小学教学常规要求.docx

XXXX小学教学常规要求一、学校教学常规1.明确教学职责。建立校级干部、中层干部、年级组长、班主任、教研组长、备课组长、任课教师教学管理责任制，分工明确、责任到人，有绩效考核制度。重视干部对教学的指导作用，校长每学期听评课不少于30节，业务校长、教务干部每学期不少于40节。2.健全教学制度。健全教研组（备课组）工作要求及考核办法教师教学常规要求及考核办法学生学习规程、教学反思制度考试与教学质量分析制度作业设置与批改要求教学事故追究制度等教学管理制度，强化过程管理，提高管理效率。3.规范课程设置。严格执行国家课程方案，根据青岛市义务教育阶段课程安排的相关要求，落实好三级课程，开齐课程，开足课时。关注学生的兴趣和特长，构建完善的课程体系，合理开设切合学校实际的校本课程和拓展性课程,积极参加区级精品课程评选工作。重视综合实践活动课程,加强综合实践活动课程的规划、实施与管理。积极开展心理健康教育工作。加强与校外教育机构的沟通和联系，有计划组织校外人士帮助学校实施课程和教学，实现校外活动经常化和制度化。4.严格教学过程。建立课堂教学巡查、反馈、矫正、考核、评价制度。坚持教学例会通报制，每月至少召开一次教学工作例会，研究教学问题，通报教情学情。建立教学常规检查制度，每月进行一次教学常规检查，开展校级（或年级）教学常规检查、反馈、矫正、考核、评价工作，有详细的检查记录和整改措施。5.强化质量评价。执行教育行政部门规定的测试要求，控制各类教学测试频次，充分发挥测试评价、诊断、改进和激励功能。建立以思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等为主要内容的学生综合素质评价制度，每学期进行一次全面评价，并记入学生综合素质评价手册（或电子档案）。建立教师发展性评价制度，以教师教学常规考核为主要内容，每学期至少进行一次全面自我评价和学校考核,考核结果纳入教师绩效考核，并记入教师业务成长档案。6.重视衔接教育。建立学段之间的衔接教育制度，以学生学习习惯、学习方法、知识体系等为衔接教育重点，每学年学段之间联合开展多种形式的幼小衔接教育、小初衔接教育活动，共同探索衔接教育的有效策略。二、教师教学常规（一）教学准备1.认真制定教学计划。每学期开学前制定学校教学计划、教研组（备课组）教学计划、学科教师教学计划。备课组要落实好单元教学分析设计，建立并实施好过程性检查考评机制。2.总体把握课程体系。认真学习领会所教学科的课程标准，明确课程目标，领会课程改革倡导的基本理念，熟悉本学科教材的编写意图和特点、学段或各年级之间教材的衔接、整册或整个模块教材的完整结构。3.深度研究教学材料。充分研究教学材料（包括不同版本教材、教学参考资料、各种练习资料以及网络材料），正确理解和把握教学内容、教学的重点和难点，树立用教材教而非教教材的理念，做到活用教材。4.全面分析把握学情。通过“先学"分析、访谈交流等多种手段了解学生学习的态度、兴趣和习惯，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面进行全面分析,把握所教班级学生的整体情况及个体情况，以此作为教学设计的重要依据。5.准确设置教学目标。教学目标设计能以三维课程目标为导向，在充分研究学情的基础上确立好目标层次，目标陈述的内容应是采取的方式方法和学生学习的结果，表述力求明确、具体，便于观察、测量、评价。严格按课程标准零起点教学。6.科学设计教学过程。教学过程设计要突出“以生为本、学为中心"的理念，遵循"先学后教、以学定教、顺学而教、多学少教''的要求，精心设计学习环节和教学环节,以学生的学习活动为主线，组织、引导、帮助学生围绕学习任务进行自主、合作、探究学习，在自主建构中习得知识与方法，在体验感悟中发展情感态度价值观，实现乐学、学会、会学的目标。7.合理使用辅助手段。遵循增效性和辅助性原则设计合适的辅助教学手段，避免产生因过度使用多媒体辅助教学手段而弱化文本研读、师生对话、教学生成等问题。精心设计板书，充分发挥板书在课堂教学中解决疑点、揭示重点、把握主体的独特作用。板书设计和多媒体使用，呈现内容要正确规范、简明清晰。8.精心设计各类作业。执行"省规范"的作业要求，根据教学目标与学生实际精心选用和编创作业，作业难度和题量要适当，增强作业的层次性和可选择性，满足不同学生的需求。