新标准三下M4整体导学案.docx

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1、三级下册第四模块整合导学一、教材结构分析项目内容话题口人与社会人与自然国人与自我(单元话题Food)功能回交往口感情态度(单元功能询问)育人价值通过学习食物和水果的单词，树立均衡饮食的意识。教材板块定位1核心板块：Listen,pointandfind.Listenandsay.Askandanswer.2、非核心板块：Lookandchant.Listenandsay.Practice.Listen,pointandsay.板块内容L语音：一般疑问句语音语调特征。2 .词:匚：核心词7匚meat,rice,noodles,fish,apple,banana,pear,orange,does,

2、doesnt。3 .词法：助动词do和does的用法。4 .句法：使用do和does.like询问某人是否喜欢某事物。5 .语篇：关于询问某人是否喜欢某事物。板块功能1、核心板块：(1) Listen,pointandfind.通过“听、指、找”活动引导学生了解DoyoUlike.的一般疑问句，理解对话内容。(2) Listenandsay.通过“听、说”活动引导学生理解一般疑问句Doyou/Doesshe/helike.?的问答。(3) ASkandanSWer.通过“问、答”活动引导学生综合运用语言知识，训练语言技能2、非核心板块(1) Listenandchant.通过“听和唱”引导学生

3、在歌谣中理解主题，帮助学生形成良好的语感，激发兴趣。(2) listenandsay.通过“听、说”活动引导学生在语境中感受对话结构，理解对话内容。(3) Practice.通过“练一练”复习并尝试运用关键句型。(4) Listen,pointandsay.通过“听、指、说“复习单元重点句型、词汇，加深理解。二、模块学习内容与要求分析学习内容学习水平教学要求语音有关水果的一些单词和一般疑问句DOyou/Doesshe/helike.?问答的语音语调特征A（知道）知晓有关水果的一些单词和一般疑问句DOyou/Doesshe/helike.?的语音语调特征词汇核心词汇apple,banana,pe

4、ar,orange,does,doesntC（运用）能听懂、读懂和运用核心词汇词法助动词Do/Does.?doesn,t及一些水果单词的运用。C（运用）用DoyouIike和Doesshe/helike.?Yes,./NO,进行表达句法一般疑问句Doyou/Doesshe/helike.?C（运用）把新学的水果单词运用到一般疑问句中去提问Yes/No的肯否回答C（运用）用肯定和否定回答进行表达语篇对话和描述中的基本信息B（理解）简单描述喜爱和不喜爱的事实三、模块教学特征分析内容听说读写认读朗读阅读抄写仿写语音词汇词法句法语篇四、学情分析本课的教学对象是三年级学生，三年级是小学生学习英语的基础阶

5、段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。经过一个学期的英语学习，大部分学生具备一定的英语听说能力，能积极参与到课堂学习中，能在教师引导下，通过讨论及小组合作完成学习任务。通过学情分析，对教学内容、学生学习基础及相关活动选择进行梳理（如下表）：学情分析内容知识要点教材栏目学生基础活动选择语音有关水果类的单词及一般疑问句DOyoillike.?的问答和第三人称的转换的语音语调特征Listen,readandactout.口熟知0略知口新知倾听、模仿、朗读词汇核心词汇：apple,banana,pear,orangeListen,readandactout.口熟知口略知0新知模仿、朗

6、读、问答词法apple,banana,pear,Orange,能运用到句子中。Listen,readandactout.口熟知略知0新知句法疑问句.Doyoulike.?Listen,readandactout.Look,listenandsay0熟知略知口新知倾听、模仿、朗读、问答、交流一般疑问句DOeShe/shelike.?Listen,readandactout.口熟知略知0新知倾听、模仿、朗读、交流语篇对话和描述中的基本信息Look,listenandsay.口熟知口略知0新知倾听、朗读、阅读、问答、表演五、模块教学目标R语用任务H谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好。口头表达内容达

