《保护鸡蛋》教学案例.docx

保护鸡蛋教学案例广州市白云区太和第一小学杨玉平教学目标：一、知识与能力：1 .知道要根据解决问题的需要选择相适应的材料，把物品的功能与材料的特性联系起来进行综合思考，2 .能画出表达明确的设计示意图，能动手对材料进行简单的加工；二、过程与方法尝试根据自己准备的材料特征进行创造性地运用，制作一个鸡蛋保护器。三、情感态度价值观：1.体验到选择合适的材料对制作物品的重要性；2,能够反思自己的探究活动，培养学生的问题意识。3.愿意小组合作交流。教学重点学生根据设计方案有目的地选择材料并进行简单的加工。教学难点：根据材料的不同特征，能够对其进行创造性的使用。教具学具：学生自带：鸡蛋、铜片、细铁丝、铝片、石头块、报纸、线绳、盒子、橡皮泥、毛巾、绒布、塑料袋、剪刀、透明胶带、筷子、双面胶、泡沫、牙签、气球、海绵等教学过程：一、引入：老师交给你们的任务，带个鸡蛋回来，完成得怎样？有完成任务的同学请高高举起你的鸡蛋来。你的鸡蛋怎破了？为什么？如果我让你们同时放手，结果会怎样？你觉得鸡蛋为什么会碎？今天就有同学没能保护好鸡蛋了，鸡蛋就这样被白白浪费了，多可惜啊！2、提出任务。师：既然鸡蛋这么容易破，那咱们能不能来想想办法，做个保护器，让鸡蛋从高空落下也能完好无损呢？有信心接受挑战吗？板书：保护鸡蛋二、选择材料1 .师：谁来想想办法，我们可以从哪些方面去思考，比如说我们可以怎么做？生：减少鸡蛋受到的冲击力，不能让硬的东西直接接触鸡蛋，减少鸡蛋落下的速度师：要达到刚才列举的目的，我们应该选择怎样的材料呢？生:柔软有弹性；能把鸡蛋包裹在里面；能漂浮起来；师：那好，现在来检查我们带回来的材料，你觉得哪些可以放弃不用，哪些可以使用，现在请做好分类，说出理由。2 .小组活动：挑选做保护器的材料。3、各小组选择材料并交流。主要交流：为什么不选择玻璃片、铜片、铁片、铝片、石头这些材料？选中的材料为了什么目的？三、讨论设计方案1.讨论方案。师：我们都把需要的材料选择好了，接下来我们该干什么了？生：做个保护器；不对，应该先想好要做个怎样的保护器生：我们做实验前要先把方案设计出来。这样才比较有条理，觉得不好可以再调整。师：现在请小组合作设计你们的保护器的方案，可以画图表示，请注明这些材料怎么用，用在哪里？并简单地说一说你们设计的理由。2、分组设计画图。要求小组长分配好任务，意见要统一，团结合作，既要确保质量又要体现创新，注意速度。3、交流设计方案。师：各小组都完成了自己的设计，他们的设计如何？下面请各小组把自己的设计方案展示给大家。其他小组的同学要认真听，随时可以对别人的方案发表自己的评论。师：你们设计的依据是什么？师：大家觉得他们组选择的材料怎么样？鸡蛋保护器的结构怎么样？师：你们觉得他们的设计可行吗？能给点建议？师：请其他几个小组的设计师们对你们的设计方案再进行仔细的检查修改,如果觉得设计不够理想我们可以换个方案，甚至参考其他小组的方案，但是这样我们的创新性就没有了。四、制作鸡蛋保护器1、提出要求。师：大家都认为自己的设计好，到底谁的设计好，还要等到我们实验完了再下结论。先别急做，在制作鸡蛋保护器时，还应该注意什么问题呢？生：注意安全、节约材料、小组内的同学要互相合作、速度要快、要注意环境卫生、制作时要细心。师：制作完成以后，在实验之前，我们还要做什么工作呢？生：仔细检查一下，保证实验的成功。2、分组开始制作鸡蛋保护器。五、鸡蛋保护器实验1、全班同学2分钟内到达宿舍楼下。师：保护器样子各异，保护效果如何呢？为了实验的公平，我们实行淘汰法。请组长拿着保护器上到2楼。大家一起喊：321才放手。保护器下到地上，组员然后马上大致检查鸡蛋是否破碎。完好的上3楼，落下后还是完好的上4楼，落下继续完好的上5楼，如此类推，一直到8楼。2、2分钟内回到课室拆开总结。在黑板画上2345678楼的高度表，统计各小组保护器能到达哪个高度。