2024年“四川省精品课程”解答.docx

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1、2024年度“四川省精品课程”申报表学校名称：四川警察学院课程名称：公安应用写作课程层次（本/专）：本科所属一级学科名称：法学所属二级学科名称：公安学课程负责人：李华文申报日期：申24年3月四川省教化厅制二C)C)七年三月一日填写要求一、以word文档格式照实填写各项。、三、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以运用缩写。四、五、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。六、七、除课程负责人外，依据课程实际状况，填写14名主讲老师的具体信息。八、九、本表栏目未涵盖的内容，须要说明的，请在说明栏中注明。十、1 .课程负责人状况1-1基本信息姓名

2、李华文性别男诞生年月1958-4最终学历高校本科职称教授电话学位学士职务传真所在院系基础教学部E-mail通信地址（邮编）四川省泸州市江阳西路34号（646000）探讨方向写作、新闻传播与写作（案件新闻）1-2教学状况一、近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）2024.2-2025.7公安应用写作460专业50优秀2024.9-2025.11秘书学应用应用写作236054专业专业基础10050优秀2024.9-2025.12公安应用写作472专业基础56优秀2024.12-2025.1秘书学248专业基础120优秀2024.2-2025.12公安应用写作310

3、8专业基础60优秀2024.2-2025.12公安应用写作3108专业基础60优秀2024.2-2025.7公安应用写作8144专业基础120优秀2024.2-2025.12公安应用写作3108专业基础60优秀2024.2-2025.7公安应用写作6108专业基础120优秀二、担当的实践性教学（含试验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）1、指导学生作文及评讲2、指导作家协会会员创作3、指导学生见习4、指导学生毕业论文写作（为公安高校本科生）2人三、主持的教学探讨课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）1、公安应用写作的模拟训练校级3年主持已结题2、刑事法律文书的多媒体制作校级2年

4、主持在研四、作为第一著名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学探探讨文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；1、公安教化与公安校内文化吉林公安高等专科学校学报2024年第3期2、回来基础走入情境四川警官高等专科学校学报2024年第1期五、获得的教学表彰/嘉奖（不超过五项）1、1999年获公安部表彰全国公安系统优秀老师，记二等功一次。2、2024年获得学校优秀老师嘉奖3、2024年获学校嘉奖，记三等功一次。4、2024年获得学校优秀老师嘉奖5、2024年被泸州市人民政府评为第三批学术带头人一、近五年来担当的学术探讨课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用（不超过五项）；案件新闻的传播与写作校

5、级2年独立已完成二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、著名次序时间）（不超过五项）1、论案件消息公安高校学报独立2024年第4期2、论侦破通讯的叙事寓意新闻高校独立2024年第4期3、论学术论文论点形成的思维机制自贡师范高等专科学校学报独立2024第1期1-34、强情节中蕴涵丰富的社会人生湖南公安高等专科学校学报独立2024年第5对学术5、论案件新闻的传播方式政法学刊独立2024年第4期探讨6、析疑案例的写作应用写作独立2024年第5期7、说法案例的写作应用写作独立2024年第4期8、通报事实的叙述和对事实意义的提炼应用写作独立2024年第12期9、窠件报告的主题属性四川

6、警官高等专科学校学报独立2024年第1期10、案件新闻的有限制传播四川警官高等专科学校学报独立2024年第5期三、获得的学术探讨表彰/嘉奖（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（五项）泸州市社会科学优秀科研成果二等奖泸州市人民政府独立2024年泸州市社会科学优秀科研成果三等奖泸州市人民政府独立2024年课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲老师2 .主讲老师状况2（1）-1基本信息姓名李官群性别女诞生年月1956年7月最终学历高校本科职称副教授电话2889849学位职务传真所在院系基础教学部E-mailLgqls_2024yahoo通信地址（邮编）四川省泸

