2《落花生》公开课一等奖创新教学设计_8.docx

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1、2落花生公开课一等奖创新教学设计落花生五年级上册教学设计学习目标：学生能够掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。学生能够理解课文的主要内容，了解落花生的特点以及课文所蕴含的道理。学生能够体会父亲借花生告诉“我们”的道理，培养做有用的人、追求真善美的价值观。重难点：重点：理解课文的主要内容，了解落花生的特点，体会父亲借花生告诉“我们”的道理。难点：深入理解课文所蕴含的道理，将这种价值观融入到自己的生活和行为中。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣“同学们，大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语:根根胡须入泥沙，自造房子自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。大家猜猜这是什么植物呢？

2、”二、揭示答案，引入课题“这个谜语的答案就是落花生。哇，是不是很有趣呢？落花生不仅是一种美味的食品，还藏着许多我们做人做事的道理。今天，我们就来学习许地山先生的落花生，一同了解这种平凡但又意义非凡的植物。”三、简介作者，铺垫背景“在正式学习之前，让我们先来了解一下这篇文章的作者一一许地山先生。他是我国现代著名的作家和学者，他的作品中常常蕴含着深厚的哲理。那么，在这篇落花生中，他又会带给我们怎样的启示呢？”四、了解大意，理清结构1.学习生字词亩尝吩咐茅榨榴可惜：值得惋惜。开辟：开拓发展。翻地：用犁、锹等翻松田地。居然：表示出乎意料；竟然。收获：取得成熟的农作物。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜

3、爱或敬重而愿意接近。成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。分辨：辨别。体面：（相貌或样子）好看；美丽。开火车读词语，教师相机正音。齐读、指名读。2.师：在理解生字、新词的基础上，齐读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。五、重点感悟，学习课文【第1自然段讲解】这段话的详细讲解如下：这段话描述了一家人如何在后园种植花生的经历，以及他们从中的收获和喜悦。我们家的后园有半亩空地：首先，这句话交代了背景，即他们家的后园有一块空地。这为后续种植花生提供了空间条件。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种

4、花生吧。”：母亲的提议将空地利用起来种植花生。这既是对空地的合理利用，也是为了满足孩子们的口味。我们姐弟几个都很高兴：孩子们对种植花生这一提议感到非常高兴和期待，他们对这一活动充满热情。买种，翻地，播种，浇水，施肥：这是一系列种植花生的动作。每一个动作都代表了种植过程中的一个重要环节。这些动词的并列使用，形成了一种节奏感，让读者能够直观地感受到种植活动的连续性和丰富性。没过几个月，居然收获了：在经历了一段时间的辛勤耕耘后，他们终于收获了花生。这里的“居然”表达了他们收获的惊喜和意外,也暗示了种植过程并不容易，但最终的成果让他们感到非常满足和喜悦。通过这段话，我们不仅了解到一家人如何种植花生的过

5、程，还感受到了他们对生活的热爱和对劳动的尊重。这是一个充满生活气息和家庭温情的片段，也是对勤劳和耕耘的赞美。【第2自然段讲解】这段话的详细讲解如下：在这段描述中，母亲提议过一个“收获节，并为此做了准备，不仅将花生制作成多种食品，还特地选择了后园的茅草亭作为欢聚的地点。母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的落花生，好不好？”：母亲提出过一个“收获节”的建议，这不仅是对劳动成果的庆祝，也是对家人团聚的期待。她特别提到邀请父亲来品尝他们种出的花生，这显示出母亲对父亲的尊重和对家庭团聚的重视。同时，也传递出母亲对劳动果实的自豪和喜悦。母亲把花生做成了好几样食品：这句话说明了母亲为了这