积极变革传统的“课后作业"模式，根据学科特点丰富作业的形式，增加观察积累、动手操作、搜集整理、发现探究等作业形式。9.科学编写教学方案。要在独立备课、形成初步方案的前提下通过集体备课广泛吸收同行见解，确立最佳方案（二次备课）。教案应包括课题、教学目标、教学重点难点、学情分析、时间安排及教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等内容。每节课、每种课型均应有完整、规范的教案，并做到超周备课。青年教师应备详细教案（三年内新教师应手写备课），重在规范；有经验的中老年教师也必须有教案，重在创新。禁止抄袭现成教案和课件等任何形式的应付检查的行为。（二）课堂教学10.规范好上课常规。按课表上课，提前候课，遵守上下课时间规则。用规范的口头语言、恰当的肢体语言组织教学，表情力求亲切自然、充满激情、生动幽默。与学生保持平等、对话的关系，努力营造开放、安全、和谐的课堂教学氛围，努力构建“生本"课堂（生命、生活、生态）。11.把握好教学节奏。教学节奏要以学生的学习活动为主线，根据学生学习情况的变化而变化，同步进行。不拘泥于课前的预设安排，在安排学生自主、合作、探究学习活动时，要保证学生有充足的时间，在大多数学生完成学习任务的前提下再组织下一教学环节。正确处理预设与生成的关系,对有益于提升教学效益、促进学生发展的生成资源，在课堂上要予以充分的利用。12.推进好学习任务。根据学习任务安排匹配的学习方式，对要求学生完成的各项学习任务要严格管理，布置时务必让学生明确“学什么"与"怎么学"。在学生学习过程中要采用巡视、访谈等形式全面了解学生学习的进展情况以及遇到的疑难问题，对未能按照要求完成任务的学生及时进行督促和个别指导。13.导评好学生表现。对学生（或小组）在课堂上自主、合作、探究、展示、点评等各种学习表现，能针对不同学生（或小组）的差异和教学推进的需要，采用具体、积极、灵活的导评方式，推动教学的顺利进行，激励、引发学生围绕学习任务积极参与各项学习活动。14.撰写好课后反思。根据新课标理念、课堂教学规律、课堂教学评价体系，从“教学内容、教学过程、课堂管理、时间安排、学生活动、目标达成"等相关方面进行课后反思，不断改进教学，提高课堂教学质量。（三）作业评改15.认真批改好作业。教师对待作业要坚持做到“精选、精讲、精练、精批"，作业批改要使用明确、实用的批改符号及时、仔细批改，保证批改的正确率。根据作业及学生的实际，灵活选择不同的批改形式，做到"有发必收、有收必批，有批必评，有错必纠"，引导学生养成良好的作业习惯。倡导有针对性的面批和订正后的二次批改。对学生作业中反映的问题要进行记录并作归因分析，为讲评做好充分准备,以作业分析为依据改进教学。倡导教师针对错题进行“错题分类整理"，建立错题库，适时进行"精彩回放"，加强巩固落实。16.有效讲评好作业。精心设计作业讲评课的教学过程,在学生自主、合作纠错的基础上，及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题，针对共性问题精准讲评，个别问题单独交流。讲评作业时，要突显问题解决的过程，引导学生真正感悟方法与规律，并从作业中查找学习存在的问题，同时要重视对学生良好书写习惯的培养。对学生的作业表现要以正面评价为主，特别注重对后20%学生的适时鼓励。（四）课后辅导17.重视习惯培养与学法指导。指导学生制定课内外、双休日、节假日学习与生活计划，引导学生养成自觉参与、自我管理、持之以恒的学习态度，做好"闲暇教育”。在日常教学中，指导学生掌握预习、上课、作业、记笔记、复习整理等学习方法，获得积极、愉悦的学习体验并逐步形成学习能力。18.特别关注关爱学困生。在课堂教学和作业指导中，要针对学困生的学习情况，通过个别沟通、及时评价等各种有效的手段，促进他们主动参与学习。要认真分析每个学困生的心理特点和学习缺陷，通过个别指导和组员互助等措施,激发其学习兴趣，纠正其不良学习习惯，弥补其知识与技能的缺陷。19.抓好学科优秀生的培养。对学有余力的学生，要设计适当的学习任务和作业，重点提高他们的自学能力和综合运用能力，发展他们的特长。不能以单纯增加教学内容与提高教学难度为手段，增加他们的学习负担。