7、州市四川警察学院邮编:646000探讨方向公安写作2（1）-2教学状况一、近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）不超过五门）2000年9月至2024年1月高校语文3542000级602024年2月至7月高校语文35499级120公安应用写作4722000级502024年9月至2024年1月公安应用写作4722000级120高校语文3542024级602024年2月至2024年7月公安应用写作4722024级1002024年9月至2024年1月公安应用写作4722024级1792024年2月至7月公安应用写作4722024级1202024年9月至2024年1月公

8、安应用写作4722024级1802024年3月至2024年7月公安应用写作4722024级1202024年9月至2024年1月公安应用写作4722024级1802024年2月至2024年7月公安应用写作4722024级1202024年9月至2024年1月公安应用写作4722024级160二、主持的教学探讨课题基层公安机关公安文书写作存在问题及其对策校级独立2024年三、教学探讨成果新编公安文书写作兰州高校出版社出版副主编获奖状况：2000年被评为第三届全国公安系统优秀教材优秀奖公安文书写作教程中国人民公安高校出版社出版2000年9月2（1）-3学术探讨近五年来担当的学术探讨课题（含课题名称、来

9、源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术探讨表彰/嘉奖（含奖项名称授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）浅论琵琶行的民族性、时代性、特性自贡师范高等专科学校学报2024年第2期试论公安文书写作的思维方式四川警官高等专科学校学报2024年第5期公安文书主旨与文艺作品主题之比较全国公安武警院校写作探讨会二等奖2000年8月试论新时期公安院校学生的人文素养教化全国公安武警院校写作探讨会一等奖2024年8月课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2.主讲老师状况2(1)1基本信息姓名雷莉性别女诞生

10、年月1965年10月最终学历本科职称副教畏电话08302890932学位学士职务传真所在院系基础部E-mai1lleizh163通信地址(邮编)泸州市：四川警察学院基础部646000探讨方向公安写作2(1)-2教学状况1、近五年来讲授的主要课程：2、2000年公安应用写作41999级420人优秀2024年公安应用写作42000级180人优秀2024年高校语文41999级180人优秀2024年公安应用写作42024级300人优秀2024年公安应用写作42024级180人优秀2024年申论22024级550人优秀2024年公安应用写作420243级300人优秀2024年申论22024级450人优秀

11、2024年公安应用写作420244级160人优秀2024年申论22024级400人优秀3、担当的实践性教学：4、指导、批改学生作文。在公安应用写作教学中，针对课程特点，采纳情景模拟教学方法，加强实践性教学环节。如将教室布置成讯问室，组织学生进行模拟讯问，让部分学生扮演侦查员、犯罪嫌疑人，其余学生作讯问笔录。又如将教室或寝室设计成被盗或杀人现场，组织学生模拟刑事犯罪现场勘查，制作现场勘查笔录。这种方法，假戏“真”做，基本反映了实际的操作过程，极大地调动了学生的主动性,提高了学生的动手实力。带学生到基层公安机关实习，作为带队老师，指导学生写作公安文书，提高学生公安业务实力。指导、批改学生实习报告。

12、指导学生毕业论文。担当实践性教学的学生总人数计3500人次。5、主持的教学探讨课题：6、校级科研课题：关于提高公安应用写作教学效益的思索（独著，在研）7、在国内外公开发行的刊物上发表的教学探探讨文：8、2024、2024年中心、国家机关公务员录用考试申论试题分析秘书2024年第1期，独著；评改一份报告秘书2024年第2期，独著；评改一份通报秘书2024年第7期，独著；2024年参编教材公安写作学，由四川人民出版社出版；2024年参编教材公安写作教程，由四川高校出版社出版。5、获得的教学表彰/嘉奖：2024年被学校评为优秀老师。2（1）-3学术探讨近五年来担当的学术探讨课题（含课题名称、来源、年

13、限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术探讨表彰/嘉奖（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：浅析公文主旨与文学作品主题的区分四川警官高等专科学校学报2024年第1期，独著；论公安法律文书语言的朴实性四川警官高等专科学校学报2024年第4期，独著，获全国公安、武警院校写作探讨会第十一届年会一等奖。公文标题的拟写四川警官高等专科学校学报2024年第5期，独著；课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2 .主讲老师状况2(1)-1姓名刘明娜性别女诞生年

