中小学校三年发展计划（最新版）.docx

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1、中小学校三年发展计划（最新版）现状分析（一）学校基本情况我校成立于2001年，2002年借力合班并校的东风，人民政府在原第二职业高中校址筹建第二中学，原中学、中学、乌河中学合并。2003年8月两校合并为第二中学，但还是分南北校区办学。2007年1月搬入新校（现址），结束了两个校区办学的状况。2008年经过学校二期工程改造后，于2009年更名为中学。学校占地44597平方米。现有教学班19个，学生838人，教师86人，其中高级教师12人、中级教师34人、初级教师29人。学校以“成就最美好的生命”为办学使命，努力营造充满生命关怀的教育环境，让每一个生命参与活动，在教学、活动、环境中熏染成长。学校努

2、力构建生命共同成长的人文环境，成就每一个生命的精彩与灵动。学校秉持“翰墨凝志，翘楚成林”的发展愿景，弘扬文化精髓，传承优秀传统文化，集传统与现代相结合，旨在培养像“一样能读会写、德才兼备、有家国情怀、有使命担当、有创新能力的新时代社会主义建设者和接班人。（一）发展优势一年多来在区教体局的正确领导下全体师生在以为核心的校园文化体系的引领下，把办学使命、发展愿景、三风一训等文化理念渗透到学校工作的方方面面，凭借着强烈的事业心和责任感，立德树人、爱岗敬业、积极进取、无私奉献，夯实育人基础，铸就特色品牌。初步形成了“红苗工程”“三生课程”“四生课堂”“仪式教育”“精品社团”等办学特色Q1.基础建设已完

3、成。在资金极度紧张的情况下，学校积极争取、精心谋划，加快学校基础建设。完成了报告厅、校园绿化建设、部分文化景观建设和部分功能室建设，为校园增添了亮点，为学校教育教学发展打下了坚实的基础。2 .学生常规见实效。学校始终坚持立足常规，抓实常规，不松懈、不动摇。充分利用晨会、午自修、班队会对学生进行常规教育。以“模范”引领，激励学生争当“爱心少年”“雅行少年”“诚心少年”“有为少年”“四有少年”“礼仪少年”“学习标兵”“体育之星”，争创“星级班级”，争先创优蔚然成风。3 .安全措施稳保障。学校确保任何工作安全先行，落实安全管理职责、建立安全预警机制、定期进行安全隐患排查、开展安全专题演练、疫情防控演

4、练，构建立体化、网格化防控体系，确保校园安全Q实行“疫情防控常态化、安全值班网格化、教师巡查日常化、门卫值班全天化、学生检查常规化、家长护导主动化”管理。4 .师德浸润树榜样。加强师德师风培训，签订师德师风承诺书。每周二坚持组织全体教师政治学习，每年评选表彰“最美人”系列优秀教师，每周推荐“感动校园人物”，用榜样的力量引领良好师风。5 .专业引领促成长。积极组织教师参加各级教师专业发展培训、和名师工作室活动。开展磨课、集备、教研、业务考试、分享交流促进教师自主研修。为了让老师们快速成长，学校在开展“青蓝工程”同伴互助的同时与市中区回民小学等四所学校结成了“回+”五校教育联盟，与枣庄市文化路教育

5、集团结成了“文翰”教育联盟，和坛山学区结成了区内教育联盟，着力实施“教学评一致性”的课堂教学。学校重视教师基本功提升，多次邀请专家指导“三字一画”，加强班主任基本功的培训，开展班主任素养提升系列活动。6 .立足课堂提质量。对教学流程实行全方位监管，切实提高备课、课堂、作业、单元检测、质量监控等各个环节的实际效能。重视单元达标检测，以备课组为主体，根据教学进度，分散组织实施。加强学困生辅导，对于未达标的学生，学科教师进行跟踪辅导。把握试题研究一一定期检测一一考后分析一一反馈矫正等环节，以课程管理中心学科负责人为带头人，以级部为管理单元，成立各学科单元检测优质教师团队，引领全体教师提升试题研究能力

6、。7 .五育并举促发展。认真贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，积极开展体育、卫生、艺术活动，落实每天锻炼一小时活动，鼓励学生参加文体活动。每学期为全体学生视力检测1次;体检1次;体少步A一1本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制1文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文2本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可

