北师大版三年级下册第四单元《有多重》教学设计.docx

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1、北师大版三年级下册第四单元有多重教学设计教学内容：北师大版三年级下册第四单元p45-46页内容。教材分析：本节教材是学生初次学习质量单位。由于质量单位比较抽象，仅靠观察使不够的，因此，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。教学目标：1 .结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。2 .掌握“1千克二100o克”，并能进行简单的换算。3 .体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。教学重点：感受并认识千克，克，并

2、能进行简单的换算。教学难点：初步形成克和千克的质量概念，能结合实际正确应用质量单位。教法：实验法、探究讨论学法：合作学习、实验法、练习法教学准备：教师准备：L多媒体课件，弹簧秤，天平，台秤、体重秤，2袋500克盐，一小袋苹果，几枚2分别硬币。2、线手套一双。学生准备：1 .了解常用的称，每位学生准备1千克的物体。2 .学生和家长一起称重1千克的物体和更多物体的重量，包括自己的体重。教学过程：一.游戏激趣请两位同学（一胖一瘦）上台。师：同学们，我们来做一个游戏，如果请两位同学（比如：）起立，不用上台，假如让你们来抱一抱台上这两位同学，每人选择抱一位，而且要抱10次，看谁用时间最短，你们会选择抱谁

3、？师：为什么你这么想？你是怎么知道的？生：看体型。师：很对，你很会观察，这两位同学的体重也就是他们的重量，这节课我们就一起来研究有关重量的知识。（板书课题：有多重。）二、探究新知1、认识称量工具和计量单位师：物体的重量（质量）有轻有重。下来老师想问问大家：要想知道一个物体的重量该怎么办？生答：用秤称。师：不错，请看大屏，这里是市面上常用的几种秤，谁知道它们的名称？出示课件，生一一回答。师：大家的课外知识真丰富呀！我们以前学过测量长度要用长度单位，计量时间要用时间单位，那谁知道计量物体的重量，这里准确的应该说物体的质量单位有那些呢？生可能回答：克，千克，斤，两，公斤，吨。这时老师告诉学生：生活中

4、，我们常用千克和克来表示物体有多重，它们也是国际通用的两个质量单位，千克可以用字母kg表示，克可以用g表示.在读数的时候，我们依然可以把它们读作“千克”和“克”。2、认识1千克。师：既然千克和克是质量的计量单位，我们就先认识一下单位质量1千克，看看1千克到底有多重。1）称食盐。师：1千克有多重呢？老师昨天布置了个任务，回家和父母一起称量一千克的的物品。现在我检查下大家的完成情况，谁来汇报一下。你称的是什么物品？学生上台称1千克物体.并读数。说明称重物体的质量单位是千克，当托盘上不放物体的时候，指针指向O刻度，当我把两袋盐放在盘中央的时候，指针刚好指到1kg,就说明这两袋食盐的总重量就是1千克。

5、（板书：1千克），也可以用Ikg表示。（继续板书：lkg）O2）分组活动：（掂一掂）（1）分组：四人一小组。（2）掂一掂一：自己准备的1千克的物体，感受1千克物体的重量。（3）掂一掂二：组内交换1千克物体，闭眼感受质量为1千克的不同物体的重量。（4）掂一掂三：（猜猜看）组内分组互掂，一人闭眼，另一人随便拿物体让对方掂一掂，并说一说与1千克重量的轻重关系。（重一些，轻一些；重的多，轻的多等）3、认识1克过渡语：刚才呀，我们认识了1千克，也通过掂一掂，感受了不同的1千克物体的重量。你们还想再掂吗？生：想。师：那请同学们下去之后再掂一掂书包和其它自己家里的物品，好不好？生：好。1）戴手套感知师拿出一

6、双手套请一名学生戴上，并请这位同学站在座位上。师：下面老师要请一位同学上来做个游戏，（师找一位同学上台）师：请*同学闭上眼睛并伸出你的一只手。师将一个苹果轻轻放入该同学的手心。师：*同学你的手中有什么感觉？请闭眼说一说，然后睁眼看一看。师：继续让该同学闭眼伸出刚才那只手。师将一枚2分硬币轻轻放入该同学的手心。师：*同学你的手中有什么感觉？请闭眼说一说，然后睁眼看一看。（会认为没感觉）师：为什么老师明明往*同学手中放了一枚2分硬币，而他却说没有感觉？师：难道物体太轻了就没有重量吗？师：用盘称称量一下2分硬币。（指针基本没有发生变化）难道象2分硬币这么轻的物体就一定没有重量吗？其实再轻的物体都是有