注重优秀生的心理教育，培养他们自我认知能力和交流合作意识。20.积极探索拓展性课程开发与辅导。认真研究拓展性课程目标、内容、实施和评价体系，积极参与学校课程的开发和辅导，积极开展拓展性课程辅导教学，加强学生学习过程管理，促进学生兴趣的培养和特长的形成。（五）测试评价21.确保测试的命题质量。命题是教师的任务之一，各类教学测试要遵照课程标准，严格命题规范，提高命题质量,全面考查学生的基础知识、基本技能和智力发展水平，体现教育性、教学性、发展性。要突出考试的激励、反馈、调整和改进的功能，体现正确的学习导向。小学测试的难度系数控制在0.8-0.9。试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题相结合，不出偏题、怪题，多角度地对学生进行考查。22.认真做好试卷讲评工作。测试后要及时、仔细阅卷，全面分析诊断教与学的情况，并做好落实工作。要精心设计试卷讲评课的教学过程，在学生自主、合作纠错的基础上,针对学生存在的主要问题，点拨思路，揭示方法，促进学生自悟。23.创新测试评价形式。义务教育学生测试成绩不公开排名，可实行等级加评语等评价方式，改变单纯以分数评价学生的办法，关注学生的学习态度、情感、能力和习惯，引导和促进学生全面提升学科素养。（六）校本研修24.重视教学反思与研究。积极参与学校和上级部门组织的教学研训活动，经常对自己的教学设计、上课、作业布置与评改、考试、课外辅导等教学行为进行反思，坚持撰写教学反思。结合教学中遇到的问题开展问题研究，培育和提升研究意识和能力，构建对话、合作、反思、共享的研修文化。25.落实集体备课制度。集体备课要以提高教师独立备课能力为目的，扎实开展有效集体备课活动。集备活动语文、数学、英语学科至少间周一次，其他学科每学期不少于4次，有详细的集备活动记录材料。集备活动中教师要提前做好准备，要以引导教师完善课前教学准备、提高教学设计能力为目的，加强集体备课活动的过程检查。26.丰富校本研修活动。以研读课标和教材、教学设计、作业布置与批改、学生学习诊断、现代信息技术运用、过程性评价、考试命题研究等为内容，开展多种形式的校本研修活动，搭建交流平台，促进教师的执教能力和学科专业素养的提升。重点开展"生本高效课堂"教学研讨活动，落实观课议课制度，开展好“一师一优课"活动。积极组织教师参加教学专题研讨、教师远程研修等各级各类教学业务培训活动，促进教师专业发展。27.强化教师业务提升。学校建立教师积极参与各种教学业务比赛的机制，鼓励教师参与校级、区级及市级以上论文、教学设计、说课、优质课、教学基本功等各类教学业务比赛。创建各种教师学习共同体，加强业务理论学习，积极开展经验交流活动。定期以展示课、专题讲座等形式发挥骨干教师、学科带头人、各级名师的辐射引领作用。28.重视教育资源共享。学校鼓励教师积极收集各种教育信息和教育资源，不断积累优秀教学设计、课件、课例、习题、教学研究案例等教学资源，学校、区均建立资源共享平台和交流机制，推进"互联网+教育"发展，建立学科的数字教育资源体系，实现教育资源共享。29.加强校本课题研究。学校建立教师积极参与课题研究的机制，做到科科有课题，人人参与课题研究；学校定期召开课题研讨会，开展经验交流，提炼研究成果并积极参加区级及以上课题研究成果评比。30.深化校际联合教研。各校要突破本校"圈子”，加大教研联合体、名师工作室的联合教研力度，增强区域、校际之间横向联动，整合发挥优势教育资源的辐射带动作用，助推校际间均衡发展。积极探索基于互联网的教学与教研,实现优质资源共享，相互开放，共同发展。三、学生学习规范学生学习常规管理是优化学习过程、提高学习质量和效益的重要环节，对学校提高教学质量意义重大，更是以学生为本的管理理念的具体体现和学生获取终身学习能力的重要方面。学生学习常规主要由课前预习、课堂学习、课后复习、作业、实验、考试（测验）等方面组成。学校要通过这些学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯，帮助学生学会学习，形成良好的心理品质，促进学生的健康成长。各学校要树立"学为中心”的核心理念，以学生学习活动为主线，根据学校实际制定学生学习规范，开设学习指导课程，建立学习指导平台，加强学生课前自主先学，课中自主、合作、探究、展示、点评学习，课后复习巩固、拓展提升学习等各种学习行为的规范和训练，积极培养学生良好的学习习惯和学习方法。