7、去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复*制文本内容9.仪式教育重传承。传承优秀传统文化，打造具有特色的入学礼和毕业礼，使“开蒙礼”和“毕业礼”两个仪式教育成为小学学生的必修课。（二）问题剖析学校层面：资金等外部因素，导致基础设施建设和内部配置滞后;学校规划规模较小，下学年就运转困难，不能满足教学需要。（按照现在的发展趋势，近三年，每年至少净增5个班，现已达到31个班，明年校舍不够，挤占功能室刚能满足需要，后年无法运转。）教师层面：教师数量不足，新教师和临时、合同制教师过多；教师教学能力不足，直接影响教育质量；教师过于年轻化，缺少中坚力量，教师培养

8、亟待加强。学生层面：大量转入的学生，学生水平参差不齐，低分率高。管理层面：内部管理偏重于常规工作，精细化科学管理和特色彰显还有待加强。办学使命：成就最美好的生命教育起于生命，但又不止于生命；教育遵从生命优先，基于教育的逻辑基础，从生命的原初活力出发，达于生命持续的自我发展。学校努力营造充满生命关怀的教育环境，实现让每一个生命参与活动,追求生命的活力；追求生命的力量；追求生命的境界；追求生命的张力。让每一个生命在学习、活动、环境中熏染成长，不断激发生命潜能，引导师生获得生命的存在之根与生活的现实之力，向着更高的精神境界发展，成就每一个生命的精彩与灵动。.多年来，我校秉承“诚信、博学、尚美、创优”

9、之校训。诚信：诚即真实、真切，信即求真、守诚，要求言行一致，加强道德涵养,尊重客观规律，树立求实精神，树立起公平的处事态度和大公无私的道德观念。博学：博，丰富，通晓；学，学问，学识；博学，意指我校老师学问广博精深、技能精湛突出。尚美：追求美好，希望学生做德智体美全面发展的好学生，员工率先垂范，做师德高尚、业务过硬、身心健康、乐求美好的教育者和践行者。创优：创，创建，创造,创立；优，新鲜，新颖，新意。意为工作和学习都要勇于开拓和创造，吐故纳新，推陈出新，破旧立新。将学生培养目标和教师发展目标的思考结合起来，借助于快乐激励的教育氛围和教育、教学管理手段,以促进师生和谐发展前提下的个性长足发展为根本

10、目的，让每一个孩子受到适合自己发展的教育，每一位教师得到适合自己的成长文化,从而促进学生与教师健康、自主、和谐的发展。快乐教育是尊重学生与教师的天性需要、童真需要的教育；是不同类别学生和教师都能享受教育的自由、丰富、和谐，都能表达自己的独特与丰富，获得成长和发展的教育；是学生与教师共同创造出富有活力、充满生机、整体和谐的学校教育。规划目标一、学生发展关注学生全面发展，在学生的生命、生长、生活教育为主的“三生”教育中，培养体质健康、品质优良、阳光向上的学子Q1.行为习惯教育：以基本道德和行为规范教育为主线。以法制教育和心理健康教育为保障。针对不同年龄段学生的特点，分层施教,重点加强文明行为习惯的

11、养成教育，形成优良的校风、教风和学风;营造积极健康向上的班级文化，让班级成为培养学生自主精神和创新实践能力的基地；培养学生珍爱真情、关爱他人的美好情感，自觉养成尊重人、理解人、关心人的行为习惯。加强法律普及教育，根据不同年龄阶段学生的特点，针对性地加强法制教育。加强对特殊生的教育，开设心理健康教育课及心理咨询室，配备专职或兼职人员，开展经常性心理辅导活动。2 .民族精神教育：以民族精神教育为重点。以生存教育为突破口。实施“四内容三整合”的民族精神教育。以民族精神为核心，从“民族意识、民族情感、民族节气、民族文化”四个方面内容着手，通过学科整合、环境整合、活动整合“三整合”，让学生通过接触、感受

12、我国丰富的优秀民族文化，激发热爱民族的情感，使民族精神自小就融于学生思想。3 .生命教育：将生命教育有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节。充分运用学科教学，传授科学的知识和方法，利用课内外相结合等方式开展形式多样的专题教育，开展丰富多彩的实践活动，发挥环境育人的作用。重点开展以自护自救能力、环境保护意识、生活劳动技能、交往沟通能力为主要内容的生存教育，培养学生健康的生活态度和生活习惯。4 .理想信念教育：以学生自主发展为目标。继续确立学生为主体的观念，加强少先队组织建设，进一步完善少先队、儿童团系列自主教育运作机制，以“多元、和谐、健康向上”为主题开展少先队活动。以丰富多彩的少先队活动为载体

