并脚连续跳教案6篇.docx

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1、并脚连续跳教案6篇并脚连续跳教案篇1课题：图案纹样的组织形式课型：基础学问课教学目标：1、认知目标：了解图案纹样的组织形式的基本概念2、本领目标：把握图案纹样的组织形式的表现方法3、情感目标：在图案纹样的组织形式图案的设计中，让同学了解生活中到处有美，美的装饰会让生活锦上添花。教学重点：把握图案纹样的组织形式的中的二方连续纹样，了解其重要形式，并能独立设计。教学难点：图案的排列与设计教学准备：多媒体课件等教学过程：一、感受与体会1.老师出示图片，赏识讨论（老师课件演示）同学察看这些实物的图案相互讨论它们美在什么地方？同学回答都有漂亮的花纹和图案。它们之间组织形式有什么不同？2.引入课题：漂亮的

2、花纹一一图案纹样的组织形式二、理解与探究1、要学习图案纹样的组织形式，必需先了解它的特点和规律，请同学们认真察看老师供给的图片，看它们有什么共同的特点和规律？2、老师进行归纳；它们都有漂亮的花纹图案，这些图案在进行不绝的重复，并向两边延长。都由单位纹样构成。得出图案纹样的组织形式的定义。提出关键词“单位纹样”。3、讲解图案纹样的组织形式平面图案纹样的组织形式分为单独纹样和连续纹样两种。这两种纹样各有本身的组织形式和骨法，形成各种组合，这种不同的组合便是图案的构图。自由纹样平面图案纹样适合纹样单独纹样角隅纹样填充纹样二方连续连续纹样一、单独纹样单独纹样是相对纹样而言的。它且有相对独立性，能单用于

3、装饰。所以单独纹样要求纹样形象要完整。单独纹样有自由纹样、适合纹样、角隅纹样、填充纹样等几种形式。1.自由纹样，是相对于程式严整的纹样而言它不受外轮廓限制，自由处理外形而单独构成并应用于装饰。2 .适合纹样，图案适合于肯定的轮廓线内而形成的纹样，如适合于方形、圆形、椭圆形、半圆形、三角形、菱形等几何形内或花朵形，桃形，扇形、葫芦形等规整的自然形骨。而纹样形态正好与外轮廓相吻合。3 .角隅纹样，也称“角花”。指在带角的形状中或角隅部分装饰纹样，因纹样大多与“角隅”相适合，故又称角隅纹样。4 .角隅纹样即可单独一角构成，也可对角、四角或多角构成。其骨式也可分对称式和不对称式（自由式）两种。5 .填

4、充纹样，指纹样组织虽受外轮廓限制，但又不完全适合的纹样。即适合轮廓内的某一空间，而其它部分作自由处理，有的也可突破部分边线以求丰富多样、生动活泼的效果。二、连续纹样老师这里有4副图案请你判定一下，它们是哪种图案纹样的组织形式？在进行了单独纹样的讲解之后，作连续图案的学问的学习，将单独纹样图形连续向左右、上下等方向作连续排列，使之成为长条形连续组织图案。连续纹样是相对于单独纹样而言。它是以专门设计的“单独纹（单位纹样）”按肯定的格式，作有规律的重复排列，成为无限反复的纹样。连续纹样有二方连续和四方连续两类。（一）二方连续纹样指以一个单位纹沿上下或左右两个方向作有规律的连续反复排列。沿上下方向称纵

5、式二方连续，沿左右方向称横式二方连续。二方连续纹样多用于装饰器物的边沿而形成带状，故又称“带状纹样”或“边沿纹样，它利用纹样的反复节奏取得美妙的韵律Q另外，作首尾相接排列的称“环状连续纹样”。图案纹样的组织形式有以下八种重要形式1 .散点式，以一个或几个形象构成的单位纹，以此为基础进行连续排列。是二方连续中最简单的一种。散点式给人端庄大方、简洁朴实之感，但处理不妥易松散、呆滞、单调。2 .接圆式，也称连圆式，是散点式的进一步进展。它以圆形为骨架，作同样大小圆的排列；或作大圆、小圆的排列；或作半圆的排列；或作圆和半圆的间隔排列。要注意圆与圆相接要自然调和，防止由于相互套环刺显现紊乱。3 .垂直式