14、月1970.1基本最终学历本科职称副教授电话信息学位硕士职务传真所在院系基础部E-mailLmnl22163通信地址（由3编）四川警察学院（646000）探讨方向写作与传媒一、近五年来讲授的主要课程包括专业基础课公安应用写作、基础课高校语文、公共课申论、公共课艺术鉴赏等，其中公安应用写作，每周12学时，受课学生达5届1500余人2(1)-2教学二、理论与实践结合，强化实践教学环节。组织学生开展“仿真模拟审讯（询问）笔录制作”、“刑事现场笔录制作”和基础写作专题训练，120余次，受训学生1500余人，指导成教学生毕业论文撰写40人次，40篇，均获通过并取得良好成果。三、围绕教学主动开展科研，先后

15、在公开学术刊物发表独撰的教研论文：状况触摸公安事务文书的话语权四川警官高等专科学校学报2024年4期颠覆与建构：解读新时期语文教化好用主义观渝西学院学报2024年2期语文教化效能论的当代视野中国教化改革2024年2期四、2024年12月被评为校“优秀老师”；2024年被评为本校“优秀青年骨干老师”。在国内外公开发行刊物上发表独撰的学术论文主要有：1.刑事案件讯问笔录断片式叙述不确定因素之实证分析2（1）-3学术探讨中国人民公安高校学报（核心期刊）2024年2期2.论司法言谈笔录缺席的语境政法学刊（核心期刊）2024年3期3.法律规制与文本变异湖北警官学院学报2024年2期4 .管中窥豹议材料应

16、用写作（核心期刊）2024年1期5 .法律文书中制约签名的因素探讨四川警官高等专科学校学报2024年4期其中论新叙事理论视野中侦查文书写作权2024年全国公安武警院校高校语文年会论文沟通一等奖。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3 .教学队伍状况3-1人员构成（含外聘老师）姓名性别诞生年月职称学科专业在教学中担当的工作李华文男1958-4教授汉语言文学公安写作全程教学李官群女1956-7副教授法律公安写作全程教学雷莉女1965-7副教授汉语言文学公安写作全程教学刘明娜女1970-1副教授汉语言文学公安写作全程教学王健男1968-3讲师汉语言文学公安写作全程教学陈军男1972-9讲师汉

17、语言文学公安写作全程教学李月华女1973-9讲师教化学公安写作全程教学李铮女1969-3讲师汉语言文学公安写作全程教学教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置状况（含辅导老师或试验老师与学生的比例）一、经过多年的老师队伍建设，我们现在从事公安应用写作教学的老师已经达到8名，其中具有硕士学位的老师1名，占12.2%,教授1名，占12.2%,副教授3名，占37.5%,讲师4名，占50%。从学问结构看，属于高学历老师3-2队伍。二、教学队伍在年龄结构上合理，其中40-50岁之间的老师3人，占37.5%,教学队40岁以下的老师5人，约占62.5%。教学队伍在年龄结构上呈正态分布。伍整体三、老师

18、队伍的学缘结构为62.5,结构近五年来教学改革、教学探讨成果及其解决的问题（不超过十项）CC一、近五年教学队伍教研活动涉及的领域3-31、文体教学方法论教学改2、写作情境教学革与教3、写作训练的方法与实施学探讨4、案件新闻的传播与写作5、各种公文文种的写作方法二、提出的改革项目和措施1、教学探讨活动提出的教改项目有1项：公安写作的模拟仿真训练。校级课题。已结集校内印刷运用。2、教学探讨活动提出的教改措施有3条：为了建立科学的学科体系，我们在2024-2025年期间申请了学校出版基金：公安写作教程；申请了学校教改项目：刑事法律文书多媒体课件的研制与应用；基层公安机关公安文书写作存在问题及其对策关