6、个收获节做了精心的准备。将花生制作成多种食品，既增加了节日的丰富性，也显示出母亲的厨艺和创意。还吩咐就在后园的茅草亭过这个节：母亲选择后园的茅草亭作为节日的庆祝地点，这给人一种亲近自然、简朴温馨的感觉。茅草亭可能是这个家庭的常聚之地，也可能与他们的种植活动有着紧密的联系。这样的选择，既方便大家聚在一起品尝食物，回忆种植的点滴，也创造了一种特殊的氛围，使得这个节日更具有特色和纪念意义。综上所述，母亲的提议和准备让这个收获节充满了家的温暖、团聚的喜悦和劳动的自豪。这段描述不仅展现了母亲的智慧和勤劳，还进一步加深了我们对这个家庭及其价值观的理解。【第3自然段讲解】这段话的详细讲解如下：“晚上天色不太

7、好”首先描述了当时的自然环境，可能是一个阴天或者天色稍暗的夜晚。这种天气通常不利于户外活动，可能会给人带来一种压抑、沉闷的感觉。然而，“可是父亲也来了，实在很难得”这句话马上带来了一个情感上的转折。尽管天气不佳，但父亲的出现却让这个晚上变得特别。这里的“实在很难得，可能暗示了父亲通常因为某些原因（工作、其他责任等）不能经常与家人团聚，因此他的到来显得尤为珍贵。结合背景，我们知道这个家庭正在为收获节而团聚，而父亲的出现无疑为这个节日增添了更多的意义。即便天气不尽人意，但家人的团聚弥补了这一不足，使得这个晚上变得温馨而有意义。这段话还传达了一个深层的信息：即无论外部环境如何，家人的团聚和相互间的情

8、感支持都是最为宝贵的。这种家庭温暖和情感的力量可以超越外部环境的限制，让人们在任何情况下都能感受到爱和温暖。【第4自然段讲解】这段话的详细讲解如下：“父亲说：你们爱吃花生吗？”这句话在这个场景中有着深厚的情感和教育的内涵。情感层面：父亲的问话显示出他对孩子们的关心和爱意。他想知道孩子们喜欢吃什么，这不仅是出于对孩子们口味的好奇，更是为了增进与孩子们之间的情感交流。这样的问题容易引发孩子们的回应，从而使得对话成为一种互动，增进亲子关系。教育层面：父亲的问话也可能是一种引导，让孩子们意识到食物的来之不易，以及劳动的价值。通过提问，父亲或许想要引导孩子们思考他们喜爱的食物是如何来的，是谁付出了劳动和

9、时间来种植的。这样的引导有助于孩子们珍惜食物，尊重劳动，并培养他们的感恩之心。文化背景：在一些文化中，食物和饮食是家庭聚会中不可或缺的话题，它连接了家庭成员，并成为他们之间沟通的桥梁。通过谈论食物，家庭成员可以分享彼此的生活，增进了解和情感。综上所述，父亲简单的一句问话实际上蕴含了多层意思，既有对孩子们的深深关爱，也有教育的引导，以及文化背景的体现。这样的对话，不仅丰富了故事的内容，也深化了我们对于家庭、教育和爱的理解。【第5自然段讲解】“我们争着答应：爱！”这句话的详细讲解如下：在这句话中，“我们争着答应：爱！”是孩子们对父亲问题的回应。这个简单的回答实际上蕴含了孩子们的热情、真挚和对父亲的

10、尊重。首先,“争着”这个词表现出孩子们在回答时的热情和积极态度，他们都希望父亲知道他们喜欢吃花生，也许还想表达自己对于种植花生的欣喜与期待。这里也可能带有一点孩子们之间的竞争性，都希望能最先回应父亲，显示出他们对父亲的关心和爱意。其次,“答应”则体现了孩子们对父亲的尊重。他们不是随便回答,而是认真地回应父亲的问题，像是在遵守一种家庭中的礼仪。最后，“爱”这个字简洁而真挚地表达了孩子们对花生的喜爱。这也间接地回应了前文母亲提议种花生的原因，以及他们一家人辛勤耕耘后终于收获花生的喜悦。同时，这个“爱”字也可能不仅仅是对花生的喜爱，更是对家庭、对劳动、对父亲的爱和尊重。通过这个简单的回答，我们可以看