7、重量的，象盘称可以用它来称重一些稍重一些的物体，所以象盘称很难称出2分硬币的重量，而象2分硬币这样很轻的物体我们可以选用一种更为精密的工具一天平来称量。2）介绍天平师：下来老师简单介绍一下天平的结构和使用方法。各部分的名称：托盘、横梁、标尺、指针、螺旋、祛码（边指边说），在称量时，左边的物品重一些，指针就会向左偏；右边的物品重一些，指针就会向右偏；两边一样重时不轻不重指中间。师：天平的使用方法是天平首先要放置在水平的地方，游码要指向红色O刻度线。先在左边的盘里放上要称的物品，然后在右边的盘里放上祛码，放祛码时不能用手拿要用锻子夹取，直到天平的指针在标尺的中间为止。这时天平平衡表示两端的质量相等

8、，所以右盘内物体的质量二祛码的总质量+游码在标尺上所对的刻度值。称量重量不得超过核载重量，以免损坏天平。3）称2分硬币师：那么2分硬币到底有多重呢，我们就用天平来称一称。称后得出：1枚2分硬币约重1克。4）掂一掂、说一说。师：现在请同学们拿出课前准备的2分硬币，用手掂一掂，感受下1克有多重。师：同学们，1克轻不轻呀？生答：轻。现在请同学们掂一掂刚才的两瓶水，再掂一掂2分硬币，你有什么想说的吗？生1：我觉得1千克比1克重的多。生2:1克就好像没有，1千克很重，寺寺O师：大家感觉很丰富。5)找一找、说一说师：想-想，我们的身边还有哪些物品也大约重1克？如果学生回答不出来，教师可以提示：生活中还有哪

9、些物体像2分硬币一样轻？同学们谁来说一说？找几个学生汇报一下你们的1克的物体。师：很好，大约1克重的物品还有很多，课件出示：1小粒口香糖，一个乒乓球、7粒黄豆还有很多，不一一列举。6)称自带物品。师；同学们都带了许多物品，现在请拿出物品掂一掂，估计它有多少克，然后到抬上来称一称，验证一下你的估计。找3个同学拿物品来进行操作。4、探索千克和克的关系。1)探究关系：师小结：刚才我们认识了克与千克，还知道了1克和1千克有多重，那你们知道哪个单位大？哪个单位小？生回答后师继续问：你们知道什么情况下用千克作单位？什么情况下用可作单位？那么千克和克有什么样的联系呢？师追问：你是怎么知道的？(因为课前布置有

10、在家称重的实践活动，所以让学生充分表达)师：让一学生拿上自己准备的1千克物体在教师提供的盘称上称重，得出1千克二IOoo克。(板书：1千克二IoOo克)2)巩固练习：2千克二()克6千克二()克3000克二()千克8000克二()千克三、巩固练习1、我会选，翻板练习，选择合适的单位。2、我会认：完成教材第46页第1题，引导学生仔细观察台秤，注意计量单位。生独立完成，反馈。3、修改数学日记。亮亮今天春游啦！他为自己准备了可口的食物：有50千克重的鸡蛋两个，150克重的苹果一个他们班游玩的地点是动物园，在那里亮亮看到了许多动物，他最喜欢重达3000克的大象、和脖子长达3克的长颈鹿。四、思考题（机动）想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？学生可以先猜一猜，然后在称一称验证，让学生感受到物体的体积大并不一定重。五、课堂总结：这节课接近尾声，谁来说一说，本节课你都学到了什么？对于整节课的学习，你还有什么疑问吗？生汇报。作业设计：回家也写一篇有关克和千克的数学日记。作业设计：回家也写一篇有关克和千克的数学日记。板书设计：有多重工具：秤单位：千、克1千克=1000克kggIkg=100Og