幼儿园幼儿体能测试PPT幼儿体能测试.ppt
幼儿体能测试,10米折返跑,场 地 器 材,在平坦的地面（地质不限）上画长10米、宽1.22米的直线跑道若干条。一端为起、终点线，另一端为折返线。在起、终点线外3米处画一条目标线，在折返线处设一手触物体（木箱或墙壁）秒表若干块。,场地：平坦地面（地质不限）,长度,直线跑道,宽度,木箱或墙壁,秒表（若干）,测 试 方 法,受试者至少2人一组，两腿前后分开，站立在起跑线后；,当听到起跑信号后，立即起跑，直奔折返线，用手触摸到物体（木箱或墙壁）后返回，直奔目标线。,起跑,触摸到墙壁,返回直奔目标线,站在起跑线的斜前方发令，在受试者起跑的同时，开表计时。当受试者胸部到达终点线垂直面时停表。,发令员,记录往返后通过终点的时间，以秒为单位，精确到小数点后1位。小数点后第2位数，按非“0”进“1”的原则进位。,测试1次,如：,11.46秒,11.5秒,11.40秒,11.4秒,记为,记为,1,1,.,5,1,1,.,4,测试值,注 意 事 项,测试前，测试人员要明确告诉受试者要全速直线跑，途中不得串道。,起跑前，受试者不得踩、跨起跑线。,踩线,起跑时，如受试者未听到起跑信号，测试人员可轻推受试者的后背，促其起跑。,受试者通过起、终点线后方可减速。,在目标线处，要安排专人对受试者进行保护，防止摔倒发生意外。,立定跳远幼儿,起跳线,带尺（1.5-2.0米）,沙坑或者软地面,直角尺（0.6米）,受试者两脚自然分开，站立在起跳线后，然后，摆动双臂，双脚蹬地尽力向前跳。,测试2次,记录最好成绩，以厘米为单位，不计小数。,测试人员,1,1,0,0,8,0,测试值,厘米,厘米,注 意 事 项,受试者起跳前，双脚均不能踩线、过线。,踩线,犯规时成绩无效，继续测试直至取得成绩为止。,起跳时，不能有垫跳、助跑、连跳等动作。,网球掷远幼儿,场 地 器 材,在平坦的场地画一长20米，宽6米的长方形，设一端为投掷线，在投掷线后每间隔0.5米处画一条横线。卷尺和标准网球若干个。,平坦场地,长 度,宽 度,长方形场地,画,卷尺和标准网球,测 试 方 法,受试者站在投掷线后，两脚前后分开，单手持球；,投掷线,将球从肩上方投出，球出手时后脚可以向前迈出一步，但不能踩线或过线。,一位测试人员站在投掷线侧前方位置发令。另一位测试人员观察球的落点，并记录成绩。,测试2次,取最好成绩。以米为单位，精确到小数点后1位。,记录方法（1）：,10.5,10.0,11.0,如果球的落点在横线上，则记录该线所标示的数值；,10.5米,9.5,11.5,1,0,.,5,测试值,记录方法（2）：,10.5,10.0,11.0,如果球的落点在两条横线之间，则记录靠近投掷线的横线所标示的数值；,10.0米,9.5,11.5,1,0,.,0,测试值,记录方法（3）：,如果球的落点已超出20米长的测试场地，可用卷尺丈量实际距离；,2,1,.,0,测试值,20.0米,21.0米,记录方法（4）：,如果球的落点超出6米宽的场地，受试者要重新投掷。,注 意 事 项,测试时，测试人员应注意观察球的落点。,受试者投掷时，脚不能踩线、过线。不能助跑投球。,走平衡木,场 地 器 材,高30厘米，宽10厘米，长3米的平衡木一副，设一端边线为起点线，则另一端边线为终点线。两端外各加一块与平衡木等高的宽20厘米、长20厘米的平台。