13、，有效促进学生自主发展，做到让学生每一项活动都有收获，让每一个学生都有进步；在班集体自主管理的基础上，进一步拓宽学生自主管理的空间，让每个学生都有参与班级管理的机会；充分利用社会实践基地，以雏鹰假日小队和家庭为基本单位深入社区，开展社区服务和文明共建活动，提高学生的服务意识和交往能力。二、教师发展以干事创业为主线，努力锻造管理干部队伍、德育教育队伍、名优教师队伍三支队伍Q以“着眼教师队伍整体发展、立足教师个体成长”为总体思路，为教师提供支持性组织环境和发展平台，构建适应教师发展的机制与策略,着力培育三生型教师，从而实现教师的自主成长与发展。以区教师专业发展项目为引领，紧扣“铸师魂、养师风、锻师

14、能“核心目标，以提高教师队伍整体素质为宗旨，构建“研训一体”的校本研修机制，真正形成教研与科研并举、理念与实践结合、学校与教师同行的校本培训格局，努力建设一支赋有“美丽、智慧”，能合作共进、携手成长的教师群体。1.实施“名师工程”，打造品牌教师。建立骨干教师培养和考核制度，对在岗的所有骨干教师进行考核，对于考核优秀的予以奖励，考核不合格的将取消骨干资格，并积极开展“读书活动”活动，不断的丰盈内涵,转变了教师的教学观念，为教学质量的提升打下了坚实的基础。2 .实施“青蓝工程”，培养后备力量。确定师傅和徒弟的具体职责任务，并建立捆绑式考核制度和奖励制度。积极调动骨干教师的内驱力，让骨干教师和年轻教

15、师一起钻研教材，研究教法，班级之间通力合作，达成共识，营造和谐的教研氛围。3 .实施“达标工程”培养合格教师Q按照新课堂达标方案，有序推进新课堂达标活动Q三、学校发展以党的政治建设为统领，坚持党对教育工作的全面领导，完善实施学校中长期发展规划，描绘学校未来发展蓝图，丰富学校的文化内涵，用优秀的文化来影响人、塑造人。探索激发师生内在动力的一切有利因素，激活教师干事业、成事业、乐事业的鲜活细胞。落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教育治理体系和治理能力建设，建立现代学校管理制度，提升教育服务能力，提高办学本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后

16、即可去水印或复制1文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文2本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复”制文本内容重点发展项目与实施策略德育工作发展目标（三年发展总目标）以“办人民满意学校为宗旨，坚持以学生发展为本的理念，积极探索青少年学生思想道德建设规律。实行“三步走”：一抓学生行为习惯、二抓班主任队

17、伍建设、三抓家校共育。只有这样“三管齐下”才能让的学生在校园自信健康的成长。以“生活德育”为载体，以“活动德育”为特色，提高德育教育的有效性，努力构建具有特色的德育教育新格局。让德育工作有益于学生，方便于教师，熏陶于家长，力争达到促进个性发展，促进全面发展。分年度推进计划和达成标志发展领域发展要素2021年度目标及达成标志2022年度目标及达成标志2023年度目标及达成标志立德树人育人思想全员育人。牢固树立“人人是德育师”理念，每位教师自觉承担起育人责任。加强教职工师德建设，建立健全师德监督考核制度，规范全体教师的育人行为，营造民主、平等的师生关系。学科育人。全面贯彻落实两纲教育中学科渗透的基

18、本要求，加强德育和学科教育的整合，与校本课程整合，与综合实践活动整合。实践育人，环境育人，环境育人。结合参观、考察等社会实践活动，让学生开拓视野，增进理解，丰富生活经验。继续加强校园文化建设，重视教室环境布置，要把校园自然环境变成能动环境，化成师生自觉意识和文明行为，创建平安校园、文明校园。通过家委会、家长开放日、家长会、家访等方式帮助家长树立正确的家教方法。德育课程课程一体化。在活动中形成德育，集升旗仪式、班队会课、建党一百周年教师、学生系列活动、仪式教育（开蒙礼、毕业礼、入队礼等）、学生星级评价、思想品德评定等整合成完整的德育课程。融课程。全课程逐步实现德育渗透，加强德育活动的润物无声，教

