【精品】在《师说》中韩愈提出传道、授业、解惑是师德的表现你认为在师德建设中应该建立怎样的师生关系？.docx

在师说中，韩愈提出传道、授业、解惑是师德的表现，但又认为道之所存，师之所存、弟子不必不如师，师不必贤于弟子，这就提出新型的师生关系。如果再结合宋代散文中的人文素养看，你认为在师德建设中，应该建立怎样的师生关系？答：老师是一个高尚的职业，早在唐代的韩愈师说中就曾经给老师下过定义，原文是“师者，所以传道授业解惑也”在知识一代又一代的传递过程中，老师起到了极其重要的作用。老师能够做到尊重学生，热爱学生。虽然老师和学生属于两代人，人们从小到大也都提信的是要尊重老师，热爱学习，但是真正良好的师生关系中教师也是需要尊重学生，热爱学生的。这里的尊重学生指的不仅仅是不在语言上侮辱学生，还意味着老师能够将学生当做一个独立的人来看待，在师生关系中最重要的一点是老师要能够做到言传身教。在韩愈的师说中就已经给出了老师的明确定义，哪怕老师不擅长处理与学生的矛盾，不善于与学生沟通，但是底线是一定要做好一个老师的本职工作，那就是传道授业。如果一个老师连最基本的传道授业都无法做好，那么也就谈不上什么建立良好的师生关系了。当然，以上仅仅说的是在老师的角度如何建立起正确师生关系，如果想要真正建立起良好的师生关系，学生也需要做到尊师重教等很多事情。教师尊重学生、相信学生、依靠学生，走进学生的生活世界和心理世界，了解他们，发现他们，触摸他们情感脉搏的跳动。而学生处在这样和谐的师生关系中才会心情愉悦、信任教师，才会把心里话告诉教师，得到教师及时的指点和帮助。这种以信任为基础的和谐师生关系，构造了良好、可持续发展的教育生态，有助于教师与学生的交流、沟通和共享共长。师生是平等的，教师绝不能以知识占有者、知识传授者自居，高学生一等。平等关系下的师生在学习上是没有距离的，教师还要真诚地向学生学习。事实上，学习的途径、方式和获取知识、信息的渠道学生比教师更丰富多元，他们已成为信息时代的原住民，可以成为教师的教师，教师更应向学生请教。