初级中学三年发展规划.docx

初级中学三年发展规划初级中学紧紧围绕“让生命绽放精彩”的核心办学理念，立足当下，放眼未来，致力于打造一所“现代化精品学校”。近年来，学校先后荣获学校先后获得全国家长学校建设实验学校、信息学奥赛优秀参赛学校、生命安全与健康教育实验学校、义务教育管理标准化学校、文明校园、平安校园示范学校等多项荣誉称号。一、学校发展的背景分析及面临的问题（一）现状分析1、基础设施建设：初级中学（原中学），创建于1966年。学校位于区兴荣西街15号，原学校设初中、高中两个学部，2019年8月15日，根据调整理顺学校管理体制工作方案初高中进行分离，成立了初级中学。2020年8月，初级中学与辛店街道中学组成了“紧密型”教育集团。学校现仍与中学共用一个校园，使用其中的两栋教学楼和一栋实验楼，操场等多功能教室都与高中共用。2、师资队伍建设情况：在编在岗教职工85人，其中高级教师24人，一级教师50人；优秀教师1人、名师1人、学科带头教师2人、教学能手11人。3、生源情况：学校现有教学班23个，学生800余人，初中毕业生整体素质较好，学生综合素质及学习习惯良好，具有一定的发展潜力。4、发展现状：学校以构建“现代化精品学校”为愿景，紧紧围绕“让生命绽放精彩”的核心理念，坚持依法办学、从严治校、精细管理、全面育人，充分发挥教育在促进人的生命价值的丰富性方面的基础性作用，尊重教师与学生的生命价值，以关注学生的成长，保证学生的和谐发展为出发点，以促进教师的可持续发展和专业素养的综合提升为提高办学质量的根本保证，使师生的学校生活生命意展现义。（二）面临的问题1、需要进一步转变教育教学观念。随着基础教育改革的不断深入，新课程改革的全面铺开，在教育教学理念、教育教学模式、教育教学手段等方面感受到了传统与现代的强烈碰撞，如何把先进的理念转化为教育教学行为的水平有待提高,如何给学生提供更优质的教育教学资源的能力有待提高。2、需要进一步促进教师的专业化发展。现代化的教育要求教师不仅能够胜任教育教学工作，而且能够有全局意识，以学校的利益为重，明确岗位职责，尽心尽责做好本职工作。我校拥有一大批学科带头教师、各级教学能手等骨干教师，怎样充分调动骨干教师的工作积极性，提升教师队伍的整体水平，是我们需要进一步重点研究的问题。3、需要进一步强化师德建设。教师的职业道德和敬业精神受到冲击，一部分原本应该是学校发展中流砥柱的教师因为评上了高级职称，自认为已经为学校发展吃过苦，流过汗，在利己主义和物质社会的影响下进取意识和奉献精神反而不如青年教师。如何调动全体教师的工作积极性，增强职业幸福感是队伍建设的重要问题。4、需要进一步优化师资队伍结构。目前，教师队伍呈现老龄化化的趋势，学校用人总量明显超编和一线教师明显不足的矛盾日益显现出来，整体超员和结构性缺员的矛盾影响了教师梯队建设，不利于学校的长远发展。5、需要进一步提高教科研能力水平。学校大力实施校本培训工程，积极探索培训、教研、科研三位一体的教师校本培训机制，开展了不少工作，推动促进了教师教科研能力的提高，但是更多的停留在经验型、总结型，科研意识、科研与学科教学的有机结合、”问题立教、问题导学”课堂改革还未探索出有效的实施途径。6、需要进一步加强学校文化建设。学校文化建设依然存在着把学校文化建设看作是教育教学工作的管理手段、德育活动的表现形式，把学校文化建设与学校可持续发展割裂开来,漠视、弱化学校文化建设的现象与观念依然存在，以文化人的认识还不够深入人心，这与建设文化厚度学校的发展目标还有较大的差距。7、需要进一步加强学生的养成教育力度。家长对孩子的期望值过高，对孩子教育采取放任的态度明显，单亲家庭逐渐增多，社会负面影响与信息传媒的灰色资讯影响力加大，很多学生难以养成良好的学习习惯和生活习惯，养成教育任重道远。8、需要进一步加强学校的信息化建设。学校的信息化是建设现代化学校的重要体现。怎样加快学校的信息化设施建设,为学校的高端发展提供坚实的物质基础；如何加强对教师信息化素养的培训和学习，为建设现代化学校提供有力的智力支撑，都是在信息化时代的大背景下建设数字化智慧校园的重点工作。