期末考试 (77).docx

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1、0*ft1180中央广播电视大学2012-2013学年度第二学期.开放本科”期末考试（开卷）小学语文做学研究试题注意事事一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名云填写在答题纸的规定栏内.考试结束后，把试卷和答题筑放在桌上.试卷和答Al版均不得带出考场.监考人收完考卷和答题纸后才可育开考场.二、仔细读IM目的说明，并按题目要求答题.答案一定要写在答AUK的指定位上，写在试卷上的答案无效.三、用苣、IR珠箱或铜簿（含笠字怎）答题，使用忸蜜答题无效.一、ffiffS（IB要答出要点即可，不必展开论述.每小愚10分，共40分）1 .”培文教学应在师生平等对话的过程中进行”这一理念的理论基础是什么？请简要

2、回答.2 .我国谙文教学实践中总结出方收主要的识字教学策咯？3 .国外口语交际教学策略有些主要特色？4 .做一份研究计划应包括粤些内容？二、论述J（结合实际问题进行具体论述.每小Jl18分，共36分）5 .联系厘国以来对语文课程性质和任务的争的，论述你对语文性朋的认板.6 .联系自身做学实践，论述你对闽读做学的宣要教学策略“加强语音实0T的认板.三、分析Jl（运用相关理论，对所给案例进行具体分析.24分）分析下面的案例，回答以下问题：7 .这位老师的作文教学设计了什么样的活动？这些活动的教学目的是什么？（16分）8 .敦卿在指导习作的过程中提出了燮作文聂求？这种聂求有什么特点？（8分）“人物索

3、措”作文假学实录师：同学们，认IR我吗？生，不认织师：那用你的啊看着，今天来的老的有什么不同.要善于观察.发现有什么不同了吗？长相、Ir谀举止，不管是美的还是丑的，到什么就说什么.用自己的眼看.实话实说.生，老师的牙齿有点奇怪，是兔板牙.师I.有缺点的人才可量.（生笑）生，从我看到你，你就一宣在笑.师，你有什么感觉？生：很可爱.生，老师人比较高.生：者箭的手动作根多.师I能说得具体点吗？生，手一直动来动去.这就是特点，说明还活着.（生大笑）生I老师脸上有酒宴.生：者如根st每说一句话都让我们笑.师：老师还有一个显着的带点一（师做抬眼债的动作）生，像袤子.生笑）师：M里像春子？（生笑）生，尖嘴撅

4、JK.哪，我听出来了，说我的胸袋小.我M袋小，但是智多.（生笑）你说得很准，我属袤，育点但不奇怪.（生大笑）生I你像海南卫视的大兵.（生笑）师：来，握握手.好多人这么说应该说大兵像我.（生大笑）这位同学候会联想.生：老师很会反驳，说牙齿是牙是可爻，说胸袋小就是智多.师I说明老师怎么样？生：自信.师，对，这是性格特点还Ir什么特点？生I老师眼依师，刚看出来呀？生笑）生：老Imr拳头.师I你观察得很仔镉，人都有一个习惯性的动作.现在从头到“再詈老师，对老师有什么要体印象？还有什么联想？用几个询括一下.生：身材修长，有学问，文朋彬彬.舜，现在着着你还能不能有一双会描述的手，用三五句话把对老师的印盆写

5、出来.老师只有一个戛求一“真实（好板书I其实）大家写五分立.（学生开始写作）.巡视点拔）老陆说的话也可以写进去.语句要连I1.注意语句之间的内在联系.写完了还可以自己改一改.师I涮8京第一个来交流？其他同学要善于听；他是怎么写的？有寿些经优美的词句？你可以-地用在你的作文里.生：（读习作X老师长得又高又疫，就是背有点11鸵，一米七七的个子看上去11多只有一米七五.他居然说自己是“单峰貉鸵”.真有点阿QlIh生大笑）他险上有一副眼侦一师，（一话）他报简洁地概括了老师身材的常点.可以改一个字，什么叫B1.hW-WK债”？这眼像是长在脸上的吗？生大笑）生，嫡话）M,一副限债.生：鼻梁上架幢，着上去I

