2.26（吕敏）统编教材五下第二单元整体教学设计.docx

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1、吕敏I统编版五年级下册第二单元整体教学设计原创品板单元整体教学1周前走近中国古典名著五年级下册第二单元整体教学设计北京市通州区中山街小学吕敏一、设计理念统编版教材五年级卜册第2单元是本册教材的普通单元,本单元教材以“中国古典四大名著”为专题.安排了4篇课文以及口语交际”“习作”“语文园地”和“快乐读书吧”5个教学内容,体现了精读+略读+课外阅读”的课程体系,，即在精读课文中习得方法，进而通过略读实践内化方法，最后走向多篇及整本书的课外阅读。中国古典名著是中华文化的电要组成部分，阅读名著对于学生后总增智，提升语文素养有若非常变要的作用.本单元教材的编写蔻图就是要让学生走近中国古典名著，翅受古典名

2、著的魅力，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣.二、内容简介本单元是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习.本单元课文中，第一篇是改写，第二、：.篇是选编.有改动，第四篇是选自原著，没有改动.这样的安排，根据选编的课文的特点和学生的认知实际，体现了本单元内部的阅读进阶.阅读名著“由易到难,由改写的故事到原著“这样一个进阶过程.目的是以四篇课文为引子和例子,为学生打开学习古典名著的人门，激发学习兴趣，创造一个交流、学习、阅读古典名著的平台.本单元内容前后统一，互为补充或延伸，共同导向“初步学习阅读古典名著的方法.这一语文要素.目的就是让学生感受经典的魅力，学习阅读古典名著的方法，产生

3、对古典文学的学习、阅读兴趣.三、单元目标（一）核心目标1 .初步学习阅读古典名著的方法。2 .学习写读后感.（二）常规目标1 .认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语.，2 .能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容,感受主要人物的特点.3 .能主持关于*怎么演课本剧”的讨论，引导每个人枳极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法.在讨论过程中，能认真听取别人的意见，尊奠大家的共同决定.4 .能初步了解写读后感的基本方法，能选择读过的一篇文章或一本书写读后感.，5 .能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果.第一部分：教科书教学

4、设计模块一阅读鉴赏Q课时）学习目标：1 .认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语。2 .能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受故事中主要人物的特点。学习过程：课时1：一、视频导入，激发阅读兴趣T.出示影视资料：动画片美猴王片段电视剧水浒传武松打虎片段讨论：这两个故事的主人公是谁？出自哪本书？3 .老帅揭示中国古典四大名著师生交流：你对中国古典名著有哪些了解？资料补充：中国古典四大名著作者、内容简介、文学价值等。二、课前预习，自主完成单元识字三、汇报交流，检测识字情况课时2、3、4：一、草船借箭学习借助相关资料理解课文内容1.自读课文，将课文读通读顺。4 .

5、补充资料，帮助学生读懂课文。（1）集体交流：初步阅读课文之后，你有哪些地方没有读懂？（2）老师标理学生的问题，相机补充课外资料。资料1：草船借箭的历史背景资料2：鲁肃的故事及别人对他的评价等资料3：相关的地理资料5 3）了解了这些资料后，再读课文。交流：有了老师的这些资料后，解决了你之前的哪些理解上的问题？你能读懂什么了？3.紧扣借字，整体感知课文内容。（1）引导学生找出题眼一一借（2）质疑：针对借“你有什么问题？3）梳理出问题：为什么用草船借箭？怎样用草船借箭？借的结果怎样？（4）带着这些问题再读课文。集体交流一一梳理出课文的主要内容二、景阳冈学习猜读、跳读1.自读景阳冈，发现阅读障碍。讨论

6、：景阳冈与草船借箭在表达上有什么不同？你在阅读景阳冈时遇到了哪些困难？2 .学习猜读、跳读的阅读方法。（1）梳理学生的问题，重点提取出学生在阅读中遇到的不懂的词语。例如：哨棒筛酒榜文店家请勿自误印信.（2）小组合作学习：猜一猜这些词语的意思。（3）集体交流，引导学生说清楚是怎么猜出来的。根据学生发言相机指导、小结猜读的方法。联系上下文猜测词意一一“筛酒”等联系生活实际猜测词意一一请勿自误等根据现代字义猜测词意一一哨棒等3 .用猜读的方法，再读课文，将课文读懂。4 .整体感知，梳理课文内容。按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再和同桌说一说课文的主要内容。三、小结阅读古典名著方法1.组内交