二、学校发展方向和目标定位（一）发展方向我们通过研究当代教育发展的趋势，剖析学校的实际情况，合理规划，确立了学校未来发展的方向，即一一围绕一个中心：锤炼“让生命绽放精彩”的核心教育理念，全面提高教育教学质量；突破两项工作一一以“没有升学率就没有今天，只有升学率就没有明天”为基本办学理念，通过教学质量的提高提升学校品牌竞争力，通过办学品质的提高促进学校可持续发展；做好三个设计一一学校发展路径设计，学校文化形象设计，教师专业成长设计；增强四个意识一一法治意识，科研意识，团队意识，品牌意识；抓好五条线索一一把握发展方向的航线，不碰法律法规的红线，守住安全稳定的底线，提升教育质量的生命线，打造学校文化的风景线，坚定不移地打造一所“现代化精品学校”。（二）目标定位学校愿景：打造齐鲁一流现代化精品学校核心教育理念：让生命绽放精彩基本办学理念：没有升学率就没有今天，只有升学率就没有明天学校未来三年的发展目标：1、完善制度，革新思路，畅通渠道，汇聚合力，建设民主学校2、熔炼思想，提升理念，创新思路，打造精品，建设现代化学校3、精心构建，长期培育，传承发展，由心至行，建设文化厚度学校学校未来三年的发展目标阐释：1、完善制度，革新思路，畅通渠道，汇聚合力，建设民主学校建设民主学校是学校现代化发展的必由之路。学校将通过民主决策、民主公开、民主合作、民主管理来逐步实现学校的民主化建设。我们要强化民主参与和民主监督，增强权力运行的透明度，让教职工参与学校重大决策的制定，通过集思广益提高决策的质量和水平，保障教职员工参与学校管理的权利和监督学校各级行政人员的权利，以提高学校行政人员的承诺水平和执行力度。只有汇聚全体教职工的智慧来管理学校，才能激活内部活力，充分调动发挥全体教职工的工作积极性，使大家真正成为学校的主人，让大家品尝、享受学校改革发展所带来的尊严、幸福和骄傲。2、熔炼思想，提升理念，创新思路，打造精品，建设现代化学校现代化学校是指由现代化的教育理念、现代化的管理制度、现代化的课程设置和现代化的教育设施合而为一的学习型、创新型的高品质学校。学校将更加注重教师队伍建设，加强现代办学理念和先进教育思想的引导，营造良好的学习研究氛围，努力培养一支一专多能型的教师队伍；以尊重学生的主体地位，尊重教师的主人翁地位为出发点，改革现有的管理思想，建设更为人文化的管理制度，保障学校的健康发展;构建一个面向全体学生，面向学生全面发展，满足学生不同需求，体现学校教育特色的课程体系，努力实现育人课程化、课程校本化；不断完善学校设施的现代化建设，尤其是数字化智慧校园的建设，精心打造环境优美典雅、设施先进完备的教育教学条件，由此实现打造一所办学思想超前化、办学实践特色化、办学效益最大化、教学成果优质化的现代化校园的目标。3、精心构建，长期培育，传承发展，由心至行，建设文化厚度学校学校文化是一所学校生命的源泉，她无处不在、无时不在,学校文化的厚度决定着学校发展的高度。我们将致力于打造一所“有文化厚度”的学校，在现有的学校文化体系下，大力推动班级文化和课堂文化建设，树立一种先进的理念,营造一个和谐的环境，形成一套合理的规则，养成一种良好的习惯。在学校文化的大气候下，形成带有鲜明特色烙印的班级文化和课堂文化，互为补充，互有增益。让我们的校园更加整洁美丽，充满人文气息；让我们的教师风度翩翩，温文尔雅；让我们的学生仪表大方，知书达理；让整个学校充满和谐向上的发展张力，成为生活的花园、学习的乐园、精神的家园。（三）学校培养目标1、学生培养目标着力培养信念坚定、品德高尚、人格健全、素质全面的“现代城市人”。升学率是衡量一个学校教育教学水平的重要标尺，到目前为止，也是社会最为关注的焦点。但是，作为教育工作者，我们应该有这样的觉悟，学生的素质代表着未来的国民素质、国家素质，把孩子们尽可能多地送入更高一级的学府，并不代表着教育的完全成功。我们应当承担更多的社会责任，在保证教学质量稳步提高的基础上，由外延发展、数据提升向内涵发展、素质提升过渡。