《梅花魂》课件.docx

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1、梅花魂课件梅花魂课件一设计理念：制造Fl主学习的课堂空间，带学生走进臼主探究的境界，紧扣一个情字，绽开特性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。敬重学生独特的情感体验，奏响情感教学的最强音。教学目标：学习本课的生字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。自读探究，体会梅花坚韧高洁的品行，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培育学生的民族意识及爱国情意。教学重点，难点：通过特性化阅读，深化感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学打算：制作多媒体课件。学生学唱歌曲红梅赞。教学时间：一课时教学过程：谈话导入扣题质疑1、同学们，说起梅花，大家肯定特别熟识。那么，通过以前的学习，梅花留给你什么样的印象呢？（相机引导学

2、生沟通咏梅的占诗,名句，名画，歌曲等。）2、老师小结：是啊，占往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。今口，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题，齐读。3、读了课题以后，你有没有产生疑问呢？（学生紧扣魂Fl由质疑）初读课文整体感知1、自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。2、思索：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？3、检查:a出示词语：秉性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕享有盛名低头折节（指名读，齐读）b沟通感受。精读感悟入境入情1、再读课文，思索：文中哪些地方最令你感动？把有关语句划出来，多读儿遍，并想想为什么？（同桌可探讨沟通）2、全班沟通：（学生H由

3、作答，老师相机出示有关句段，在敬重每个学生阅读感受的同时将情感体验，朗读指导，言语表达结合起来。）a出示：“读到独在异乡为异客.常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。谁能用一句话来概括这段话的内容？谁能用一个成语来概括？（板书：黯然泪下）（b）外公为什么会翳然泪下呢？(C)指名读，评议(缓慢，低沉)，齐读。(d)而此时的我,能理解外祖父吗？男女生对比朗读下文两句人物对话。b出示：我五岁那年，有一回到书房玩耍.有用细绸子渐渐抹净。”（八）出示“墨梅图”，学生H由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么？(板书：特别疼惜)(b)学生圈划有关重点字词沟通。(“拉下脸，训斥，轻轻刮去，渐渐抹净”用红色

4、显示)(C)指导朗读：读出“训斥”的语气。是玷污得的吗？是什么句？读出剧烈的反诘语气。轻轻，渐渐”这两个词该怎样读？为什么？(学生赛读，穿插评价，齐读)c出示：这梅花，是我们中国最出名的花.总要有梅花的秉性才好自由轻读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？(可以用文中的有关字词回答，也可以臼己想。)(b)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢？举例说说。结合学生回答，出示图片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云师重点略述江姐的事迹，让我们一起用歌声来赞美她，播放红梅赞mtv,学生齐唱。(C)小结过渡：是啊!即使在今日这样的和平年头，当非点袭来时，我们的白衣战士臼告奋勇，舍生忘死。他们，不也是这朵朵

5、梅花吗？作为跨世纪的年轻一代，同学们，此时此刻，你们的心情怎样？（d）让我们深怀崇敬之情，齐读这段话I（e）此时，你对课题梅花魂中的魂乂有了哪些更深的了解？（引导学生理解梅花魂不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。板书：民族魂）再次满怀深情齐读课题。屏幕红色显示：“是啊，莺儿，你要好好保存!”反复读这句感叹句，从中，你领悟到什么？（相机板书：临别送图）（g）针对这一H然段，学生质疑。学生可能会提出：“这段话写的是梅花，文中为什么用她，而不用它？此时，可调动学生的学问积累，畅所欲言，升华学生对梅花魂这种民族魂，对祖国母亲的情感。d其余几处学生自由沟通。结合理解，感情朗读。（相机板

6、书：失声痛哭含泪递绢）e过渡小结：载着无尽的思念，船儿越飘越远，同学们，此时此刻，我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼喊：母亲，我要回来!我要回来!我要回来.”（录音播放,声音低沉，苍凉,动情）我想，此刻，不仅是我，还有你，还有他，我们四十三颗心都被一种真情深深地震撼着，同学们，震撼我们的原委是什么呢？（板书:爱国心）即时拓展加深体验同学们，当莺儿，女儿回国后，孤独的老人会做些什么来寄予思乡之情呢？请绽开想象，以“我仿佛看到外祖父.”为开头写一段话。附板书:梅花魂（民族魂）黯然特别失声泪下疼惜痛哭爱国心临别含泪送图递绢梅花魂课件二1、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的感情；2、了解梅花

7、的品行，学习这种品行；3、有感情地朗读课文：1、读懂外祖父有状对梅花品行的阐述，了解梅花的高尚品行。2、理解外祖父爱梅花，并借助梅花寄予眷恋祖国的感情。多媒体大平台。读解析评读。一课时。一、导入昨天，老师要求同学在各种媒体中查找有关梅花的资料，让我们一起来沟通一下。（板题：梅花魂：齐读课题）二、老师配乐范读课文，理解课文内容1、要求：老师先来朗读一遍课文，希望同学们边听边思索：文中写了几件事？表达了怎样的思想感情？2、老师范读（配乐红梅赞3、引导解决以上问题。4、学生质疑。三、深化理解课文，体会梅花的高尚品行，明白题目的深刻含义1、课文描写了五件事，同学们认为哪些事表达了外祖父对祖国的眷恋之情

8、，给你留下了深刻的印象？2、学生回答0引导学生深化理解课文。H朗诵咏梅的诗。0老师引导学生解疑。师小结：是啊，从外公的言语之中，我们可以体会到外公不仅爱梅花，更爱具有梅花品行的英雄人物，这一个个不愿低头折节的形象，正是中华民族精神的象征，也正是因为有这些具有梅花品行的人激励着外祖父，无论在怎样的境遇里，都不曾遗忘梅花的秉性，不曾遗忘民族的根，让我们带着对梅花以及具有梅花品行的人的敬意,大声齐读外公的话。四、扩充思乡”内容1、从来“家乡”这个字眼就是让人心中感到暖和，让人不禁落泪，外公那份无尽的相思，不仅感动了他的家人，也深深地感动了我们。千白年来，思乡也是人们吟诵的最多的主题，i但能给我们背一首？2、老师举荐一首诗。3、播放歌曲我的中国心讥五、作业