《生活中的负数——温度》评课稿.docx

生活中的负数一温度评课稿王老师所上这节课的内容是小学四年级数学第七单元生活中的负数一温度，本单元的教学主要是学生生活中一些常见的负数，要求学生会运用负数进行简单的表示。在这节课的教学上，王老师能抓住本节的重点和难点，以学生为本，以问题为线索，以启发诱导为主，以拓展为目标，使课堂教学取得了较好效果。王老师所上的这堂课，我认为有以下三个鲜明特点：1、以启发引导为主，较好突出了数学课教学的特点。小学数学教学目标是要改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探索，解决数学问题，本堂课的教学设计，通过让学生了解一些城市的气温，唤起学生对温度的认识,并提出有关温度的问题，创设这一情境，调动学生学习的兴趣，感受到数学与生活的密切联系。初步培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。这一教学环节目的是为学生与学生，学生与教师之间进行教学交流提供较大的空间，使每个学生都能充分发表自己的同想法，规范了温度的读法写法及单位。在教学零下温度时，启发学生通过对比发现零下温度的写法并引导学生通过不同的衣着感知不同温度的冷暖。在的教学上，王老师体现以学生为本，变教师的讲为“引”，变学生被动的听为主动的探索，使学生积极主动的参与知识形成的过程，真正成为学习的主人。2、在教学行为上，用教材教而不是教教材，老师不但创造性地把握教材，还对教材的内容进行了拓展，充分利用现代教育技术手段。注重经历，体验和发展老师尽可能地多为学生做演示温度计上的温度，使学生能直观地学到数学知识，激发学生潜意识中学习数学的本能和欲望。3、本堂课的教学老师作为一个组织者、参与者、提供材料者的角色，与学生一起学数学，两个探究活动都是围绕问题一一交流解答，提高学生的兴趣，在老师的启发下，探究获得信息，课堂气氛比较活跃，体现了新课程中自立、合作、探究的学习原则。通过听了王老师的这节课我自己有以下感受：首先，在数学课的教学中，只要老师精心设计教学活动，为学生提供充足的材料，创造一个自由发挥的机会和空间，学生的创新意识，自主探究能力和方法就会得到了不同程度培养和发展。其次，通过教师的有序诱导，学生的积极参与，体验合作、讨论与交流，就能培养学生生动，创新的个性特征和科学的思维方式。最后，我觉得只有在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，才能充分体现全面有人的新课标精神。听王老师的课收获很多，后面的教学中我会将我从王老师的课堂中学习到的优点应用到我的课堂中，让自己继续成长，百年树人是一个长期的过程，我将继续在向大家学习中努力成长。