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1、第三章,混泥土结构工程,本章内容,1,模板工程施工2,钢筋工程施工3,混泥土工程施工4,混泥土预制构件及新型混泥土施工5,混泥土结构工程施工安全技术,3,1模板工程,所谓模板,是指施工中保证结构或构件其位置,形状,尺寸正确的模型,模板也是对。
2、建筑工程技术,钢筋工程,主要内容,一,钢筋的原材料分类及检验二,钢筋的连接,电渣压力焊三,机械连接,一,钢筋的原材料分类及检验,1,钢筋的原材料分类多种分类方法,一般按力学性能分类常见钢筋的种类,强度和弹性模量,断后伸长率,HRB400级。
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4、建筑工程制图,2,第八章结构施工图,第一节概述第二节基础图第三节结构平面图第四节钢筋混凝土构件详图第五节楼梯结构详图第六节混凝土结构施工图平面整体表示方法,3,第一节概述,概述结构施工图的内容和用途钢筋混凝土结构的基本知识混凝土标号和钢筋等。
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6、结构设计原理,土木工程专业,第9章预应力混凝土构件,9,1预应力混凝土概述9,2预应力施加方法9,3预应力损失计算9,4预应力混凝土轴心受拉构件设计,202321,3,9,1预应力混凝土概述,预应力应需而生钢筋混凝土的缺陷带裂缝工作构件,应。
7、6,8剪力墙设计和构造,6,8,1延性剪力墙概念试验研究说明,同样高度的建筑在抗震耗能方面,剪力墙结构比延性框架大20倍,震害经验也表明,剪力墙结构和框架,剪力墙结构能够承受强烈地震作用,具有裂而不倒的良好性能,便于震后修复,钢筋混凝土剪力。
8、第一章混凝土施工图识读12之剪力墙的钢筋构造,剪力墙钢筋构造的主系统,剪力墙钢筋构造,剪力墙柱钢筋构造,剪力墙身钢筋构造,剪力墙梁钢筋构造,墙柱根部钢筋锚固构造,墙柱身钢筋构造,墙柱节点构造,墙身根部钢筋锚固构造,墙身钢筋构造,墙身节点构造。
9、剪力墙平法识图,剪力墙基本概念,1,什么是剪力墙,框架结构中有时把框架梁柱之间的矩形空间设置一道现浇钢筋混凝土墙,用以加强框架的空间刚度和抗剪能力,这面墙就是剪力墙,这样的结构就称之为,框架,剪力墙结构,2,剪力墙的作用剪力墙主要作用是抵抗。
10、平法识图与钢筋算量,2,3,4,5,6,7,8,9,10,特点,减少图纸量平面表示整体标注,11,目录,12,目录,13,平法图集介绍,建筑结构施工图平面整体设计方法,简称平法,表达形式,概括来讲,是把结构构件的尺寸和配筋等,按照平面整体表。
11、第一部分钢筋专业知识,第一单元基本知识及相关概念第二单元平法识图,03G101,第三单元钢筋算法,1,钢筋种类,1,1按照生产条件的不同分为,热轧钢筋,冷拉钢筋,热处理钢筋,冷拔低碳钢丝等,1,1,1热轧钢筋,普通钢筋,按照强度分为,四个等。
12、钢筋混凝土平法识图钢筋构造与下料入门,5102024,11G101新版图集简介,平法图集介绍建筑结构施工图平面整体设计方法,简称平法,表达形式,概括来讲,是把结构构件的尺寸和配筋等,按照平面整体表示方法制图规则,整体直接表达在各类构件的结构。
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14、职业技术学院工程造价专业平法识图与钢筋计算核心课课程标准一,课程基本信息平法识图马钢脑计算,二,课程J1,性,专业核心濯程B,开课学期,笫2学年,笫1学期,B,WBI学时,计4学分二,课程定位平法识图与钢筋计算3课程课程属F工程造价专业类的。
15、职业技术学院平法识图与钢筋计算核心课课程标准一,课程基本信息平法识图与钢筋计算,二,课程J1,性,专业核心濯程B,开课学期,第1学年,第2学期,三,MWi48学时,计3学分二,课程定位平法识图与钢筋计算3课程属于建设工程管理专业类的一门职业。
16、平法识图与钢筋算量,2,3,4,5,6,7,8,9,10,特点,减少图纸量平面表示整体标注,11,目录,12,目录,13,平法图集介绍,建筑结构施工图平面整体设计方法,简称平法,表达形式,概括来讲,是把结构构件的尺寸和配筋等,按照平面整体表。
17、学习情境三结构施工图识读,任务一认知结构施工图任务二识读基础结构平面图任务三识读柱,剪力墙,梁,楼盖,板,平法施工图任务四识读现浇混凝土板式楼梯平法施工图任务五识读后张预应力混凝土结构施工图,条形基础平法识图,一,条形基础定义及分类定义,指。
18、职业技术学院宜兴分院建筑工程技术专业平法识图与钢筋翻样课程标准一,课程性质与任务本课程是江苏联合职业技术学院建筑工程技术专业的一门专业技能课程课程,在专业人才培养过程中处于承上启下的地位,是前导课程建筑工程制图,建筑CADh建筑构造,建筑力。
19、平法识图和钢筋翻样课程标准,课程名称,平法识图和钢筋翻样,课程类别,职业平台课程,适用专业,工程造价1,课程定位平法识图和钢筋翻样课程,是建筑工程造价专业的核心课程,正确识读平法结构施工图是学生必备的最基本的职业技能,本课程以,识读平法结构。
20、项目一,平法识图和钢筋算量的基本知识任务体验,结合实际工程图纸,带学生到实训现场进行认识实训,观看工程实体,现场录像和图片等方式,引发学生的思考与提问,提高学生的感知性与兴趣性,任务提出,教师引导,收集归纳学生问题,提出项目需解决的实际问题。