《病房里的故事》教学设计.docx

病房里的故事教学目标：知识与技能：有感情朗读课文，理解“打发”“秋风怒号”“剧烈”等词语。过程与方法：在朗读、想象、联系生活实际、练笔等过程中，理解课文内容，体会文中人物的内心世界和思想感情。情感态度与价值观：感受故事中人性的善良、朋友之间真挚的情谊以及希望对于生命的作用。教学重难点：深入理解课文内容，感受人性的善良，感受朋友之间真挚的情谊及希望对于生命的作用。教学准备：多媒体课件，前置学习单教学方法：自主学习感悟法、想象训练法、情境朗读法教学流程：一、 回顾内容，导入新课同学们，我们前面学习了病房里的故事这篇课文，请大家回顾一下这篇课文的主要内容。（指名说）这节课我们继续学习这篇课文，走进吉姆和大卫之间感人的故事。二、 前置学习，充分交流1、 请大家结合前置学习单，细读课文，边读边思考：哪个段落，哪句话，哪个词语让你感受最多最深？2、 在小组内交流分享你的感受。3、 全班同学交流，共同分享三、抓关键词，深度品析1、第一、二自然段：“特殊病房”、“病重”、“幸好”、“打发时间”这些词体会吉姆和大卫病情很重，每天无聊地打发时间。2、第三、四自然段：(1)通过四字词语“湖水碧绿”、“蝴蝶飞舞、”“树木发芽”等，体会吉姆口中的窗外的美景。(2)体会省略号作用：第四段后面运用了省略号，放在这里有什么用意呢？(省略了很多美丽的景色)(3)想象训练：吉姆描述的窗外还会有哪些美丽的景色和美好的事物呢？(4)朗读训练：练习感情朗读、指名读、师生接读。3、第五、六自然段：通过“秋风怒号”、“夜里”体会环境描写作用，渲染故事情节，预示着即将有不详的事情发生。师小结：环境描写可以渲染心情与故事情节，例如：心情好的时候：阳光明媚、天气晴好等描写。心情不好的时候：阴云密布、狂风暴雨等描写希望大家在写作的时候也学着运用环境描写来渲染你想表达的内容，一定会为你的文章增添色彩！4、第七、八自然段：体会结尾处省略号：意犹未尽，意味深长。文章结尾戛然而止，耐人寻味：外面没有湖水碧绿、蝴蝶飞舞、树木发芽只有一睹光秃秃的墙。同学们你们此时此刻想对吉姆说些什么？你们又想对大卫说些什么呢？四、读写结合，培养语用1、练笔训练：续写病房里的故事2、学生展示续写内容，3、同学评写五、布置作业，延展兴趣同学们的续写真是妙笔生花、惊喜翻转不断，既然大家的兴趣这么高涨，那么请同学们课后再完善一下自己的续写内容，下节课我们专门上一节续写的作文讲评课，希望有更多的同学获得“最佳写作”奖！