19、于提高公安应用写作教学效益的思索3、承办了第十次全国公安高校写作研讨会。4、学校保证老师在校内、外的学术沟通活动所需的经费。三、己解决的问题和取得的教改成果重点课程建设取得了初步成果，通过近五年的建设，公安应用写作课程已经成为全校各专业的重点课程，2024年被评为校级精品课程。教学内容改革结出了硕果，近五年来我们在公安应用写作的教学内容方面进行了探究性改革，编写和出版了公安应用写作方面的教材3部（1998年由李华文、廖正康任主编公安好用写作四川人民出版社出版，2000年由李华文、廖正康、孙敏联合主编、四川人民出版社出版的公安写作学，2024年由李华文、廖正康、孙敏联合主编、全体写作老师参与编写

20、、四川高校出版社出版的公安写作教程）。把现代教化技术应用于公安应用写作课程的教学之中。提高了教学水平和效果。依据学校教务处督导科在历年的教学质量检查，公安写作课是受到学生普遍欢迎的一门课程。学生普遍认为他们的高校生活，在学习方面收获比较大的就是通过对公安应用写作课程的学习，提高了思维水平，训练了写作实力，增加了对公安工作的适应性。老师讲课仔细负责，听课以后很受启发。老师的教学有理论深度，能够理论联系实际，听课之后感到所学理论大有用处。3-4师资培育近五年培育青年老师的措施与成效（一）支配：1、坚持在职进修制度，自1998年起先，学校全部写作课老师都到探讨生课程班学习并获得结业证。2、主动培育青

21、年老师，提高在职老师的学历水平。从2000年起先，在学校和基础部的大力支持和督促下，已经先后派出了5位青年老师到其他学校攻读硕士学位，其中1位已获得硕士学位。3、大力引进窗层次人才，组建学历高年轻化的教学队伍。2024年之后我们教研室在学校的大力支持和督促下，实行主动引进高层次人才的措施，拟为教研室引进2名年轻的硕士。（二）效果：1、经过多年的老师队伍建设，我校现在从事公安应用写作教学的老师已经达到8名，其中教授1名，副教授3名，讲师3名，其中具有硕士学位的老师1名。从学问结构看，属于高学历老师队伍。2、教学队伍在年龄结构上合理，其中40-50岁之间的老师3人，40岁以下的老师5人。教学队伍在

22、年龄结构上呈正态分布。公安应用写作教学队伍有了可持续发展的人员保障。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近（或学位）的人的比例。4 .课程描述4-1本课程校内发展的主要历史沿革公安应用写作作为一门独立开设的课程，从全国来看，在上世纪80年头初己在各公安院校普遍开设。当时公安部就颁布有此门课程的教学大纲，大纲中对此门课程的目的要求、教学内容等作了明确规定，1997并组织编写有供全国公安院校运用的公安应用写作教程的统编教材。各公安高校也依据实际的教学须要组织协作编写或独立编写公安应用写作方面的教材。从我校状况看，开设公安应用写作的时间可以追溯到上世纪70年头

23、末80年头初。当时我校的前身是四川省公安管理干部学院，自1985年起先招收成人专科始，即开设基础写作和应用写作，分别进行基础写作理论的讲解并描述训练、应用写作理论讲解并描述和训练。为了适应成人大专生的学习须要，在应用写作课程的教学中，侧重讲解并描述刑事法律文书的写作。省公安管理干部学院自1991年起先与省电大、中国人民警官高校、1997年起与中国刑警学院联合办学，招收三年制一般专科学生后，将基础写作和应用写作合并为公安应用写作接着开设。省公安管理干部学院与省警校合并建立高等专科学校后，此门课程始终作为全校各专业的专业基础课程开设。2024年我院与西南石油学院联合举方法学专业本科班，公安应用写作

24、作为专业基础课被列为本科学生的必修课开设至今。在长期的实践教学过程中，我们对公安应用写作课程的教学内容和形式相识不断深化。1990年，通过教学实践和对公安工作实际状况的了解探讨，以及对五年来的教学状况的总结，我们对公安写作有了新的相识，这一相识主要体现在李华文发表于四川公安管理干部学院学报的论文公安应用写作构想（1991年第I期），其主要观点是开设于职业院校的写作课必需为职业服务，其教学内容和训练内容都应当具有浓郁的职业色调。对公安应用写作这一概念作了新的阐释。这一教学理念首先体现在由李华文担当副主编、湖北人民出版社出版公安应用写作教程里，该教材首次将基础写作和公安应用写作融为一体，并扩展了公

