《七律·长征》教学反思.docx

七律长征教学反思教学效果1 .先声夺人，帮助学生''酝酿感情。上课伊始,我出示一组数字,让学生说一说一一你了解这组数字吗?让学生感受到长征所经历的重重艰难,其实就是为引领学生走进诗歌、理解诗意、领悟诗所要表达的情意作了很好的情感铺垫。接着,我利用多媒体播放长征的短视频,抓住学生的视觉形成了情感碰撞。构建起情感的基石。为学生很好地创设了一个学习长征的情境。2 .课前大量收集,丰富教学资源。教学中,为了让学生更好地了解诗歌的写作背景。我从长征背景资料入手,使学生对长征有初步的了解,再结合课文注释及重点字词的理解,从字里行间明白诗歌内容。再现红军长征中的一些重要战役。如:越五岭、跨乌蒙、渡金沙、夺泸定、过草地、爬雪山等，通过播放视频及图片，真实还原红军长征中走过的万水千山，经历的千难万险。使长征的一些画面呈现在学生面前，以帮助学生很好地理解课文内容,感受诗歌所表达的思想感情。3 .利用资料巧解难点。教学中通过资料,巧妙地将学生陌生的时代背景、七律诗的特点、巧渡金沙江、飞夺泸定桥的故事、长征的路线等穿插于教学中,拓展学生的知识面,拉近学生与文本的距离,为诗的理解减缓坡度,带领学生走进那个年代,走进二万五千里长征漫漫征程4 .重在诵读指导，感受诗歌的气势。教学中,我力求先让学生通过影像资料体会到困难的巨大,万分惧怕,再突出红军的不怕牺牲和英勇无畏,从而体会到红军的乐观精神。情感是语文教学的生命,朗读则是学习语文的一扇窗户,它是引导学生理解课文内容,领悟蕴藏情感的最佳途径。在理解情感的基础上，指导学生诵读，把握重音、快慢节奏、语气的强弱等，在充分的诵读中达到情感的升华。成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：1.课堂教学时，我始终抓住朗读为主线，带领学生用充满激情的语言,在多种形式的朗读中理解、感悟,通过情感的相互引发,心灵的相互交融,语言在交流中凸现,情感在交流中升华。从读中去感悟红军战土那种不畏艰险，勇往直前的革命乐观主义精神；尤其是最后饱含深情的配乐朗诵,让学生积蓄在胸中的情感得以宣泄,加以升华。2.引导学生融入情境,激发情感。在理解诗句意思、体会情感时，我充分借助各种教学手段,注重形象感悟,不孤立地讲解词句，使学生与本课诗情产生共鸣，从而更好地理解诗中所蕴含的情感。不足之处本课中，虽然创设了各种情境，激发学生的情感，但是对于六年级的学生来说,历史久远，很难产生情感的共鸣,读诗时虽有感情，但还是少了一些韵味，没有很好地读出诗中的磅礴气势。教研有路勤思索积累经验促前行深入反思，扬长避短。今后的教学中，我会在此基础上，多阐述一些毛主席的事例，通过历史视频，多了解毛主席及时代背景，让学生通过了解诗人的生活环境，在指导诵读中感受所蕴含的情感，体会诗人的革命乐观主义情怀。能力限制，我对新课标的理解和把握还尚有研讨学习，在教学中留下了很多遗憾，教师讲的多，放手的力度不够，这些都有待在今后的课堂教学中有所改变，有所提高。教学如种花，需要精心培育。在不断的反思中自我成长，不断进步。愿我们在教研路上，不负芳华，让课堂焕发生命的活力。