动画场景设计课程思政教学典型案例.docx

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1、动画场景设计课程思政教学典型案例一、课程基本情况课程名称：动画场景设计授课对象：动画专业二年级教学章节：第五章场景构图及镜头制作方式使用教材：动画场景设计，王玲编著，南京大学出版社2014年7月教学课时：4课时二、课程思政教学整体思路设计动画场景设计是动画专业的专业核心课程。课程以培养具有较强的动画场景设计能力和绘制能力的综合应用型专业人才为目的。通过本课程学习，使学生对动画场景设计的基本要领和绘画综合表现方法有一定程度的理解掌握。在学习设计创作的基础上，以“福州明清时期坊巷建筑在动画场景中的应用一一以活化石三坊七巷为例”的虚拟仿真实验项目为抓手，巩固专业知识，宣传地区特色文化，践行社会主义核

2、心价值观，坚守立德树人之心。动画场景设计课程通过有意识、有计划、有目标的设计教学环节营造教育氛围，主要通过倡导学科文化、思想认识有机融入教学过程，最终传递给学生，以学科与人为教育本质，培养符合国家发展要求的合格人才。三、教学目标（一）知识与技能目标通过该章节的学习，学生复习了动画场景构图、光影和色彩的设计基础知识,对动画场景中空间的类型和构建方法在理论上也有了更清晰的学习目标。之前设计基础知识学习中，教师引入福州三坊七巷的历史人文事件，让学生分组讨论并查找相关资料进行了解，已对本次实验操作进行文化知识情境的铺垫，并对此次实验有较大的兴趣。（二）思想政治教育目标通过线上预习线下课堂的学习，以我国

3、历史故事为出发点，剖析动画场景设计如何展开剧情，展示角色生存空间、时代背景，塑造和烘托角色形象、个性特征及内心世界的特定空间环境。同时通过我国动画大师的作品展示，宣传“工匠精神”，树立学生职业理想，增强民族自信、文化自信。四、教学重点难点重点：动画场景根据剧情背景实现画面的基本设计过程。在本课程中，复习之前的学习知识点，通过对场景空间的设计（构建方法、构建要素）来实现剧情中展现出的心理感受。难点：在画面设计上，凸显时代背景剧情特点。五、教学过程（一）串联要点，巩固知识。1 .教师让学生回忆场景空间的类型和心理感受，教师规整总结知识点。场景空间类型（单一空间、纵向多层次空间、横向排列空间、垂直叠

4、加空间、综合组合空间）场景空间的心理感受（高而直的空间一一崇高、神圣、升腾的心理效果；高而宽的空间一一稳定、宽阔、博大的心理效果；四方形的空间一一坚固、稳定、安定、凝重的心理效果；圆形空间一一柔和、顺畅、圆滑通融的心理效果；三角形空间一一压抑、倾斜的心理效果。）场景空间的构建方法（场景的分层处理、前景、中景、后景的设计）场景设计要素：具体造型元素、构图、光影、色彩学生活动：学生跟教师回忆、梳理知识点。设计意图：回顾知识，巩固知识，为进入设计实验做好准备。（二）导入设计主题。1、教师：同学们，回顾完基础，我们来进入这次的设计主题。先来了解一个地方，它是一处“牛人”街区，地方不大，但是却走出过10

5、位院士,10位尚书，10位总督，151位进士。其中林徽因、冰心、林觉民、严复等熟悉的名字都和这条街有着紧密的联系。了解这条街就相当于了解了“半部中国近代史”。大家应该已经猜到了，这就是著名的福建省会城市福州的三坊七巷。我们这次的主题设计要点，运用我们之前学到的设计知识，设计出体现时代背景特征，突出场景画面带来的心理感受等等，例如要设计一个战争中的场景要用什么样的构图、色调、光影搭配组合来表现战争的积极情绪或者是消极情绪；比如你对一个现代化高速发展的数字生活有什么样的看法，把这个看法带入场景中，要怎么设计。之前更多的是从理论上了解这些专业知识，欣赏别人制作的场景，现在我们要将这些设计理论知识运用