7、意、语音正确、表达流利。（一）语言能力目标全体学生掌握rice,meat,fish等核心词汇及Doyoulike.?/Doesshe/helike.?”等重点句型谈论自己的喜欢的食物并询问和谈论他人的喜好。（二）学习能力目标通过朗读、阅读、模仿、思考、讨论、DIY和合作竞争的方式，完成学习任务并能运用所学知识谈论自己喜欢的食物并询问和谈论他人的喜好。（三）思维品质目标学生能在阅读和绘本学习的过程中，通过自主思考、交流讨论，培养观察、猜测、分析、概括等思维品质，同时发展创新思维及批判思维。（四）文化品格目标通过课文和绘本学习，培养学生餐桌好礼仪，养成不挑食、不厌食、不暴饮暴食、不浪费粮食的好习惯

8、。六、模块主题及分课时话题本模块选自外研社新标准英语三年级起点三年级上册第四模块。主题是Talkaboutfoodwhatyoulikeandwhatotherpeoplelike。学习重点是谈论自己的喜好并谈论他人的喜好。根据本模块的主题、结构、功能、意义及语用任务，将本模块划分为四个课时同时将IIikeordislike的语境贯穿到整个单元的学中。本模块的第一课时，通过DOn,tbepicky.（不挑食、不厌食）这条主线，围绕“Doyoulike.?Yes,Ido.No,Idont”的话题，通过谈论自己的喜好或他人的爱好，引出食物名词并且能在谈论询问喜欢的食物的语境中，借助图片、音视频看懂

9、、听懂并运用核心词汇meat,rice,noodles,fish,milk.。第二课时的话题为TabIemannerS.（餐桌礼仪）在吃饭的情境询问对方喜欢的食物并渗透学习餐桌礼仪。能运用核心词汇meat,rice,noodles,fish及句型“Doyoulike.?”谈论询问喜欢的食物，并会用“Yes,Ido./No,IdonT来回答。了解各种餐桌礼仪，如饭前洗手、吃饭要用餐具、分享自己喜欢的食物等。第三课时的话题为DOIrtWaStefOOd.（不浪费粮食）。学生在调查朋友喜爱的水果的语境中，根据不同的主语进行正确回答。能运用核心词汇Orange,apple,banana,PearS及句

10、型“Doesshe/he/yourmotherlike.?”询问谈论他人喜欢的食物，并会用“Yes,she/hedoes.No,she/hedoesnt,正确回答。并且了解粮食的重要性，并从我做起，珍惜粮食。第四课时是本单元的拓展话题是DOnteattOOmUCh.Stayhealthy.（不暴饮暴食，保持健康）。学生在阅读改编绘本ABigHungryHat.的过程中能正确学习并掌握字母Hh和Ii的发音。能读懂绘本ABigHUngryHaL并知道“mhungry.和Yum,yum.”的表达。并且了解到不能暴饮暴食、要保持健康。广Period1Dontbepicky.Period2Tablema

11、nners.Sub-topic:foodYPeriod3Don,twastefood.Period4Donteattoomuch.Stayhealthy.七、分课时教学目标课时话题语用任务语言能力思维品质文化品格学习能力Dontbepicky.（不挑能在谈论、I.知晓一般疑问句“Doyoulike.?”的语音语调特在学生学习单词及对话的了解各种食物对身1.通过跟读、朗读、第一食、不厌询问他人喜征。过程中，体健康的询问应答课时食）爱的食物的语境中，借助图片、音视频正确问答2 .能在谈论询问喜欢的食物的语境中，借助图片、音视频看懂、听懂并运用核心词汇meat,rice,noodles,fish,m

12、ilk.3 .借助图片、音视频运用句型“Doyoulike.?”正确问答。通过图片观察、猜测和问答，培养学生观察、分析、猜测和概括的思维品质益处，养成不挑食、不厌食的好习惯。等方法习得语言。2.在课堂中注意倾听、积极思考和讨论。第二课时Tablemanners.（餐桌礼仪）在吃饭的情境询问对方喜欢的食物并渗透学习餐桌礼仪。能运用核心词汇meat,rice,noodles,fish及句型“Doyoulike.?”谈论询问喜欢的食物,并会用aYes,Ido./No,Idon,tw来回答。通过学习课文，对图片观察、猜测和问答，培养学生观察、分析、猜测和概括的思维品质。了解各种餐桌礼仪，如饭前洗手、吃

