The Magic in Colors 教学设计 合肥市师范附属第四小学 许秀.docx

教学设计教材版本GrowinEnglish成长英语分级任务手册S级(北京教育出版社)课名TheMagicinColors课型阅读课年级六年级教师合肥市师范附属第四小学许秀语篇研读What主题意义和主要内容TheMagicinColors选自GrowinEnglish成长英语分级任务手册S级，属于非虚构类文本，全文单词总量为138词。文章的主题语境为情绪，主要介绍了色彩对人们情绪的影响。由于颜色对情绪的影响具有较强的主观性，为了给学生保留思考的空间，第一段以教师为第一人称引入阅读，介绍了绿色、蓝色、红色、黄色、橙色和白色通常给人带来的情绪和感受(feelings)。第二段同样以客观的立场，介绍不同的衣着色彩可能对人的情绪和心情的影响(emotionsandmoods),以红色、黄色和蓝色三种衣着色彩为例，展现了色彩在人们的生活中的不同作用。情绪的话题与学生自身感受结合紧密，容易引发学生的共鸣与积极思考，将色彩与情绪关联的内容新颖生动，增加了阅读的趣味性。Why写作意图文章属于科普类读物，但没有进行说教式说明，用教师的第一人称阐述了色彩对人们情绪影响的普遍事实，尊重了学生产生不同感受的可能性，启发学生积极思考的同时，培养了学生的思辨精神和求同存异的心态，体现了学科育人的价值和意义。另一方面，通过在生活中积极运用色彩而达到调节情绪的过程，让学生感受到情绪的可控制性，具有心理教育的意义。同时，文章仅仅介绍了部分色彩的普遍感受和可能作用，给学生保留了充分的思考空间，学生在阅读过程中发现人们对同样的色彩有不同的感受，也可以思考自身对文章未提到的色彩的更多感受，有助于培养学生善于观察、勤于思考、敢于实践和勇于创新的意识和能力。此外，非虚构类文本的学习对学生构建知识体系、拓宽视野、更好地认识自然、认识世界具有重要促进作用，有助于学生提高获取信息、筛选信息、分析信息、整合信息的能力，培养学生的批判性思维。How文体结构和语言修辞本文为说明文，立场客观，行文结构清晰。信息组织按照从普遍事实到实际运用的顺序，逻辑衔接科学而紧密。学生不仅要提取文本中关于人对色彩的普遍感受的信息，还可以结合自身感受，表达不同观点。文章引导学生在语境和实际生活中迁移所学内容，实现知识运用和创新表达。本文配有大量具有视觉冲击力的照片、插图等辅助说明，有助于读者更好地理解相关内容。文章具有突出的说明文语言特征，语言简明准确，逻辑清晰，客观科学，比如第一段中，为尊重颜色和情绪的主观性，以教师作为第一人称引入阅读，第二段中运用了多个情态动词，强调了不同人有不同感受的可能性，具体语言包括：makesmefeel.,when.,can,may,could等。围绕色彩与情绪的关系，文中出现了许多涉及情绪的词汇和表达，如relaxing,relaxed,calm,excited,happyandcheerful,fullofenergy,pureandclean等，可引导学生结合教材中的话题知识进行系统学习，构建知识体系。学情分析L已有语言基础本节课的授课对象为小学六年级学生。相较于低年级，他们有足够的英语知识储备，形成了一定的听、说、读、写能力，有较好的合作意识。学生在学习文章时已经结束了PEP教材六年级上册第六单元HOWdOyOUfee1?的学习，已经了掌握情绪话题的部分词汇，如angry,afraid,sad,worried,happy等,能够对情绪和感受进行问答,掌握了iiHowdoyoufeel?Ifeel.,等句型，具有足够的语言基础。2.相关生活经验情绪话题与学生日常生活联系紧密，学生在生活中接触到的不同事情和人物都会给他们带来不同的感受。在第六单元的学习中，学生除了掌握情绪话题的语言知识，也学习调控情绪的手段，对情绪的主观性和可控性有一定感知，有助于更好地学习本文内容。3.学习能力六年级学生具备一定的独立思考能力，可以通过观察教师提供的具有视觉冲击力的视频图片资源，或对生活中色彩丰富的事物的联想，不局限于文本中的普遍感受，发散思维，思考自己的不同感受。同时，他们具备一定的小组合作的经验与能力，能通过小组讨论辩证地思考色彩与情绪的关联问题，并与组内同学合作运用所学知识完成学习任务。教学目标学生能理解语篇中有关情绪话题的相关词语：relaxing,relaxed,calm,excited,happyandcheerful,fullofenergy,pureandclean等；能表达颜色带给自己的情绪：makesmefeel.。学生能理解非虚构类文本所包含的语言知识和生活知识，提高获取信息、筛选信息、分析信息、整合信息的能力。学生在对情绪与色彩关联问题的辩证思考过程中，尝试打破思维定势并发散思维，提高思辨精神，发展批判性思维。学生能了解色彩背后的文化常识，能感受到不同色彩运用于生活有关场景的不同意义。教学重难点教学重点：学生能理解色彩对情绪影响的普遍事实，掌握不同的情绪表达知识。教学难点：学生能辩证思考，发散思维，表达个人对与不同色彩的不同感受。教学方法教学方法任务型教学、小组合作教学。教学准备教学准备希沃课件，教学视频，板书卡片、实物等。