读《班主任工作》有感.docx

《读《班主任工作》有感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读《班主任工作》有感.docx（5页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、读班主任工作有感说起魏书生，打我入教育行业以来就有所耳闻，后来印象最深的，是网上流传的一则他对所谓差生的教育视频“帮成绩差的孩子找优点”，风趣幽默的分析，激情四射的激励，让我感觉如果我是那个和魏老师面对面交流的学生，也会瞬间自信满满，铭记一生。我被他的幽默谈吐吸引，于是找到一本他的著作班主任工作放在床头，闲暇时便随手翻翻。和普通的教育学著作不同，魏老师的这本书中没有高大上又枯燥的理论，取而代之的是一个个充满教育智慧的瞬间，故事性极强又意味深长，给了我不少启发。时隔多年，再一次阅读魏老师的班主任工作，感觉自己从事教学工作时间越长，对魏老师的教育理念有了更深一层的理解，即使近年来由于工作安排，不再

2、担任班主任，仍觉得从中收获不少。一、改变自己，少埋怨环境随着年龄的增长，生活的繁琐，我逐渐失去了刚参加工作时的单纯恬静，对学生的错误行为失去了心平气和的耐心。很多时侯，学生一犯错，就大声斥责批评，不能真正走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们。自己常常埋怨：现在的孩子怎么这么不听话，现在的孩子真是越来越不好管，现在的孩子怎么就不能像我们小时候那样听话。再次阅读班主任工作时，我深深思考了魏老师说的那句话：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”回顾自己近几年的生活和工作，遇到不顺时就有

3、推卸责任的念头出现，埋怨周围的环境，埋怨别人的想法，埋怨自己运气差，却很少从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。正如魏老师所说：“人要在遇到问题时变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活”。不能一味地要求学生来适应老师，而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。二、勇于正视，智慧对待后进生苏霍姆林斯基也曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔

4、的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”魏老师也在书中说：“做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生，说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息，更会赚钱。”怎样教育“后进生”这样一个与众不同的特殊群体，一直是每位老师教育生涯中的一道难题。难以把握的尺度,难以有效的措施，让老师们筋疲力尽，甚至丧失耐心。相信每一位教师最初走上讲台都是捧着一颗爱心，满怀热情与教育理想，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。魏老师说“以德治教”，“身教重于言教”是教师必须时刻牢记在心，实践在身的准则。这几句老生常谈的口号喊起来容易，做起来难，而魏老师的做法可以说充满智慧。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是要求学生

5、写说明书，写心理病历，唱歌，做好事等，魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”回想自己这几年的教学经历，不说学习时一片欢笑，一说学习鸡飞狗跳。看见学生不完成作业、不认真学习、不能积极向上努力改变自己、自暴自弃不求上进时，心里的爱与责任告诉自己“不抛弃、不放弃”任何一个学生，但对于如何去爱却未做过深入研究。没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的，我想这正是我们需要静心思考的问题。教师只有用心去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康

6、方向发展，才能向特殊教育的最终目标发展，做一个身心健康的好学生。这也将是我改进后进生的方法和方向。三、巧用方法，民主管理班级记得自己第一年当班主任时，一直坚持事事亲躬，自己累到不行，却发现学生一盘散沙，还感觉学生不体谅老师的辛苦，常常满腹委屈。相信大多数班主任和科任老师都有此感受，而魏老师的民主管理思想就让人豁然开朗。书中说：“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想。他认为民主管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。反思自己的日

7、常学生管理，习惯于用一般行政管理的观念和方法来“管”学生，甚至压制学生，而不注意学习研究如何运用科学民主的做法来管理学生，营造学生齐心协力的氛围。魏老师在做出每项决定时，总是先要和学生“商量商量”，最后要大家举手表决后才予以实施。这个过程就是发扬教育民主，就是要每位学生都积极参与到学习决策、班级管理决策中来。其实，当老师提出问题的时候，不管学生知不知道这个问题该怎么处理，在老师给他尊重和决定权的前提下，他们也会开动大脑努力的去思考,去想办法。学生需要我们的认可，需要我们的尊重，需要我们把他们放在心上，所以很多事情尽量让学生去完成。既解放了老师，又能增长学生的主人翁意识，使他们参与班级事务，从而参与课堂学习。有人说：“读一本好书，就是同一个智者交谈。”读魏老师的这本书就如同和一位老教师促膝长谈，听他娓娓道来，一个个朴实生动的教育小故事，为我打开了教书育人的又一扇天窗。在他的世界里，教育既是享受，引发了我对自己的教育困惑的思考。世界也许很小很小，心的领域却很大。愿我们都能在教师这一平凡岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，使我们无愧于自己的学生,无愧于教师这一温暖的称号！