学校德育工作要以理想信念教育为核心，以道德规范教育为基础，以人格培养为重点，以综合素质培养为目标，本着对学生负责，对社会负责，对教育负责的态度，着力培养信念坚定、品德高尚、人格健全、素质全面的“现代城市人”。2、教师培养目标精心打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的优秀教师团队。我们要建立教师多元评价机制，努力促进教师专业化生活方式的转变。为此，我们将营造良好的学习研究氛围，打造学习型、研究性教师团队；加强骨干教师的培养力度，打造自己的学科领袖；加快青年教师队伍建设,打造学校发展的后备力量；着力培养“三个一能力”的建设，即能教好一门必修课、能上好一门选修课、能参与好一个研究项目，打造一专多能型教师；加快网络教育教学平台、数字化档案系统、电子图书馆的建设和智能触控一体机的全校配备，打造功能完善、设施先进的数字化智慧校园；不断优化教师的工作、生活环境，关注教师的身心健康和生活质量,丰富教职工的精神文化生活，打造良好的工作环境和人文环境。3、管理队伍培养目标着力打造一支“能够独当一面”的管理干部队伍。我们要从干工作恪尽职守、雷厉风行、精益求精、不断创新、甘于奉献五个方面强化对学校管理干部的要求，提升学校管理干部的综合素质，打造一支“能够独当一面”的管理干部队伍。学校将提高学校各职能部门服务教学的意识，坚持管理服务工作重心下移，管理干部要深入教学一线，用心倾听师生的心声，减少对一线教学的干扰，切实为学校师生排忧解难，保驾护航。我们将通过管理体制和用人机制的改革，完善岗位竞聘制度和项目部建设，强化职工参政议政的能力，激活内部活力，汇聚全体教职工的智慧和力量实现学校新的发展。三、改革的路径和措施（一）形成初级中学课堂教学特色，构建全新校本课程体系用三年时间，积极开展“问题立教、问题导学”课堂教学改革，基本形成初级中学的教学风格；全面推动国家课程校本化研究，构建全新的校本课程体系。为了实现学校教学水平三年三大步的发展目标，达到并保持高中入学率85%这一教学质量提升目标，必须坚决执行教学重心下移，全面推进课堂教学改革。结合国内知名学校课堂教学改革的先进经验，我们目前正在讨论研究初级中学“问题立教，问题导学”的课堂教学改革，力求将课堂教学的核心确立为依据学生学情,确立教学目标，选用合适的教学方法和手段，解决学生学习中的问题，课堂教学要以“问题”为主线，通过教学过程各环节问题的精心设计，暴漏学生的问题所在，激发学生的兴趣，调动学生的思维，进而学会解决问题的思路和方法，培养解决问题的能力。具体措施：1、降低教学中心。推行面向全体学生的教学和管理策略，如果我们的眼光仍然只是停留在班里的几个优等生身上，既是对教育宗旨的漠视，也是对教学质量增长点的忽视。为此,我们将严格执行教学重心下移，在课堂教学中，一定要为不同层次的学生提供不同的发展空间和环境，让不同层次的学生都能建立起自信。课堂上教师要留给学生充足的时间自主学习、提出困惑、质疑、讨论互动。课堂教学要坚持“低起点、小坡度、大容量、快节奏、分层次、高效益、启发诱导、全面提高”的教学策略全力提高课堂教学效益。2、明确教学步骤。将“问题立教，问题导学”具体到课堂上，我们试图通过6步来实现。问题切入：设计问题导入教学内容，展示教学目标，激起学生的兴趣，让学生产生问题意识。问题启发：设计问题调动学生的思维，启发学生独立思考，形成自己解决问题的思路。问题探究：设计问题引导学生在自己独立思考的基础上，学会合作分析问题,寻找解决问题的最佳思路和方法。问题拓展：设计问题让学生举一反三，建立知识间的联系，扩展知识面，培养学生解决问题的能力。问题答疑：鼓励学生积极提出问题，通过答疑，深化学生对所学内容的理解。问题反馈：设计问题对当堂内容进行检测反馈，发现学生产生的新问题，丰富下一步教学的资源，为下一步教学设计提供依据。3、加强微格调控。为了能够推进“问题立教，问题导学”的课堂教学改革，我们目前正在打造挖掘一批精品课堂，通过研讨课、示范课、优质课3个阶段分层次推进，打造一批课堂改革学科领袖。