2024年中小学教师资格教育理论知识考试《中学教育学》试卷附答案.docx

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1、2024年中小学教师资格教育理论知识考试中学教育学试卷附答案单项选择题（每题1分，共20分）法国社会学家利托尔诺（CJetourneau）和美国教育学家沛西能（TRNunn）是以下哪个教育起源说的代表人物：（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（）。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会从主导价值来看，表达国家意志的课程是：（）A.校本课程B.地方课程C.国家课程D.综合课程教育过程中最重要的人际关系是：（）A.同学关系B.师生关系C,学校与家庭D.同事关系在影响个体开展的因素中，（）是个体开展的

2、生物前提和物质基础。A.遗传B.环境C.教育D.个人主观能动性被誉为西方第一本研究教育法的书籍是：（）A .理想国B.论演说家的教育C.大教学论D .普通教育学认为学生是教育和教学活动的中心，教师应该从学生的兴趣、个性等方面出发安排教育教学活动，这种观点属于：（）A.教师中心论B,学生中心论C.教为主导，学为主体论D.双体论（）世纪以后，班级授课制逐渐成为各国学校普遍使用的教学组织形式。A.15B.16C.17D.18班主任带着学生参观爱国主义教育基地属于：（）A.情感陶冶法B.实际锻炼法C.说理教育法D.奖励鼓励法班级授课制的根本表现形式是：（）A.课堂教学B.班C.课D.时1806年，德国

3、赫尔巴特（J.F.Herbart）出版的（）一书被誉为教育学独立的标志。A,教育学B.普通教育学C.论演说家的教育D.新教育大纲在教育的两大功能中，教育的（）功能是其本体功能，是核心功能。A.个体B.政治C.社会D.文化“教学相长思想出自我国古代哪部典籍：（）A.大学B.中庸C.论语D.学记中国近代史上由国家制定的教育目的是（）于1904年公布的奏定学堂章程。A.清政府B.北洋政府C.武汉国民政府D.南京国民政府（）教育本质观认为，教育属于上层建筑，通过培养人为社会的政治经济服务。A.上层建筑说B.生产力说C.社会实践说D.特殊范畴说在进行教育活动之前对教育要实现的结果或要到达的标准的预测或规

4、定是：（）A.教学大纲B.教育目的C.教育预测D,教学目标从课程的表现形势来看，校园文化属于：（）A.显性课程B.校本课程C.隐性课程D.综合课程“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达表达的教学原则是：（）A.启发性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.可接受原则在师生关系上持“教师中心论的是以（）为代表的传统教育派师生观。A.赫尔巴特B.杜威C.洛克D.夸美纽斯教学本质的核心特征是：（）A科学性B.系统性C.育人性D.量力性双选题（每题2分，共20分）历史上形形色色的教育目的可以归结为两种教育价值观：（）A.社会本位B.理性价值观C.个人本位D.感性价值观教师的职业形象表达在以下几个方面：（）A.

5、道德形象和文化形象B.教育者C.政治形象D,人格形象教师教学反思的主要途径是：（）A.说课B.调查问卷C.评教D.考试师生关系是由多层面关系所构成的关系体系，其主要包括以下关系类型：（）A.社会关系B.伦理关系C.伙伴关系D.教育与心理关系学生在学校里的学习是人类的一种集中学习，它不同于一般的学习,具有以下特点：A .学习的组织性与依赖性B .学习的间接性与基础性C.学习的波动性D学习的积极性教师专业开展的策略是：（）A.以评价促开展B.自主开展C,职前教育D.入职培训从课程内容的组织方式可以将课程分为：（）A.分科课程B.经验课程C,综合课程D,学科课程以下属于文字教材的是：（）A.图表B.

6、讲乂C.课件D.磁带在教学中贯彻因材施教原则，对教师的根本要求是：（）A.充分了解学生并尊重学生的差异B.按时进行家访C.按照课程标准的顺序进行教学D.面向每一个学生以下属于教育学的专业期刊的是：（A.教育研究B.中国教育学刊C.中国教师报D.中国教育报判断题（每题1分，共10分）教师劳动具有鲜明的示范性。课程标准是单科课程的总体设计。“课程与“课是同一概念，“课是“课程的简称。学校的建筑属于显性课程。为了每位学生的开展是我国新一轮基础教育课程改革的核心理念。“传授一一接受模式是现代教学中最具有代表性的教学模式之一。教育投资是一种生产性投资。学生的品德由知、情、意、行四个根本要素构成。班风属于

7、班级的成文制度。中小学教师从事教育研究会影响正常教育教学工作。简答题（任选三道，每题6分，共18分）上课的常规要求有哪些？板书的设计谋略是什么？目前中小学课堂教学常用的教学方法有哪些？学生作为人与作为学习者的本质属性各是什么？论述题（12分）确立教育目的的价值取向有哪两大类？就教育目的的社会本位价值取向谈谈你的看法。案例分析（20分）一个失败的家庭教育案例父亲任易同中国所有的父母一样，他对儿子易男抱有很高的期望。因此对其管教十分严厉，稍有不从即予以重罚。但是其母亲却对儿子宠爱有加，言听计从。长此以往，易男从小就学会了“阳奉阴违。在父亲面前他表现的很温顺，对人有礼貌，一旦父亲出门在外，则性情粗暴

8、，蛮横无理。父母离异、父亲再婚之后，易男对生母的依恋使得对继母异常怨恨，他经常以逃学上网吧或成心夜不归家予以报复。在网络虚拟的世界中他交朋友、货物贸易、行侠仗义，甚至随心所欲的“杀人越货。对此，父亲任易及其继母除了简单的打骂之外无他。最终，易男离开了学校，离开家庭，一步步滑向犯罪的深渊，成了一个屡次伤害他人的少年抢劫犯。试根据教育学相关原理对案例中家庭教育失败的原因进行分析。就如何搞好家庭教育谈谈你的看法。参考答案12345678910BBCBABBCAA11121314151617181920BADAABCAAC12345678910ACADACBDABABACABADAB12345678910XXXX四、128页135页138页至141页41页至42页五、31页。从个人本位和社会本位论述