13、饭要用餐具、分享自己喜欢的食物等。能用功能句aDoyoulike.?”谈论询问喜欢的食物并回答。第三课时Don,twastefood.（不浪费粮食）学生在调查朋友喜爱的水果的语境中，根据不同的主语进行正确回答。能运用核心词汇orange,apple,banana,pears及句型Doesshe/he/yourmotherlike.?w询问谈论他人喜欢的食物，并会用Yes,she/hedoes.No,she/hedoesnt.正确回答。在学习对话的过程中，发展观察、归纳、仓新等思维能力。了解粮食的重要性，并从我做起，珍惜粮食。在课堂中学习交流，通过跟读、阅读、朗读等方式，完成学习任务。第四课时D

14、onteattoomuch.Stayhealthy.（不暴饮暴食，保持健康）学生在阅读改编绘本ABigHungryHat.的过程中能正确学习并掌握字母Hh和Ii的发音。能读懂绘本ABigHungryHat.并知道“Imhungry.”和“Yum,yum.”的表达。在学习绘本的过程中，培养学生观察、猜测、归纳、评价、创新等思维能力。了解到不能暴饮暴食、要保持健康。在课堂学习和交流中，通过观察猜测、自主阅读、小组讨论、合作表演等方式完成学习任务。八、教材内容及本课时教学内容（一）本模块教材内容OListen,pointandfindDoyoulike.?,-At,Un一工QOyeaHkVmeat?

15、0Listenandchant.IIVceyellow.IlikegreenListenandsay.V管likemeaPDoyouliceapples?DoyouHcemilk?DoyoulikeListenandPractise.DOyoU*gyoulike.?hedoesntDoesUngIinglikeOranpes?lzDoyouikeapptes?!?S.Ido./XIdont.DoesSamlike7pears?JSam.doyouHce；.banaas7zmeatfish、noodlessmilk2、难点：句型Doyoulike.?”的正确使用。（二）教学技术与学习资源应用:多

16、媒体、板书、图片。（三）教学方法：任务引领法，全身反应法，音乐教学法，冲关卡法，情景引领法（四）教学过程:流程内容活动意图层次评价Preparation1 .Let,schant2 .Revision1. Watchandchant.2. Talkabout“Ilike.,导入话题Ilike某物和Idontlike某物呈现日常生活中学生做的运动，激感知与理解目的：导入话题，激活兴趣。内容：看，说，做。主体：师生“Idontlike.,活话题和语言：Yes,Ido.No,Idon,t.方式:观看，理解，回答标准：借助图片、唱歌、视频理解感知。Presentation1. Watchavideoa

17、boutfood2. Let,slearn3. Playandsay1. Lookandenjoy.2. Lookandlearnthenewwordsaboutfood.3. Playgamestoconsolidateknowledge.看视频，激发学生对将要学习的食物产生兴趣。学习与食物有关的新单词。动手玩游戏巩固新学单词。感受与欣ft感知与理解目的:激发兴趣并学习新知识内容：看、感知主体：师生方式：观看、理解、学说标准：借助图片、视频理解感知。Practice1.2.3.GuessingLookandDrawandgamesayshow1. Guesswhatfoodisitandus

18、ethesentencetotalk.2. Talk.3. Drawandtalk.猜图片，用游戏的形式让学生学会运用句型。看图片做对话让学生巩固句型。让学生画出自己喜欢的食物，再次巩固单词和句型。内化与运用目的：引导学生迁移运用语言结构。内容：听、说、做主体：师生方式：迁移运用目标句型。标准：能用目标句型谈论喜欢的事物。Production1. Makeapicturebook2. Showinclass1. Do.2. Showandsay.通过动手做绘本帮助学生加深对单词的理解。延伸目的：理解句型内容：做、说主体：学生方式：迁移运用目标句型。标准：正确运用句型。SummaryReview

