小学《科学》优秀教学设计6篇（最新分享）.docx

小学科学优秀教学设计6篇（最新分享）1 .教科版六年级下册月相变化教学设计2 .昼夜交替现象教学设计3 .观察一种动物教学设计4 .植物的叶教学设计5 .博古架教学设计6.漂亮的钟教学设计教科版六年级下册月相变化教学设计【设计理念】本课主要融入习本理念，以课前习任务为基础，让学生在上课前通过一个月中自己对月相的观察记录，完成老师设计的课前习任务单，进行有目的，有计划的学习。教师通过课前习的统计可以了解学生已经掌握的知识和难以理解的知识难点，在上课时可以进行相应的取舍和重难点突破。在课中，教师讲解辅助视频动画和学生模拟实验相结合的方法，将月相变化作为本课核心，围绕各种月相出现的时间、方位，进行有目的的观察、记录、讨论、交流，以及将知识与实践相结合，帮助学生解决现实生活中的问题，学以致用。【教材简析】月相变化是地球上看到的最显著的天文现象之一。本课主要是让学生通过观察月相认识到月相的变化，在对月相进行排列的过程中认识到月相的这种变化是有规律性的，农历上半月由缺到圆，下半月由圆到缺。对于月相变化的规律，学生在课堂上的认识显然不足以深刻全面的。因此课前课后观察月相的活动就显的很重要了，事实上通过实际观察，往往能验证所学，加深理解，形成较稳固的认识。通过模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。【学情简析】月相变化与我们的生活关系密切。我国古代的神话故事中有很多关于月亮的传说流传于世，孩子们从小就对月亮有一种特殊的向往和神秘感，这就奠定了学生学习的兴趣基础。月相的变化是学生从生活中就可以感知的但又是不太会深入关注其规律的熟悉事物。本课教学的目标不着重于认识月相的成因，而主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，知道月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状就是月相。并能根据观察，通过逻辑推理，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相变化的兴趣。在本课的教学中，要通过模拟实验来模拟月相变化规律，对学生来说天体运动比较抽象，而且空间想象能力不足，因此模拟月相变化既是本课的教学重点也是教学难点。【教学目标】科学概念：1,月相在一个月的不同时期有不同的形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：1,持续地观察月相的变化过程。2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3、初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观：1,初步意识到宇宙是一个变化的系统。2、培养学生的自主性和合作意识。【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。【教学难点】要求学生在观察过程中详细记录月相的形状、对应的农历时间。【教学准备】教：1,教学课件2、三球仪学：1,呼啦圈（模拟月球运行的轨迹）2、乒乓球（模拟月球）【教学方法】1、 自主探究法。学生通过课前观察记录，完成课前习任务单.2、 教师讲授法。教师评价学生课前习情况，纠正学生错误的认识。3、 示范法。教师可先指导部分学生示范演示，降低其他学生操作的难度。4、 模拟实验法。学生通过模拟实验，自己得出新的认识并总结出月相变化的规律。5、 多媒体辅助法。学生根据这堂课学到的知识，讲解月相变化的动画视频。【教学过程】第一课时环节、时间教师引导学生活动媒体辅助意图说明评价课前习（5分钟）1 .表扬课前习优秀的同学2 .讲解错误率最高的第二题。问题一：地球绕太阳公转一周多长时间？问题二：月球绕地球公转一周多长时间？问题三：地球自转一周多长时间？地球自转一周，月球、太阳的运动幅度很小，我们可以把月三球仪举手回答出示课件帮助学生解决课前习中的疑问.球、地球看成静置的。（类比）我们坐在车里，车子向前运动，看窗外静止的树，树会反过来向后运动。我们站在地球上，地球自西向东转动，看天空静止的太阳和月球，太阳、月球会反过来自东向西运动。3、点出有一定难度的第4题和第5题。