25、安应用写作的内涵。该教材获得公安部优秀教材二等奖。在对教学效果的追踪了解过程中，这一相识有了发展，这一相识体现在李华文发表于四川公安管理干部学院学报的论文公安写作学：现状与特色（1993年第4期）。我们认为，写作行为本身是一个整体系统，它由基础写作行为和个别写作行为构成。基础写作行为指人们进行写作时所必需具备的理论素养、心理素养和基本技能；个别写作行为是指人们进行某类某种具体文章写作时必需具备的理论素养、心理素养和技能技巧。基础写作行为和个别写作行为是相互制约的统一体；个别写作行为的实施，要以基础写作行为为基础，基础写作行为则是个别写作行为实施的前提并制约着它的发展。基于这种相识，我们于199

26、8年出版了公安好用写作（四川人民出版社），并运用于教学中，收到较好效果。在教学过程中，老师强调对写作过程以及写作者在这一过程中所应当具备的诸种实力的介绍，目的是引导学生留意并熟识写作的各个环节，驾驭写作的基本规律和方法并使之有效的运用于具体文种的写作中。形成了重视基本写作实力，运用于职业写作过程中的教学体系，这一课程体系起先有别于其他高校的应用写作课程。2024年，学校起先办本科班，并起先筹建四川警察学院，为了适应一般本科各个专业的须要，我们必需构建一个适应公安各本科专业培育目标须要的应用写作写作教学体系。要构建这体系，就必需在留意培育学生形成基本技能的同时养成职业技能，也即是在留意培育基础写

27、作实力的同时突出养成公安写作实力。我们形成了“以事实为表现对象，留意训练学生运用事实、表现事实的实力”的教学理念，事实在不同的文体中，其表现形态是不一样的，学生学习的关键就是要驾驭不同文体对事实表现的须要。这一教学体系体现在2024年四川高校出版社出版的公安写作教程中。在近年来的教学实践中，这种以事实为本，讲解并描述作者如何搜集事实、如何表现事实，如何适应不同文种须要（如行政文书、刑事法律文书、治安管理文书、案件新闻等）来表现事实的教学内容和方式是符合培育一般本科学生写作实力的。42理论课和理论仁实践）课教学内容4-2-1结合本校的办学定位、人才培育目标和生源状况，说明本课程在专业培育目标中的

28、定位与课程目标公安应用写作是我校各专业本、专科均开设的基础课和专业基础课。公安应用写作课程和一般高校的应用写作课程有区分，这种区分是由公安职业特征确定的。公安应用写作表现为它是以事实为中心的认知体系和表达体系，事实的表述在各种具体的文本中有不同的特征和要求以及表达方法。公安应用写作的教学目的是培育学生正确视察、相识、分析公安工作的各种现象以及与公安工作有关的其他现象，并能够娴熟的进行表达,完成各种文体的写作实力和完成与公安工作有关的各种文体的写作。我校属于职业类高等学校，要求培育的是应用型人才。公安院校应用型人才的一个主要标记之一就是要能说会写。公安应用写作课程责无旁贷的担当了这一重任。学生的

29、写的实力的培育主要应当通过公安应用写作课程来培育。我校开设的公安应用写作课程在全国公安类院校中有自身的特色和优势。在内容设置上，我们从系统论动身，以人的写作行为为本，以探究事实构成及其事实的表现为目的，通过教学过程引导学生相识自身潜在的写作实力并激发出来应用于具体的职业写作活动中。同时，我们以自身对公安应用写作的探讨，增加了案件新闻写作和公安文学写作及其训练内容。在新的形势下，我们将依据国家级、省级精品课程的标准和要求建设公安应用写作课程，实现校级精品课程，达到省级精品课程，争取国家级精品课程。为此，我们在课程建设中要实现课程体系科学化、教材规范化、教学过程现代化、以实现优质教学资源利用效率的

