成他的一种习惯，一种意志。表扬是不可或缺的，及时持久地表扬会收到令你惊喜的效果。作为教师看到学生的进步时要及时给予肯定和鼓励，使学生你追我赶，充满活力和朝气。一份看似微薄的感情投资却会使付出者和接受者双双受益匪浅。这份投资就是赞美.它不需耍你付出多少时间、精力和金钱，只需要你坦诚地热爱，关心别人，留心生活，做一个细

11、心人,热心人，这样就会给你周围的人送去春之温暖，熨之凉爽，几句你不经意的赞美,便会如阳光雨露，使学生精神焕发，快乐无穷。学会赞美和赞识学生，你会收到事半功倍的效果，使师生共同步入良性循环中，享受其中的爱与快乐。教师要善于发现学生身上的闪光点,用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的彼美，会给学生开辟J另一片大地“孩子们都有一颗敏感而细腻的心，有若丰富的自我世界,恰似张张五彩缤纷的画，等着我们从不同角度去填画，去涂色，去描绘。老师就应该像孙悟空样具有火眼金睹，像柯南样有超强的观察力，放大孩了们的优点,应该像细雨润物般走进孩子的世界，想学生之想，感学生之感，发现孩子的闪光点，及时给与肯定、表扬、鼓励，让他们在我们的细心呵护下健康、快乐、茁壮的成长。每个孩子都是一粒种子只是花期不同，所以请不要若急，静待花开。参考文献：1式崇学.班主任工作之我克一浅谈用爱感召“叁生”的艺术新课杈小学201。(57)2陶立芹.赏识教有为于发现学生的闪光点,充分利用激励机制J做教与成教3隋亚荣.教师如何用心发班学生的闪光点,提高教学质量J管理教育教学2011,19-0167-024汪崖,满足羊生精神需要华茂学生心艮家团一以人为本技可理念在班级代理中的运用J,卫生职业技育.2009.27(5):52-53.