7、流：在阅读草船借箭和景阳冈时，遇到阅读困难，我们是怎样解决的？2 .集体交流：互相补充，引导学生举例说清楚。3 .教师总结阅读方法。四、运用前面学的的方法自读猴王出世红楼春趣1.复习巩固猜读、跳读（1）课件出示名著中的句子，自己读一读，遇到不懂的词语，猜一猜意思。且把闲话休题，只说正话。当日武松来到牢城营前，看见一座牌额，上书三个大字，写着道：“安平寨”。玄德看其人：身长九尺，髯长二尺：面如重枣，唇若涂脂：丹风眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛潦。（2）集体交流：这些句子什么意思？遇到不懂得词语，你是怎么猜出它的意思的？2 .运用前面学习的阅读古典名著的方法，自主阅读猴王出世红楼春趣（1）读懂课文基

8、本流程：自主阅读一一遇到不能解决的问题组内研讨（2）集体交流：你在阅读中遇到了哪些不懂的词语，你是怎么解决的？3 .带着问题再读课文猴王出世一一石猴是怎样出世的？又是怎么成为猴王的？红楼春趣一一这篇课文主要写了一件什么事？4 .集体交流阅读结果，梳理出两篇课文的主要内容。课时5、6：一、回顾课文内容1.课件出示人物图片，视频片段，学生说出人物姓名，出自哪篇课文，又是节选自哪部名著？2 .交流：你最喜欢哪篇课文讲的故事？简单地向同学做个介绍。二、分组研读，探究人物特点1.自由分组，喜欢同一个故事的自愿结组，最多6人一组。3 .领取研读任务。草船借箭一一课文结尾处周瑜长叹一声，说，“诸葛亮神机妙算

9、，我真比不上他！”诸葛亮到底神在哪里？妙在哪里？景阳冈一一对于课文中的武松，有的人说：“武松真勇敢，明知山有虎，偏向虎山行。”也有的人说：“武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告，虎口逃生只是侥幸。”你认为武松到底是一个怎样的人？说说你的理由。猴王出世一一孙悟空是西游记中典型的人物形象，他是猴、人、神完美结合的艺术形象，课文中哪些地方体现了孙悟空的猴性？人性？神性？（4）红楼春趣一一课文中的人物众多，哪个人物给你的印象最深刻？选择你喜欢的人物分析其性格特征。4 .研读提示：（1）重点研读人物的语言、动作、神态等描写。（2）研读过程中遇到困难可以向老师或任务相同的小组求助。（3）汇报交流时要

10、有理有据，从课文中找出依据。5 .分组研读。三、汇报交流1 .分组汇报，相同任务组互相补充，辩论。2 .老师随机出示精彩片段描写，印证学生的结论，引领学生朗读、赏析。模块二梳理探究（1课时）学习目标:1 .交流总结阅读古典名著的基本方法。2 .运用所学方法解决阅读古典名著中的问题。3 .朗读背诵古诗鸟鸣洞。学习过程：一、交流平台梳理方法1.出示交流平台中小伙伴们的对话o自主阅读思考：小伙伴对话中提到的方法，你运用哪个方法解决了在阅读中的哪个问题？4 .集体交流。引导学生结合四篇课文的阅读举例说清楚自己的思考过程。二、词句段运用检验学习成果1 .读一读，猜一猜（1）课件出示：榜文客官印信驿站伙计

11、郎中店家客舍货郎墨客但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿白误。石猴喜不白胜，忽抽身往外便走，复瞑口蹲身，跳出水外。众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。（2）小组合作：猜一猜这些词语的大致意思是什么。（3）集体交流：说一说词语的意思，并说清楚白己是怎么猜出来的。2 .归一归，理一理（I）回忆：阅读古典名著时，我们是怎样猜测词语的意思的？（2）集体交流一一小结方法三、外貌描写猜人物1.出示词句段运用中的三段外貌描写。3 .自主阅读，猜一猜写的是谁。4 .集体交流：说清猜测的理由。5 .出示原著内容，印证学生的猜测。四、日积月累自主阅读1.自读古诗鸟鸣涧，读准字音。2 .想象诗中描写