师：请各小组把保护器小心拆开，仔细分析你的小组实验成功在哪，失败在哪，怎改进，把结论写在设计方案上。3、小组汇报失败和成功的以及改进的构想。4.总结：我们学习了材料的知识，恰当的运用好材料，才能给我们带来更大的方便，现在实验结束了，刚才我们使用这么多材料，还能继续循环利用吗，不能再利用的你打算应该怎样处理它们？六、课外延伸师：同学们，我们在课堂上研究的是对一个鸡蛋的保护，其实生活中需要易碎的物品很多，例如玻璃、瓷器等，我们买东西回来的话也要注意保护,请利用这节课学到的方法，课外设计一种既轻巧又低成本的多用物体手提保护装置,把它送给你们的妈妈。能做到吗？教学反思：鸡蛋容易破是学生己有的认识，并且常接触到，把这个有点难度的事情交给学生完成，孩子们都非常的配合与愿意参与合作。本课设计包含选择材料，设计方案、制作保护器、实验到改进装置，内容比较多，但整节课完成还是比较紧凑的，没过多的罗嗦，放手让学生参与的时间比较多。一、材料的选择和设计方案：在己有前面材料认识的基础上上这课，选择材料和设计上花的时间不多，我是提前一个星期让学生准备材料的，列举了以上材料让学生小组回去准备，因而有些小组材料准备不全，后来我问他们怎不把铝片带回来，学生说是因为比较难找，而且没用，所以不带，看来他们准备的时候已经心中有数了。汇报选择材料时，他们能围绕材料能达到什么目的，例如海绵比较柔软有弹性，选择它包裹鸡蛋，能减少鸡蛋受到硬物的撞击，起到缓冲的作用，不选硬的石头铁块硬物等，当然是避开“鸡蛋碰石头”会出现的局面。这节课上得非常愉快和学生都很兴奋。而且小组都能达成一致意见，交流方案的时候，很多的小组都能选取自己独有的方式进行。例如做成降落伞加吊篮型的、包粽子型的、盒子型的、支架型的、刺猬型的，或几种组合。每个小组都能说出设计的根据，选择材料根据的特征。二、制作过程：在制作的过程有些混乱，学生还出现过位，借东西的现象，但我没制止他们，因为我觉得没必要非得把学生固定在座位上，这样做的话会影响学生思维的发散，而且旁观别人作品的时候也能吸取他人长处，适当修改自己的作品。小组还是比较快的完成作品。能分工合作，有矛盾出现时以协商解决。学生在制作的过程已经不断的在低高度试装置是否结实，并不断调整结构，特别是降落伞组和三脚支架组，试一次就调整角度，检查扎牢固没，能达到根据要求不断调整和再加工材料的目标。三、实验和总结：把队伍带到宿舍楼上课还是第一次，但对学生为验证自己作品是否成功的高涨情绪一点影响都没有，学生非常迅速的到位，在楼层递进的方式我觉得是处理得比较好，每个小组都能在同个高度公平地检验自己的作品，对“更上一层楼“，学生是充满期待，包括其他小组的同学，都想看看哪个小组最厉害，从8楼掉个鸡蛋下来都不破，是很了不起的呀。在总结验证的处理上，有点匆忙，主要是教学楼和宿舍楼两边跑花了时间。学生拆开材料，通过巡堂，到每个小组中了解情况，学生基本能找出实验失败和成功的地方，特别是失败的小组，选择材料和制作上存在哪些不完善的地方，如第二小组找到了他们的保护器只顾着下面加很多的海绵，减少鸡蛋降落的冲击，但没想到重心问题装置会倒转过来。变成原来的上面先着地，结果鸡蛋破了。还有的小组只顾上下保护鸡蛋，没认真想保护器会转，变成侧面先落地，实验也失败。重点让到了8楼鸡蛋才破的小组分析他们的刺猬降落伞保护器的成功之处。但没时间让学生根据失败的原因继续修改自己的设计方案，还有就是没能深挖掘怎样设计才能减少浪费，节约资源以及方便拿取等有点遗憾。从学生自己准备材料到设计方案，根据方案制作出鸡蛋保护器，到实验一系列的过程都围绕学生自主探窕，老师从旁协助完成这节课的，与我校进行“小学科学实验开放性课题研究'也是比较符合的。一个教育家说过：教是为了不教。教给了学生探究的方法，就是为了以后的自主独立发展。作为接触科学课的新老师，实现“教是为了不教”的目标还要再继续努力。