19、育入心。全员参与体验式德育。融合全学科，整合学科力量，在课程中渗透德育教育，做到全员参与体验式德育。德育队伍抓好中层队伍。学校建立由校长书记任组长，工会、行政、少先队、年级组、学抓好教师队伍。有年级组长、班主任为骨干，科任老抓好小干部队伍。学生德育教育由大队部按照学校每个科组组成的德育领导小组，在学校德育实践活动中发挥引领、示范、辐射作用。加强师德规范的培训，发挥优秀教师、知名教师的垂范作用。师协作的全员育人队伍。健全德育网络，健全班主任聘任、培训、考核、评优以及班主任工作制度。时期的中心教育内容，开展自己管理自己，自己教育自己的主题教育活动。学校文化育人环境文化育人。进一步浓厚校园的文化氛围

20、，创设积极向上的和谐、宽松的育人环境，形成蓬勃向上的“校风”、“教风”、“学风”创设有特色的班级文化环境，如板报、室内布置、班旗、班徽、班歌等，体现思想性、教育性、科学性和艺术性，体现学生参与的主体意识。创设有特色的宣传画廊，板报和广播站等宣传阵地和人文景观，以校容、校貌的环境“美”来触发师生的行为美。文化建设初步形成“文化”特色。校园内逐步充实文化内容。以“礼”之美，做翩翩少年。学生争做像学士一样儒雅少年，能写会说。打造“特色”。每位学生争做解说家。三位一体建立健全家委会制度，有稳定的家委会成员。做好家、校、社三位一体联动机制。家委会带动家长走进学校，了解学校。为学校招生、配餐、课后服务、社

21、团开设等重大事件献策献计。参与学校管理。家长乐于走进学校，参加学校活动。广泛开展家、校、社为一体的社会实践活动，积极联动家长及社会力量为学校发展提供良好平台。特色品牌仪式教育毕业礼、入学礼。为学生入学、毕业做好传统之礼，良好开端及完美结局。入学礼、成长礼、毕业礼。一年级新生入学开蒙礼，四年级成长礼，六年级毕业感恩礼。增加中年级成长礼，六年六礼。设计了具有连续性的系列仪式活动。一年级入学礼、二年级宣誓礼、三年级生日礼、四年级成长旨在学生心智成长明事理。礼、五年级军营礼、六年级毕业礼，构成学生成长的阶梯。让孩子们在小学的学习生活中，在属于他们特有的时间点上，留下孩子们成长的足迹，留下深刻印象和美好

22、愿望。课程体系爱国主义课程：红色教育七个一。爱国画、童心永向党七个一。结合学校实际情况，着重开展爱国主义教育，优秀传统文化教育。星级少年，德育之星。争取做到全体学生都能荣获星级。美好之礼。六年六礼。融合礼仪教育，做到仪式教育贯穿于小学生涯六年中，增强学生仪式感。办学品位学生发展以基本道德和行为规范教育为主线。以法制教育和心理健康教育为保障。针对不同年龄段学生的特点，分层施教，重点加强文明行为习惯的养成教育，形成优良的校风、教风和学风；营造积极健康向上的班级文化，让班级成为培养学生自主精神和创新实践能力的基地；，培养学生珍爱真情、关爱他人的美好情感，自觉养成尊重人、理解人、关心人的行为习惯。加强

23、法律普及教育，以民族精神教育为重点。以生存教育为突破口。实施“四内容三整合”的民族精神教育。以民族精神为核心，从“民族意识、民族情感、民族节气、民族文化”四个方面内容着手，通过学科整合、环境整合、活动整合“三整合“，让学生通过接触、感受我国丰富的优秀民族文化，激发热爱民族的情感，以学生自主发展为目标。继续确立学生为主体的观念，加强少先队组织建设，进一步完善少先队、儿童团系列自主教育运作机制，以“多元、和谐、健康向上”为主题开展少先队活动。以丰富多彩的少先队活动为载体，有效促进学生自主发展，做到让学生每一项活动都有收获，让每一个学生都有进根据不同年龄阶段学生的特点，针对性福注制制育.使民族精神自