在这个过程中，我们计划加强对教学环节进行“微格化”研究，加强教学过程的诊断和监控，建立过程性评价系统，落实到每一个过程、每一个问题。确定观察点，研制观察表，记录观察证据，分析观察现象，交流观察反思，如此观察课堂提问哪些是有效提问，哪些是无效提问。我们对示范课的要求有四点：是一堂好课：有趣，有得，有思；是引领课：体现知识能力，过程方法，态度情感价值观；是实在课：真实，实效，实际；是启迪课：看学生收获是什么，落实在学生身上有多少。4、大力推进国家课程校本化研究。集合校内名师，调动精干力量，组织不同科目的国家课程校本化研究项目部，在高考改革的大背景下，全面规划初级中学国家课程校本化研究。将国家课程细化为针对学业水平考试、高考和自主招生考试等几个不同层次，依据不同层次的需求对国家课程进行重构,编制出适合二中学生实际情况的校本课程。（二）改革学生评价方案立足学生的发展状况，关注学生的发展差异，重视发挥学生的潜能和个性特长，建立有我校自身特色，符合素质教育要求，促进学生全面发展的学生评价体系。注重评价主体多元化，评价内容综合化，评价方法多样化，评价时空全程化，分步骤、有重点的研究、制定、实施学生以基础性发展目标为主要内容的综合素质评价制度。使评价过程成为学生认识自我、教育自我、反思自我、超越自我的教育过程。具体措施：1、形成评价主体的多元性。全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面的结合，促进学生素质的全面发展；注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，帮助学生发现自己的优势，拥有自信。有学生的自评、有小组的互评、有任课教师的评价、有班主任的评价、家长评价，逐步引入社会评价，使得评价更具客观和全面。2、注重评价语言具激励性。评价的根本目的是引导学生改进和完善学习行为、提高学习质量。要充分发挥评价的激励和导向功能，提高学生的自信心，从而能够使学生大力挖掘自身潜能，形成有个人特色的学习方法和爱好。特别注重学生素质发展成长过程的评价，教师对学生的评价注意客观性、多样性，用发展的眼光来评价，多用鼓励、赞赏的语句，增强学生的自信心，培养和激励学生发展的源动力。3、注重评价过程的发展性原则。要强化评价的反馈调节、展示、激励、反思、总结、积极导向等基本功能，以发展的眼光评价主体的发展，重视对学生学习过程的评价，以实现评价的最大效益；给予多次评价的机会，以促进评价对象的转变与发展。关注评价方式的多样性，对不同阶段、不同学科的学业评价结果分别采用等级制、百分制或评语式等不同形式。按时完成期中和期末评价，并定时发给学生和家长。4、注重评价结果综合性。最终的评价体现综合评价，重过程、重发展，并进行各有侧重的“三评”，使评价成为管理者、教师、学生、家长共同参与的交互活动，如家长开放日、家长会等。（三）打造高素质的教师队伍依托教师发展培训学校，大力实施两个工程（名师工程和青蓝工程），狠抓两个建设（师德和师能），着力促进两个提高（个人业务素质和团队协作精神）。教师发展培训学校以提高教师培训的有效性为目标，立足于解决教师教学中的实际问题，采用集体培训和个人研修相结合的培训形式，形成分层次、多渠道、成系列的培训模式。着力培养“三个一能力”的建设，即能教好一门必修课、能上好一门选修课、能参与好一个研究项目，打造一专多能型教师。名师工程以学习培训、示范引领、学科带头、专业把关为主要内容，培养骨干教师使之成为名师。大力实施青蓝工程，加强青年教师的培养，为学校的发展提供强大的动力。1、深化学校管理体制改革，建立竞争激励机制，优化学校教师队伍结构(1)重建学校教育教学和管理制度。通过重建学校教育教学和管理制度，使之有利于规范办学行为和实施素质教育，有利于遵循科学的育人规律依法执教，有利于落实新课程精神进行教育教学改革，有利于推进民主管理，调动全体教职工工作的积极性。重点修订完善课程实施管理制度，教学管理制度，学生管理制度，工作考核评价制度等，推进学校管理走向系统化、规范化、科学化、法制化，使得学校管理有章可循，有法可依，有据可查。