人音版小学音乐一年级上册《过新年》优质单元作业设计(优质案例20页).docx

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1、人音版小学音乐一年级上册过新年优质单元作业设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐一年级第一学期人音版过新年单元组织方式口自然单元0重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1演唱龙咚锵第八单元第一课时2聆听小拜年第八单元第二课时3演唱新年好聆听平安夜第八单元第三课时4单元阶段复习第八单元第四课时二.单元分析(一)课标要求本章内容是人民音乐出版社小学一年级上册第八单元的内容。按照义务教育音乐课程标准(2022年版)要求，教学中要充分发挥学生的主体作用，全面提升艺术实践。1.调动听觉、动觉、视觉、触觉等，引导学生多感官地体验音乐，让学生在玩中学、动中学、学中乐，激发他们学习音乐的兴趣。

2、2 .能够听辨中外新年音乐的风格特点，会演奏简单的锣鼓经片段或其他节奏型，能进行简单的独奏、合奏或演唱和游戏伴奏。3 .能用正确的姿势、自然的声音，有感情地独唱或齐唱，能进行趣味唱游。4 .在感知音乐节奏和旋律的过程中，学习音乐知识“附点四分音符”和了解模进的手法，并能创设与音乐相适应，与生活相关联的环境和氛围。5 .聆听或表现中外新年音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应，说出音乐情绪的相同和不同，描述出新年的形象与内容。(二)教材分析1.器乐曲小拜年：器乐曲小拜年是根据同名吉林民歌改编的。歌曲小拜年为4/4拍，羽调式。它的节奏紧凑,变化比较多,旋律活泼欢快,抑扬有

3、致。由于歌曲是后半拍起唱,带有东北地方戏曲“小帽”的特点,唱者边歌边舞,或扇子或手绢,别具一格。小拜年在东北地区有很多种旋律,黑龙江、吉林、辽宁都有自己的小拜年若干首,是一种传统民歌，在民间广为流传。课本选用了由歌曲小拜年改编的器乐曲，使学生感受喷呐、锣鼓等民族器乐所渲染的欢乐氛围及浓郁的东北民间音调。2,合唱平安夜工：平安夜由奥地利作曲家格立伯作曲。一年一度的圣诞节一-12月25日，是许多国家万民同庆的盛大节日，在这辞旧迎新的节日里,你会听到一首家喻户晓、脍炙人口的歌曲。这首歌在圣诞前夜演唱,那安详柔和的旋律,带给人们节日之夜的温柔与祥和,那就是著名的圣诞歌曲平安夜。关于这支歌,还有一段有趣

4、的故事。那是1818年12月24日圣诞之夜就要到来的那个清晨,在奥地利萨尔茨堡一个名叫奥伯伦托夫的小镇上,教堂的管风琴师格立伯(1787-T863)为准备当夜的弥撒来试弹管风琴。不料,管风琴不响了，他便和神父摩尔一起检查管风琴,这才发现原来是可恶的老鼠把送风的皮风箱咬出了许多破洞,不经修理这台管风琴无论如何也发不出和谐的音响了。离圣诞之夜只有十几个小时,修理也来不及了。当晚全镇人来教堂作弥撒,没有音乐怎么办?焦急之中，神父摩尔想出了一个主意，他决定用他过去写过的一首小诗,请管风琴师马上配上旋律教唱诗班的孩子们演唱，歌曲伴奏就用吉他。格立伯接过一张发黄的纸片,读着上边的小诗：“平安夜,圣诞夜,那

5、明月望着你,照着摇篮也照着孩甜甜笑脸多么天真,月光伴你入梦格立伯被小诗上的情感深深地感染了。他立刻回到家中，飞快地记下了他泉涌般的乐思,只用了两个小时.,歌曲写好了。神父集合了唱诗班的孩子,在吉他的伴奏下,孩子们唱出了沁人心脾的优美的旋律。圣诞之夜,奥伯伦托夫镇的教堂烛光辉煌.钟声悠扬,人们高兴地涌进教堂,没有了往日的庄严的管风琴宏大的声响，而是十几个唱诗班的孩子在吉他的轻柔伴奏下唱出了一支动听的旋律，歌曲的宁静安详的气氛为圣诞之夜增添了许多神圣与虔诚,人们度过了一个难忘而美妙的圣诞之夜。不久,这首美丽的圣诞歌曲又传到德国的德累斯顿、莱比锡,逐渐遍及欧洲，又传到美洲I,现在已被译成九十多种文字