30、最大化。在近期内我们将建成以网络教学为核心的公安应用写作课程和情境训练的多媒体课件、电子教案、教学大纲和教学网站。并建设一支年龄结构合理（25-3535-45.45-60三个年龄段的老师都具有），具有较高学历和能够娴熟运用多媒体教学手段的老师队伍。我们学校所开设的公安应用写作课程经过精品课程建设之后，在全国公安院校同类课程中应处于比较靠前的位置。4-2-2学问模块依次及对应的学时第一章事实与表现教学时数：8其次章公文基础教学时数：2第三章行政公文教学时数：12第四章事务公文写作教学时数：6第五章公安机关刑事法律文书（上）教学时数：6第六章刑事法律文书（中）教学时数；4第七章刑事法律文书（下）教

31、学时数：6第八章公安行政法律文书教学时数：2第九章公安行政复议文书教学时数：2第十章第十章公安行政诉讼文书教学时数：2第十一章公安机关交通管理文书（上）公安交通管理行政惩罚文书教学时数：3第十二章公安机关交通管理文书（下）交通事故处理文书教学时数：3第十三章案件消息和侦破通讯写作教学时数：6第十四章案例教学时数：6第十五章公安文学教学时数：44-2-3课程的重点、难点及解决方法第一章事实与表现第二章教学重点：1、驾驭事实的概念和搜集事实的方法。2、驾驭事实寓意的分析方法和确立文章主题的思维方法。3、驾驭事实的存在形态，熟识不同形态事实的转换。4、熟识事实表现的文本表现规范。难点：搜集事实的方法

32、、事实寓意的分析方法其次章公文基础教学重点：1、驾驭公文概念，熟识公文的特点。2、熟识公文的分类方法。3、熟识行政公文的结构要素及格式。4、驾驭行政公文的行文规则。难点：行政公文的行文规则第三章行政公文教学重点：1、熟识各种公文的概念和运用。2、驾驭各种公文的写作方法。难点：各种公文的适用情境以及对事实表现的不同要求。第四章事务公文写作教学重点：1、了解事务文书写作的基本学问；2、驾驭常用事务文书文种的写作方法和写作要求难点：事务文书写作过程中对事实的提炼和分析。第五章公安机关刑事法律文书（上）教学重点：1、驾驭刑事法律文书的概念、特点和运用。2、熟识刑事法律文书所依据的法律条文和写作程序。3

33、、驾驭主要的刑事法律文书对事实表现的原则和方法。4、能够写作符合要求的刑事法律文书。第六章刑事法律文书（中）难点：事实的表现与法律内涵的一样。第七章刑事法律文书（下）难点：案件事实中的理性表现因素与提炼第八章公安行政法律文书教学重点：1、驾驭各种行政法律文书的概念、特点及用途。2、熟识主要行政法律文书的结构及表现方法，难点：行政法律文书的内涵第十一章公安行政复议文书第十二章教学重点：1、驾驭各种行政复议文书的概念、特点及用途。2、熟识主要行政复议文书的结构及表现方法，难点：行政复议文书的写作。第十章公安行政诉讼文书教学重点：1、驾驭各种行政诉讼文书的概念、特点及用途。2、熟识主要行政诉讼文书的

34、结构及表现方法，难点：行政诉讼过程第十一章公安机关交通管理文书（上）公安交通管理行政惩罚文书教学重点：1、驾驭公安交通管理行政惩罚文书的概念、特点和运用。2、熟识公安交通管理行政惩罚文书所依据的法律条文和写作程序。3、能够写作符合要求的公安交通管理行政惩罚文书。难点：公安交通管理行政惩罚文书所依据的法律条文和写作程序。第十二章公安机关交通管理文书（下）一交通事故处理文书难点：交通事故处理文书的写作过程。第十三章案件消息和侦破通讯写作教学重点：1、驾驭案件新闻的概念；驾驭案件事实的属性和表现规律。2、驾驭案件消息的写作方法。3、驾驭侦破通讯的概念、报道原则和写作方法、技巧。难点：案件事实的寓意与

