学习空间支持下的教学变革 论文.docx

《学习空间支持下的教学变革 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习空间支持下的教学变革 论文.docx（3页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、学习空间支持下的教学方式变革一、引言2020年初，为抗击突发的新冠肺炎疫情：全国各地中、小学校为了响应我国教育部提倡的“停课不停学”的口号。全国中、小学校都推迟开学、延长了寒假的假期，学校考虑到不耽误学生的学业。所有的中，小学校发动最大的力量采用了线上居家教学的模式暂时代替了原有的校园班级授课模式。就以安徽省的教育部为例，安徽省的教育部门紧急整合开发了教师和现存教育资源，主要是通过网络平台直播、收看电视频道等等多种播放教师教学视频方法。在全省范围内，所有普通中、小学全面实施线上教育教学工作。线上教育教学以在电视频道直播、在网络教学互动互补结合的形式进行，其中在线学习以电视、网络两种方式同步进行

2、，教学互动以网络为主。通过“双师课堂”的形式，即采用录播教师统一授课和本班级任课教师网上辅导答疑相结合方式方法进行实施教学。教育部门要求学生在播放教学视频的同时，班级任课教师也要同步听课，并且在课后做好本班学生的线上答疑、作业布置批改和反馈以及个别辅导等常规教育教学工作。二、学习空间的概念关于学习空间的这个概念，一开始产生在上个世纪的90年代。后来，又有麻省理工学院的PhiIIipDlong把学习空间的意义定义成：“要么是一间教室，要么是一个物理场所，它致力于课程活动，是一个旨在为教学者和学习者举行面对面交流学习的空间。”在笔者看来，只要是发生学习的场所都可以称之为学习空间，但是如果只是传统意

3、义上的学习，那就直接没有研究必要了。随着现代技术的不断发展，信息化社会的完善化学习空间更像是学习者主动参与学习过程的交流场所。这种学习方式并不是传统按照外部分组的方式，编订一个班级，教师在讲台上教，学习在课桌上学。学习空间和传统班级的最大区别就在于：之前我们都认为学习空间是一个物理空间，他是存在于现实之中的。而现在，随着学习空间的概念研究的不断深入挖掘，学习空间更是一种虚拟的空间。在这个空间中，我们更重视学习资源、技术资源以及能促使学习者进行主动学习的所有资源整合，这个空间下所有资源存在的意义只是为了促进学习者的主动学习提供全面的支撑。所以现代科技发展意义下的学习空间的概念，不仅仅说传统的班级

4、是一个学习空间，在操场上，甚至在校园外，只要有主动学习的情况发生，我们都可以称之为学习空间。而我们之前称之学习空间的班级，它仅仅是教师的教学空间。三、教学方式的转变从传统意义上的教学概念来说，教学是指在一定的教育目的规范下，由教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动，也有人认为教学是指在学校中教师引导学生进行学习的活动。教学过程，就是教师根据学生身心发展的特点和一定的社会要求，指导学生有目的地、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基础技能，同时让学习者的身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。通过华东师范大学“未来课堂”的案例以及其余各中小学的实践案例和建设标准来说，学习空间下的教学方式

5、对于传统教学的冲击还是比较大的，首先教师不在局限于讲台上，而是融入到学生中；我们之前对于教师的印象就像小孩子对于神明的印象一样，教师是什么知识都具备的，所有课堂上的知识来源都是教师，而现在随着科技的发展，学习空间概念的冲击下，教师只是我们学习的帮助者。四、学习方式的转变在我国，班级授课制是最普遍的教学组织形式。教育者以班级为单位在固定的场所对学习者进行集体授课的模式，并且所有的教学任务都是按时按量完成的。然而现在，学习空间概念的出现，打破了人们的传统思维。虽然学习空间支持下的案例研究并没有证明学习空间对于教师的教学风格和课堂教学结构产生重大的影响，但是明确体现了学习空间支持下的学习，能够促进教

6、师在课堂上的移动和学生讨论的次数明显增加。但是，我们也不能忽略由于学习空间的概念的转变,学生的无意注意不像传统课堂易被教育者引导。五、学习空间支持下的学习优势我们搜集了多个关于“学习空间”的研究案例，经过分析研究，大部分的研究案例是采用的六边形课桌，在这种学习氛围下，学生的学习主动性明显高于传统课堂。现在的学习空间案例之所以都可以获得成功，主要是他们的教学理论是建构主义为依托。建构主义是一种来源于关于儿童的认知发展的一种学习理论。所以学习空间的学习理论可以更好的帮助学习。建构主义者的研究理论认为：知识不再来源于教师的讲授、传输获得的，而是在一定的社会文化背景下，学生借助学习是主动获取知识、建构

7、知识的学习过程。不管是教师，还是学习伙伴的帮助，必要的学习资料，都是学习者作为个体主动通过意义建构的方式而获得到知识。这样主动建构知识的学习理论的指导下，学习空间的概念也是强调：在教学发生的过程中，我们应该以学生为中心，教师不再是传统意义下的知识的传授者、灌输者，教师转变为学生学习过程中主动建构意义学习的帮助者和促进者。所以在学习空间的概念支持下，我们的课堂上更加能够体现出现代素质教育的含义:以学生为主体，面向所有的学生，每一个学生都是一个人独特的个体六、学习空间的未来发展趋势在目前看来，学习空间的概念还是一个比较不够成熟的学习理念。但是我们可以看到，随着学习空间概念交流的加强，相信在未来，学习空间也可以成为一个较为成熟的学习共同体。但是目前随着案例交流的升入，我们在学习空间的理论研究还需要不断加强，使它成为一个完整的学习概念。学习空间的创建是为了更好地为教育教学服务的，是为了让学习者能更有效、更轻松的主动获取知识。其次，每一个学习者都是不同的个体。从这些方面来说，这些都是学习空间不断发展下所要考虑的问题。参考文献：景玉慧，沈书生.理解学习空间：概念内涵、本质属性与结构要素UL电化教育研究，2021,42(4)：5-11.