过渡二、月相变化模拟实验（20分钟）1 .实验中，各部分代表什么？2 .模拟实验操作指南。3 .要求将看到的月相画在记录单匕并标上相应的出现时间。连线题学生示范小组合作，轮流观察。填写记录单出示课件学生通过亲身体验，了解月相变化过程.探究月相变化的规律。三、汇报实验结果（10分钟）1、每组一位学生展示汇报，一位将相应的图片、日期贴在黑板对应方位。展示贴图投影仪2、观看动画的宏观演示学生解说3、总结发现问题一：上半月月相的变化有哪些规律？（由缺变圆、亮面在右）问题二：下半月月相的变化有哪些规律？（由缺变圆、亮面在左）问题三：月相变化是月球围绕地球（公转）过程中形成的。一起回答、举手回答FLASH动画出示课件能描述出月相变化的规律。能说出月相变化的成因。四、再次回顾课前习（2分钟）由学生自己来解答第四第五泡学生回答出示课件通过模拟实验和动画演示，学生能解答自己在课前习的疑惑。五、拓展实践（3分钟）1、动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。第二天，有两个嫌疑犯张三和李四。张三说："昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。"李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”请你判断来谁最有可能是罪犯，为什么？2、题诗词：好诗配好景，大家请看这幅图片一一静谧的夜晚，天上出现了这样一轮弯（答：张三最有可能是罪犯。因为春节是正月初一，根本没有月亮，可李四说他借着月光看到李四进商店偷东西，是在撒谎，因此，他最有可能是罪犯。）（答：第一句更合适，因为图中月相亮面在右是上拓展实践，使知识落到实处。在生活中弯的月牙。这里有两句诗"可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。""杨柳岸晓风残月。"哇，这两句诗意境都很美，那题哪句诗更合适呢？半月。残月时出现在下半月，亮面应该在左。）出示课件能灵活运用自己学到的知识。【教学评价】科学的教学评价体系是实现课程目标的重要保障。首先，本课融入了习本理念，学生在上课前通过观察，完成了课前习任务单，所以教学评价应该起到一种检测的作用。其次，教学评价设计还要起到激励作用，有些同学并不能自己得出正确的结论，这时老师应该正面鼓励，激发兴趣，让学生带着问题进入课堂，积极参加课堂的探究活动，要使学生产生自主获取知识的冲动。我们可以采取一些有趣的活动例如：模拟实验、小组间竞争、动画演示解说、大侦探破案等，使学生参与其中，让他们能够在一种情境中较好的掌握和理解知识。老师对学生的这些活动进行评价，这能有益于学生更好的认识自我，树立自信，热爱科学。最后，整个评价设计应当考虑如何促进学生的全面发展。如这堂课最后的“题诗词"环节就非常巧妙的将优美的文学诗词和严谨的科学知识结合到一起，不仅仅激发了学生学习科学的热情，也引起了学生对古诗词的兴趣。【设计特色】"模拟月相变化”实验改进本课学生通过模拟实验了解日、月、地三者之间的关系，月球的运动方式，观察到月相一个周期的变化情况。使学生将一个长期的观察过程，变成一个短期的模拟实验，直观了解月相的变化。1、 原实验设计第一步：在教室或一块空地的一端墙面上贴上太阳，在场地中间画上两个圆圈。几个同学站在小圆上，代表地球上的观察者；一名同学举着一个一半被涂亮的皮球，代表月球，沿大圆转动一圈，表示月球绕地球转动一个月。第二步：让"月球"亮面始终朝着“太阳"，表示月球只能有一半被太阳照亮。当"月球”分别运行到1-8的位置时，画下我们所观察到的"月相”。2、 原实验不足（1）教室场地不够，一个班一次只能有3-6个同学参与进来。若要全部参与，必须将学生带至操场。另外，在场地上画圈也会耗费一定时间。（2）实际操作中，举球者很难做到"月球'亮面始终朝着'太阳'".而且举球者在等待观察者记录时一直举球，很辛苦。（3）实际过程中，月球自转周期和绕地球公转周期一致，所以在地球上只能看见月球的一个球面。但是在模拟实验过程中，举球者从1-8位置的过程中，为了确保亮面朝向太阳，在转圈的过程中不可避免的转动"月球"，这容易造成观察者的误解。3、 改进后的实验材料呼啦圈、白色乒乓球、黑色马克笔（涂黑乒乓球）、双面胶（粘住乒乓球）、透明胶（固定乒乓球）、太阳图片、纸带（固定太阳）。