“双减”优秀作业设计美术（故事形式展评）作业设计案例.docx

“双减”优秀作业设计美术（故事形式展评）作业设计案例一、作业设计背景：中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见提出的一项重要改革任务是减轻学生过重作业负担。美术作为基础教育的一门重要学科，有着完整的课程体系，但在作业方面也存在着诸多问题，因此,美术作业问题应该以多维视角分析布置,从而优化作业设计。二、作业设计原则：L有明确的目标2 .注重学生内心感受3 .操作性强，多层次的面向全体学生4 .多学科关联，具有趣味性三、作业设计内容：在学生们了解动物出壳的形态后，对出壳场景加入自己的想象，一边画一边想象发生着什么故事，完成后多种形式展评：1 .学生在讲台上把平面的画以小故事的形式进行展示与分享2 .小组内互相讲述四、作业目标:1 .注重学生内心世界的表达2 .操作性强，多层次的面向全体学生3 .多学科关联，锻炼学生口语表达能力，具有趣味性4 .让学生展示自己，树立自信心五、作业设计重难点：L教学重点：启发学生回忆、观察与想象小动物出壳时的生动情景。5 .教学难点：表现不同小动物的特点六、作业要求：1 .选择喜欢的卵生动物出壳时的场景进行联想2 .线条流畅，构图饱满，合理搭配色彩3 .边画边想画面中发生着什么样的故事七、教学准备：PPT、多种卵生动物出壳视频、示范作品、铅笔、橡皮、彩色画笔等。八、作业实施过程：1 .教师宣布开始创作2 .教师巡视指导，有针对性地分别指导，发现共性问题3 .创作完成，小组内互相讲画面故事，推选出优秀作品4 .优秀作品在讲台上分享讲述5 .最后教师点评九、实施策略：兴趣是最好的老师，从多感官出发让学生在听、看、动手、说的过程中感受绘画的乐趣，从而调动学生学习的主动性。通过之前的美术学习学生已经熟悉绘画过程，熟练地运用线条和色彩表现画面，学会绘画的同时也应该重视学生心理感受。所以在画的同时也要加入表达一定的情感，培养学生对美的认识和语言表达能力。改变传统的展评方式，把评价环节交给学生，让学生们在美术课上不仅动手画还能够用语言讲述将平面的图画本转变成立体的“情景空间”，学生在讲台上讲述的过程中锻炼了语言表达能力同时也增强了自信心，也是一种多学科关联的方式。十、案例反思每个孩子都是“宝藏”，发掘这些“宝藏”需要教师的引导。低年段的学生对美术学习热情很高，但缺乏想象力，在上课前要做好准备，搜集本节课相关的视频，让孩子们从中收获小知识和兴趣，在兴趣的引导下进行创作。每一个平面的作品背后都是一段精彩的故事，低年段的大部分学生渴望展示自己，小故事的展评方式使学生得到很好的锻炼机会，也会更积极的创作。