6、。这首歌曲的原名叫StilleNacht0词是刘廷芳博士于1933年由英文译成中文的。1864年,在柏林的皇家教堂中,圣诗班演唱了这首歌。德皇腓得烈四世深受感动,并下令今后的庆祝圣诞节都要演唱这首歌。由于这首歌美妙、动听,现在已经成为人们最爱听的圣诞节歌曲之一了。歌曲为降D大调，是由六个乐句组成的一段体结构。歌曲的旋律波浪起伏,节奏悠缓、舒展。第一、二乐句先抑后扬,形成一个大的起伏,极富歌唱性;第三、四乐句是完全重复的两个乐句,带有叙述性；随即出现歌曲的高潮乐句,旋律在较高音区进行,格外明朗，似心潮澎湃激荡；高潮后的回转,旋律一路下行平稳地落在主音“do”上,舒展、平和地结束了全曲。歌曲的旋律

7、完美地抒发了作者内心对和平与幸福的追求，带给了人们祥和与安宁。3 .歌机龙咚锵工：龙咚锵是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。五声宫调式，由起、承、转、合四个乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复,前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起,强调了热烈的气氛,抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。4 .歌曲一新年好上：新年好是一首英国儿童歌曲,F大调，3/4拍，由两个乐句构成的一段体结构。有规律的节奏型贯穿全曲,旋律主要采用模进的手法,优美、流畅，表现了人们在新年到来之际欢乐歌舞、互相祝贺的愉快心情。新年好这支歌流传于世界各地,尽人皆知,深受人们

8、的喜爱。(三)学情分析小学低年级的学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐普遍具有一定的兴趣,学习积极性非常高。由于学生的年龄小，音乐歌唱教学以趣味性的唱游为主，去培养学生的节奏感、韵律和初步的艺术表现力。在聆听教学中引导学生保持安静、注意力集中，参与聆听活动时要专心，不打扰他人，要去挖掘学生的想象力，充分感知音乐。对于音乐的情境创设，要充分联系学生的生活，将无声的音符变成流动的风景，让学生能自主自愿的参与到情境创设中，做音乐课堂上的小主人，从而更好的感受、体验音乐的风格及特点，领略其中的艺术形象。三.单元学习与作业目标(一)单元学习目标1.结合生活中的经验，能用人声、锣、鼓、镶、动作等表现手段参与本课乐

9、曲和歌曲的聆听与表演。2 .坚持听觉为先的教学原则，比较吉他弹奏平安夜和合唱平安夜，能选择合适的表现形式描述对音乐的感受，理解音乐的人文内涵和社会功能，开阔文化视野，提升文化理解素养。3 .能用活泼欢快和抒情优美的歌声分别演唱歌曲龙咚锵和新年好，丰富音乐审美体验，深化音乐情感体验，提升审美感知和文化理解素养，表达过新年的愉快心情。4 .调动学生多感官参与聆听活动，正确掌握锣、鼓、镣的演奏方法，探索不同演奏方法或节奏型，能进行简单的独奏、合奏或演唱和游戏伴奏。参与实践与创编活动。（二）单元作业目标1 .能有感情、准确地演唱歌曲，能根据音乐的特点进行动作创编或即兴表演，能与伙伴或家人一起体验表现造

10、型，充分地表达过新年的愉快心情和温馨氛围。2 .通过听辨节奏、演奏和探索乐器，巩固复习本单元音乐知识，能够选择适合的表现形式进行情境编创，并能通过自制打击乐器表现不同的音乐情绪。3 .通过了解作品创作背景、作曲家生平，感受中外新年音乐特点，感受不同的新年文化，理解音乐的人文内涵和社会功能，开阔视野，提升文化自信。四.单元作业设计思路“坚持以美育人”“重视艺术体验”“培养爱国主义情感”是义务教育音乐课程标准总目标中的要求。本单元作业设计是在“双减”背景下，依据音乐课程标准（2022年版）“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐体验、音乐实践和创造的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置。遵