4、 制作过程（1）将白色乒乓球的一半涂黑。白色的球面表示月球被太阳照亮的一面，黑色的球面表示月球没有被照亮的背面。（2）用A4纸打印一张太阳的图片，后面贴上纸带，戴在一个同学的头上。（3）呼啦圈表示月球绕地球旋转的轨道，先用双面胶将8个乒乓球粘在对应的8个方位，确保白色亮面朝着同一方向（太阳所在的方向），再用透明胶带将乒乓球固定好，防止脱落。5、 使用方法（1） 一位同学扮演太阳站直不动（2） 两位同学双手举起月球运行的轨道，并使月球白色亮面朝向太阳。（3） 一位同学播报方位，从方位一依次开始。（4） 一位同学站在轨道中央进行观测，并将看到的月球形状画在记录单上的对应方位。（5） 轮流观测，并标上出现各种月相的大约农历日期。6、 实验优点（1）教材中是"在教室或一块空地的一端墙面上贴上太阳"，改成将"太阳"戴在头上，改变场地的局限性。（2）用“现有的呼啦圈“代替教材中的"在场地中间画上两个圆圈”，更易操作，节约课堂时间。（3）用“涂黑一半的乒乓球“代替“一半被涂亮的皮球”，教具制作难度减小。（4）将“乒乓球固定在呼啦圈的8个特殊方位上“，实验过程被大大简化，不用担心举球者难做到”亮面始终朝向太阳“，也不用在地上标出8个方位，实验过程大大简化，且更直观。【板书设计】昼夜交替现象教学设计【教材分析】昼夜现象的形成跟太阳光的照射（光源），地球是不发光的球体，地球的不断自转三个因素有关。昼夜交替现象从熟悉的昼夜现象开始研究地球的运动，首先充分展显学生对昼夜现象的看法，试着从地球和太阳的相对运动关系入手，来解释昼夜现象。教材主要安排三个有层次的活动，一是昼夜交替的假说；二是昼夜交替现象的模拟实验；三是有多少种可能的解释。教材在设计上按照"假说一验证一解释”的结构来编写。【学生分析】五年级的学生虽然通过电视或书籍等渠道，都已经知道地球在自转井且围绕太阳公转这一科学事实,但由于学生对昼夜交替现象的原有认知受到经验、情境、知觉特点等要素影响，学生对昼夜交替现象的解释有多种观点，学生个体群体的认知都包含着多种水平的混合。同时学生的逻辑推理能力较弱，对众多的事实无法分辨，将事实、证据、观点混为一谈。【教学目标】科学概念：1 .认识地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别；2 .知道昼夜交替现象有多种可能的解释:3 .初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。过程与方法：1 .能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证；2 .认真参与模拟实验和运用实验搜集证据；3 .根据实验的情况修正自己的解释。情感态度：1 .认识到同一种现象可能有不同的解释，需要更多证据加以判断；2 .培养主动探究，积极合作的态度。【重难点】提出关于昼夜交替现象的不同解释，并通过模拟实验进行验证。通过模拟实验和证据补充排除某些假说的可能性：能发现和概括太阳和地球的相对圆周运动是产生昼夜交替现象的原因。【器材准备】教师：课件、实验记录表、手电筒、地球仪、及时贴五角星学生：课本、练习册、预习单、笔【教学过程】一、课前习检测（5-8'）1 .昼是什么意思？夜是什么意思？昼夜交替又是什么意思？2 .产生昼夜交替现象的原因是什么？请大家在记录纸上用图文的形式记录下来。我对地球上昼夜交替现象形成的原因猜测如下我用画图和文字来表示（图尽量画大一些）二、分享假说（10'）1 .学生讨论交流昼夜交替现象产生的原因，并记录在实验记录单上。2 .教师适时示范自转和公转画图的方法。3 .学生代表向全班同学分享本组的讨论结果。三、模拟假说（10'）1.我们有这么多不同的想法。到底哪个猜测能够实现昼夜交替呢？通常来说我们需耍怎么做?模拟实验2 .出不实验提示（1）掌握好"太阳"与“地球"的距离一一照亮半个地球。（2）五角星表示我们的位置，被"阳光"照到是昼，没有被"阳光”照到时是夜。（3）轮流实验，检测自己的猜测，小组分工。（4）边实验边记录。3 .学生开始活动，教师巡视。三、分享结果（5'）1 .组织学生交流实验记录；2 .将有代表性的观点，张贴到的班级记录表:3 .适时投影检测结果，主动质疑记录表中的观点，并适时结合演示实验。