6、，纹样的骨式为垂直排列，方向可向上、向下、或上下结合的垂直排列，也可在配置上作疏密变动Q这种骨式有安靖、肃穆之感。但需防止纹样松散而产生的孤立，缺乏连续感。4 .波线式，以波线为骨架，作一波线构成，亦可作双波线相重或相交构成。这种骨式构成较为活泼，运动感强Q但需注意骨架的韵律不要停止，前后纹样要有连贯性Q5 .折线式，以折线为骨架，其构成同波线式。这种骨式既具运动感，又刚劲有力。6 .斜线式，以斜线为骨架，依据倾斜线或倾斜的区域划面，连接单位纹样进行倾斜式的连续排列。这种骨式运动感较强，富有变动。7 .回旋式，以旋涡线为骨架，进行单位纹的连续排列。这种骨式活泼、优美，具有动感。8 .结合式，应

7、用以上两种或多种骨式结合构成。结合式可产生丰富的构成效果。但需注意所选骨式还宜过多，同时注意不同骨式间的相互协调，避开失去连续性。二方连续纹样的特点是连续性强，有韵律感。单位纹不要过多或过于多而杂，一个简单的单位纹，通过反复就会变得丰满，还可利用单位纹的方向变动，构成许多变动格式的连续纹样。（二）四方连续指一个单位纹沿上下左右四个方向作有规律的连续重复排列，并可无限扩展的纹样。四方连续可用于花布锦缎、壁纸、商品装潢等的设计。三、小结图案纹样的二大类组织形式，它们分别有四种和八种重要形式。四、作业1、美就在我们的身边，让我们用心体验，去发觉、制造更多的美。同学们下课后可以去学校找一找各种图案，并

8、画出它们的骨式,写出其组织形式。并脚连续跳教案篇2教学内容：教材第24、25页练习五第47题。教学目标：1、使同学进一步把握笔算乘法的规定，能正确地、比较娴熟地笔算一个数乘一位数的乘法中需要连续进位的计算。2、使同学结合连续进位的笔算乘法的计算，进一步熟悉连续两问应用题的数量关系，能正确解答有关的连续两问应用题。教学准备：口算卡片教学过程：一、口算1、表内乘法练习4X5=38=67=99=65=48=93=55=83=指名一人板演，其余做在书上。同学计算后，集体订正。二、笔算练习1、笔算下面两题43667X185(1)指名2人板演，其余同学分两组练习。(2)集体订正时，让同学口述计算过程。(3

9、)笔算乘法的时候，要注意些什么？2、改错题出示一些同学的错题。同学认真察看，找一找错在哪里？并分析错误原因。同学独立改正。3、笔算比赛小组进行笔算比赛：比赛规定：每个小组的同学，每人做一题，从第一个同学开始做，依次往后传，速度最快而且全对的小组获胜。三、应用题练习1、出示练习五第7题。(1)读题。理解题意。(2)要求上午一共去了多少人？你准备怎样列式计算？要求一天一共去了多少人呢？(3)同学独立计算。(4)集体订正。2、小结：解答连续两问的应用题，要注意些什么？四、课堂作业练习五第6题。并脚连续跳教案篇3?二方连续是小学美术第5册的内容，是一节图案设计的课。在上一课花头花叶纹样的基础上进行二方

10、连续的设计。教学目标：通过本课的教学，使同学知道什么是二方连续纹样，二方连续就是单个的的纹样向左右或上下重复而构成的花纹。同学依据本身的特点，把握一种制作二方连续的方法。教学重点：1,什么是二方连续。它有什么特点。2,二方连续的制作方法有许多种，譬如：折叠剪纸、磨印、复写的方法。教学难点：复写的方法：复写的时候肯定要将位置对。教学准备：制作一个多媒体课件，一些做好的二方连续作品。同学准备：1,剪刀、彩色纸、胶水。2,树叶、水粉画的工具材料。3,绘画材料、拷贝纸。教学过程：一、复习花头花叶纹样的特点，纹样和真的花真叶有什么不同？（进行了夸张和变形）二、通过赏识一些图片导入新课，课件出示一些二方连