11、从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、“实践性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”九大原则；分类、分层布置，做到作业量适度、难易适中、层层递进、可操作性强；在多种审美体验实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养。整个单元作业设计围绕本课主题“过新年”o能用正确的声音演唱歌曲龙咚锵、新年好，通过多种形式去表现歌曲，联系生活实际探索生活中可替代锣、鼓、镶的物品。结合锣、鼓、镶知识与技能的学习，本课聆听作品选编了具有我国春节浓郁特色的器乐曲小拜年，使学生能感受到喜庆的节日气象；另一首作品是与小拜年形成鲜明对比的圣诞歌曲平安夜，表现出温馨、安宁、祥和

12、的国外节日气氛；通过一些中、西方的乐曲（歌曲）的对比聆听，归纳总结出中、西方音乐文化不同的特点，形成文化自信。本课每一课时的作业都设有三个栏目，分别为“会歌唱（会聆听）”“会表现”和“会探索”，完成里面的音乐作业，提交作业形式可为视频（音频），并附上自评小红花。“会歌唱（会聆听）”：通过聆听（对我）和朋友或家人合作同唱一首歌等不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象，情感和音乐风格特点。“会表现”：通过自制乐器、编创舞蹈等多种形式对歌曲进行情境创设，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅仅是掌握知识技能，更是生活结合实际的基础上，激发创造能力。“会探索”：通过深度挖掘音乐作品，了解中国、西方

13、音乐文化、结合日常生活感受音乐，拓度音乐视野，全面提升音乐素养。通过学习自评、他人评价、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，培养学生强烈的爱国情感。五.课时作业（可选择扫码答题上传音频、视频及作业图片）第一课时：学唱龙咚锵（第一课时作业，扫码进入答题）1.作业.内容会歌唱:背唱。能用正确、自然的声音自信地演唱歌曲龙咚锵，最好能国6尊1-F5MT综KMMB33|3.2|121_2I3O过好年牙尤*尼*佛！22I2.1|O.161|2O务快乐F.咚2咚佛！2.323|5O|2-323GO龙咚名咚!忍*至终4#?2.323S03210101O|A1.d先咚佛！龙咚*!*!I000会表现为歌曲新年好

14、或平安夜创编适合的舞蹈动作。066选择和家人或朋友一起合作表演。（协同合作）0K0I0会探索结合本课学习的两首歌曲，和小伙伴、家人探讨总结西方新年歌曲的特点？01010通过资料搜索，找一找西方还有哪些新年歌曲。0KI0I0评价说明:本课时作业内容“会歌唱”为基础型，评价设计三个等级；“会表现”和“会探索”为提升型，只设置两个等级，均用小红花表示。3.作业分析与设计意图作业分析:会歌唱:是本课学习的基本考察内容。学生熟悉歌曲旋律，加深对歌曲的了解，能够有感情地边唱边表演歌曲。从而丰富音乐审美体验，深化音乐情感体验，提升审美感知。会表现：为了提高学生舞蹈创编能力，更深刻的感受和体验音乐，引导学生和

15、伙伴或家人讨论、探究表演形式并协同合作一起表演，为歌曲创编自己的舞蹈动作。会探索：通过查阅资料和您的家人探索西方新年歌曲的特点。总结它们都有怎样的特点,更深入地了解歌曲。设计意图:会歌唱:通过哼唱歌曲旋律，加深对歌曲的印象，并准确有感情的演唱好歌曲，提高学生演唱技能。会表现:通过让学生选择不同的舞蹈动作表演歌曲，增强音乐表现力，培养合作、创编的综合素养，充分发挥低年级学生爱表演的天性，激发他们的表演兴趣。会探索：引导学生深入了解西方歌曲的文化内涵，在表现和创造等实践中结合相关文化，理解音乐的人文内涵和社会功能，开阔视野，提升文化自信。第四课时：第八单元阶段性复习（第四课时作业，请扫码进入答题）