19、thetargetwordsandsentence.Lookandsay.借助板书辅助复述，回顾并总结课堂知识。梳理与总结目的，回顾与总结课堂知识。内容：看，说主体：师生方式：看板书，说标准:借助板书内容,总结课堂知识。EmotionaleducationWatchavideo.Watchandperception.播放有关不挑食的视频，让学生知道要健康均衡饮食。感知与启发目的:启发学生,情感教育内容：看，说主体：师生方式:观看视频标准:学生认识到均衡饮食的重耍性，要健康饮食。Homework1 .书写单词。2 .请用你的画笔制作一张本课时的思维导图。3 .Talkaboutfoodwithy

20、ourfamily.BoardDesignIM4UlPeriOd1DOyouIikemea虏Doyoulike.?Iric.JmeatfishmilknoodlusJ本模块课堂练习设计2.Makea picture bookStep3Practice!.Guessing gameA:DOyou like.? B7es. I do,No,I dont.教学设计说明（一）基于教材与学情的目标根据学生学情，纵向梳理了就这一主题内容学生已有的知识储备。新标准三年级下ModUIe4主题为Food,主要学习内容为谈论自己的喜好的食物并谈论他人的喜好的食物；通过学习,学生能听懂uDoyoulike.?Yes

21、,ldo./NoJdon,t.,o基于教材与学情，制定了本课时学习内容与要求，分别为语音、词汇、语篇要求。同时,根据义务教育英语课程标准中二级目标对学生的要求，制定了与之相对应的语言能力、学习能力、思维品质、文化品格目标,以及单元语用任务目标：学生在IlikeordiSlike的语境中，能模仿语言结构谈论自己的喜好。要求内容达意、语音正确、表达流利。（二）基于教材与学情的内容整合在充分解读教材、考虑学情的前提下，紧紧围绕着教学目标，在教材原有内容的基础上,对整个模块的教学内容进行了整合和扩充。本模块三个课时的单课话题分别为：Period1Dontbepicky；Period2Tablemann

22、ers；Period3Don,twastefood;Period4Donteattoomuch.Stayhealthy.1、提升语言情境的完整性（1）核心句型融入，丰富语言内容（2）教学资源选取，铺垫情感体验（3）背景语言加入，完整语言情境2、提升语言的应用性（1）围绕话题设置，构建核心语言（2）扩展文本素材，扩充语用机会（3）知识迁移创新，彰显语言应用3、丰富学生情感体验在教材原有文本的基础上，增加文本素材及语篇内容，帮助学生进一步理解并巩固语言。通过理解语篇、获取信息、尝试表达，丰富情感体验。（）基于目标的过程设计本模块的话题为DontbePiCky.（不挑食、不厌食）这条主线，围绕“Do

23、youlike.?Yes,Ido.No,Idont”的话题，通过谈论自己的喜好或他人的爱好，引出食物名词并且能在谈论询问喜欢的食物的语境中，借助图片、音视频看懂、听懂并运用核心词汇meat,rice,noodles,fish,milk0通过课文学习各种食物，借助音频、图片、多媒体课件等，扩充实例，使学生有大量的语言输入。通过小组讨论、画画做绘本、游戏结合等教学方式，让学生看、听、猜、说、读、讨论、动手做等方式学习课文内容，加深了学生对目标句型的理解，增强了学生在日常生活中运用英语交际的能力，能谈论自己喜欢的事物，如颜色、运动、食物等，最后，通过观看视频，让学生懂得不挑食，应保持健康的饮食习惯。

24、（四）基于语境的活动推进1、情景语境激发学习兴趣教师通过图片、音频、视频以及适时的语言描述帮助学生理解语篇。学生在视听感知、阅读文本、互动交流等教学活动中完成学习任务。2、语境辅助语言理解和巩固通过对FOOd的感知导入,用“IlikeDOyOUlike来进行询问他人的喜好，结合图片、音频、及视频帮助学生理解和运用“Doyoulike.?”。3、语境中调动思维激活表达学生在本课时中知识水平层面的要求达成了从感知到理解再到初步运用，学生的学习兴趣、语言思维、学习策略等得到了不同程度的发展，学习经历与语用体验都依托于语境的带动。第二课时（一）教学重点与难点1、重点：熟练使用句型“DoyouIike.