24、小就融于学生步；在班集体自主管理的基破上，进一步自主本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制1文本内容本页文本下裁后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文2本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下戮后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下教后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容（1）中层队伍：学校建立由校长书记任组长，工会、行政、团支部、年级组、学科组组成的德育领

25、导小组，在学校德育实践活动中发挥引领、示范、辐射作用。（2）教师队伍：有年级组长、班主任为骨干，科任老师协作的全员育人队伍。（3）小干部队伍：学生德育教育由大队部按照学校每个时期的中心教育内容，开展自己管理自己，自己教育自己的主题教育活动。2 .丰富教育内容，全面提高学生思想道德素质（1）以民族精神教育为重点。实施“四内容三整合的民族精神教育。以民族精神为核心，从“民族意识、民族情感、民族节气、民族文化”四个方面内容着手，通过学科整合、环境整合、活动整合“三整合”，让学生通过接触、感受我国丰富的优秀民族文化，激发热爱民族的情感，使民族精神自小就融于学生思想。（2）以生存教育为突破口。将生命教育

26、有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节。充分运用学科教学，传授科学的知识和方法，利用课内外相结合等方式开展形式多样的专题教育，开展丰富多彩的实践活动，发挥环境育人的作用。重点开展以自护自救能力、环境保护意识、生活劳动技能、交往沟通能力为主要内容的生存教育，培养学生健康的生活态度和生活习惯。(3)以基本道德和行为规范教育为主线。加强小学生行为规范教育，将行为规范的实施与少先队自动化小队、中队建设，与雏鹰争章活动等有机结合，针对不同年龄段学生的特点，分层施教，重点加强文明行为习惯的养成教育，形成优良的校风、教风和学风；营造积极健康向上的班级文化，让班级成为培养学生自主精神和创新实践能力的基地；培养

27、学生珍爱真情、关爱他人的美好情感，自觉养成尊重人、理解人、关心人的行为习惯。(4)以法制教育和心理健康教育为保障。加强法律普及教育，根据不同年龄阶段学生的特点，针对性地加强法制教育，通过举办讲座、组织参观、开设模拟法庭以及案例分析、法律宣传、知识竞赛等多种形式，不断增强学生的法治意识。加强对特殊生的教育，开设心理健康教育课及心理咨询室，配备专职或兼职人员，开展经常性心理辅导活动。(5)以学生自主发展为目标。继续确立学生为主体的观念，加强少先队组织建设，进一步完善少先队、儿童团系列自主教育运作机制，以“多元、和谐、健康向上”为主题开展少先队活动。以丰富多彩的少先队活动为载体，有效促进学生自主发展

28、，做到让学生每一项活动都有收获，让每一个学生都有进步；在班集体自主管理的基础上，进一步拓宽学生自主管理的空间，让每个学生都有参与班级管理的机会；充分利用社会实践基地，以雏鹰假日小队和家庭为基本单位深入社区，开展社区服务和文明共建活动，进一步提高学生的服务意识和交往能力。(6)以艺术活动为载体，开发学生多元潜能。开展“少年大舞台”、“学生兴趣社团”等展示学生个性才能的系列活动，让每个学生在活动中得到发展和提高。3 .拓宽育人途径，增强德育工作的实效性和针对性(1)全员育人：牢固树立“人人是德育师”理念，每位教师自觉承担起育人责任。加强教职工师德建设，建立健全师德监督考核制度，规范全体教师的育人行

29、为，营造民主、平等的师生关系。(2)学科育人：全面贯彻落实两纲教育中学科渗透的基本要求，加强德育和学科教育的整合，与校本课程整合，与综合实践活动整合。(3)班级育人：营造良好的班级文化氛围，创建和谐的师生关系，继续开展“行为规范示范班”的评选活动。并以此为抓手，积极探索班集体建设的内在规律，使学校优秀班集体面不断扩大。(4)实践育人：结合参观、考察等社会实践活动，让学生开拓视野，增进理解，丰富生活经验。(5)环境育人：继续加强校园文化建设，重视教室环境布置，要把校园自然环境变成能动环境，化成师生自觉意识和文明行为，创建平安校园、文明校园。(6)家庭育人：通过家委会、家长开放日、家长会、家访等方

