浅议小学生作文如何多样化.docx

浅议小学生作文如何多样化小学生作文，特别是中高年级学生作文一一诸如写景、记事、描写人物、记录活动、参观游记，读后感等这些大多都是命题作文，根据我十六年的小学语文从教经历，鄙人罗列了以下一些练笔方式，难免会有不当之处或值得商榷的地方，还请同行批评指正。一意写：即根据原文的意思用自己的话作文。例如，鲁迅在给颜黎民的信中，谈看桃花的一段，意思比较深奥难懂，可启发学生用看桃花为题作文。学生既能加深对原文的理解，作文又能展开联想,言之有物，可谓一举两得。二改写：即根据寓言、古诗等的原意，引导学生写成现代文。例如,唐代诗人胡令能的小儿垂钓，教师可引导学生思考以下几个问题：诗中怎样描写儿童钓鱼的专心和姿势的？插图根据诗意依次描写了哪些景物？你怎样理解小儿钓鱼时的动作、神态和问路人的心理状态？然后，再以钓鱼为题，写一篇现代文。这样经过教师的启发以后，不但加深了学生对原诗的理解，而且帮助学生拓宽了写作思路，达到了一举两得的作文教学效果。三仿写：即仿照课文内容作文。例如，春蚕一文是巴金的作品。文中讲了母亲怎样养蚕和养蚕的辛苦，从而使学生从中受到热爱劳动和孝敬父母的教育。我相机根据这一主题思想，引导学生以我的妈妈为题，以此文为范文来仿写，这样每个孩子都觉得有话可说，从而在这篇作文的表达上得心应手，更潜移默化地达到立德树人的教学效果。四缩写：即把一篇较长的记叙文或故事，缩写成300字左右的短文。教师要引导学生根据原文内容，编写课文提纲，采取保留主干，剪除枝叶”的方法来写。例如苦柚一文，用思柚买柚，”启示作提纲缩写，学生作文自然，信手拈来。五续写：即根据所给的内容和条件写文章。例如一一以补丁衣服还能穿吗为题，以原文为第一段，引导学生展开讨论、联想，各自以自己的实例续写，学生动起笔来很快完成了作文。有的学生以毛主席的木板床、周总理的睡衣、爸爸的补丁袜子为例，写得简明生动，层次清晰，道理明确。六扩写：即根据一段文章、一个小故事，“添油加醋”，合理展开想象，写成一定篇幅的文章。例如将亡羊补牢扩写成500字左右的现代文、学生自然心领神会，水到渠成。七记写：即指导学生仔细观察景物、人物、事物等，用心记，用笔记，然后整理成文。例如，指导学生观察自家的房屋布局，辅之以平常家庭成员之间流露亲情的日常小事，最后再以温馨的家为题作文，学生写起来一定就会胸有成竹，妙笔生辉。八补写：即根据一定条件，拟写文题，或将所给的部分意思补充完整。例如下午放学了，突然，天空中划过一道闪电，风雨交加，电闪雷鸣，一位同学没带雨具。这时，数学老师撑开雨伞走来了学生根据此情境条件拟题作文，方能放开思路、写出许多不同文题、不同结局的文章来。九写读后感：这样的作文，读是基础，感是重点。例如落花生一文的中心是歌颂那些像花生一样不求虚名、默默奉献的人。学生抓住这一重点，联系实际，贴近现实生活，就言之有物了。十写观后感：如看了影片少年烽火，教师可指导学生拟以下文题：父母遭迫害小松参了军、飞马闯险关、赶羊巧传信、鬼子脑开花等。这样，学生取材电影片段中的一个点、题小话多，以点带面,马上成文。总而言之，言而总之：小学生作文，要广为练习，使之多样化，才能炒笔生花。正如我国大文豪鲁迅先生所言：必须如蜜蜂一样采过许多花，才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。