25、?”；学习单词：mum、passbut；学会运用句子uPleasepassmetherice.”Hereyouare.”。2、难点:句型“Doyoulike.的正确使用;以及会运用句子Pleasepassmetherice.”“Hereyouare.”。（二）教学技术与学习资源应用:多媒体、板书、图片。（三）教学方法：任务引领法，全身反应法，音乐教学法，冲关卡法，情景引领法（四）教学过程:流程内容活动意图一层次评价1.Singasong1.Sing.导入话题Doyoulike.?目的：导人话题，激活兴趣。Preparation2.Playagame2.Revision.复习旧知识Doyouli

26、ke.?感知与理解内容：看，说。主体：师生方式：观看，理解，回答标准：借助图片、唱歌、视频理解感知。Presentation1.Watchandanswer1. .Listenandlearn3. Listenandrepeat4. Let,smatch1. Watchavideoabouttext.2. Learnthetext.3. Listenandrepeat.4. Matchtheanswers.整体感知课文内容。学习课文。跟读课文通过做知识配对游戏来加深学生对课文的理解。感知与理目的：学习新知识内容：看、感知主体：师生方式：观看、理解、学说标准：借助图片、游戏、视频理解感知。O解P

27、ractice1 .Freeread2 .Roleplay1. Readthetext.2. Actoutthedialogue.读对话让学生熟悉句型。角色扮演，让学生加强对句型理解。内化与运用目的：引导学生迁移运用语言结构。内容：听、说、做主体：师生方式：迁移运用目标句型。标准：能用目标句型谈论喜欢的事物。Production1. Makeasurvey2. Showinclass1. Usethesentencetotalkwithyourgroupmembers.2. Actoutthedialogue.通过互动对话让学生加深对句型的理解。延伸解L生移标确理做学迁目正的型容体式用型准目句

28、内说主方运句标运用句型。EmotionaleducationWatchavideo.Watchandperception.播放有关餐桌礼仪的视频，让学生了解餐桌礼仪。感知与启发目的：启发学生，情感教育内容：看，说主体：师生方式：观看视频标准：学生了解餐桌礼仪.SummaryReviewthetargetwordsandsentence.Lookandsay.借助板书辅助复述，回顾并总结课堂知识。梳理与总结目的：PI顾与总结课堂知识。内容：看，说主体：师生方式：看板书，说标准：借助板书内容，总结课堂知识。Homework1.Read the words and text .2.请用你的画笔制作一

29、张本课时的思维导图。BoardDesign3.Makeasurvey.本课时课堂练习设计lipEIHomework1.Readthe words and text.2.请用你的画笔制作f本课时的思维导图.3.Make a survey.用DOyoUIike.徇甥?诩R人K好.国雌笑K表示,和娟剃造示.教学设计说明（一）基于教材与学情的目标根据学生学情，纵向梳理了就这一主题内容学生已有的知识储备。新标准三年级下ModUIe4主题为Food,主要学习内容为谈论自己的喜好的食物并询问是否喜欢某物；通过学习,学生能听懂Doyoulike.?YeSJdo./NoJdont.基于教材与学情，制定了模块学习

30、内容与要求，分别为语音、词汇、语篇要求。同时，根据义务教育英语课程标准中二级目标对学生的要求，制定了与之相对应的语言能力、学习能力、思维品质、文化品格目标,以及单元语用任务目标：学生在“Hikeordislike”的语境中，能模仿语言结构谈论自己的喜好。要求内容达意、语音正确、表达流利。（五）基于教材与学情的内容整合在充分解读教材、考虑学情的前提下，紧紧围绕着教学目标，在教材原有内容的基础上,对整个模块的教学内容进行了整合和扩充。本模块四个课时的单课话题分别为：Period1Dontbepicky；Period2Tablemanners；Period3Don,twastefood;Period