35、报道的正面效果的有机统一。第十四章案例教学重点：1、驾驭案例的概念、特征和作用。2、驾驭各种案例的作用和结构。3、驾驭各种案例的写作方法。难点：事实寓意与案例功能的写作融合。第十五章公安文学教学要点1、熟识公安文学的概念和发展脉络。2、了解公安题材小说的特征和创作方法。3、了解公安题材报告文学的特征和写作方法。学习公安写作必需抓住重点，留意难点，那么怎样才能抓住重点，克服难点，即如何才能学好这门课程呢？第一，概念理解要精确，切忌含混不清。学习公安应用写作，首先肯定要精确地驾驭它的基本概念，弄清各个概念的实质内容，切忌在概念上马马虎虎、含混不清、模棱两可、界限不明。其次，广泛地阅读各种书籍，增加

36、学问面和社会阅历。写作是一种综合的实力，这种综合实力仅仅依靠课堂教学是不能有效增加的，必需借助于大量的阅读来丰富作者的学问面，以弥补其社会阅历的不足，增加综合相识实力第三，以理解增加记忆，切忌死记硬背。学习公安写作和学习其它科学学问一样，要记住它的基本概念和基本原理。但是，公安写作的的特别性，在于它具有高度的实践性，其理论的最终目的是指导写作实践。但是假如对理论不熟识，那么，对实践的指导也是一句空话。正确的学习方法是，在理解的基础上进行记忆，在写作的过程中应用。第四，加强写作实践训练，体会不同文种对事实表现的不同要求。4-2实践（验）课教学内容4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标公安应用

37、写作课般是在学生二年级下学期开设，之所以在这样的时段开设是为了让学生在学习该门课程时更具方向性和目的性，从而提高教学的实效性。学生进入学校学习，依据学校要求，学生必需利用寒暑假到当地公安机关见习，熟识公安工作流程，这样让学生对公安工作有比较感性的相识。学生在二年级起先接触公安专业课程，经过一学期的专业课程学习，学生对公安工作有了肯定的理性了解。在这样的基础上，开设和公安职业亲密相关的写作课程，可以让学生有效地学习。公安应用写作是一门实践性很强的课程，我们主要依据这一特点来设计该门课程的实践教学。1、情境化讲授与训练。应用写作的关键是应用，因此，结合实践进行讲授和训练成为这门课程教学方法的首选。

38、写作活动不是抽象的活动，人们进行写作是因社会工作的须要而产生写作欲望并进而写作。在教学中，我们采纳案例教学方式，即设置一个写作情境，以解决这一写作情境的写作问题来完成写作理论的讲授和练习。同时，充分发挥学生学习的自主性，以多样化的训练方式调动学生进行写作的热忱。协作教学须要，我们编写了与教学同步进行的模拟仿真训练习题集，让学生进入一种真实的须要情境（供应写作须要的环境、产生材料的环境）中进行写作。2、四川警察学院有比较好的学生学术团体活动的传统，我们经四川省作家协会同意,成立了西南地区高校中唯一的作家协会，院报将副刊作为作家协会的专刊，供其发表会员文章及爱好者的文章。利用作家协会，我们大力提倡

39、学生拿起自己的笔，写自己想写的人和事，主动激励他们投稿、发表，达到作家协会规定的条件，发展成为作协会员。这一活动极大的刺激了学生学习写作的爱好，促进了他们对公安应用写作课程教学的关注。3、利用教学见习制度督促学生进行实践性写作活动。具体方法是：我院学生在大一学期结束后，由学校出具介绍，到当地公安机关见习。要求学生在见习期间了解公安工作在写作方面的须要，攥写1-2则调查报告，在假期结束后交写作老师：要求学生主动参与公安写作实践，在见习结束后提交1-2则个人写作的公安应用文。其目的是让学生主动接触公安实践，了解公安写作在公安工作中的重要性，同时，在对公安实践的接触中，也形成了若干关于写作方面的问题