,平衡木,秒表,高度,长度,平台,测 试 方 法,受试者站在“起点线”后的平台上，面向平衡木，双臂侧平举，,平台,起点线,当听到“开始”的口令后，两脚交替向“终点线”前进。,测试人员在受试者的侧前方发令，在受试者起动的同时开表计时，并跟随受试者向“终点线”前进，同时注意观察受试者的动作，防止发生意外。,当受试者任意一个脚尖超过“终点线”时，立即停表。,测试2次,取最好成绩,记录以秒为单位，精确到小数点后1位。小数点后第2位数，按非“0”进“1”的原则进位。,如：,11.46秒,11.5秒,11.40秒,11.4秒,记为,记为,1,1,.,5,1,1,.,4,测试值,0,0,完成形式,1,2,双脚交替前进,挪步横行,不能完成,3,注 意 事 项,测试前，受试者脚尖不得超过“起点线”。,正确,错误,中途落地者须重新测试。,测试人员要注意保护受试者。,双脚连续跳幼儿,场 地 器 材,卷尺秒表软方包（长10厘米，宽5厘米，高5厘米）10个。在平地上按直线每间隔50厘米放置一个软方包，距离第一块软方包20厘米处画一条“起跳线”。,卷尺秒表,软方包,双脚连续跳场地示意图,0.5米,0.5米,测 试 方 法,受试者两脚并拢站在“起跳线”后，,听到“开始”的口令后，,双脚起跳,连续跳过10个软方包停止,在受试者起跳的同时，测试人员开表计时,当受试者跳过第10个软方包双脚落地时停表。,测试2次,取最好成绩,记录以秒为单位，精确到小数点后1位。小数点后第2位数，按非“0”进“1”的原则进位。,如：,11.46秒,11.5秒,11.40秒,11.4秒,记为,记为,1,1,.,5,1,1,.,4,测试值,注 意 事 项,如果受试者出现跨越软方包、脚踩在软方包上、将软方包踢乱或两次单脚起跳等情况，要立即停止测试，重新开始。,如果一次跳不过1个软方包，可以两次跳过。,体质检测质量控制,最大限度地避免与减少误差，使测量与调查结果能反映事物的真实情况。,质量控制的目的,随机误差（Random error）主要来源于抽样、测量和数据录入的各个环节（由偶然机遇造成）。,两类误差,广泛存在于监测的各个环节。如仪器的校验不及时，问卷的设计质量等均导致系统误差。呈倾向性特征，即偏向一个方向。,系统误差（Systematic error）,建立质量控制的核查制度。通过相应的工作规范、核查制度和标准 减小重复测量（儿童应掌握测试指标完成方法）、系统（仪器）、过失误差。,减小误差的方法,测试前的准备,平坦、宽敞、明亮。机能指标的测试应选择安静的场所进行。素质指标的测试场地严格按照国民体质监测工作手册要求正确绘制。,场地准备,成套器材，使用国家体育总局下发的监测器材。安装调试和校验。,器材准备,在时间容许情况下，应使儿童初步了解体质测试项目完成方法，主要是素质指标。年龄划分正确无误，样本量满足监测方案设计要求。,被测幼儿的组织,监测中的质量控制,1.向儿童讲解示范测试要求。2.掌握测试指标复测参考值，及时复查数据，做到无漏、疑、误。3.不得更改测试方法及检验要求。,对测试人员的要求,1测试前的要求2机能与素质测试要求3着装要求4准备活动与整理活动5完成全部测试的时间要求6.保持安静,对受试者的要求,全面检查随机复测检验,数据登录书的检验,缺、误、疑 形态指标复测,检查内容 处理方法 缺 及时补测误、疑 及时复测形态机能指标超复测范围 及时复测素质指标超复测范围 一般不复测,全 面 检 查,须注明,数 据 验 收,态度决定一切！,信心！能力！,责任心！,耐心！,报告结束，谢谢大家!,