6、R斯文，也很有学问.师I这个“架字很贴切，也很斯文.（生笑）生，（舞续读）他长着一双1牙，但传觉M可爱，说“有缺点的人才可爱“，可真自信啸I一双改成两好.很多词用得很恰当.生I他逢人就笑，一笑就出个小酒窝,蛤我一种粮慈祥的感觉.师：越说越夺张了.（哄堂大笑）改得简练些.生：（接着读）别着他长，商，却一点也没有架子.他的穿着也很体面，怎登的西装，黑亮的皮鞋，还打着一条带，依像绅士.有人说他像投子，尖,可是我JMMfc像相声演员大师，（插话）他善于把自己看到的和想到的联JK在一起耳，这科写法好.生I（罐犊读）他风趣默的话常常引得我们哈哈大笑，紧张的情绪消这样的老师，慵不喜欢照？（掌声）听他上课就像

7、听相声一样，Sft好极了I（掌声）师：耐耐你的蜘ft,我将沿着你们的期SBIt族努力（生大笑，掌声）他值点写的是老师事个特点？生，（齐）*tt.师，抓住一仲点，一M面描写，这个眼光就是独特的，这种写法也是独到的.催还JB意来交流？（生争先恐后地举手交it）师：你们刚才写的是对老师的基本印象.JHB深入地了解一个人，有磬些些方式？（学生们列举了IMt资料、语音沟通、通过朋友1面了解等方式）师I刚才冏学的的方法都很好.现在如果你想深入地了解我,量传单的方式是（生齐答）提问.师，对，那么问些什么？从事些方面提问？每个同学自己先设计几个恸意，想一想可以从舞些方面提问.你1B了解什么就问什么.（学生的提

8、WTF始基本国境年龄、家庭等方面）师，我把资科全告诉你们，你们记一下，不麻谓你们再向了.（生大笑）还有假多问,比如说，有没有遇到过控折，有没有帮助你的人，你量自豪、痛苦、遗的事是什么.这些多有价值呀I忖要问得准，才18对这个人真正有所了解I列出你向的三个句题.（生列问题）生，你有痛苦吗？师，我们都有刻骨估心的事,每个人都有成功有失败.想不想听老师失败的事？生：想.师，老酊读师葡的时候，有一次看乐考诚，老师让我们这一支唱得景好的欧参加考试.我选了最流行的军澹之Q,要整蕉了一个星期，自以为得很投入.考完试，音乐老师对我说，“你很爱看乐，也很努力，但考前劝你以后不要事了”全班只有一个不及格，那就是我

9、.自以为IiiWe投入，却不知道一开始就跑了调.尽管很伤心，但是我毅然放弃了青乐，选弄了学美术.我觉得人各有所长，也各有所短，有时候，放弃也是一种大智掌声）生，你小时候的事？师：老师长在农村，门口有一条小河，河水清激见底.夏天的傍晚.一放学，我收和小伙伴们到小河里淤泳.河星有许多小鱼，都被我们扑Il的水花整动了，蛤给跃出水面.我们尽情地mm,常常要到筋疲力尽再回家.每次回想那时候的情景，我都生得这是红年最快乐的时候.也是令人向往的.（掌声）生，你成为铃薮却礼育过什么挫折？怎样克服过去的？师，这个问题有价值，我很高共同答你.每个人在成长道路上都不会一机风的.我也透受过控折.那是在我加工作的第一年

10、，学校H导让我上一节大SI的公开卷.我精心准备了三天，自己以为准备得很充分了.但是一看到那么多1导、老卿来折僵，我叱用K张，学生比我还案张，课献上我们是大眼总小眼，一个个紫裱行说不出话来.课自然是失败了，我极了好几天.但我想，在舞星跺倒的就读从事星丽耒.后来，我又上了报多次公开课，一次比一次上得成功.我其正体会到了失败能假域人，量能让一人成熟,也自然能让一个人成长.所以，当你遇到困魔，遭受失败的时候，千万不要,馁，因为走过失败，你就能获得成功.（拿户）（生建续提问）好，提问到此结束.现在大家概括一下.遢过交流对老师有了粤些深入的了解.现在对老师的印象更全面了，枪理一下，磬裁事例留在了你的脑海里

11、.逸界一两个方面耳耳你对老师的印象.要用事例来写，写一两段话，每段话要Bl找一个中心来写，写出你对老师新的印象和感受.能不能写得糖糖如生，把我耳活了？每个人10分批.（生练笃，娜巡视）师：（10分后）写好的同学请举手.生，（用读）俗话说I人不可现相.海水不可斗二（前插话I引用俗话，很有特点）别看X老师长相有点魔看，（生笑.师插话，这是实话）可真有学忖，是全国着名的特锻敦即呢.其实，X老师的成长也不是一帆风的，他遇到过控折，遭爻过失败.Ii是他加工作的第一个年头，老师真是初生牛犊不怕虎，一下子就承担了聂的上课任务.（师插话I这句话写得生动）他精心准冬了足足三天，连吃饭葬在思考何，（师插话：这句话