GuessinggameIntroducethetopicPre-taskWatchandanswerForeshadowingforthelesson盛知与注意A获取与梳理FreetalkBuildalanguagescafblding教学流程图/ReadIbrthetitleReadandpredict获取与梳理While-task/ReadandcircleFindkeywordsaboutcolors卜概括“整合描述与闸糅In一一一一UVReadandthinkDitlcrcntpeoplehavediftercntfeelingsReadtoIeamIJsccolorstochangepeople'sfeelings内化与运用PaintyouridealhomeIUsecolorstochangepeople'smoodsA批利与评价Post-task想象与创造ColorfulfacesIColorscantelluspeople'spersonalities教学环节教学活动及互动形式设计意图活动层次PretaskACtiVityI引入主题，激活已知1 .Makeaguess.T:Ifoundsomebeautifulthingsinourschool.Pleaseguess.WhatWinWelearntoday?2 .EnjoythevideoofAnhuiscenery.T:Whatcanyousee?Whatcolorarethey?Activity2发散思维，阅读准备Freetalk.T:Whatisyourfavouritecolor?Why?Howdoesitmakeyoufeel?通过色彩丰富的实物和视频，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，导入色彩的主题。引导学生将情绪和色彩进行联结，构建语言支架。感知与注意获取与梳理WhiletaskACtiVity3梳理文本，建构知识1.Readthetitleandpredict.Ql:Whatisthetitleofthetext?Q2:Whatisthemagicincolors?1.引导学生对文本内容进行预测，发散思维，激发阅读兴趣。获取与梳理概括与整合描述与阐释2.ReadandcircleQ:Whatcolorscanyoufindinthefirstpart?2.引导学生自主阅读，学习快速阅读提取信息的阅读技巧。ReadandcircleWhatcolorscanyou；findinthefirstpart?Aj3.Readandthink.T:Differentpeoplehavedifferentfeelings.Thistextisaboutmyfeelings.Yoursmaybedifferent.Q:Howdothesecolorsmakeusfeel?3.帮助学生注意文章的客观立场，渗透思辨精神和求同存异的心态，为后续活动做铺垫。一Readandthink1Howdothesecolorsmakeusfeel?(1)Green1)Readandanswer.Q:Howdoesgreenmakeyoufeel?2)Watchavideoofgreenandthink.Q:Howdoesgreenmakeyoufeel?（1）用具有较强视觉冲击力的视频引发学生对绿色的思考，理解普遍感受和发现不同感受。K.Greenisthecolorofnature.*.Eltisrelaxingfortheeyes.门3)Watchthepictureofagreen-eyedmonsterandthink.T:Anydifferentideas?(2)深入理解语篇，感受蓝色给人带来的的普遍情绪，通过习green-eyedn,Iionster(2)Blue1)Readandanswer.Q:Howdoesbluemakeyoufeel?语和笑话发掘学生的不同感受。(3)通过色彩之间的对比，引导学生认知主一Bluemakesmefeelcalmandrelaxed.2)Enjoyavideoofblueseaandthink.T:Closeyoureyes.Listen!Openyoureyes.Look!Howdoesbluemakeyoufeel?3)Thinkaboutdifferentideas.T:Someonesays,ttIfeelblue.,Whatdoesitmean?4)Joke:Thefishisalwayssad.(3)Red1)Readandanswer.Q:Howaboutred?2)Thinkandanswer.T:Therunningtrackusedtobeblack.Butnowit,sred.Why?Howdoesredmakeyoufeel?Redmakesmefeelexcited.观感受，同时发散思维，引导学生联想生活中的红色物品，思考可能带来的不同的情绪。R3)Thinkmoreandanswer.T:Whatisred?Howdoesitmakeyoufeel?CanIhearanydifferentideas?(4)重视学生的直观感受和体验，用视频和图片的色彩对比，让学生获得不同的感受。Ir.<(4)Yellow1)Readandanswer.Q:Howdoesyellowmakeyoufeel?2)Enjoyavideoandthink.Q:Howdoesyellowmakeyoufeel?YCHOwmakesmefeelhappyandcheerful.73QI'。t,.：3)Thinkagain.Q:How do you feel now?YellowcanmakeUSfeelanxious.(5)用喝橙汁的小活动，增强学生的体验, 提高课堂活动的趣味 性。(5)0range1)Readandanswer.Q:Whataboutorange?Orangemakesmefeelfullofenergy.2)Drinksomeorangejuiceandthink.Q:Howdoesorangemakeyoufeel?