四、重新建构（5'）1同学们，这节课我们经过质疑-举证-模拟实验，有了这么多的发现，到底昼夜交替现象的成因是什么，模拟实验还不足以解决这些问题，需要我们寻找更多的证据。2.布置课后拓展作业：同学们，昼夜交替现象产生的原因是什么呢？我们的模拟实验好像还不足以解决，靖同学们课后查找这方面的资料，制成小报，看看科学家是怎样研究得出结论的。【板书设计】昼夜交替现象CD不发光不透明球体我们的假设:观察一种动物教学设计【教材简析】在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征，指向单元的核心概念。对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序，这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第4课给动物建个“家"的学习。教材还安排了蜗牛与相似的动物比较的环节，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。【学生分析】学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。学生通过对蜗牛运动、反应、吃食等方面进行观察和描述，可以进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。【教学目标】一、科学知识目标1 .认识蜗牛，知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等2 .知道蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险3 .知道蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行。二、科学探究目标1 .能在教师指导下，能从观察中提出感兴趣的问题。2 .能在教师指导下，利用多种感官、简单工具（如放大镜、棉签）等，观察蜗牛的外部特征，应激反应，运动方式。3 、能在教师指导下，能尝试用科学词汇和图示描述观察到有关蜗牛的信息。三、科学态度目标1 .能在好奇心的驱使下，对蜗牛等动物表现出探究兴趣，并做到不打扰，不伤害小动物。2 .能尊重事实，养成用事实说话。3 .培养认真细致，实事求是的观察态度，按要求进行合作探究学习。四、科学、技术、社会与环境目标懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。【教学重点】能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等进行观察和记录。【教学难点】能在教师指导下，尝试用科学词汇和图示描述观察到有关蜗牛的信息。【教学准备】学生：活动手册、科学书教师1白玉蜗牛(活体)、放大镜、棉签、塑料片、吸管、课件教学过程教学设计一、课前准备1 .提前一周布置，在老师的带领，组织学生以小组的形式寻访蜗牛并轮流带回家开始尝试饲养。2 .布置过程。(1)想知道老师怎么喂养蜗牛吗？先回去寻找并观察蜗牛，找到蜗牛的同学可以到老师这里领取一张蜗牛的饲养秘籍。(2)让学生用一周时间观察并饲养蜗牛。二、激趣导教学行为学生行为入，诱发好奇同学们，李老师今天给大家带来了我的好朋友！你预测：想心们想不想知道它是谁呢？那我们从谜语中猜出它来吧！谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(PPT注拼音)预测：蜗牛同学们知识真丰富呀！今天李老师将好朋友一蜗牛预测：眼请到我们的课堂一起来学习。请大家思考：通过学习，你们想知道关于蜗牛哪些知识呢？教师：大家想了解蜗牛那么多知识呀！老师把它总结以上这两个问题，请大家带着这两个问题进入我们今天的学习。1.蜗牛的身体有什么特点？2蜗牛的爬行本领这么大，与什么有关？睛、口、壳等等三、以活动为活动老师：同学们，先请组长从抽屉中，把我们的各组组长线，讲授新识1、观好朋友一一蜗牛“请"出来吧！将婿牛察蜗牛的身体老师：同学们，在我们观察蜗牛之前，我们想要来了解观察要求：1、先用肉眼观察。2、再用放大镜观察。（放大镜的使用）3、及时记录发现。4、保持安静。5、时间：5分钟观察实验：大家静静地仔细观察，可以轻声地交流。（学生进行观察研究，教师重在巡视指导学生仔细观察蜗牛各个部分）老师：实验时间到了！