12、写得形SD自以为万俱备，只欠东风.可是，一上课就不行了，他和学生大限“小眼，都发裱得不说话了.（师插话，不是不说话，而是X米得说不出话）都*张得不知说什么了.你看，这样的豫肯定上坏了.X老师嘏难过，足足三天没吃饭，（生笑.师插话：吃了.生大笑.师掳话：可是吃不下.生又大笑）足足三天茶饭不思.（师插话：这就有水平D但是，X老师不愧是老师，他决定在察里跌倒就从鼻里IQ起来，一点也不气候.真是有志者不竟成啊I经过老师的不HI努力，他终于上出了精彩的课，让人刮目相着.他说，走过失败，你就能获得成功I这句话说得多好失败就是成功之母啊I（掌声）师，这位冏学围绕鼻一个方面来写的？生：围统老师在*业上的成功与

13、失败来写的.师，写得真实、鲜活、准说.集中第耳一方面，蛤人的印北就深刻了她不仅将听到的耳下来了，还写出了自己的总受.每个人要写出你心中的X老师.（生再次整理作文，写出自己的感悟）师I现在谁京交流？（生箧续交流，施点评）师，同学们通过描述写出了对考前的第二层次的印象.后两部分联系起来就是对f人完整的印象.不管写淮，聂耳出口两个方面？生：外敢、内心.师，对，会电站的同学就是有智工的.耳外在，也聂耳内在.写外在的东西可以通过观察获得写作材料，要抓住特征来写.写内在的东西可以通过提问、查阿资料等方式，交得相关的习作素材.总之，通过全面的了解，才能把一个人耳活.856代号I1180中央广播电视大学201

14、2-2013学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）小学语文被学研究试题答案及讦分标准（供参考）2013年7月一、何答JB（简要答出要点即可，不必展开论述.每小JBlo分，共40分）1. “语文教学应在郎生平等对话的过程中进行”这一理念的理论苓础是什么？请简要回答.答，这一理念基于现代儡读学中的对话理论.对话理论认为1读过程中作者与读者的关M.就其本质而盲，体现了人与人之间的精神联系，阅读行为也就意明在人与人之闾确立了一种对话和交流的关系（6分）将.对话理论”延伸到语文改学之中.主，意义在于强调语文教学过程中皿和学生之间的平容关系，强调帙学过程中断生双方的对话和交流是双向的、互动的.互为依存

15、条件的，教学应该成为前生周IB情at和心灵交流的动态过程.（5分）2 .我国话文敦学实脍中总结出舞些主要的识字数学策略？答I主要的双字教学策略包括六科：根据青形义的特点确定教学点I（2分）简化字形记忆的心理过程I（2分）图动多种叁育织记生字I（1.5分）字义教学以了解豫文中的意思为（1.5分）引导学生发现汉字的短律I（1.5分）*识字于游戏之中.（1.5分）3 .国外口语交际教学策略有整主要特征？答，国外口语交际效学策唔的主要特色有I在教学目标设计上，关注口语交际的社会性内涵，视学生口语交际策略能力的培养I（4分）在教学方法和手段上，视嫖体运用及学习的综合性I（3分）在收学辞价上，M视过程评价

16、.（3分）4 .做一份研究计划应包括募些内容？答：第一，研究什么，主财研究的内容、ISH、对霰和方法，研究的问题与假设，研究变量及操作性定义I第二，为什么研究，主要指研究的意义、动机和研究目标I第三，如何研究，主要指研究的方法、程序和责；第四，有何成效，主要指覆期成果及其表现形式.以上四点各25分.二、论述（结合实际问题进行具体论述.每小题18分，共36分）5 .联系建国以来对语文课程性质和任务的争的，论述你对语文性JB的认火,:在建国后对语文的性质和任务的长期争蚣中，主要黑点有工具性说，工具性与思想性说，人文性说，工具性与人文性说.无论，料观点，都集中反映了当时对语文若本性质和主襄任务的认织