12、的景物的样子，按照诗句的描写想象画面。3 .反夏诵读，背诵积累。模块三表达交流（2课时）学习目标：1 .能初步了解写读后感的基本方法。2 .能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。学习过程：课时1：一、回顾本单元课文，引出习作内容1.交流：本单元的四篇课文中，你最喜欢哪篇课文？哪个人物？读了之后，你有什么收获、感受、想法？2.小结：我们在读一篇文章或一本书的时候，往往会产生许多的感想，如果我们把这些体会、启示、收获、感想记录下来，就叫做读后感。二、范文引路，了解基本方法T.出示范文一本叫人大开眼界的书一一读心脏的秘密有感。2 .自读范文，思考：这篇读后感上要写了哪几部分内容？3 .集体交流一一出

13、示教材第二部分内容总结学生的发育。三、发散思维，多角度寻找感点1.出示景阳冈中武松打虎片段。2 .集体交流：感受最深的是什么？（1）引导学生多角度谈感受：学生多数会说道：武松艺高人胆大，面对猛虎临危不惧：武松从容镇静.拓宽学生思路：明白了什么道理？武松打虎表现了他的什么精神？3 .梳理总结寻找感点的方法。4 .自主练习。小组内交流：你读过的哪篇文章给你留下的印象最深刻？你从中感受到了什么？四、指导拟题方式L比较读后感题目。（1）出示两组题口：读心脏的秘密有感心脏的秘密读后感一本叫人大开眼界的书一一读心脏的秘密有感（2）比较、交流：哪个题口更吸引人？为什么？（3）小结：可以先白拟题口，再以读XX

14、X有感或XXX读后感为副标题。2.指导题口书写格式。出示范例，老师讲解书写格式。五、自主习作学生动笔习作，老师巡视指导。课时2：一、整体评价1.老师总结本次习作的共同亮点。2.老师指出本次习作的普遍问题。二、典型评讲1 .选择优秀和存在问题的典型案例进行评议。2 .在评议过程中教给修改方法。重点指导：开头和结尾点明所读的文章或整本书的名字，概括地写出自己的感受。主要内容的介绍要概括。感受要联系生活实际谈。用好过渡句或过渡段连接主要内容和感受两部分内容。三、自评自改根据老师的典型评价的内容自主修改习作。四、组内互评互改1.确定读者评价标准。评价标准读者评价。文章的开头结尾是否点明内容和中心？d是

15、否d文章的内容介绍是否简练概括？*是否*作者是否在联系自己的生活实际谈感受？d是否作者的过渡是否自然巧妙？一是否他的读后感的内容是否吸引了你？*是否d2 .依据标准组内互评、互改。3 .推选出精彩的文章或片段。五、佳作欣材六、再次修改第二部分：读整本书教学设计模块一阅读鉴赏（6课时）学习目标：1 .能运用学到的阅读古典名著的方法阅读整本书西游记o2 .能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。学习过程：课时1：一、影视资料导入，激发阅读兴趣1 .集体交流：关于西游记这本书，你都知道些什么？你知道书中的哪个故事？老师补充资料：创作背景、作者介绍2 .出示图片或影视

16、片段，猜一猜是书中的哪个故事？二、认识名著体裁，指导阅读方法1.翻一翻手里的西游记目录，发现这本书在篇章上有什么特点了吗？2 .引导学生发现：整本书分为若干个章节，每一个章节是一回，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。我国古代长篇小说多是章回体小说。3 .浏览西游记的章节目录，看看你通过这些目录能知道什么？4 .出示三国演义水浒传红楼梦的章节目录，加深对章回体小说的认识。三、课内引向课外，驱动全书阅读1.出示对西游记的评价，引导学生阅读，聚焦奇。西游记是一部奇书。环境皆奇地，人物皆奇人，故事皆奇事，时空皆奇想，书中的诗词歌赋，学贯天人，文绝地记，左右回环，前伏后应