11、到孩子们纯真、热情、真挚的一面，以及他们对家庭的深深依恋和归属感Q【第6自然段讲解】“谁能把花生的好处说出来？”这句话的详细讲解如下：这句话是父亲在进一步引导孩子们思考花生的好处和价值。引导思考：父亲通过提问“谁能把花生的好处说出来？”，鼓励孩子们思考并表述花生的好处。这不仅锻炼了孩子们的观察和思考能力，还促进了他们的语言表达。文化与教育：在许多文化中，长辈经常通过提问的方式，引导年轻一代去思考事物的本质和价值。这种教育方式有助于培养孩子们的独立思考能力和对事物的鉴赏能力。花生的好处：从前文我们知道，花生不仅味美，而且富含营养,有多种医疗和健康价值。例如，花生富含维生素和矿物质，能促进人体的生

12、长发育；含有的赖氨酸可以提高儿童智力；花生中的儿茶素和赖氨酸还具有抗衰老的作用。劳动的价值：此外，这句话也可能间接地让孩子们意识到劳动的价值。因为他们亲自参与了花生的种植和收获，所以更能深刻体会到劳动带来的成果和满足感。因此，父亲的这个问题不仅是对孩子们的一个简单提问，更多的是一种深层次的教育和引导，帮助孩子们认识到花生以及劳动的多重价值。【第7自然段讲解】“姐姐说：花生的味道很美。这句话的详细讲解如下：姐姐的这句话是对父亲提问“谁能把花生的好处说出来？”的一个直接回应。首先，我们来看“花生的味道很美”这个描述。这里，“味道很美是一个主观的评价，说明姐姐很喜欢花生的口味。这也与前文中提到的他们

13、一家都很喜欢吃花生相呼应。再者，由姐姐说出的这个观点，也可能引发家庭中其他成员的讨论和补充。比如，其他孩子或许会说花生如何有营养、如何可以做成多种食物等。这样的对话形式，使得家庭氛围更加和谐、互动，增进了家庭成员之间的沟通和了解。最后，从这句话中我们也可以看出，姐姐可能是一个比较直接、坦率的人，她喜欢就事论事，直接表达自己的感受和看法。综上所述，姐姐的这句话虽然简短，但却为我们展示了她对花生的喜爱，家庭成员之间的互动方式，以及她直率的性格特点。【第8自然段讲解】“哥哥说：花生可以榨油这句话的详细讲解如下：哥哥提到的“花生可以榨油”是花生的一种实用价值。首先，从这句话中我们可以看出哥哥注重事物的

14、实用性和功能性。他提到的花生榨油是花生在日常生活中的一种常见用途。花生油是一种常用的食用油，不仅味道香浓，而且富含多种对人体有益的营养成分。其次，哥哥的回答也可能暗示了他对家庭经济的关心。在许多家庭中，成员们会关心食物的多种用途，尤其是如何能更经济、更实用地利用食材。因此，哥哥提到花生可以榨油，或许也是出于这种关心和考虑。再者，结合前文姐姐的回答，我们可以看出，每一个家庭成员对花生都有自己独特的看法和用途。这种多元化的视角，丰富了我们对这个家庭的了解，也展示了他们各自不同的性格和关注点。综上所述，哥哥的说法更加突出了花生作为一种多功能食材的特点，并可能暗示了他对家庭经济和实用的关心。【第9自然