17、，反映了语文教育工作者的墓苦探索历程.（4分）发收到现在，在多年的实三l和论*三1.h.关于对语文性Je的认识，在新爆程标准中有了明确的定性：“语文是要的交际工具.是人类文化的鬟蛆成部分，也就是说，语文同时具有工具和人文的双性质.（6分）Ir先，语文是量及的交际工具.交际是人类特有的解决社会联系任务的活动，实现交际的工具有多种，但量工要、有效、使用广泛量方便的工具是语文.这种工要的工具性质表现在外延上，指语文贯穿在人类的一切交际活动中；从内沿着，则指语文实现着人类交际的各种旻的功能，主要包括I概括和传递侑息的功能；自我表现的功能，根帚不同的对象It加影响的功能；自我教育的功能；创新功能.（4分

18、）同时，语文是人类文化的重要坦成部分.文化要索中H要的是It神要素，它主要指哲学和其他具体科学、宗教、艺术伦理短以及价值观念等，其中尤以侪值观念量为重要.作为文化聂宗之一的语文，是文化的襄组成部分.语文健表情达意，在人类的交际活动中起着沟通的作用I语文是文化枳淀和心存的手Mb人类借助于语文实现文化沟通和互动，从而推动文化发展和创造文化I文化的各个方面主要遢过语文反映和传授.遢过使用语文从事精神活动和社会活动，创造出丰If多彩的文化，是人类特有的属性.（4分）6 .联系自身教学实践，论述你对Hl读教学的央敛学策略加强语言实0T的认火.答：语文课程标演出：“语文是实践性很总的课程，应着意培养学生的

19、语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是谙文实践，不宜刻意追求语文知识的第筑和完整.语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有.因而，应该让学生更多地宣接接触语文材料，在大二的语文实践中掌运用谙文的规得J这段话强调的是应该让学生在语文实践中学习语文，而不是济解和接受语文知识.在网读铁学中，这种培文实R主宾是多读，以及在多读的说上的的感悟、积I1.运用.（6分）1读技能只有在匿读实践中才能形成，个性化的理解、体险、倍也只有在读中才能实现.阕读效学鬟求真务实，必须皇持以读为本，激发学生的Rl读兴趣，保证学生的课献用读时间和读思结合.多读是由读教学的基硝.（2分）1读数学要让小学

20、生在多读的基础上情有所,理有所悟.在小学回读敦学中，地强形象感受，Je少理性分析，适当地创设情境，建过品读和想象、联,有助于学生在头胸中再现形象.（2分）从理解到枳K,是我国中小学同读教学观念的一大转交.语文学习是一个长期积K的过程，只有“鼻积”才能“痔发，微难立竿见影，一而就.枳JK,就是要引导学生发现课文中的优美词语、精彩句段，多读多青，允许他们着网历的增长去逐步加深感悟.同时还襄弓I导学生开展谭外网读.另外，在教学中恰当地使用震述、赳飒形式多样而又贴近学生生活的各种练习，也有利于学生的得Ir积Iu（2分）运用语r的实员是学生形成儡读能力的襄途径.比如犷及AI读是网读能力的运用.9加强读写

21、结合和适合不同学段学生的媒合运用训练.（2分）联系实际4分.三、分析Jl（运用相关理论，对所给案例进行具体分析.24分）分析下面的案例，回答以下问题：7 .这位老师的作文饺学设计了什么样的活动？这活动的教学目的是什么？（16分）答，敬并设计的两个教学活动是，说说老师的长相，二.问问老酊的短历.（6分）第一个活动的目的是指导学生学会通过观察来获得写作索材要能说出长相，就将会观（聂说得准确，就得能发现特襄说，生动，就得会进行描述.这三个层次逐层通进,有效地引导学生的观察遥步深入，得到了描写外剪的索材.（6分）第二个活动的目的是教会学生通过提向交流来获得写作索材.襄何一个人的益历，Kff也出感兴的的

22、向JB,问题提得好，就了解了老好成长路上的故事，这笠真实的故事也就自然成了人物描写的典型例.（5分）8 .敦郎在指导习作的过程中提出了要些作文要求？这种襄求有什么特点？（8分）答，敏却提出的作文要求只有两点，第一个活动“说长相”.要求是“真实”这个要求打满了学生写作的思想事虐，让学生能做到实话实说；第二个活动“问经历，要求是“写U例，学生了解到什么就写什么，一段话BW8一个事例来身.（5分）这样的两个要求具有追求实效、训练扎实的物点.看似不高，却是人物重描作文的基本要求，要求不多，却能使学生专注地将旻求落实在帽尖.两个襄求合在一起，就是对人物索指习作的完整指导.这种教学要求符合小学生学作文的心31粉钵，落实了基础训练，使得作文训练扎实而有序.（3分）注：对于论述J和分析题，等出大致要点即可，不必要求表述完全一致.860