小学阶段各门课程都要重视学习习惯的培养和学习方法的指导，尤其加强阅读习惯、书写习惯的培养。（一）课前预习课前预习是学生学习过程中的首要环节。通过课前预习可使学生学习新知识处于有准备的心理状态，增强课堂学习的目的性，掌握学习的主动权。课前预习要做到内容系统,方法科学，习惯良好。1.养成预习习惯指导预习方法，明确预习任务，突出预习重点，养成先预习后上课的习惯。要建立教师、家长与学生协同互助的机制，保持保持持续有效的激励和引导。2.掌握预习方法根据学科教学进度和学习要求，通览所要学习的内容,找出重、难点；初步预习书后的习题，尝试完成书上的部分例题和练习题。通过多种途径主动收集课外学习资料，整合学习资源。对预习中发现的学习缺陷，及时弥补，为新课学习扫清障碍；把重点内容做上记号，不懂得做好标记，确定听课重点。3.提高预习效果要根据自己学习情况合理分配学科预习的时问，重点加强对薄弱学科的预习。预习的方法要从小培养，随着小学阶段年级的变化，预习的量与质应有所区别，力求做到带着预习中的问题上课，以便在课堂上重点解决。（二）课堂学习课堂学习要围绕学习任务，主动参与教学过程，通过眼、耳、手、口、脑并用，进行思考、质疑、辨析、总结，提倡自主、合作、探究的学习方式，达到有效学习的目的。1.课堂学习准备上课前，应从知识上（通过预习完成）、物质上（准备好所需学习用品）、心理上（使大脑处于最佳功能状态）做好准备。提前进入教室候课，保持安静，不随便缺课。2.课堂学习要求专心致志听课。注意力是学习的窗口，上课注意力要集中，认真倾听老师讲课和同伴的交流，并能及时做出质疑、纠正、补充等回应做到听、思并重。敢于质疑提问。课堂学习要勇于发言，不仅要大胆回答教师的问题，还要善于提出自己的见解，敢于质疑和交流,努力把问题解决在课堂上。带着问题思考。根据预习中的疑难问题，围绕教师讲课重点认真思考，加深对学习内容的理解和记忆。善于辨析对比。关注解决问题的思路和策略，比较与自己思考时的异同，从中学会解决问题的方法，从"学会"向，会学，转变。有效做好笔记。抓住教师课堂教学的基本内容、板书要点、重要方法等有针对性、有选择地做简要的课堂笔记。切勿因记笔记而影响思维和听课。学会归纳迁移。课堂学习要注意归纳总结，掌握本节课中的核心知识，构建知识网络；尝试运用已有的知识技能进行模仿、类比、辨别等，举一反三，学会迁移；正确运用知识和方法，分析和解决问题，发展各种能力。3.课堂学习品质主动参与课堂学习过程，变"要我学”为"我要学""我能学""我会学"。学会自主，学会合作，学会探究，学会尊重，学会欣赏，学会学习，感受课堂学习乐趣，提高课堂生活质量。（三）课后复习复习是课堂学习的延续，是学生学习不可缺少的环节,具有查漏补缺、完善提高的功能；是提高学习成绩的重要手段，有利于学生理解、消化和巩固课堂所学知识，强化记忆，形成自己的认知结构和基本技能。认真而有效的复习要注重思考，做到及时反思，认真总结，有效提高。1.养成复习习惯要从小养成良好的复习习惯，养成先复习后完成作业的习惯。应坚持多种形式、多种方法的复习，不断提高复习质量。提倡通过阅读课内外书籍、习题训练、写读书心得笔记等来拓宽知识面，培养良好的学习品质。要把"明白了"“记住了""会用了”作为检查复习效果的基本标准。2.科学课后复习消化知识。围绕教材重点和教师讲课要点，明确复习要求，消化巩固所学知识，弥补课堂学习中的不足。有效记忆。课后及时把教师课堂教学的内容进行回忆,记住重要知识和解题方法，提高记忆能力。比较思路。课后及时比较教材思路、教师讲课的思路、自己的思路等，优化掌握解决问题的思路和策略。归纳整理。课后及时整理笔记，尤其是教师板演中的核心知识、重要方法，理清思路，建立新的认知结构，总结新内容中的学习方法，掌握重要的知识技能，达到课时目标中的学习要求。3.学会系统复习章节复习。通过文字概括、列提纲、画图表等方法构建本章节的知识结构，掌握本章节的核心内容，总结本章节中的方法和技能，达到章节目标中的学习要求。考前复习。考前复习要根据自己的学习特点和考试类型而定，尤其要注重错题的归纳整理。章节单元测试复习，一般在章节复习的基础上，需要完成一些有针对性的训练。4.