15、段讲解】“我说：花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处这句话的详细讲解如下：在这句话中，我的回答体现了花生作为一种食材的普遍价值和它在日常生活中的重要性。价钱便宜：首先提到的是“花生的价钱便宜;这说明花生是一种经济实惠的食物，不论经济条件如何，大部分人都能够负担得起。这也使得花生成为一种大众化的食材，容易被广大人群接受和喜爱。谁都可以买来吃：这里强调的是花生的普遍性和广泛性。无论社会地位、年龄、性别，几乎所有人都可以买到花生并享用它。这一点进一步加深了花生作为一种受欢迎食物的形象。都喜欢吃：这一点强调的是花生的口感和味道被广大人群所喜爱。无论是小孩还是老人，无论哪个地域的人，

16、都有很多人喜欢花生的味道。这种普遍性再次证明了花生作为一种食材的价值和吸引力。这就是它的好处：这一句是对前面描述的总结，同时也是对父亲问题的回应。指出花生不仅价格实惠、口感好，更重要的是它受到广大人群的喜爱，这就是花生最大的好处。通过我的回答，我们可以看到花生在日常生活中的价值和重要性。这也反映了我对事物价值的认识和看法，更加注重食物的经济性、普遍性和口感，更加关心食物如何更好地满足大众的需求。【第10自然段讲解】父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能

17、立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道J讲解如下：父亲这段话不仅是对花生特点的描述，更是对人生哲理的深刻比喻。首先，父亲提及“花生的好处很多”，这是对所有之前孩子们所述花生好处的总结。但接下来，他特别强调了花生与其他果实的一个显著不同：它的果实是埋在地里的。与桃子、石榴、苹果的对比：父亲用桃子、石榴和苹果作为例子，这些水果的果实都是挂在树上的，颜色鲜艳，一眼就能吸引人的注意。这样的特点使得它们很容易被人羡慕和喜爱。花生的特点：而相比之下，花生矮矮地长在地上，即使成熟，也无法立刻判断它是否有果实，需要挖出来才能知道。这说明了花生的谦逊和内敛。最后，这段话的深层含义是父亲希望孩子们明白：真正的

18、价值并不在于外表的炫耀和引人注目，而在于内心的丰富和真实。就像花生一样，虽然它不像其他水果那样炫耀自己的果实，但它的价值并没有因此减少。通过这段话，父亲教导孩子们要珍视内在的品格和才能，而不是过分追求外在的炫耀和虚荣。这也是一种鼓励孩子们保持谦逊、脚踏实地的人生态度。【第11自然段讲解】“我们都说是，母亲也点点头J这句话的详细讲解如下：在这句话中，“我们都说是”表示孩子们都赞同父亲的观点。这显示了孩子们对父亲的尊重和信任，以及他们愿意接受父亲的教育和引导。“母亲也点点头“，这个动作进一步强调了全家对父亲观点的认同。母亲作为家庭的一员，她的点头不仅是对父亲话语的赞同，更是对孩子们形成正确价值观的

19、肯定和鼓励。同时，母亲的点头也可能意味着她一直以来也是这样教育孩子们的，与父亲的教育观念相一致。此外，这句话也表现出家庭成员之间的和谐与互动。孩子们与父母的观点一致，这种共识是建立在长期家庭教育的基础之上的。父母的教育观念相得益彰，孩子们在这种教育环境中成长，有助于他们形成正确的价值观和人生观。总之，这句话通过描述孩子们和母亲对父亲观点的认同，展现了家庭教育的力量和家庭成员之间的和谐关系。【第12自然段讲解】父亲接下去说：“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。讲解如下：父亲在这里进一步延伸了之前的比喻，将花生的特性与人的品质进行了有机的结合。首先，他说“所以你们要像花生一样二这里的

20、“所以是一个因果转折，意味着因为花生有这样的品质，所以孩子们也应该学习它。这种教育方式让孩子们能更直观地理解并模仿。随后，他描述花生“它虽然不好看，可是很有用，这里再次强调了花生的外在并不炫耀，但它的内在价值却非常高。不好看指的是花生的外貌普通，不张扬；而“很有用”则是指花生的多种实用价值，如前文提到的食用、榨油等。父亲的言外之意是，他希望孩子们能成为一个内在有品质、有才能的人，而不是只追求外表的炫耀和浮华。这种价值观强调真实、质朴和实用，与花生的特性相呼应。此外，这也反映了父亲对孩子们的期望和教诲，希望他们在成长过程中，注重内心的修炼和品格的培养，成为一个对社会、对家庭都有用的人。总结，父亲