30、式帮助家长树立正确的家教方法。4 .创新工作机制，促进德育工作可持续发展(1)德育科研机制。德育科研是学校德育工作的重要组成部分。要针对新时期教育的规律和特点，加大德育科研力度，将德育科研纳入学校教科研整体工作之中Q重点开展民族精神教育、生命教育、学校、家庭、社会三位一体和谐育人、校园文化建设、德育工作评价等工作机制研究。实行德育成果奖励制，每年评选优秀德育课题和成果。(2)德育评价机制。逐步建立和完善学生综合素质评定、班主任绩效考核、德育学科评价及学校全体教职员工德育工作评估四项德育评价机制。(3)德育激励机制。要从教师、学生和家长三个层面，把德育工作和教师的行政奖惩、职务晋级、职称评聘、工

31、资晋升、竞争上岗、业务进修等挂钩，与形象少年、形象家长的评比结合，建立一套有利于调动师生家长积极性、有利于提高师生家长素质、有利于促进学校德育工作持续发展的激励机制。（4）德育保障机制。通过举办学校德育论坛、组织优秀教育案例评选、开设德育培训讲座等多种形式，围绕德育工作面临的新形势、新问题，开展德育热点、难点工作研讨，促进教师更新德育观念，形成良好的舆论氛围。发挥团队组织作用，开展丰富多彩的德育活动,构建社会、家庭、学校三位一体的德育管理网络Q加大德育经费投入，确保德育经费三个到位：即：确保教师德育培训经费到位，确保校园文化建设经费到位，确保师生德育活动经费到位。二、队伍建设（一）发展目标以教

32、师发展为本，培养和造就研究型教师，实现教师队伍的可持续发展；以创新为动力，优化和谐发展的教师资源，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、创新力强，并能适应现代教育要求的师资队伍;培养一批具有新的教育理念，勤于实践、敢于创新，有较好教学方法和教学效果，有较强的教科研能力和应用现代教育技术能力的骨干教师、教学能手、学科带头人、专家型教师。（二）分年度推进计划和达成标志年度年度目标及达成标志2021年度加强师德建设，制定个人发展规划；优化队伍结构，培养学科带头人；抓好教师队伍整体素质的提高；完善学校校本培训机制，建立多样、务实的教师培养模式。2022年度借助教师研训活动，走专家引领、同

33、伴互助、实践反思、不断提高的教改之路；全方位、多渠道促进教师专业化发展，为教师队伍建设注入新的活力。2023年度抓好教师个人专业发展规划的落实；增强新课程改革意识，强化教研组建设，培养课程研发的能力；健全激励机制，完善队伍发展管理。(三)具体措施(1)实施“名师”工程。通过开展“基本功大赛、课堂教学比武、教学论文评比、课题研究”等活动为教师成长搭建平台，激励教师赶先进、争先进。根据市、区学科带头人、名师、教学能手、教坛新秀的评比标准，通过多种途径精心打造教学骨干。制定“教师三年发展规划”，依托校本研训平台，构建学习型校园，提高教师素养。(2)加强教师绩效考核Q突出“四考”：“考量”，考核教师出

34、勤和工作量，兼顾各门学科；“考规”，考核教学常规项目，根据备课、上课、听课、作业批改等情况进行量化评分；“考专”，考核教师专业发展，根据教师个人参加继续教育、参与课题研究、开发校本课程等方面的情况进行量化评分；“考绩”，考核工作实绩，实行等级评价。三、课程建设（一）发展目标构建“三生课程”体系。三生课程是“三生教育”的内核。以区域新优质集群式发展项目为引领，着眼于学生的自主发展，强化学科核心素养培育的课程建设，研发生态课程，通过课程学习丰富学生的生命历程，促进学生的幸福成长。以多元的“三生教育”评价体系为导向，全面提升教师的课程执行力，推进“四生课堂”的探索，焕发课堂中师生的生命活力。（二）分

35、年度推进计划和达成标志年度年度目标及达成标志2021年度形成一份聚焦核心素养且具有学校特色的三生课程计划2022年度形成四生课堂教学策略。形成23门的特色校本课程。2023年度一个多元即时的评价系统。（三）具体措施1.实施“三生教育”要坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。（1）强化课堂教学。三至五年级每周开设一节“三生教育”课程（将每周的一节地方课调整为“三生教育”课）。学校安排骨干教师作为“三生教育”课程的任课教师。要求任课教师学期初制定教学计划，学期末撰写教学总结，平时做好“三生教育”的教学常规工作。使“三生教育”的内容进教材、课堂，进学生头脑。同时，充分挖掘其他课程有关“