提高复习效果"温故而知新”指的是复习效果和复习境界。要提高复习效果需要顽强的毅力和坚持不懈的学习精神。课后复习重在及时，贵在坚持和规范；章节复习重在提炼，贵在方法和体系；考前复习重在准确，贵在总结和有效。只有掌握正确的复习方法，经过经常的、及时的复习，才能巩固已学知识，掌握基本技能；只有反复的、深入的复习，才能深化所学知识，理解和掌握其本质含义，达到举一反三，触类旁通的目的。（四）作业作业是学生学习过程中，运用所学知识分析、解决问题和进一步理解巩固知识技能的主要手段，也是教师了解学生学习状况，及时调整课堂教学的重要依据。作业要做到认真完成，及时订正，一丝不苟，求准求精。1.培养作业习惯认真、独立完成常规作业，书写工整，步骤完整，格式规范，及时上交。作业遇到困难，难以独立完成时，要主动请教教师或同学，不抄袭他人作业。及时自主或合作完成综合实践、研究性学习等作业，主动参与并完成分工，保证作业质量S2.规范作业完成作业前应先复习教材，弄清所学字词、语法、句型、概念、原理、法则、规律、公式，然后再做作业，以减少差错；要充分利用工具书，查找有关的学习资料，做好作业的准备。作业时要认真审题，弄清题意，理清解题思路，明确方法和步骤，提高作业的正确率和完成作业的速度。作业后要仔细检查，养成认真、负责的态度和回顾、反思的习惯，提高作业的质量。3.提高作业效果完成作业需要注意学习方法，不要简单的进行模仿，要在独立思考的基础上学会探究和归纳，开拓解题思路。提倡举一反三、一题多解和选择最优解法，形成迁移能力和良好的解题能力。及时订正作业中的差错，分析错误的原因，针对存在的问题采取弥补措施，同步进行训练矫正。对一些典型错误要注意收集，并建立"错题册”，经常复习，防止同样的错误发生。（五）实验实验是学生学习的重要方式，是学生在教师指导下，运用仪器设备，通过动手操作和观察变化来获得和验证知识,形成一定技能的实践活动，对培养学生的观察能力、思维能力和操作能力意义重大。实验要做到精心操作、仔细观察、合作探究、科学归纳。1.规范实验准备做好实验所需的知识准备和物质准备。实验前按实验课题提前预习，明确实验的目的、原理、方法和步骤，以及实验的注意事项，原则上未预习者不得进入实验室做实验。实验操作前检查本次实验的仪器设备、工具、元器件及材料是否符合实验所要求的名称、型号、规格、数量及技术状态,若有不符，及时报告。2.正确完成实验在教师和实验技术人员的指导下，按实验目的、要求、方法、步骤和操作程序进行实验。保持实验室安静和整洁,遵守实验规则，确保实验效果和安全。实验时，注意力要集中，动手、动脑，仔细观察实验中的现象，准确详细地记录实验数据，不得抄袭他人的实验数据。实验后，对所得到的数据进行认真分析，做出实验结论,并按要求完成实验报告。3.培养科学素养实验是培养学生科学素养的重要方式，有着其他学习方式不可替代的作用。要结合课本中的实验，总结实验方法,培养严谨认真的科学态度。要把验证性实验与探索性实验结合起来，课内学习和课外活动结合起来，开展多种形式的实验活动，增强实验技能，培养科学精神。（六）考试（测验）考试（测验）是检查学生学习效果的重要途径。考试可以检验知识掌握的程度和运用知识的能力，有利于知识的巩固和理解；可以从中发现问题，及时矫正，改进学习方法。考试要做到了解自己，寻找差距，及时总结，不断提高。1.做好考前准备考前在教师指导下，全面系统的复习功课，并对知识进行整理归类，加深知识的理解和记忆，增强运用知识的能力。精心进行考前准备不仅包括学力（知识、技能、方法等）、心理（认识、情感、意志等），还包括了解考试时间、方式、内容、考纪等，做到心中有数。2.科学应对考试要以诚信的态度对待考试，遵守考试纪律，力求全面真实地反映自身的实际水平根据不同类型考试（闭卷、开卷、操作等）的要求完成考试。考试时，审清题意，理清思路，迅速作答；书写工整，画图准确，解答完整。3.提高考试效果考试中能否正常发挥是影响考试成绩的重要因素。临场心态和考试技巧非常重要，在考试中要克服急躁、慌乱、紧张等不良心态，并掌握先易后难、先熟后生等考试方法，争取最优的考试效果。4.重视考后总结在教师指导下，对考卷进行自我质量分析，找出知识、技能方面的缺陷，及时进行查漏补缺。在此基础上，认真进行考后反思，坚定信心，改进学习方法，积累考试经验，提高学习效益。