小学美术浙美版（2012）教学：《手拉手好朋友》——小班化教案.docx

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1、城东小学小班化课堂教学设计教学内容手拉手好朋友课时Itt材分析二年级学生的认知能力和造型能力已经有了相对的基础，特别是他们喜闻乐见的手工制作活动使其对美术学习的兴趣更加浓厚.通过学生喜闻乐见的“手拉手，好朋友”的主题引导其学习设计连续纹样。并Il提出“如何用简便的方法剪出手拉手的人”问题，把学生的学习活动切入到探究当中来。本课选择多媒体教室环境。美术学科的特殊性，需要绐孩子们提供直观形象的动画效果，有利丁掌握教学中的重难点：图片信息，有利开拓思维，提升审美情趣。教学目标分项教学目标知识与能力学习连续蚊样的基本知识。过程与方法通过研究探索，启发学生正确折叠纸张，设计、制作出有趣的连续奴样.情，、

2、本度与价值观通过剪纸制作手拉手的好朋友学生尊受友情的混暧.分层敦学目标上限（发展性目标）有创意的制作个纹样。下限（第性目标）学剪连续的动物或人物纹样。教学、难点重点：学习连续纹样的基本知识，用折、剪、添画的方法制作一组手拉手的好朋友。难点：能用正确的方法折叠纸张，使剪出的事物是连在一起的.课前准备学生：彩纸、剪刀。教师：课件、范作、工具。教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图*、稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。稔定教学秩序，能使接卜来的课上的更加稳定，学生注意力集中。、1、童话导入：（1）设疑一师：今天，老师带来了2件礼物想送给大家，想不想要呢？师：第一件礼物师老师已经画在黑板上的喜洋洋

3、，大家喜欢他吗？希望大家都能像百洋洋一样聪明。（2）设疑二师：还有第二件礼物想不想看啊？师：可是第二件礼物啊通在圈圈国里面，今天喜洋洋就带着大家来到了圈圈国，而圈圈国里的主人不让春洋洋进去，他说要考考大家，看哪一组学的最快最好，读的最整齐.（每个小组读一句）师：可惜圈圈国的们的门还是没有打开,是不是我们少了些什么呢？让我们一起站起来，跟着老册一起一边做动作一边来读。师：看到大家手牵手都做好朋友老师真的很开心,今天我们就一起来学习手拉手，好朋友讥创设学生感兴趣的情境,拉近师生关系，激发学生学习兴趣，从而有效地导入新课，三、新授（1）教授连续纹样概念师:小朋友们,就在刚才大家起手拉手的时候，圈圈国

4、的大门早已悄悄打开了，看礼物已经出现了，原来是两张剪纸。仔细观察一番，你从这两张剪纸中发现了什么？师：这个时候，喜洋洋也给出r一个定义“连续纹样”:一个图形，以定的形式，上下左右重宓排列具有连续性的特点，我们叫它连续纹样。师：老师这也有个。（贴教具）（2）问Sg研究。a、教师提出问题：这么有趣的拉F小人作品你知道是怎么做出来的吗？b、教师示范:原来我们在做的时候先要将纸按同一个方向先对折再对折，对折的时候要让纸的上下两个角都对齐，就像这样，然后压一下，对折一次了，再把上卜两个角对齐，再压一压，两次对折好了.接着Bi个简单的人（出示已经画好的），要画上人的头，两只手和两条腿,最后剪出来，这样就能

5、做出四个手拉手的好朋友。（故意剪断连接）学生发表观点。生发表观点。教师的演示可以帮助学生解决操作上的各种难点）（强调想象力在作品中的体现）c,教师提问：怎么断r呢.谁知学生回答道原因？教如再次示范，终于连起来了。那要让这样的手拉手好朋友再多再多折几次。几个，我们该怎么办呢？学生回答:d、再次回顾重点：请学生用手做出剪刀的姿势，随着老师手中的红粉箔在黑板上再剪一次。四、激发创意，补充内容师：小朋友在制作的时候可以画各种的人物,老师手上是个小王子，可是老师觉得他太丑了，那我们可以怎么样使小人更漂亮呢，有什么好方法？生：画上表情、服装意在引导学生说出可以给小人涂上不同的颜色,画上不同表情、装扮。教师

6、再次示范。五、布置作业，创作表现。(1)作业要求，等级一懒羊羊：用剪得方式完成组手拉手好朋友，等级二喜洋洋：剪出f手拉手好朋友并能给他们打扮一F(添画)。音乐停大家也要停下来把做的作品贴到黑板上来。(2)学生创作，教师巡回指导。创作环节尽量给学生留足15到20分钟。教授新课的创作要求，让学生学习制作过程更加完美。根据合理的教学预设进行切实有效的启发和提示,激发学生的创造性思维和表现情绪，鼓励学生开放手脚，大胆表现。六、作业展示、学习评价1)请学生来欣赏，看看最喜欢哪组“好朋友”,为什么喜欢？(2)奖励做的好的小朋友一份喜洋洋带来的礼物。培养学生口头表达能力的同时，让学生对作品有一定的鉴赏能力。

7、七、课后拓展，启发。(D教师提问:老师遇到了一个她强，怎么让这些好朋友站起来手拉手呢？(2)请学生下课后，大家求试用其他的方法来做手拉手的动物玩具。学生上讲台献计分层作业布量等级一懒羊羊：用剪得方式完成一组手拉手好朋友，等级二喜洋洋：剪出了手拉手好朋友并能给他们打扮下(添画)。课后反里手拉手，好朋友B是一节手工课，在新教材中和剪花边安排在一个单元，这两课有很大的联系。我觉得只要学生学会剪花边，对于手拉手,好朋友就不难，我把这两节课安排在一起上。由T在剪花边这一课中，我比较注重技法的引导，因此，对于本节课我比较注重学生对人物的刻画。在这课中，教材上出示三种不同的画法，剪出不同的效果，两边都没有画到底，就连接不起来，如果般画到边没有画到，只能练边,两边都画到就全连起来这个技法由丁在上一节课己经学习，大部分学生都能知道其中的原因。在这个教材中技法讲解上不是对称的剪法，但是在作品展示上很多还是利用对称剪法剪出来的。因此.对于对称的剪法，我没有多说就跟学生说和上节剪花边的方法是一模一样的。对于整个的画法稍作演示，点引导学生如何进行人物的刻画和镂空的装饰上。