16、1.作业内容会歌唱、会表现：你可以准确演唱本单元的两首歌曲新年好、龙咚锵，让我们一起跟着伴奏音乐用自然地声音自信地演唱吧。请从以下两首歌曲中任选一首进行表演哦！（同学们可以和小伙伴或家人一起用声势律动一领密1F1三M1.l153331|1355432-234432311325721年手JMlC新年好声会聆听：小朋友还记得我们本单元学习的节奏和打击乐器嘛？让我们一起再去复习一下吧。请同学们根据每个音频的内容选出对应的打击乐器和节奏。乐段1OOOIOOOmCT第一段音乐（鼓）.mp3乐段3第三段音乐（锣）OOIOO会探索：结合本单元所学内容,和您的小伙伴或家人一起探讨中外乐曲都有怎样的特点？（从以

17、下六个词中选出合适的词语）温馨喜庆热烈祥和安宁欢快中国新年音乐的特点外国新年音乐的特点会探索：同学们,你能分辨出下面乐曲哪首是中国的？哪首是国外的？选出答案后和你的家人一起了解一下吧！（出2-4首）D1.eoSayer-uld1.angSyne.inp3四海中西乐团-花鼓乐.mp32.评价设让第八单元阶段性复习评价表作业内容评价标准评价等级自评他评教师评语会歌唱、会编创歌曲演唱完整、准确GOG会用轻松愉快的情绪，柔和而又弹性的声音唱好所选的歌曲O0KI0能够有感情地边唱歌曲边表演。0I0KKIO会聆听能听出乐段对应的打击乐器能听出乐段对应的打击乐器，并可以准确的听出乐器所敲击的节奏0KK0能准

18、确听出乐段对应的打击乐器及节奏，并能自行利用锣鼓镖编创节奏QblOQIO会探索结合本单元学习的两首歌曲，总结出中西方新年歌曲的特点01010能通过中西方新年歌曲特点快速分辨歌曲类别，后期可以通过资料搜索去了解更多的中西方新年歌曲OQQiGQ评价说明:本课时作业内容“会歌唱”“会聆听”“会编创”为基础型，评价设计三个等级；“会探索”为提升型，只设置两个等级，均用小红花表示。3.作业分析与设计意图作业分析:会歌唱、会聆听:该两项内容为本课学习的基本考察内容。让学生熟悉歌曲旋律，加深对歌曲的了解，能够有感情地边唱边表演歌曲，能够分辨出锣鼓镶的音色及节奏。用不同动作或节奏去表现不同的音乐情绪。会探索：

19、探索中西方新年歌曲的特点。总结它们都有怎样的特点,更深入地了解歌曲。同时通过资料搜索去和身边的人一起去了解更多的其它中西方新年歌曲，加深对中西方新年歌曲的了解。设计意图:会歌唱、会聆听:通过准确有感情的演唱歌曲，提高学生演唱技能，能通过和身边人一起合作，用声势律动创设情境去表演歌曲；通过节奏和音色的聆听去了解锣鼓镣等打击乐器，并且熟练掌握部分打击节奏，提升学生的审美感知，提高音乐素养。会探索:通过作业学生深入了解中西方歌曲的文化内涵，引导学生对中西方音乐的兴趣和探究，提升文化自信。六.思考及总结音乐新课程标准指出，课堂教学必须由封闭走向开放。要实现课堂教学的开放，必须实现课堂教学的空间和时间的

20、开放，而科学合理地设计音乐课后作业就是将封闭的课堂拓展至课外、将封闭的教学时间延伸至课后的一种有效手段。本单元，我们遵循因材施教的理念，设计出以“会歌唱（会聆听）”、“会表现（会创设情境）”和“会探索”三个栏目内容独特、既有联系有存在对比，形式新颖、有挑战性、易于操作的音乐作业。促进学生的个性化成长的同时，还加强了对学生的正面评价，从而提高学生音乐练习的积极性和兴趣，同时在作业中渗透音乐文化，形成文化自信。为了更加方便学生提交作业和教师及时了解学生学习效果，我们除了设计纸质评价表，还增添了二维码线上答题程序，学生可以通过扫码观看所有作业的音视频，同时学生的视频、音频等作业都可以通过二维码扫码在线提交，老师也能即时掌握学生的提交情况，更利于课后在家操作。音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的