(2)优化学校教师队伍结构。通过民主评议选拔优秀青年人才参与学校管理工作，充分发挥优秀教师、骨干教师作用，为名师的发展创造条件，积极引进高学历高素质人才，打造一支名师云集，人才辈出的学科带头教师、骨干教师为梯队的优秀教师团队。(3)完善教师评价标准。完善教研、教学成果奖励办法，建立以师德表现、工作态度、专业发展、工作能力、工作量和工作实绩为主要内容的教职工工作评价制度，设立教师专业成长档案，对在教学、教研方面作出成绩的教师进行大张旗鼓的表彰奖励，在整个学校创设一种重视教科研、将教科研与教育教学实际结合的学术氛围。(4)扩大教师评价渠道。继续坚持实行“公平、公正、公开”的评优原则，民主推荐和自荐结合、领导班子集体讨论和工作绩效相结合，评选推荐各级各类先进。每年开展“感动校园”人物、“功勋教师”、“卓越教师”、“优秀青年教师”、“优秀青年班主任”、“优秀项目部CEO”等先进人物的评选活动，及时宣传我们身边的感人事迹，激发全体教师干事创业的正能量。2、强化师能培训，建立教师专业成长的良性机制(1)完善教师培训制度。依托教师发展培训学校，坚持开展双周集体培训活动，坚持校本研究和校外专家指导相结合,确立课堂教学改革的思路和方案，通过典型示范，专家引领，研讨交流，总结推广，扎实推进课堂教学改革促进全体教师的专业发展和整体素质提高。(2)提升教师科研能力。坚持走科研强师、科研兴校之路。以“问题立教、问题导学”课堂改革为重点，加大教科研力度，推进项目部建设，推动教育教学改革。同时，要加强校本研究的指导、培训和管理，使之立足于解决课堂教学中的实际问题，提高校本研究的针对性和实效性。在教师的专业发展方面，我们要着力提高教师的以下能力：提高教师新课程的实施能力；提高教师的课程开发研究能力；提高教师的教育教学改革和创新能力；提高教师的课堂驾驭能力；提高教师与学生的沟通合作能力；提高教师与教师的团结协作能力。(3)壮大名师队伍，加速青年教师成长。加强青年教师和骨干教师的培养，深入实施名师工程和青蓝工程，充分发挥名师群体的骨干作用，加大培养和宣传典型的力度，进一步壮大名师队伍。对年轻教师实行以老带新的“传帮带”导师制，坚持“学习与实践相结合，培养与使用相结合”的原则，大胆启用青年教师，通过“引路子、树梯子、搭台子、压担子”，为青年教师展示才能创造机会，不断促进青年教师的成长和业务水平的提高，争取在三年内培养十名市级名师，一至两名省级名师。(4)大力推进项目部建设，推进重点工作突破。启动项目部建设是我校未来3年细化学校工作、提升工作层次的又一重要举措。借鉴大型国有企业项目部建设的成功经验，针对学校亟待突破的重点工作成立项目部，由对这一工作感兴趣、有专长的老师进行申报，学校审核后确定项目部负责人，由该负责人打破年级、部门的隶属关系，自行招募项目部成员，对该项目进行高起点、高水准的专门研究，重在实践、推广、转化，采取边研究，边实践，边推广的方式，将研究成果快速转化为提升学校在教育教学工作中某一方面水平的实际“生产力”。(四)构建具有学校特色的校园文化体系要高度重视校园文化建设，重点抓好四个环节，构建一种关系，使之既异彩纷呈，又互相辉映。这四个环节是指精神文化、制度文化、行为文化、物质文化；一个关系是构建和谐的人际关系。这五个方面是我们校园文化建设的着力点，其中物质文化是基础，制度文化是保障，行为文化是平台，精神文化是升华，构建和谐的人际关系是核心，重点提升学校内涵发展的质量，形成具有二中特色的校园文化体系，打造一所有文化厚度的学校。1、调整校园布局，“绿化、美化、净化”学校大环境，丰富地理园地、生物园地内容，增设党建活动室、德育展室,充实学校文化长廊的内容，更换学校南北门的宣传展牌；增加校园花草种类，努力做到“要让每一面墙壁说话、每一个建筑物传神、每一棵树木微笑”。2、打造个性鲜明的课堂文化、班级文化。充分发挥课堂文化、班级文化项目部的作用，使之成为学校文化的有益补充和组成，成为“让生命绽放精彩”这一核心教育理念的最佳诠释之一。