（口令：1、2、3）请组长将实验材料放回抽屉中，组内同学讨论交流，老师请同学上来汇报交流。"请”出来。学生把观察到的蜗牛的样子仔细地画在活动手册PIO的方框中。学生交流汇报教师总结活动2、观老师：同学们，当蜗牛遇到危险时，它们会怎样保护自己呢？学生：缩回1'”1!察蜗牛的老师：真的是这样吗？现在请组长再一次“请"蜗牛出来。学生以小组为单位应激反应老师给各小组发棉签，并指导棉签的使用方法口教师引导学生利用肢体表演蜗牛缩回壳里。观察蜗牛的应激反应。总结：像蜗牛这样的反应在科学上称为应激行为。学生汇报活动3、观察蜗牛的运动1 .老师：同学们真是太厉害了，发现了蜗牛这么多特点。今天我们观察的蜗牛，它也和同学们一样厉害！接下来我们请蜗牛为我们表演表演，但我们可要做文明观众，观察时要保持安静。2 .讲解要求：老师这里有两种材料，分别是塑料片、吸管。我们要请小蜗牛在这两种材料上爬一爬，你仔细看看它是怎样爬行运动的？3 .每个小组先发塑料片进行爬行观察。教师根据各小组观察进程不定时下发其余材料。4 .观察结束，学生研讨汇报（可以鼓励学生用肢体模仿蜗牛的爬行动作）（记录腹足、黏液等信息）回顾研讨两个问题，通过学习总结。四、习题巩固想一想，选一选（填序号）（1）蜗牛喜欢吃的食物是（）。猪肉新鲜菜叶辣椒（2）用棉签触碰蜗牛的身体，它会（）。缩进壳里吃棉签跑起来（3）蜗牛靠（）爬行。脚腹足肚子五、课堂分享同学们，这节课你们学到了什么知识呢？六、拓展延伸蜗牛没有耳朵，那蜗牛能听到声音吗？【板书设计】观察一种动物研讨:1 .蜗牛的身体有什么特点？2 .蜗牛的爬行本领这么大，与什么有关?植物的叶教学设计一、教材简析：学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够。研究叶子是从是不是同一种叶开始，发现叶子有相同的结构。再从新鲜的叶与落叶的比较中，显出叶子的生命特征，最后从一条枝条上的叶子变化过程中看出，叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶子的生命轨迹。让学生从植物器官的角度进一步体会到，植物的整体具有生命特征。二、教学背景：本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也具有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。三、教学设计：教学目标（一）科学概念1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。2,植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。科学词汇：叶片、叶柄、叶脉（二）过程与方法统计捡到的树叶的数量和树叶的种数：根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶.科学方法：统计、判断（三）情感，态度，价值观发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。核心价值观：培养研究树叶的兴趣。教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。重难点难点：是否是同一种树叶的判断。教学准备教具学具说明与提醒条有大小不同叶片生长的树枝一些落叶一条枝条提醒学生在课前收集一些落叶教学流程筑计收集到的树叶-观察比校树叶-现察叶的生命精征活动过程基础设计个性设计-、统计收集到的树叶课前大家分别从不同的地方收集到了各种落叶，说说你是怎么收集树叶的？现在把树叶放在桌上，统计一下自己捡了几片落叶？这里面有几种树叶？你是怎么分的？二、观察比较树叶1、质疑：我们小组共有几种树叶？2、讨论：你们观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？（学生汇报时要注意让他们出示他们说到的的树叶）3、比较：观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？（学生观察各种叶）三、观察叶的生命特征1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？