(6)用白色大雪的图片冲击感帮助学生感 受白色给人的普遍感 受。引导学生思考工(6)White1)Readandanswer.Q:Howdoeswhitemakeyoufeel.2)Lookatsomepicturesofwhitesnowandthink.Q:How do you feel now?时穿白色的人，以及原因，为第二部分的关于衣着色彩内容的阅读做好铺垫。3)ThinkandanswerT:Whowearswhiteatwork?Why?Howdoeswhitemakeusfeel?4.将第二部分阅读与学习任务融合，引导学生 带着任务和实用目的 阅读，并发散思维。(1)设置问题情境， 引导学生初步运用色 彩改变心情。4.Readtolearn.(1)Problem1:Choosetheclothingcolorfortheteacher.T:Sometimes,Ifeelsotired.WhichcolorshouldIwear?Canyouhelpme?(2)Problem2:Choosetheclothingcolorfordifferentsituations.T:Sometimes,youfeeltiredandlow.(2)运用小组合作解决问题，学生积 极讨论思考运用色彩 调节情绪。WhenI Iccl tired.When I take an exam.WhenI teel low.WhenI have a basketball game.Readand think.T: How do colors work in the clothes?Readand thinkHowdo colors work in the clothes?(3)学生带着运用色彩的目标和任务 进行阅读，学习语言 知识和提高阅读能力 的同时，培养学生的 思辨精神。Pleasetalkingroups.(4)重新思考的活动帮助学生打破思维定势， 发散思维，运用新知识 和新角度思考问题，发 展批判性思维。T:Whenyouplaybasketball,youwearred.Doyouwantpeopletorememberyou?Whydoyouwearred?(4)Rethinkproblem2.T:Now,ifyoucanchooseagain.Whichcolorwillyouwear?Why?PosttaskACtiVity4批判思考，内化运用1.Paintyouridealhome!T:Peopleliketousedifferentcolorsintheirhouses,too.Doyouwanttopaintyouridealhome?Paintyouridealhome!1. Workingroups.Everyonechoosesoneroom.2. Writedownthereasons.、3. Paintthewall,-xjr2.EnjoyavideoofcolorfulfacesinChineseoperas.T:Differentcolorscanbringusdifferentfeelings.Theycanalsotelluspeople,sdifferentpersonalities.ColorsaremagicHomeworkHomework1.Makealeafpainting.Howdothecolorsmakeyoufeel?Sharewithyourfriends.1.运用小组合作和探究式学习方法，学生在开放式探究中探索解决问题的方法，将学到的知识运用于实践。2.学生能感受中国戏剧中脸谱的色彩的运用，了解色彩与性格的关联，同时加深对中华民族优秀传统文手工作业趣味性强，同时引导学生去自然中寻找美丽的色彩，发掘对不同色彩的感受，内化并运用知识。内化与应用批判与评价想象与创造内化与应用BlackboardDesignTheMagicinColors、Itisrelaxingfortheeyes,relaxed，/、calmandrelaxedexcitedmakesmefeelhappyandcheerfulfullofenergypureandclean教学反思：TheMagicinColors选自GrOWinEngliSh成长英语分级任务手册S级，情绪的话题与学生的生活结合紧密，孩子们学习的积极性较高。将色彩与情绪关联的内容新颖生动，增加了阅读的趣味性，学生学习热情高涨。1 .知识系统，螺旋上升。学生在学习文章时已经结束了PEP教材六年级上册第六单元HOWdoyOUfee1?的学习，已经了掌握情绪话题的部分词汇，能够对情绪和感受进行问答，具有足够的语言基础，学习活动和目标基本都能达成。本文进一步拓展了情绪的表达知识，内容与学生已知具有信息差，体现了知识的螺旋性上升。2 .客观立场，批判思考。本文属于非虚构类读物，语篇类型为说明文，立场客观，行文结构清晰。学生在阅读的过程中获取信息、筛选信息、分析信息、整合信息，有助于培养学生的批判性思维。非虚构类文本的学习对学生构建知识体系、拓宽视野、更好地认识自然、认识世界具有重要促进作用。3 .求同存异，发散思维。文章的客观的立场也启发了教师，在教学中通过提供多种具有视觉冲击力的视频图片材料，帮助学生发掘对同一色彩多种感受的可能性，帮助学生理解不同人有不同的感受。同时，通过课堂活动的设计，鼓励学生发散思维，打破思维定势，培养思辨精神，发展批判思维。色彩影响情绪和心情，能表现出一个人的性格特点，学习色彩知识有助于学生学会自我情绪管理，具有心理教育的意义。