11、续的纹样，让同学看看他们有什么特点？通过察看，同学会发觉，这些纹样都是一些连续的重复纹样，从而引出二方连续的概念。想想你在生活中有没有见过这样的纹样，先请同学讨论讨论，交流在生活中见到的二方连续。然后师生共同赏识课件中的二方纹样的例子，体会二方连续的美（茶杯上、地毯上、织物上、古代建筑）三、学习二方连续的骨架。课件出示几种不同骨架的二方连续纹样，如简单重复的、交叉重复的波浪重复的。动画显示花纹的骨架，帮忙同学理解二方连续的构成方法。四、学习二方连续的制作方法。想一想你怎样可以做出一些一模一样的重复图案呢？（同学可能会联想到，用硬币印重复硬币花纹的阅历）启发同学想想怎样可以作重复的花纹呢？（剪纸

12、的方法，拓印的方法、绘画的方法）师做小结：二方连续的制作方法是许多的，（剪、印图章、折、画等多种方法）重点介绍三种（课件里有动画分别演示三种方法，老师还可以用实物示范制作）1、剪：将长条的纸折叠好，用剪刀剪，可以剪断，也可以不剪断。剪断的，每个图形都是一样的，排列在一起就是一条二方连续。不剪断，可以将花折的突起，也可以形成好看的二方连续。2、HP：用一片树叶或剪出的一个花纹做底版，在上面涂上水粉色，要注意颜色中水分要少一点。然后转印到另外的白纸上。3、画：用一张薄纸或者拷贝纸，在上面画一个花纹，用拷贝的方法，画出一条二方连续花纹。五、作业要求要求每个同学依据本身的特点，用一种方法做出一条二方连

13、续纹样，制作时还可以设计成不同的骨架的二方连续纹样。也可以本身用别的方法来作出一条二方连续纹样。并脚连续跳教案篇4教学要求：通过综合练习，进一步提高同学计算一位数乘二、三、四位数的娴熟程度。教学步骤一、复习1、口算（练习四第IO题）2、笔算（两人板演，全班齐算）414=176=2175=241X4=3127=1248=练习后请同学说一说计算过程。记时间训练，看谁算得又对又快。（练习第7题）集体订正。二、练习做练习四第5、8、9、10、题和聪慧屋先帮忙同学弄清题意，再让同学独立作业，最终集体订正。第5题：有趣味的动物世界。对于这一题，不要只解决计算问题，更多的是让同学开阔视野，了解一些动物的常识

14、。第9题：是一道探究题，激励同学实行不同的方法和策略解决。可以估算得出正确答案。也可以通过计算，得出倘若要用铝合金b做窗子，需151X6=906（元），而计划用800元钱，钱不够，所以选择铝合金b是不合适的，而换铝合金a、塑钢（a）、塑钢（b）,都是可以的。聪慧小屋：难度较大，不仅需同学娴熟地把握计算的方法，而且还要有肯定的推理本领，这是为学有余力的同学准备的，对于中下游的同学不作要求。作业：基训pl5走进生活、增补练习并脚连续跳教案篇5一、教学目标（一）学问与技能使同学能够结合实在情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精准明确计算。（二）过程与方法利用前面的学问迁移类推，自

15、主解决计算连续进位的乘法。（三）情感态度和价值观运用所学学问解决生活中的简单问题，提高解决问题的本领，养成良好的计算习惯。二、目标解析乘法估算在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培育。老师要持之以恒地给同学创设估算的情境与机会，培育良好的估算意识和习惯。连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较多而杂，同学简单出错，专门布置例题，是为了同学供给更多的练习机会。三、教学重难点教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。教学难点：连续进位的笔算乘法。四、教学准备课件五、教学过程（一）复习导入列式计算（一次进位练习）。62438271

16、5?设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用学问的迁移达到学习新知的目的。（二）创设情境，学习新知。1.学习连续进位的笔算乘法。（1）课件出示情境。你发觉了什么信息？什么问题？（2）歹1式：249（3）估一估，它们的积大约是多少？方法一：24接近20,209=180（瓶）往小里估（板书）方法二：9接近10,24X10=240（瓶）往大里估（板书）得出：24X9的得数在180和240之间。或者：（4）尝试用竖式计算24X9.指名板演，其他同学在草稿纸上书写。（5）汇报评价。跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位

