人教版十六年前的回忆任务单.docx

十六年前的回忆预习任务单预习角度一：自主识字任务1读词语，给划线的字注音。幼稚严峻催静避免埋头含糊勉强任务2运用学过的办法,将下面的多音字读正确H(（）:夹东西的器具；从两边钳住；两旁有物体限制（）:两层的衣服例：我们取完食物，夹（）子要放回原位。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹（）衣，母亲带她去儿童娱乐场散步了。预习角度二：初读感知任务1关注课题，按课文内容填空这篇课文的题目是十六年前的回忆，“十六年前的那一天”指的是。“我永远忘不了那一天”是因为C文章回忆的是，他是。作者李星华是他的O任务2读课文，在书中圈画出点明时间的词句。在这些时间里，分别发生了哪些事情？用简练的语言概括出来。本文按照顺序，用的手法，回忆了父亲李大钊被害的经过：（s（.前：=>被捕时：U>法庭上：口.）被后：预习角度三：静心感悟任务1默读课文，画出具体描写李大钊的句子，请认真读句子，借助提示中“感悟体会”的步骤，感受他的品格。感悟体会的步骤：确定句段是人物细节描写的哪一种或哪几种：（外貌语言动作神态等）抓住关键词句联系上下文或者借助资料探究原因感悟人物品格父亲仍然穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱堇差的长头发下面的平是而慈祥的脸。这两句话是对父亲的进行了刻画。我抓住的关键词句是,联系上下文我明白了O由此我感悟到李大钊O父亲坚决的对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”,进行了刻画。我抓住的关键词句是这段话是对父亲的白了,结合资料我明由此我感悟到李大钊。注人物言行、神态和外貌描写，可以帮助我们感受人物品质。结合背景资料可以帮助我们更好地感悟人物品格。读读下面李大钊的资料，自己再去查找一些，看看对他又有了怎样深入的认识。预习角度四：关注对比，体会好处任务1：对比着读读敌人和李大钊的描写，感受这样写的好处。对比敌人：虚张声势父亲：不慌不忙敌人：短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪几声尖锐的枪声，接着就是一阵纷乱的喊叫。文中还有多处这样的写法，找一找，对比一下,谈谈自己的体与父亲：父亲不慌不忙地向外走去。这样对比着写，好处是：预习角度五：前后照应，感受妙处任务1读读课文最后两个自然段，说说与开场什么麻？你髓这样写有什么好处?任红文章除了开头和结尾，还有很多相互照应的句子，浏览课文，找一找。预习角度六：拓展阅读，迁移运用任务L.阅读下面红军长征途中的故事。请关注人物言行、神态和外貌的描写，抓住关键词、关键句子，小戌典I“丑R同土”宣&以1旦收七根火柴（节选）那同志二B抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证；揭开党证里面并排着一小堆火耒。焦干的火柴。红红的火柴头簇集在一起,正压在那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳。“同志，你看着”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的建，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着:“一,三，四”一共有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又询问地向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？”“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：“这下子可好办了！”他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死友般的颜色忽然不见了，爆发着一种喜悦的光。只见他合起党证，双手捧起了它，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放进卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着他的脸。“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起来，直指着正北方向：“好，好同志你你把它带给”话就在议里停住了A无数聿而元/为J氏帙解以和人氏羊他，洽皿曲城，刖1后继。李大钊、刘胡兰、董存瑞，还有飞夺泸定桥的红四团他们在革命事业的道路上谱写了壮烈的篇章。查找资料，让我们铭记这些伟大的英雄。