读屏时代我们该怎么办——浅谈视频资料在教学中的应用 论文.docx

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1、读屏时代我们该怎么办？浅谈祝预资料在教学中的应用（摘要）：在科技飞速发展的今天，各种新设备进入我们教育工作者的教室，从早期的投影机到今天的多媒体的大屏靠一体杷，让我们教育工作者在教学中不再仅是一支榜金、一本书，而可以通过信息技术的运用，实现课堂教学的高效运转。这也就督促我们教育工作者基层一线的教学工作者必须更新故学理念，主动运用音视顿等资源，通过形蒙立现的反而和丰富的视听效果实现课堂找学的与时俱进。（关键词：信息技术视频教学应用曾经有人说：“图像社会或视觉文化时代的来临，已经成为当今一种主导性的、全面覆盖性的文化景观”。随着近年来智能手机的飞速发展，以及各种网络自媒体的欣欣向荣，我们进入了读屏

2、时代。以电视屏幕、电脑屏幕、手机屏幕、平板电脑等等为阅读方式，它改变了人们从读纸获取信息的方法。不管你喜欢与否，我们己经跨入一个读解时代，我们面对的将是读屏时代的学生。从早期的投影机到今天的多媒体的大屏幕一体机，让我们教白工作者在教学中不再仅是一支粉箔、一本书，教师应该如何通过信息技术的运用，实现课堂教学的高效运转。当各种新设蔷进入我们的教室,我们的课堂教学也进入了读屏时代，这也就督促我们基层一线的教学工作者必须更新教学理念，让音视频等资制在课堂中发挥作用，通过直观的画面，实现读屏时代的课堂教学与时俱进。元代文人乔梦符谈到写文章时提出“凤头、猪肚、豹尾”之喻。它要求写文章时，升头像风头那样美陶

3、、精彩,主体像猪肚了那样充实有内容，结尾像豹尾一样有力。其实，课堂中对信息技术的运用何尝不是如此.本文根据笔者近年来在课堂教学实践中的经验和体会，浅谈视频资料在教学中的应用。一、凤头：用视频资料导入新课良好的开端等于成功的半，上课也是如此，要想上好堂课，首先必须有个良好的开端，即精彩的新课引入。最平常的开场白可能就是那句单调而乏味的“今天我们来学习XXX”，学生固然能知道学习的内容，但似乎很难一下子进入理想状态，学习效果不言而喻。在以学生为主体的新课程理念卜.，我们应该转换思维,学会换位思考，学试用学生喜闻乐见的播放视频等方式来导入课程，这样能更好激发学生的学习兴趣.如，学者在准备七年级中国历

4、史上册第11课西汉的建立和文景之治时，就用事先收集的楚汉传奇、6鸿门宴、神话等影视剧，按照时间顺序剪辑了个5分钟左右的视频,把指鹿为马、大泽乡起义、斩蛇起义、巨鹿之战、鸿门宴、楚汉争即等历史事件串联起来。在上课播放短片，并提醒学生关注其中的历史事件。一下子就吸引住了学生的兴趣，在观看完视频后，学生分组讨论,指出相关的历史事件,既究习已学知识，乂让学生对下段历史产生兴趣,达到了良好的效果。乂如，在设计七年级中国历史下册第3课6盛唐气象教学时，笔者本想用杜南的诗歌忆昔来导入，但学生对这首诗并不熟悉.笔者在听到广播里唐朝乐队的g国际歌3后，想到唐朝乐队还有一首藜回唐朝,歌词中的“忆昔开元全盛日，天卜

5、.朋友皆胶漆梦里回到唐朝“。回家后就找到这首歌，并配上电影妖猫传3的相关片段，剪辑了3分钟的短片作为导入视频。在上课时，本来下午都昏昏欲睡的学生，看到视频立马精神r不少，还有个别学生都激动的站了起来。如果仅以图片或者杜甫的诗歌忆音导入，肯定达不到这样的效果。二猪肚：以视频资料充实课堂内容中国历史源远流长，上下五千年，虽然课本在编辑时已经考虑到初中学生的知识面和理解能力，但在授课时，谈到历史事件的背景,经过，介绍历史人物的生平，说到某个历史文物，有些内容的课本上一带而过，有的就算有图片展示，但学生有时候总感到有些理解不了。如果只为应对考试，死记硬背固然可以解决这个问题,如果能让学生在充分理解的基

6、础上记忆，效果事半功倍。这时我们就可以利用多媒体播放影视资料，用多元化的教学形式济解历史知识的难点和理点，让学生在更加直观和生动形象的历史情境中，让学生对历史知识有更深刻的记忆。如，在讲授七年级中国历史上册第15课G两汉的科技和文化时，造纸术的发明是重:难点，书上也用了插图来展示造纸术的流程.如何让学生能更好理解，我想光看图效果不明显。恰巧，我看在电视剧长安十二时辰看到了易悻千笺扮演的李泌走访徐宾的造纸作坊的片段。我就把这1分半左右的视频截取出来，插入到白板课件中，上课时让学生观看视频，对照书上的插图来记忆造纸术的相关知识，效果自然在我的意料之中。又如，在讲授七年级中国历史下册第2课从“贞观之