17、，皆奇文也。一一张书坤2 .小组合作探究：猴王出世课文中的“奇地”、“奇事、奇想奇人奇文分别体现在哪？3 .根据学生汇报完成思维导图：一奇地一花果山、水帘洞奇事一石化成猴、猴王出世奇想一猴王探洞奇人孙悟空一奇文一*语言4 .集体交流：像这样的“奇”在西游记的整本书里还有很多，你了解的有哪些呢？根据学生回答继续拓展思维导图：火焰山、水晶宫一大闹天宫三借巴蕉扇_一个筋斗十万八千里.压在五行山F五百年各路神仙、妖魔鬼怪r排比、拟人、夸张想象、对仗奇地一花果山、水帘洞奇事一石化成猴、猴王出世奇想一猴王探洞奇人一孙悟空一奇文一语言5 .听了同学们的讲解，你有没有想读的故事了？四、分配阅读任务，分组阅读全

18、书L出示阅读任务：情节篇：在阅读过程中，记录师徒四人取经所走过的地方。标清在此地遇到的妖怪，降服它的方法。展示方式：西天取经路线图（以图示的形式呈现在A4纸上）人物篇：解读文中主要人物，选择自己感兴趣的人物进行多角度全方位的解读（例如：出身、性格、武艺、特长、弱点、心理等等）。展示方式：我最欣赏的人物一一XXX（以思维导图的形式呈现在A4纸上）2 .选择自己喜欢的阅读任务。3 .根据阅读任务自由分组，小组合作，督促平时阅读，共同研讨任务。课时2：一、关注阅读进度，激励持续阅读1 .利用阅读记录单，督促学生养成每日阅读习惯。下发阅读记录单，鼓励学生坚持填写，定期检查、评比。养成读出好习惯：1、剧

19、至周五每天晚上至少花30分钟G悦同六、H每天至少个小时.2、名和家长分掌好机把竹中的故小说给家长听3、量护H借阅的S更要小心保管.周次(第周)同设出名阅读时间阕读页数或卓行家长评价(认人、一般、马虎)家长签名一句话整想2 .定期开展讨论交流，鼓励学生坚持读完整本书。指导学生边阅读，边完成任务。定期讨论交流阅读中的问题，展示任务完成的情况。二、读书交流展示，提高阅读乐趣1.分组展示阅读成果。(D课前准备：各组根据自己的阅读任务，自由选择展示方式。鼓励学生用表演，朗诵，PPT演示等多种方式展示阅读成果。(2)课上展示3 .激励评价阅读过程。全班同学推选出“最佳表演奖”“故事大王阅读小达人”等人物，

20、进行奖励表彰。三、总结延伸课外阅读老师小结，鼓励学生阅读三国演义水浒传红楼梦等古典名著。第三部分：语文实践活动教学设计学习目标：1 .能主持关于“怎么演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。2 .参与讨论时，能认真取别人的意见，尊重大家的共同决定。3 .开展演课本剧活动，激发学生阅读、表演的兴趣，提高语文素养。学习过程：课时1：一、讨论“怎么演课本剧”1.自主研读教材“口语交际”板块内容.2 .组内讨论：“怎么演课本剧”，组内达成一致，推选1到2人汇报。3 .集体交流：小组代表汇报。总结演课本剧流程：选文一一改编一一排练二、分组开展“演课本剧”活动1 .策

21、划一一制定活动计划(1)学生按选文自愿组合成实践活动小组，讨论确定研究专题和研究的具体目标。(2)小组内明确分工，组织协调。设计记录单记录。XXXXX课本剧嗣I方案，组长，组员及分d工一固定活动P时间d固定活动P地点*活动任务一2.一任务一P方案一d4J2 .实施一一开展活动内容一般流程：(I)品读鉴赏，筛选文本从学过的课文中选择最感兴趣的故事。(2)编写剧本，合作修改老师提供必要指导，但以学生自主发挥为主。(3)排练展演，综合评价鼓励学生全员参与。课时2：一、展示交流排演成果1.分组进行汇报演出。3 .组织评委打分，进行评比。二、整体活动评价1 .评价各组演出。评选最佳表演”最佳编剧最佳主持”等个人奖项评选“最佳剧组”团体奖项2 .评价各组综合活动开展情况。各组总结从选文到展演整个实践活动过程，师生共同点评。吕敏：北京市通州区中山街小学一级教师.，北京市骨干教师、北京市紫禁杯班主任、通州区区优秀教舞“多篇论文、教学设计等先后在全国、市级、区级各项论文评比成果征朱中获一二三等奖，多次做市区级经验交流,