组织开展“我的班级我做主”活动，达成一种共识、形成一种约定、养成一种习惯，不仅要有基本的要求,还要彰显各班的个性，为学生创造了一个积极向上的学习环境。依托”问题立教、问题导学”课堂改革，逐渐习惯成一种和谐、合作、求索、求知课堂氛围，让学生和教师都能在同一间教室、同一个时间中展现各自不同的精彩。3、继续支持和推动学生社团建设。在坚持办好印斓文学社等现有社团的基础上，积极尝试组建新社团，形成较为完整的社团体系。进一步设立和完善学生社团的责任制、运行规章、评价激励制度以及监督反馈机制，建立社团活动档案，使社团成为学生能力培养、技能训练、性情陶冶的又一块阵地。4、整合学校理念文化体系。按照“总体规划、分步实施、体现特色、促进发展”的总体思路，对学校原有理念再次梳理、整合与提升，充实了新的内容，努力构建具有独特魅力与个性特色的学校理念文化体系。既继承了学校原有文化的精华与优良传统，又有所发展和升华；站在现代基础教育理论的高度，与地区的黄河文化以及石油文化等有机地结合起来，形成有地方特色、深厚积淀的学校理念文化菁华。5、加强社会大文化建设。拓展德育教育基地与社会实践基地的功效，积极开展学生的社会实践与社区服务活动，增强学校文化的辐射力。6、深入开展“从我做起，走向文明”主题实践活动，把主题实践活动作为深化新课程改革、构建文明和谐校园的重要依托，全面加强学校教职工队伍作风建设和学生文明素养建设，在教职工队伍中开展“关爱学生、文明执教”活动，在学生中开展文明教育，“三仪”（礼仪、仪态、仪表）训练，分阶段、有步骤的解决学生中的不文明现象，整体提高师生文明素养和学校整体文明水平。四、改革的年度目标目标第一阶段第二阶段第三阶段任务2020-2021学年2021-2022学年2022-2023学年民主围绕一个重点，实完善协商制度，畅通协商积极推进民主参与的过化管现两个提高，推进渠道，拓展协商形式，规程性改革，完善民主决理民主化学校的建范协商流程，通过专题协策机制和校务公开，做设。即围绕"协商商、提案办理协商、民主到学校重大举措“职工民主建设”这一重恳谈等形式，实施民主立不举手，决策不出台"。点工作，提高管理制，民主决策，民主行政，强化教职工和职工代表干部的民主意识以实现用制度管权，用制对学校管理干部工作进和运用民主的能度管事，用制度管人，让行民主评议措施，激发力;提高科学执职工监督权力，让权力在教职工的民主意识，提政、民主执政、依阳光下运行。升议政能力，增强对学法执政的水平。校发展的责任感。“问通过集体教研，每组织同学科教师针对优全面推广，完善课堂考题立个科目确定2个试质课进行集中研讨，形成核和管理制度，重视微教，问验班级，精心打磨几节有代表性的示范课。格化管理，形成学校课题导几节优质课。改变实现能够依据学生学情，堂教学风格。课堂教学学"课传统课堂过于注确立教学目标，选用合适以“问题"为主线，通堂教重知识传授的倾的教学方法和手段，解决过教学过程各环节问题学改向，强调形成积极学生学习中问题的目的。的精心设计，暴露学生革主动的学习态度，的问题所在，激发学生使学生获得知识的兴趣，调动学生的思与技能的过程成维，进而学会解决问题为学会学习和形的思路和方法，培养解成正确价值观的过程。决问题的能力。教师培养一批在翻转培养6-8名青年管理管培养6-8名优秀的项目队伍课堂、微课程教学部担任年级主任、级部主部负责人，帮助其立项建设领域有所建树的任，增强学校管理团队的一批省级、国家级课题优秀青年教师；培活力；打造一支青年骨干研究项目，并取得显著养1-2名东营市教学能手，进一步扩大学校名师队伍。教师队伍，培养1名省级教学能手。的研究成果。教学规范教学流程。以提高课堂效益。以学生的强化学法指导。授之以质量"问题立教、问题需要为起点，课堂教学设渔不若授之以渔，从明提升导学”课堂教学改计紧扣学情，让学生成为确目标难点、鼓励质疑革为蓝本，加强监课堂的主人，切实提高课问难等角度让学生学会督考核，全面规范初高中教学流程，为教学质量提升打好坚实基础。堂教学效益。自主学习，成为学习的主人。