7、治”到“开元盛世”时，课文的第1框是唐朝的建立和“贞观之治”为。备课时我就考虑到了个问题，课本上在唐太宗的即位问题上，只说了626年李世民即位，而对这段历史避而不谈.可能“玄武门之变”不那么正能量，但总归是唐代历史上不可避免的一段。不讲固然无伤大雅，根据我的经验，有些学生会对这部分内容感兴趣，如果在课堂上讲述的话，用的时间会更长。我就在纪录片中国通史中选择了个片段,并插入了上课用的课件中。在上课时,选择播放这段视领，并以“通过玄武门之变的视频，我们教育工作者应该得出这样一个结论，唐太宗不是个好儿子，不是个好兄弟，那么这样一个人对老百姓会怎么样呢？”的问即进行过渡，自然而然的转入对唐太宗治IS思

8、想的探讨。通过这个视频的插入，既补充了课本上没有的内容，乂让学生认识到历史人物的多面性和纪杂性。三、豹尾：以视频资料进行课堂小结一般在课堂小结环节，老加在PPT上点点点，嘴上说说说，学生在下面记记记，读读读。困难点都以关键字的形式出现在大屏幕和黑板的板书上，当然，不是说这种方式不好,只是我们可以在合适的情况下也可以对这个环节进行创新和探索。如，在讲授七年级S中国历史下册第1课陪朝的统一和灭亡时，我在板书设计中以“二世而亡，短豺辉煌”来总结,虽然也能达到总结的效果,但我还是想能不能借由视频来总结更能加深学生的记忆呢。我在制作课件的时候，查找了不少隋朝的视频资料，后来在富大龙主演的隋唐演义里找到了

9、段，隋炀帝杨广在被叛军逼宫之时那番话慷慨激昂，又点评r隋炀帝一生的功过，十分精彩。我就试若把这一段视频插入到课件的小结部分，课堂上通过板书和视频的双重点评，让学生们对隋场帝这样一个充满争议的人物有了一定的认识。同时，我告诉学生，要注意评价历史人物的方法,不能简单的以好坏来划分。这个利用视领进行课堂小结，有力的实现知识能力、情感态度价值观全方位教育的效果。四、需要注意的问题在新的教学环境F,视频资料能给学生带来的感官全新感受，但我们教育工作拧作为引导者要清醒的认识到，课堂上应用视频资料是为了辅助教学，是为了加深学生对历史的理解和体会，我们应该有选择性地适当运用。所以，对视频资料在历史教学中的应用

10、应该注意以下几点。首先，要以课堂教学需要为导向。我们教育工作者应该认识到视频资料只是课堂教学的辅助手段,是否使用视频资料，教师首先要考虑的是实现教学目标的需要.一般来讲，在教学的导入环节、重要内容的重难点突破，或者设计一定的情境时，可选用视频资源，能到达较好的效果。其次，课堂中视频资料数量要适量。在教学中我们教育工作者要合理地运用各种教学资源.仃合适的视频资料能为课堂添彩，让学生学的更好：但没有视频资料,绝不会影响展现我们教育工作者个人的丰富学识和能力。以笔者的教学实践来看，一节课上视频资料的数量不要超过3个，每个时间以2-3分钟为宜，否则就会过犹不及，反而分散了学牛的注懑力。最后，要考虑学生

11、的实际情况，杜绝京来主义。近年来，微信公众号、抖音等平台的发展，不少自媒体都在做历史向的短视频.因此，在收集视领资料时，除了纪录片、专题片、新闻、影视剧、歌舞，还应该注意收集短视频作品。在备课时根据需要进行整理剪辑，加以利用，如对学生比较熟悉的内容，我们可以选择有深度的纪录片等，加深学生对相关内容的理解：对学生不太了解的内容，我们可以选择影视剧、短视频等，以通俗的方式拓展学生的知识面.总之，在科技飞速发展的今天，在这样一个读图、读屏大行其道的时代，我们教育工作者应该顺势而为。充分利用现代化信息技术手段，收集整理视频资料,坚持以学生为主体，紧扣教学目标这个中心，精心设计教学方案，认真制作教学课件

12、，大胆创新和探索，视频资源必将会为我们的课堂增添绚丽的色彩，成为一道靓丽的风景线。参考文献：1张培书.小祖我里有大技官J.河南板育(基教版)，2021,No.499(01):76-76.2花周.言之有范：读算计代的文化思考M,知识产权出板社,2016.3畲忠元.视族费源在历史做比中的运用J.湖南教育B.2016.(4):51-52.4吴艳玲.基于教学祝箱切片分析的新教师培训实践探索J.教学与管理，2020(18).5湿箪疏.,短视为“在叔音我学中的应MJ.宁契教青，2020,No.482(10):34-35.6潘志君.新媒体短过发强比技和趋势口,新闻传抖，2020,No.392(23):55-56.7张彦.基于菸课的混合式教学走发展方向J.中国社会科学网.2015.