荷花教学设计.docx

荷花教学设计教学内容：（霍邱县特殊教育学校 张晓云）全日制聋校实验教材,第十一册语文第十七课荷花。 教材分析：荷花是一篇文质兼美的讲读课文，是叶圣陶先生所 写。课文描述了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我” 沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。赞美了荷花的美丽， 再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段，作者以 观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为看荷花和想荷花两 大部分。因景入情，以情观景，情景交融。不仅写出了荷花 的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有 身临其境之感。学情分析：听障六年级学生还是以形象性思维占主要成分，知识储 备有所欠缺，语文素养还不够稳定。但其观察力敏锐，记忆 力强，想象力丰富，已逐渐能凭借文本来逐步展开想象。此 类美文，极具文化内涵和时代气息，正是他们所需要积累的 对象之一。教学目标：L学会本课七个生字。理解“挨挨挤挤”、“嫩黄”等 词语的意思。2.理解课文内容，体会作者丰富的想象，欣赏荷花的美 丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情。3,能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵和默写课 文，积累优美语言。4 ,学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花是一大幅 活的画。教学难点：体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现 的景象。教学具准备：多媒体课件课时安排：三课时第二课时课时目标：L能流利、有感情地朗读课文。2 .理解课文第二至五自然段内容，欣赏荷花的美丽。3 ,培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。教学过程：一、欣赏画面，感受美。L播放视频，欣赏家乡霍邱县万亩荷塘的美景。4 .说说你看到了怎样的荷花。（引导：颜色、形状、荷 叶等方面。）二、赏读课文，发现美。（一）回顾第一自然段。L作者看的是哪里的荷花？（公园）5 .为什么“我” 一进公园的门，就赶紧往荷花池边跑去?（闻到一阵清香）（二）学习第二、三自然段。L默读课文。思考：“我”看到的荷叶、荷花分别是什 么 样子的？画出具体描写荷叶、荷花的句子。（养成读书 要动笔的习惯）6 .指名回答。7 ,品荷叶美：（1）理解比喻句“像一个个碧绿的大圆盘”。（2）体会“挨挨挤挤”的意思（演一演）。8 .品荷花美：（1）体会“冒”字的妙用。怎样长出来才叫冒出来？（使劲、用力、急切，向上的生命力。）（2）体会三种荷花姿态美。（半开、全开、花骨朵） 你 最喜欢哪一种呢？说说理由，读一读。（3）配合读背。（看图试背描写荷花的句子，积累优美语言。）（4）荷花姿态拓展。（用文中“有的有的有 的”句式描述图上另三种姿态的荷花。）9 .体会“一大幅活的画”。为什么说是“一大幅活的画”？这里的“画家”指的 是谁？（大自然）10 .指导朗读第三自然段。三、想象画面，体验美。（一）学习第四自然段。L师生齐读，激发学生情感，展开想象。2.思考：“好梦”后面的省略号表示什么？（还会有一些 小动物来告诉我事件。）3.同桌交流:想象一下，还会有哪些小动物来跟我聊天？（小鸟、蜜蜂、青蛙）4、男女生分读。（二）学习第五自然段。L “我才记起我不是荷花”是针对前面哪一句讲的？2.思考：“我”到底是不是一朵荷花？四、小结拓展，创造美。L学习荷花“出淤泥而不染”的精神品质，做最好的自己。2.出示其他花的图片，体会大自然的神奇，爱荷花、爱自然、爱生活。五、布置作业。L熟读课文,背诵第二至四自然段。2.仿照课文中描写荷花的方法，试着写写你喜欢的一种 花。板书设计：17.荷花闻： 清香荷荷叶看、荷花花半开一大幅活的画全开 一花骨朵无比热爱蜻蜓问早小鱼诉梦教学反思: