一年级上册Unit2Face刘庆一上Unit2Lesson4Storytime教学设计.docx
人教版（一年级起点）小学英语一年级Unit2FaceLesson4Storytime教学应用案例电子科技大学附属实验小学刘庆教材分析本课是人教版小学英语（一起）一年级上册Unit2Face第四课时，课型为小故事教学。本节课要求学生借助图片听懂简单的小故事，本节课内容由对话，阅读和表演构成，在教材中为巩固所学和拓展能力部分，为后面的学习奠定了基础，学好本节课才能使接下来的学习更加顺利。学情分析本节课的教学对象是一年级的学生，内容为一年级上册Unit2第四课时，经过前三个课时的学习，学生对本单元词汇和功能句基本掌握，已经接触到“Touchyour.&Thisismy.”功能句，难度不大，但小故事相比之前的三课时，内容比较多，小学一年级学生又处于形象思维阶段，所以本节课利用形象的动画和清晰直观的板书设计，扫清学生们在小故事理解上存在的障碍。教学目标语言能力：1.能够在教师的帮助下，借助图片听懂简单的小故事；2.能够模仿录音，较为流利地朗读小故事；3.能够尝试脱稿表演小故事；思维品质：通过教师语言和板书引导，学生理解小故事内容的逻辑结构。学习能力：1.通过教师引导，提取关键信息，补全板书。2.了解英语的语言表达，促进心智发展。3.通过小组活动培养学生积极参与，与他人合作共同完成学习任务。4.在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。文化品质：体会不同语言的魅力，激发学生好奇心，鼓励学生大胆探索学习自然科学知识。教学重点及难点教学重点：1.能够在教师的帮助下，借助图片听懂简单的小故事。2.能够根据根据教师引导补全小故事板书，理清小故事逻辑结构。教学难点：1 .能够听懂并尝试表演小故事。2 .能够根据根据教师引导补全小故事板书，理清小故事逻辑结构。教学准备教学多媒体、PPT、教学卡片教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图Stepl:GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.Nicemeetyou!ClassbeginsS:Goodmorning,MissLiu.Nicetomeetyoutoo!简单问候，在和谐愉快的氛围中开课，为热身活动做好准备。Step2:1.ead-in1. Chant:Ihave.T:First,let/schanttogether,andtrytoact.2. TPRT:Now,let'splaythe"Touchgamew.Isay,youdo,OK?:Video.Chantandact.1.istenanddo.学生一起唱歌谣，通过歌谣温习第一课时词汇，边唱边做动作一方面集中注意力，另一面也加深学生记忆，做到声音和意义的统一。通过TPRz一方面活跃了课堂气氛，使学生将快速融入课堂，另一方面，复习巩固功能句"Touchyour.&Thisismy.”为本节课小故事学习做好准备。对周末活动进行总结，为短文阅读做铺垫。Step3：PresentationPre-reading1) 1.Pre-reading2) 1.ookandsay:T:Todaywe'regoingtolearnstorytime.Lookatthispicture,whoarethey?TiGoodjob!Yeszit,samonkey.Sofollowme,readandact.Monkey,monkey.(StickBillandmonkeyontheblackboard.3) Prediction:1)Lookandsay:51: Bill.52: Monkey.Readandact.SsiMonkey,monkey.介绍情境，提出问题，引起学生的好奇心。While-readingT:Lookatthepicture,andguess,whathappenedbetweenBillandthemonkey?3)Watchthewholestory:T:Let,swatchthevideo,andcheckyouranswer.-reading1) Picture12) 1.ookandsay.QI：Lookatthepicture,canyouguesswhatisBilldoing?3) Q2:So,howdoesBillgreeting?WhatwillBillsay?4) 1.istenandcheck.T:Nowlet'slistenandcheckyouranswer.T：Whatdidyouhear?WhatdoesBillsay?5) (Stickthesunofgoodmorningontheblackboard.)6) 1.ookandsay.T:Howaboutmonkey?What2) Prediction:SI:Play.S2:PlayzzTouchgame".S3:玩游戏，小猴子做动作。3) Watchthewholestory:-reading1) Picture12) 1.ookandsay.SI:打招呼S2:问好SliGoodmorning!52: Hello!53: Nicetomeetyou!54: .2)Listenandcheck.S:Goodmorning!观看整个小故事，让学生整体理解小故事整体框架。鼓励观察图片，捕捉信息，培养观察和捕捉信息的能力。鼓励学生大胆猜测，唤醒Starter部分学过的打招呼知识，同时也加深理解和记忆。听力输入，验证猜想。通过提问引导，推进小故事理解。While-readingdoesmonkeysay?T：Nicework!(Stickthegreetinghandofmonkeyontheblackboard.)1) Picture22) 1.ookandsay.QI：Now,lookatBillandmonkey,andcanyouguesswhataretheytalking?Bill?3) Q2:Howaboutmonkey?4) 1.istenandcheckT：Nowlet'slistenandcheckyouranswer.5) Fillintheblackboard.T:Let'sfillintheblackboard.Billsays.Monkeysays.6) ActNowwhowanttoact?WhowanttobeBill?Monkey?Picture3l)Lookandsay.QI：Now,lookatBillandmonkey,andcanyouguess3)Lookandsay.SI:什么都没说。S2：做了打招呼的动作。l)Lookandsay.51: Touchyourmouth.2) Thisismymouth.3) 1.istenandcheck.3)Fillintheblackboardwithteacher.Ss:Touchyourmouth.Thisismymouth.4) Act观察图片大胆猜测。一起跟着老师完成图2板书内容，齐读巩固功能句，同时也进一步理清板书逻辑，为接下来合作再到独立补全板书做铺垫。通过表演让学生更进一步熟悉加深小故事理解，同时激发英语学习兴趣。While-readingwhataretheytalking?Bill?Q2:Howaboutmonkey?2)ListenandcheckT：Nowlet'slistenandcheckyouranswer.3)Fillintheblackboard.T:Let'sfillintheblackboard.Whocanhelpme?Billsays.Monkeysays.4)ActNowwhowanttoact?WhowanttobeBill?Monkey?Picture4l)Lookandsay,pairwork.QI：Goon,lookatBillandmonkey,andcanyouguesswhataretheytalking?Bill?Howaboutmonkey?Now,workinpairs,andtalkwithyourpartners.2)checkanswer.T：Nowwhocantellmeyouranswer?l)Lookandsay.51: Touchyourmouth.52: Thisismymouth.2)Listenandcheck.3)Fillintheblackboard.51: Touchyournose.(StickcardofBill)52: Thisismynose.(StickcardofMonkey)4)Act这一次找学习能力相对较强的同学补全板书，引导其他同学。两人一组猜测并讨论答案，培养学生与他人交流与合作能力。Post-reading3)Fillintheblackboard.T:Let'sfillintheblackboard.Whocanhelpme?Picture5l)Lookandthink.QI：Goon,lookatBillandmonkey,andcanyouguesswhataretheytalking?Bill?Howaboutmonkey?Now,thistime,thinkbyyourselves.2)Sayandfillintheblackboard.T:Let'sfillintheblackboard.Whocanhelpme?3)ActPicture61)Look,thinkandsay.T：Goon,lookatBillandmonkey,thistimemonkeyistalking.Canyouguesswhatdoesmonkeysay?T:Excellent!(picture)Thisisatail,followmetailztail.Thisisatail.2)Sayandfillintheblackboard.l)Lookandsayzpairwork.2)Answerquestions.3)Fillintheblackboard.1)Lookandthink.这次由学生来完成板书补全，检查阅读情况以及词图匹配能力。这一次学生独立完成图片解读和板书补全并自己讲解思考过程，逐步培养学生独立思考的能力以及口语表达能力。T:Let'sfillintheblackboard.Whocanhelpme?Picture7l)Lookzthinkandsay.T：So,doesBillhaveatail?Andwhy?Soafterclass,trytofindtheanswer.(I)Watchandwholevideoagain.T:Nowlet'swatchandwholevideoagain.(2)Listen1)T:Nowlookattheblackboardandlisten.Readtogether.(4)Readwithpartnersandtrytoact.2) Sayandfillintheblackboard.3) Actl)Look,thinkandsay.SI:Touchyourtail.Ss:tail,tail.2)Sayandfillintheblackboard.l)Look,thinkandsay.Ss:No.Sl:.S2:.(I)Watchandwholevideoagain.通过图片扫除生词障碍。追问，鼓励学生思考，激发他们探索自然科学知识的热情。通过学习再次感受小故事，通过动画进一步理清思路。这一次看着板书只听音频，通过板书理清小故事脉络。齐读进一步熟悉文本。(2)Listen(3)Readtogether.(4)Readwithpartnersandact.和同桌一起阅读尝试表演。Step5:Homework1. Listenandreadthestory.2. Trytoactwithpartners.2aceStC广彳tin.-；4321II:.E->Mtfii回演Blackboarddesign:*IEBIag教学反思：人教版小学英语（一起）一年级上册Unit2FaceLesson4StoryTime教学反思本节课为一年级上册Unit2第四课时StoryTime,经过前三个课时的学习，学生对本单元词汇和功能句基本掌握，已经接触到“T。UChyoUr.&Thisismy.”功能句，难度不大，但小故事相比之前的三课时，内容比较多，小学一年级学生又处于形象思维阶段，所以本节课利用形象的动画和清晰直观的板书设计，扫清学生们在小故事理解上存在的障碍。本节课设计过程中，力求通过教师的讲解，追问以及板书设计帮助学生理清小故事逻辑结构和发展脉络。在图片患有过程中，试图初步搭建脚手架，帮助学生理解，搭建大致框架，然后逐步放手，从教师和学生一起到引导，到同桌合作学习再到自主完成，环环相扣，层层递进，内容难度逐步降低，任务分配由整体，小组移到个人，环环相扣，有挑战又可以完成。板书设计按照小故事人物线索分成左右两个部分：左侧Bill,右侧Monkey.两侧合起来对应Bill和Monkey对话。左侧Bill前四个句子都是Touchyour.（第一课时学过的词汇mouth,ear,nose,face）用贴图代替词汇。右侧Monkey前四个句子都是Thisismy.对应着左侧Bill贴图，由于四个词汇都学过，左侧出现贴图，所以右侧用文字贴，左右两侧进行词图配对，进一步巩固词汇。最后一组对话，有一个新的内容，“Touchyourtail&Ihavenotail.”也用人物线索完成，贴图和文字对应做支架，帮助理解，"!havenotail."引发学生思考，探索未知。具体教学过程中，在细节处理上还略显粗糙，需要进一步思考和完善优化。附文本材料:GES!Time19