21、用花生作为比喻，教导孩子们要重视内在的品质和实用性，而不是仅仅关注外表。这种深入浅出的教育方式，不仅让孩子们容易理解，也有助于他们形成正确的价值观。【第13自然段讲解】我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”讲解如下：这句话是对父亲观点的一个明确且深入的回应，它体现了我对父亲教诲的理解和接受，并展示了我的人生观和价值观。首先，“那么，人要做有用的人，这是对父亲比喻的进一步引申和应用。我明确表达了对人的价值观的看法，即一个人的价值应体现在他对他人和社会的有用性上。这种有用性可以是物质的，也可以是精神的，比如给予他人帮助、支持和关爱，或者为社会创造价值和财富。其次，“

22、不要做只讲体面，而对别人没有好处的人二这里我进一步阐述了什么是有用的人的对立面，即那些只关注自己形象、面子,却对他人和社会毫无贡献的人。这种人可能外表华丽，但内心空洞,他们只在乎自己的利益和感受，而忽视他人的需求和权益Q通过这句话，我表达了我对人生价值的理解和追求：真正的价值并不在于个人的体面和利益，而在于对他人和社会的有用性和贡献。这也是对父亲教育观念的认同和继承，显示出我已经深刻理解并接受了父亲的人生观和价值观。【第14自然段讲解】父亲说：“对。这是我对你们的希望。”详细讲解如下：在这句话中，父亲给予了我的回应以肯定，并表示那正是他对我们的期望。首先，“对”这个字简洁明了，表达了父亲对我观

23、点的赞同。他认同我对有用之人与只讲体面之人的区分和理解，也支持我对人生价值的看法。接着，“这是我对你们的希望。这句话揭示了父亲的心声。他不仅仅是在教育我们一种观念，更是对我们抱有一种深深的期望。他期望我们成为有用之人，不仅关注自身的成长，更要对他人、对社会有所贡献。这种期望中充满了父爱，也充满了对子女成长的关心和期待。结合之前的对话，我们可以看出父亲的教育方法：他通过比喻和对比，引导我们思考人生的真谛和价值，然后表达自己的期望，希望我们能够理解并实践这些人生的真谛。总结来说，父亲的话是对我人生观的肯定，同时也是对我们的一种期许和鼓励，希望我们真正做到有益于社会、有益于他人的人。【第15自然段讲

24、解】我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。详细讲解如下：这段描述展现了家庭交流的深厚情感和孩子们对父亲话语的深深印记。“我们谈到深夜才散”，这说明家庭成员之间的交流是深入且充实的，大家都有很多话题想分享，也愿意聆听彼此的想法。这种长时间的交流，体现了家人之间的深厚情感和互信关系。“花生做的食品都吃完了”，这个细节有两层含义。首先，它表明了大家在交流过程中边品尝花生制品边聊天，是一种轻松、愉快的氛围。其次，花生制品的消耗也暗示了时间的流逝，与“谈到深夜”相呼应，进一步强调交流的持久和深入。“父亲的话却深深地印在我的心上”，这句话表明了父亲的话语对我产生了深远的影响。这种影响可能来自于父亲话语中的智慧、人生的真谛，或是他对我们的期望和关心。这些话语不仅仅是一时的教诲，更是会在未来的人生道路上不断回响、指引我前行的方向。整体来看，这段描述既展现了家庭成员之间的深厚情感，又突显了父亲在家庭教育中的重要角色。同时，通过“我”的感受，表达了孩子们对父亲教诲的珍视和尊重。