2、描述：（教师分发给各组一条枝条）观察一条枝条上的叶，能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？并用词语来表述树叶的生长阶段。（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？3、排序:根据叶子的生长变化特点，你能将你们组中同种树叶按叶子的生长过程排队吗？并指出他们各阶段的名称。4、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程.四、拓展秋天不落叶的叶又是怎样生长变化的呢？课后自己仔细观察一下它们的变化。板书设计植物的叶叶片（叶脉）叶JI叶柄叶是有生命的课外活动课外收集各种各样的叶子，再进行观察研究。教学后记是否是同一种树叶的判断比较有难度，如何解决这个难度就成为一个问题。课堂评估1、学生能够开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。2、学生能判断是否是同一种叶子。博古架教学设计【教学目标】1 .了解博古架的历史渊源、独特的文化品味、美学价值和使用价值。2 .在欣赏与比较重探讨博古架的造型特征，体会其独特的造型美.3 .培养学生大胆创新，在设计中体验造型活动的乐趣，培养学生的环保意识和"变废为宝"的习惯.【教学重点】学习博古架的几何图形组合造型设计的纸材制作方法，设计制作一个别致的博古架模型。【教学难点】插接成型的技法的掌握与运用。【教学课时】1课时,【教学准备】教：课件，学生作业。学：卡纸、剪刀、废旧纸盒、铅笔、涂色工具。【教学过程】环节、时间教师活动学生活动设计意图课1.引导学生参观“小型博古架学生观察图片，找激发学生的堂导入(3,)展"，2.老师展示课题，介绍博古架的定义。(展示课题)出图片中的物象特征。学习兴趣，为接下来的学习做铺垫*课堂发展(3)1 .师生共同探讨博古架的作用。(摆放物品，实用美观)2 .老师引导学生欣赏各种不同造型的博古架。外形美、对称美、错落美。3 .引导学生制作博古架的步骤与方法。(1) 播接成型.(2) 图形组合成型。(3) 综合多种方法成型。(4) 纸袋刻制成型。4 .小游戏：摆一摆。(1) 展示事先准备好用于制作博古架模型的部件，提出要求摆放博古架的要求。(2) 组织学生讨论：怎样制作一个博古架模型。5 .学生分小组进行合作学习，利用纸材设计制作一个博古架模型。1 .看一看：认真观看图片，感受图片中的博古架的造型及手工的精致与典雅，2 .说一说：博古架有什么作用？3 .学一学：学习用纸材制作博古架。4 .摆一摆：尝试用同种材料，摆出不同的博古架造型。5 .做一做：学生以小组合作的形式进行自主创作。1. 通过欣赏、观察、讨论，让学生深入了解博古架的内涵，培养鉴赏美的能力。2. 通过思考、学习与尝试，认识纸材制作博古架模型的方法，理解不同方法创作作品的艺术特征的不同之处。3. 通过教师的亲自示范，为学生解决学习的难点，轻松掌握创作方法，提高课堂教学的宾效性。展示与评价(3,)1 .组织学生展示自己制作的博古架纸立体作品。2 .引导学生评价自己和他人的作品.1 .展一展：将完龙的作业展示出来，体睑成就感。2 .说一说：自己作品的创作思路。3 .评一评：谁设汁制作的模型最新颖特别？L为学生提供展示和交流的平台.2.鼓励学生运用美术术语参与评价活动，培养学生的欣赏能力与评述能力。课后延伸(1')我们可以根据现代生活物品的外形的元素来设计开发；可融合现代居家装饰设计元素(如简洁、大方)来设计开发适合居家摆设的博古架。请利用课前收集的各种纸材，制作一个博古架。学生搜集资料，与同学分享、交流。在生活中学以致用。感知艺术设计与生活的联系。漂亮的钟教学设计习得目标：1、感知时钟的趣味造型。2、学会设计一个漂亮的钟。习得过程：课前习我会看：活动1：看钟。和家里人一起去商店，看看商店里的各种不同的钟，观察它们的外形及功能。用手机照下最喜欢的钟，并上传给老师，说说喜欢这个钟的原因。活动2:带钟。把自己的闹钟，带到班上和同学互相观赏。课中习我会做：活动3：画钟。分小组讨论：钟的组成；每人设计一个钟。我会评：说钟。活动4：把自己的作品，展示在班上的宣传黑板，选出自己喜欢的钟，并和同学说说喜欢的钟的原因。课后习活动5：请用不同的方式表现钟，完成了，可以拍照上传，也可以带来班上和同学分享。