36、三生教育”的教育资源；在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育。(2)突出实践活动。根据学生的年龄特征和小学的培养目标，即培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心。结合德育课程实施方案。少队活动和课外活动等工作，组织开展内容丰富、形式多样的活动。使学生在实践活动中了解自我，认识世界，开阔视野，磨练意志，学真知，做真人，长真人。(3)注重文化育人。以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强校园文化建设。以传承中华美德，塑造学校形象为重点，开展以“三生教育”为主题的校园文化(文化墙展示)和班级文化建设。落实小学阶段“三生教育”的重点：感恩教育和行为习惯的培养。

37、2.“三生教育”的教学方法和教学评价(1)教学组织形式。组建由专任教师、班主任、辅导员、学生家长、社会有关方面人士、学生代表等组成的“三生教育”教学团队。共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。积极探索课堂教学与班、团、队活动和专题讲座、小组学习、个人自学等结合的有效形式。着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。（2）教学方法。“三生教育”的教学过程既是灌输又是渗透，以渗透教育为主；教师讲授和学生的活动相结合，以学生活动为主；被动学习与主动接受相结合，以主动接受为主

38、；知识传授与问题介入相结合，以解决问题为主；校内教育与校外教育相结合，以校内教育为主。“三生教育”提倡启发式、互动式、因材施教式、渗透教育式和分类分层式的教学方法。（3）教学评价。根据小学的教育目标及学生的年龄特征，确定“三生教育”的具体目标，建立多元的“三生教育”评价体系。教学评价，既关注结果又重视过程，重点是学生成长过程的评价。评价指标要多元，评价方式要多样更要重视评价主体的多样化。四、教学科研（一）发展目标形成“四生课堂”样式。四生课堂是三生教育的核心。努力营建“生本、生态、生成、生活”的三维生态课堂，切实提升课堂教学执行力，细化教学制度、优化课堂教学、强化作业改进，建设“四生课堂”样式

39、，致力于教师教学和学生学习方式的转变，全面提高教学质量。（二）分年度推进计划和达成标志年度目标及达成标志2021年度提高科研意识，组建课题团队，组织学习理论，着手课题申报。2022年度规划课题实施，加强过程实验，发表相关论文。2023年度总结实验成果，积累研究经验，完成课题报告。（三）具体措施1.厘清“四生课堂”基本内涵。一是四生课堂是“以学定教”的课堂。以学生的学为中心，学生、教师、教材及环境等各方面协调配合，形成完美的教学生态。二是四生课堂是“三学课堂”。学生肯学、乐学、愿学，其中核心是学习的主动性，真正意义的喜欢学习的课堂。三是四生课堂是“三为主课堂”。学生为主体，教师为主导，训练为主线

40、。四是四生课堂是“互动对话”的课堂Q注重课堂师生的互动，将教学过程视为动态生成，学生的潜能和禀赋得以发挥，教师的智慧与才能得到展示，教材和传媒得到科学、合理、灵活地处置和利用。2 .建立“四生课堂”质量标准。一是备课要“实”备课符合课标要求，符合学生实际，体现教与学方式的转变，开展“共享式集体备课”，深入研讨教材，达到智慧共享。二是上课要“活”强调师生关系和谐，教学关系互动，课改实践反思；注重质疑、感悟、探究、合作；优化教学内容、教学环境、教学模式、教学策略、化、教学手段。三是作业要“精”注重提升作业有效性，重点改进“作业设计与布置”，“作业反馈与批改”，“作业讲评与补救”。创新作业方式、减少

41、学生重复、机械、无效的作业。用具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业满足学生发展需求。四是评价要“全”变革评价内容，优化学校原有的学生评价指标体系，把参与情况、体验程度、合作精神、独立见解等纳入评价内容，实现学生评价取向从关注结果向注重过程转化；扩充评价主体，变单一主体评价为多元主体评价，构建涵盖自我评价、伙伴评价、老师评价、家长评价在内的多元评价体系。根据年段的不同，制定递进式的达成指标，明确每一个年级段学生培养和学生评价的关键指标。五是辅导要“准”一重视课后个别学生的辅导工作，针对班中的“学困生”，做好相应的学情分析和辅导对策，帮助学生在原有基础上有所进步。六是手段要“巧”一倡导现