17、又满几十进几。）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。）板书：连续进位（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十，就往前一位进几。?设计意图】估算在日常生活中有着广泛的应用。精准明确计算之前，让同学先估一估量算结果的范围，在精准明确计算之后与估算结果对比，判定计算是否正确，养成良好的估算意识，这有利于数感的培育。估算的方法是多样的，应依据实在的情况选择相应的方法，提倡选择合适的估算方法。再通过对比，找到一次进位与连续进位的相同点与不同点，突破新知的学习。2.认得因数：在乘法里，乘数也叫因数。（三）分层练习，巩固提高。1

18、 .做一做：列竖式计算。（1）指名板演，其他同学在草稿纸上练习。（2）评价并订正。2,估一估，再列式计算。367313549933 .练习十三第7题。4 .练习十三第9题。5 .练习十三第15题。?设计意图】计算教学不仅要注意同学计算的精准性，同时还应注意计算的速度，因此通过第1、2题肯定量的计算练习是完成计算教学目标的保障。第3题将计算教学渗透到情境中，有助于同学对乘法算式的理解，常识性的学问有助于同学学习爱好的提高。第4题是开放题，同学首先从浩繁信息中选取有用的信息来解决问题，然后自主提出其他用乘法解决的数学问题并解答。第5题为找规律,让同学知道乘法计算中存在着许多规律，体会数学中的规律美

19、，感受数学的奥妙。并脚连续跳教案篇6教学要求：使同学经过探究两位数乘两位数计算方法的过程，使同学初步理解和把握乘数是两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算，培育同学的分析、归纳本领。教具学具准备：课件教学过程：一、复习1、笔算1353=282=2、口算142=324=413=1420=3240=28XlO=二、新授1、出示例题：(1)看图(2)你从图上了解到些什么？(单价、问题等)(3)谁会来列式解决这个问题？(28X12=)2、小组讨论：同学们我们已经学习了乘数是一位数的笔算乘法，这一题中的乘数是两位数，你能用本身的方法来计算28X12的结果是多少吗？（小组讨论，讨论，把讨论的结果用书

20、面的形式写下来）组织汇报。（24+24+24=288（12个24相加）12+12+12=288（24个12相加）2426=288（4）2434=2881246=2881238=2882410+242=28812X20+124=288（9）2420248=28812X3012X6=288也有同学用竖式计算）确定期中的大部分方法，仔细介绍课本上显现的两种情况。最终讨论列竖式计算的方法和过程。师：我们再来看看24X12这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗？（同学进行讨论，然后全班交流）师依据同学回答，出示每一步竖式的意义。是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢？计算时你认为应当注意些什么？（

21、体会竖式计算的优点：简便，正确，注意数位对齐）传统过程：（重要介绍课本上的2810282）我们可以先计算定2个月牛奶需要多少钱，计算1O个月需要多少钱，最终把他们合起来，你们会计算吗？282=56（元）28X10=280（元）2 82821O5 628056+280=336（元）280+56336我们能不能把这三个算式合成一个算式呢？6 827 68 89 36你能说说每一步算出的是什么？3、巩固12X28=三、巩固训练1、想想做做24X23=13X72=62X41=54X22=2、列竖式计算，并验算。33X21=45X12=13X52=3、你能估算出积大约是多少吗？5360402268X402730922070X294、改错：教科书第33页。5、教科书第33页第5题。教学后记：讲完例题，我让同学说一说计算时应注意什么？想想我们在计算时最简单做错什么？巫需秦说：“我把280写在了56的下面，而且是对齐的。”黎明瑶说：“算十位时有可能还是做成第一步。”黎诗颖说：“我可能会个信和个位相乘，十位和十位相乘。”吴体均说：“加积时可能会算成减法。”罗润城说：“不知道十位乘的积对着哪一位写？”听着同学的发言，我很愉快，这些计算时常犯的错误都由同学本身找出来了，以后他们做题时也该当心吧？