31、4Donteattoomuch.Stayhealthy.2、提升语言情境的完整性（1）核心句型融入，丰富语言内容（2）教学资源选取，铺垫情感体验（3）背景语言加入，完整语言情境2、提升语言的应用性（1）围绕话题设置，构建核心语言（2）扩展文本素材，扩充语用机会（3）知识迁移创新，彰显语言应用3、丰富学生情感体验在教材原有文本的基础上，增加文本素材及语篇内容，帮助学生进一步理解并巩固语言。通过理解语篇、获取信息、尝试表达，丰富情感体验。（）基于目标的过程设计本模块的话题为TablemannerS.（餐桌礼仪）在吃饭的情境询问对方喜欢的食物并渗透学习餐桌礼仪。能运用核心词汇meat,rice,no

32、odles,fish及句型“Doyoulike.?”谈论询问喜欢的食物，并会用“Yes,Ido./No,Idont”来回答。通过复习上节课时新学的各种食物，并借助音频、图片、多媒体课件等，扩充实例，使学生有大量的语言输入和巩固旧的知识。通过小组讨论、游戏结合等教学方式，让学生看、听、猜、说、读、讨论等方式学习课文内容，加深了学生对目标句型的理解，增强了学生在日常生活中运用英语交际的能力，能谈论自己喜欢的食物或询问他人是否喜欢某物，而且在最后布置作业的环节，还布置了一个回家调查家人喜好的作业，为第三课时询问他人是否喜欢某物的句型DoeShe/shelike.?做准备，最后，通过观看视频，让学生了

33、解各种餐桌礼仪，如饭前洗手、吃饭要用餐具、分享自己喜欢的食物等日常生活中必须重视的餐桌礼仪。（四）基于语境的活动推进1、情景语境激发学习兴趣教师通过图片、音频、视频以及适时的语言描述帮助学生理解语篇。学生在视听感知、阅读文本、互动交流等教学活动中完成学习任务。2、语境辅助语言理解和巩固通过用歌曲复习上节课时的句型导入，用Doyoulike.?”来进行询问他人的喜好，结合图片、音频、及视频帮助学生理解和运用句型“Doyoulike.2Yes,Ido.NoJdonzLv03、语境中调动思维激活表达学生在本课时中知识水平层面的要求达成了从感知到理解再到初步运用，学生的学习兴趣、语言思维、学习策略等得

34、到了不同程度的发展，学习经历与语用体验都依托于语境的带动。第三课时（一）教学重点与难点1、重点：学生能熟练运用Doyoulike.?Yes,Ido./No,Idon,t.DoesLingling/Samlike.?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn,t.学会单词：apples、bananasorangespearsdoesdoesn,to2、难点：句型DoesLingling/Samlike.?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn,t.的正确使用。（二）教学技术与学习资源应用：多媒体、板书、图片、Iearningguide,worksheets（）

35、教学方法：情景引领法，全身反应法，音乐教学法（四）教学过程：流程内容活动意图层次评价1.Watchand1.Watchand导入话题Doyou目的：导入answeranswerthelike.?话题，激活questions.兴趣。内容：看，Preparation2.Let,sfind2.Findwhat观看有关水果的感知与说。主体：师生fruitinthe视频，激发学生学理解方式:观看，video.习兴趣。理解，回答标准：借助图片、唱歌、视频理解感知。Presentation1. Guessandlearn2. Playagame3. Listenandanswer4. Readandfoll

36、ow1. Guessandlearnthenewwords.2. Findoutaboutthefruitwords.3. Learnthetext.4. Listenandrepeat.猜谜语，引起学生学习兴趣再教学新单词。玩游戏，巩固新学单词。学习课文。跟读课文。感知与理解目的:学习新知识内容：看、知主体：师生方式：观看、理解、学说标准：借助图片、游戏、视频理解感知。Practice1. Watchrepeat2. Let,3. Let,sandsreadchant1. Readtext.2. Readtext.3. Chant.thethe读对话让学生熟悉句型。不同形式的读课文让学生加深