42、代教学技术在学科教学中的运用，加强现代教学技术与学科教学的整合探索。3 .推进“四生课堂”教学变革。紧紧抓住课堂教学改革这一主渠道，继续推进四生课堂“四生”的研究，推进以学习为中心的课堂教学理念与方式变革，实现以学法研究为中心带动教法观念的改革。一是学习兴趣的激发培养，让学生乐学。建立良好的师生关系，激发学生的学习动力；设计多样化的综合实践学习任务，提供学生自主选择的空间。扩大教学信息的传递，凸显课堂教学的民主意蕴，创设探索式、平等式的情境教学。二是学习方法的自我建构，让学生会学。继续探索生态课堂的“探究发现”，引导学生通过自主学习（可以是个人、小组、集体形式），对探究的教学内容发现问题、提出

43、质疑；构建开放的学习环境，提供学生自我选择的权利；培养学生的自我建构性，在学习过程中自己建构新知识的形成；关注学生的自我创造性,培养学生的高阶思维和创新能力。七、特色品牌（精品社团建设）（一）发展目标（三年发展总目标）以丰富校园人文气息为主旨，打造“新六艺”社团课程。构建一套有效、灵活的动态管理体系；力争创建一批高层次、高品位的精品社团活动；培养一批具有鲜明特色的优秀社团；造就一批素质高、能力强的学生社团骨干。开阔学生视野，激发兴趣，增进知识、提升能力、陶冶情操，挖掘学生潜能，提高学生特长，让每一位学生都有发展兴趣、展示特长的舞台。（二）分年度推进计划和达成标志年度达成目标2021年度规范社团

44、机制：建立有效的激励机制。每年定期开展“学生社团文化宣传节”，利用这样的校本节日展现社团发展成果，并大力扶持优秀学生社团的发展,建立完善的学生社团考核、评比、表彰、奖励机制，营造有利于优秀学生社团脱颖而出的良性竞争氛围。2022年度指导学生社团走长效发展之路：注意积累社团活动资料；注重引导社团进行新老社员的传承，每学年固定开展社团纳新活动，开展社团推介会，鼓励各社团的社长或负责人勇于展示，热于展示，主动抓住机会吸纳新社员的加入。2023年度注重培养推广明星社团，推选典型明星社员：积极创造条件，鼓励组建一系列具有特色的学生社团实践项目团队,并且努力将这些成果送出校园，面向社会。同时,对优秀学生社

45、团在工作中重点支持,加大投入、加强管理，努力造就一批“明星”和“精品”社团，使其成为学生社团发展中的引领人，与此同时努力宣传推广，形成良好的校园文化氛围。（三）具体措施1.开展特色社团课程，重点打造中医药社团和射箭社团。通过开展礼、乐、射、御、书、数“新六艺”社团课程为学生特长发展搭建舞台、拓展空间、提供机会Q在办好精品社团活动项目的同时，鼓励其它各项社团活动的蓬勃开展,使学生社团的价值在多姿多彩的社团活动中得以充分的体现。努力形成结构合理、类型多样、充满活力、健康向上的学生社团发展格局。2 .建立有效的激励机制。继续大力扶持优秀学生社团的发展,建立完善社团的考核、评比、表彰、奖励机制，营造有

46、利于优秀学生社团脱颖而出的良性竞争氛围。同时,对优秀学生社团在工作中重点支持,加大投入、加强管理，努力造就一批“明星”和“精品”社团，使其成为学生社团发展中的主力军和领头羊。第五部分保障措施一、组织保障1.为确保目标顺利完成，成立三年发展规划自评小组，校长室对各中心和责任人进行学年工作考核。组长：XXX副组长：XXX成员：XXX2,组织全校教师认真学习讨论学校新三年发展规划，统一认识,振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。3 .发挥党支部政治核心作用，充分发挥党员的模范带头作用，中层干部职责明确、责任到人、团结合作。二、制度保障1 .完善教师的评价机制和管理制度，调动教师的积极性。2 .建立健全校务公开、民主决策和民主评议制度，每学年评估规划实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。3 .加强校园环境建设和文化建设，使校园整体氛围体现传统文化和艺术特点。三、后勤保障1.加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。4 .不断完善提升教育教学设备，使之更加现代化，加快智慧校园建设。