6、到主题设计作品中，通过自己的了解和设计将一些在三坊七巷发生的故事，通过同学们的场景图像生动具体地展现出来。学生活动：学生听教师陈述本课导入内容。设计意图：调动学生积极性，激发设计兴趣。2 .教师：之前已经让大家去了解三坊七巷的一些资料。(1)教师设问，引发学生思考。问1：三坊七巷有哪三坊哪七巷？问2：三坊七巷的建筑特色是什么？问3：请一位同学在黑板上画出“马鞍墙”大概的样式特点？答1、三坊是：衣锦坊、文儒坊、光禄坊；“七巷”是：杨桥巷、郎官巷、安民巷、黄巷、三坊七巷塔巷、宫巷、吉庇巷都在东街口附近而已，南后街是其主干道答2、保存着自唐宋以来形成的坊巷结构建筑群。在这个街区内，坊巷纵横，石板铺地

7、；白墙瓦屋，曲线山墙、布局严谨，匠艺奇巧；不少还缀以亭、台、楼、阁、花草、假山，融人文、自然景观于一体。许多民居的门窗漏花采用镂空精雕，梯接而成，以及丰富的图案雕饰，精巧的石刻桂础、台阶、门框、花座、柱杆随处可见，集中体现了福州古城的民居技艺和特色，被建筑界誉为规模庞大的“明清古建筑博物馆”。答3、（图片）学生活动：学生根据自己收集的资料进行讨论交流并回答问题。设计意图：让学生从宏观角度了解三坊七巷的建筑。（2）教师展现三坊七巷旧时照片，九十年代的三坊七巷和现在的三坊七巷，各有各的味道。说到三坊七巷的修复，这里还有一段故事。（观看相关报道视频）（3）看完视频，学生提问。问1：视频中，提到一个故

8、居，是第一个被修复的名人故居，是谁的故居？答1：林觉民故居。问2：视频中有提到林觉民的与妻书，是什么样的题材？答2：爱国主义教育题材。（可调出视频复看）让我们详细了解下林觉民和林觉民故居（PPT图片解说）插入影片辛亥革命片段，让学生通过影片，更深刻了解辛亥革命的时代背景，为设计思路打下基础。学生活动：学生根据教师提供的资料进行讨论交流并回答问题。设计意图：让学生了解三坊七巷背后沉淀的时代故事，激发爱国主义情怀和民族自信。（三）总结主题特征，进入实验。教师：总结设计主题适用的构建方法、构建要素。三坊七巷的历史悠久绵长，这一条小小的街区记录着我们国家的种种过往。刚才让我和同学们一起大略地了解了三坊

9、七巷的一些故事，大家内心也会有些感触，那么现在请大家进入实验平台，让你们的想法在画面上展现出来吧。学生活动：让学生登录实验平台：XXXX设计意图：让学生进入平台，进行设计实验。六、教学效果（一）科学定位人才培养目标动画场景设计以我校应用型本科的办学定位为蓝本，在本课堂的教学中，结合传承优秀中华文化和德育目标，以“工匠精神”为出发点，在教授场景绘制构图和镜头制作方式时，引用杨占家先生的作品进行欣赏解析，并从杨占家先生的作品中引导学生多“工匠精神”理解。从杨占家先生的作品中，激发学生的设计思维，更加针对培养目标进行教学，为培养学生良好的场景设计技能和艺术审美素养奠定基础。（二）运用立体式课程设计动

10、画场景设计课程注重设计绘图实践能力的训练，本课程在课堂中利用影片重温三坊七巷的历史、认识时代元素，从影片中感受历史时期中的场景情境，光源色调等多样的课堂设计辅以线上虚拟仿真实验，不仅在课上课下让学生自由掌握学习进度，还能让学生在学习之余拓展人文社科类知识摄取，充分凸显以学生学习需求为中心的教学理念，在不知不觉中培育社会主义核心价值观，梳理中国特色社会主义思想的坚定信念。七、教学反思（一）在准备教学资源时，教师要多准备历史资料的一些图片与影像资料，让学生能够更全面地了解历史时代背景。（二）学生通过实验平台进行画面设计时，教师也可适当参与，以引导学生的画面内容更契合实验主题。（三）学生对撰写设计心得的意识不强，常常对设计观念缺乏有意识的把控，在实验操作过程中，教师要适当引导学生对自己的设计思路进行记录。