建筑工程技术专业剖析.ppt

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1、建筑工程技术专业剖析,建筑工程技术专业创建于2006年，是我院的特色专业。现有在校学生314人，专业任课教师22人，实验、实训设备299.33万元。目前已建成的实训室有测量实训室、CAD实训室、工程管理实训室、建筑模型实训室及建筑材料检测实训室等，校内实训工厂正在建设中。,建筑工程技术专业简介,汇报内容,建筑工程技术专业创办9年来，紧跟延安建筑业的发展，面向生产一线，服务区域经济发展，逐渐走向成熟，开始形成一定的优势，具体表现在：（1）学生就业率高；（2）拥有一支“双师”结构教学团队；（3）初步建立了“多岗一体，能力递进”的人才培养模式；（4）完成了校企共建、资源共享的实习实训基地建设。,1、

2、专业历史沿革,2、专业定位与人才培养,2.1 专业设置依据,2、专业定位与人才培养,2.2 专业培养目标,本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，掌握建筑工程技术专业必备知识，具备相关领域工作的岗位能力和专业技能，具有较强的创新能力，服务于建筑行业的生产和管理第一线的高素质技术技能型人才。,施工员,质量员,造价员,监理员,测量员,资料员,2.3 职业能力分解,2、专业定位与人才培养,安全员,材料员,职业资格标准一览表,2、专业定位与人才培养,3.1 师资队伍结构与素质,3、教学基本条件,3、教学基本条件,3.2 科研能力,完成省级课题3项，在研课题2项，院级课题6项，公开发布论文

3、52篇。其中核心期刊5篇，国家级期刊47篇。,3.3 师资队伍建设,教师企业实习锻炼制度,教职工继续教育管理办法,青年教师培养制度,专业带头人、骨干教师管理办法,双师型教师队伍建设管理办法,师资队伍建设激励制度,3、教学基本条件,3.4实践教学条件,3、教学基本条件,测量实训室,CAD实训室,模型实训室,仿真模型室,3、教学基本条件,工业与民用建筑模型,楼梯模板,3、教学基本条件,3、教学基本条件,梁板模板级配筋模型,侧模支撑模型,梁模板及配筋,柱模板,柱钢筋实物模型,3.5、校内实训基地掠影,3、教学基本条件,3.6 校外实习基地,校外实习基地 11个 与校内实训基地统筹规划，布点合理，能够

4、满足实习教学 的需要校外实习基地功能：顶岗实习基地 课程教学基地 教师锻炼基地 企业员工培训,3、教学基本条件,3.7 教学资源库的建立,1、建立精品资源共享课程2、建立微课教学视频库3、建立教学视频库4、建立flash动画库,3、教学基本条件,4、专业改革,4.1 创新工学结合人才培养模式4.2 课程体系建设4.3 教学方法与手段4.4 校企合作办学：共建、共管、共享4.5 实践教学,.一个目标,高素质技术技能型人才,两条途径.,“多岗一体，能力递进”人才培养模式“2+1”人才培养教学模式,.三个转变.,变“工程设计型”为“工程施工型”变“粗坯型”为“成品型”变“知识型”为“岗位技能型”.,

5、4.1 创新工学结合人才培养模式,4、专业改革,4.2.1 课程体系开发技术路线,岗位分析,工作任务及其 职业能力分析,主干课程,基于 工作过程课程体系,建筑企业调研,岗位分析,工作任务及其 职业能力分析,专业核心 学习领域,4.2 课程体系建设,基于职业岗位分析、典型工作任务的课程体系构建,4.2.2 基于职业岗位分析、典型工作任务的课程体系构建,课程设置总体情况,4.2.3 课程设置,第一学期,第三学期,第四学期（6-7月）,第五-六学期,第二学期,4.2.4 专业技术能力,4.3 教学方法与手段,教学方法理论实践有机结合强化职业能力培养,4.3.1 教学方法,4.3 教学方法与手段,采用

6、“全真模拟招标”的形式，教师发放的招标文件，学生分组以公司的形式出现，按照公司的运营模式成立公司，成员之间进行分工，然后参与整个招标过程，最后由专业教师和学生代表组成的“专家委员会”评选出中标单位。,4.3.2 教学手段,4.3 教学方法与手段,实现校内评价与校外评价相结合校内评价：“应知+应会”注重过程考核校外评价：侧重用职业岗位标准，进行技 能考核,4.3.3 考核方式,4.3 教学方法与手段,4.4 校企合作办学：共建、共管、共享,产学紧密结合,专业建设指导委员会,院、系二级管理,4、专业改革,专业建设指导委员会成员共27人，其中主任委员两名，成员有延安市规划局总工、设计院院长、造价管理

7、中心主任、市房产局及开发公司、建筑公司、监理公司、造价咨询公司的负责人。,4、专业改革,4.4 校企合作办学：共建、共管、共享,4.5 实践教学,实训成果,单项技能训练,4.5 实践教学,4.5 实践教学,5、人才培养质量,5.1 职业能力与职业素质培养,品德修养,身心健康,职业能力,社会能力,质,质,力,5.2 学生满意度,5、人才培养质量,5、人才培养质量,5.3 企业对毕业生满意度的评价,5.4 双证书获得率,1、把职业岗位标准及岗位资格证书培训融入到日常教学过程当中；2、由“双证书”发展到“多证书”。,5、人才培养质量,5.4 近五年招生情况,三年制高职206人 五年制高职108人,5

8、、人才培养质量,5.6 2015年就业情况,5、人才培养质量,5.5 毕业生主要就业岗位设置,5、人才培养质量,5、人才培养质量,5.6 创业创新能力素质,特色1,教师与师傅合一,教室与工地合一,学习与工作内容合一,学习与工作过程合一,作业与产品合一,准职业人,五合一,结合建筑业市场，承担基本建设技术服务任务，形成“产学”结合、校企合作的办学特色。,特色2,6.专业特色,7.存在问题及前景展望,7.1 存在问题(1)校企合作存在一定困难项目建设地点不确定，工程技术人员流动大，合作不稳定(2)学生顶岗实习存在问题存在安全风险，企业无法承担安全责任;存在技术风险，可能发生不可预见的技术、质量事故;企业的商业机密可能被触及;企业不愿接受学校有组织大规模的顶岗实习，影响施工生产正常进行;(3)校企“工学结合”的人才培养模式须进一步深化。(4)课程教学模式须进一步改革。(5)生产性实验实训条件建设须进一步加强。,努力方向,为创办省级示范专业而努力！,7.存在问题及前景展望,