40、，激发了学生的求知欲。4、课程结束后的延长指导。写作老师参与学生的毕业实习，对学生的公安写作实力进行接着指导。5、开展征文活动，并将获奖文章汇编成册或举荐到有关刊物发表。6、通过参与实践和课堂教学，使学生能娴熟地驾驭公安机关常用的公文的运用方法,熟识公安机关常用文体的写作规律并进行写作。4-2-2课程内容（具体列出试验或实践项目名称和学时）1、视察实力和采访实力2、训练目的与要求驾驭视察人物、环境和事务的方法。能够写作视察笔记。驾驭采访提问的方法，能够对不同的采访对象进行分析并实行合适的方法进行采访。训练位置第一章训练时间支配课外6学时2、分析实力训练目的要求训练学生相识客观事物的基本方法和规

41、律，驾驭概括、分析、联想等基本思维方法。训练位置第一章训练时间支配课外4学时3、对材料的选择和语体转换实力训练目的和要求驾驭选择材料的过程和标准；驾驭语体转换的方法。训练位置第三章训练时间支配课外2学时4、提炼事实寓意的实力训练目的要求提出问题的方法。训练位置第三章训练时间支配课外2学时5、选择和分析事实寓意的实力训练目的和要求培育和提高分析问题的实力。训练位置第三章训练时间支配课内：2学时6、事实的分类和整理实力训练目的要求对事实进行分类表述。训练位置第三章训练时间支配课外4学时7、事实的分级叙述训练目的要求对事实进行概括叙述和具体叙述。训练位置第五章训练时间支配课外4学时8、刑事法律文书写

42、作训练目的要求驾驭刑事法律文书写作的基本规律和方法。驾驭刑事法律文书的特点和写作语言的特点。驾驭每一种刑事法律文书的写作方法。训练位置第五章训练时间支配课外8学时9、各种具体文种的写作训练目的要求驾驭各具体文种写作的基本规律和方法。驾驭各具体文种的特点和写作语言的特点。驾驭各具体文种的写作方法。训练位置相关章节训练时间支配课外10课时4-2-3课程组织形式与老师指导方法1、通过理论讲解并描述使学生熟识写作原理和应用写作过程。熟识写作过程对于唤起写作者对自身潜在的写作实力的开发是特别重要的。同时，通过训练使学生所学的写作学问转化为写作实力。2、通过分解项目的训练，使学生多侧面、多角度的提高写作的

43、单项技能。3、设置不同的情境，使学生能够在相应的情境中完成规定的写作任务。4、坚持单项训练和整体训练相结合，集中训练和分散训练，课内训练和课外训练，学生习作与老师评析相结合的原则。5、老师的指导贯穿整个教学过程，实行QQ闲聊法、电子邮件法、面式法、书面法、小组探讨法、课堂评讲法等方法对学生的作品和写作过程进行全程指导。6、学生在学习写作期间，要求学生坚持写周记。4-2-4考核内容与方法1、平常成果占30%,包括：（1）课堂练习（包括回答提问、现场作文）占10%；（2）作业练习占10%；（3）发表作品占10%。2、考试成果占70%,以期终卷面考试为主要形式。附：应用写作实力与水平的测试标准1、学生分析实力全面考虑问题的实力A、能够多角度考虑，依据充分的理由或事实作出全面的评价B、C、结论正确，但所依据的理由或事实并非出自全面考虑D、E、以一次印象和个别现象为依据，以一点代替全面F、通过现象揭露本质的实力A、能经过较深刻的分析，抓住事物的最本质的特征，不受各种表象的束缚，把对象的本质揭露出来，并且能够运用正确的、比较抽象的概念B、C、能够在肯定程度上指出对象的本质，但现象与本质之间的关系比较模糊D、E、能对事物进行复述，未能指出事物的实质F、分清主次的实力A、主要和次要都得到了反映，并明显地分清了问题的主次。B、C、主要和次要都得到了反映，但没有分出哪一个是主要方面