37、对课文的理解。用说唱的形式，让学生轻松巩固关键句型。内化与运用目的：引导学生迁移运用语言结构。内容：听、说、做主体：师生方式：迁移运用目标句型。标准：能用目标句型谈论喜欢的事物。Production1. Groupwork2. Showinclass1. Usethesentencetotalkwithyourgroupmembers.2. Actoutthedialogue.通过互动对话让学生加深对句型的理解。延伸目的：理解句型内容：做、说主体：学生方式：迁移运用目标句型。标准：正确运用句型。SummaryReviewthetargetwordsandsentence.Lookandsay.

38、借助板书辅助复述，回顾并总结课堂知识。梳理与总结目的，回顾与总结课堂知识。内容：看，说主体：师生方式：看板书，说标准:借助板书内容,总结课堂知识。EmotionaleducationWatchavideo.Watchandperception.播放有关贫困地区孩子缺少粮食的视频，让学生感受粮食的来之不易。感知与启发目的:启发学生,情感教育内容：看，说主体：师生方式:观看视频标准:学生知道粮食的来之不易。Homework1. Readthenewwordsandthesentences.2. ListenandimitatethedialogueinUnit2.3. ,请用你的画笔制作一张本课时

39、的思维导图。IIM4U2Period1DoesLinglinglikeoranges?BoardDesignIbananasYeszhedoes.|PearS禺NC),hedoesnt.jOrangeSjjYes,shedoe。aoolesSNo,doesnt.IDoes个like.?鬻Lyr_0本课时课堂练习设计Step4ProdutionLGrOUPWOrk（询问你小组成员其家庭成员的S好，完成表格。）请根据上普课后调告家人好的调杳表.眼，J蟠用的同学用所学的句蝴行问答对话.A:Does your father/brotber like .? A:Does your mother /sis

40、ter like .?B:Yes, he does.BzYesf she does.教学设计说明（一）基于教材与学情的目标根据学生学情，纵向梳理了就这一主题内容学生已有的知识储备。新标准三年级下ModUIe4主题为Food,主要学习内容为谈论自己的喜好的食物并谈论他人的喜好的食物；通过学习,学生能听懂“Doyoulike.?YesJdo.No,ldont.aDoesshe/he/yourmotherlike.7Yeszheshedoes.No,heshedoesnt.,o基于教材与学情，制定了模块学习内容与要求，分别为语音、词汇、语法、语篇要求。同时，根据义务教育英语课程标准中二级目标对学生的

41、要求，制定了与之相对应的语言能力、学习能力、思维品质、文化品格目标,以及单元语用任务目标：学生在“Hikeordislike”的语境中，能模仿语言结构谈论自己的喜好。要求内容达意、语音正确、表达流利。（二）基于教材与学情的内容整合在充分解读教材、考虑学情的前提下，紧紧围绕着教学目标，在教材原有内容的基础上，对整个模块的教学内容进行了整合和扩充。本模块四个课时的单课话题分别为：Period1Dontbepicky；Period2Tablemanners；Period3Don,twastefood;Period4Donteattoomuch.Stayhealthy.1、提升语言情境的完整性（1）核心句型融入，丰富语言内容（2）教学资源选取，铺垫情感体验（3）背景语言加入，完整语言情境2、提升语言的应用性（1）围绕话题设置，构建核心语言（2）扩展文本素材，扩充语用机会（3）知识迁移创新，彰显语言应用3、丰富学生情感体验在教材原有文本的基础上，增加文本素材及语篇内容，帮助学生进一步理解并巩固语言。通过理解语篇、获取信息、尝试表达，丰富情感体验。（）基于目标的过程设计本课时的话题为DOirtWaStefOOd.（不浪费粮食）。学生在调查朋友喜爱的水果的语境中，根据不同的主语进行正确回答。能运用核心词汇Orange,appl